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1.     Introducción

    A medida que las experiencias sobre las ludotecas avanzan resulta cada día más evidente que ni la existencia de espacios adecuados, ni la presencia de buen material lúdico a disposición del niño son suficientes para asegurar la potenciación máxima del juego infantil, ni asegurar la orientación familiar al respecto. Es necesaria la existencia de educadores con amplios conocimientos de técnicas de animación lúdica y de los materiales de juego y juguetes, formados a nivel teórico y práctico.

2.     Concepto de ludoteca

    “Las ludotecas son instituciones recreativo-culturales especialmente pensadas para los niños y adolescentes que tienen como primera misión el desarrollar la personalidad del niño principalmente a través del juego y del juguete. Para ello posibilitan, favorecen y estimulan el juego infantil ofreciendo a los niños tanto los elementos materiales necesarios como las orientaciones, ayudas y compañías que requieren para el juego” (María de Borja i Solé).

    Tras esta definición, observamos que nacen como solución al problema de la soledad del niño en casa si no coincide con la vuelta del trabajo de sus padres. Esto es una situación muy habitual en los momentos que vivimos. También asegura la compañía, vigilada por los adultos, con otros niños. Esto aporta tranquilidad a los padres, que saben que sus hijos están vigilados en todo momento. Permite incluso disfrutar de aquellos juguetes que en el hogar no tienen. Esto es más frecuente de lo que imaginamos, ya que muchas veces se compran los juguetes atendiendo al deseo expreso del niño en ese momento, pero nos olvidamos de la utilidad a que va a tener ese juguete.

    En definitiva, la ludoteca brinda sobretodo un lugar confortable, alegre, convivencial, donde los niños pueden estar los horarios libres, de los fines de semana o post-escolares, siendo debidamente atendidos y ocupados.

3.     Funciones y formación del personal de una ludoteca

    Excepto el objetivo específico de prestar juguetes a los niños que puede cumplir cualquier persona que disponga de un fichero adecuado, las otras tareas, como las de orientación de niños y padres en la elección de buenos juguetes y el fomento de las actividades de animación lúdica, son funciones que sólo puede realizar una persona con vocación de educador y conocimientos pertinentes.

    El trabajo del ludotecario puede inscribirse dentro de la animación socio-educativa, pues trata de hacer nacer y desarrollar actividades educativas y culturales que tienden a una educación continua y que van hacia un desarrollo global del individuo.

    El ludotecario debe comenzar una labor dentro de la educación permanente y en el campo de la renovación social, porque tratará de iniciar a los niños en una educación para el tiempo libre, creando situaciones que le permitan sean más aptos para la posesión de los lenguajes de expresión y de análisis racional a partir del momento en que la edad lo permita.

    En el campo de la renovación social, el ludotecario presenta al niño unos determinados valores a partir del juguete fomentando nuevas formas de relación social. Cuida a la par el desarrollo individual del niño y el desarrollo colectivo al crear unos hábitos individuales que favorecen tanto al individuo como al grupo, al fomentar el uso y cuidado del juguete de propiedad colectiva y la relación entre los niños a través del juego.

4.     Personal necesario en una ludoteca. Niveles y funciones

    Las necesidades de personal de una ludoteca dependerán del número de usuarios, de las actividades que la ludoteca realice y de su tamaño.

    De forma general, podemos distinguir cuatro niveles distintos:

a.     Ludotecario responsable: debe realizar un trabajo de gestión y de administración que coordine las actividades socio-educativas.

    Tiene la responsabilidad de la programación y evaluación de las actividades de animación y la responsabilidad económica de los gastos y funcionamiento de la ludoteca y del material.

    Podemos dividir sus funciones en: pedagógicas, de organización, de animación y de información.

b.     Ludotecario ayudante: en algunas ludotecas colaboran en las funciones anteriores. Su dedicación puede ser parcial y coincidiendo con los días y horas de más afluencia en la ludoteca.

c.     Animadores especializados: son educadores eventuales que colaboran de forma esporádica y con ocasión de actividades concretas. Tienen plena responsabilidad dentro de su grupo y en la buena marcha de la actividad que se les encomiende, pudiendo tomar iniciativas dentro de su taller de trabajo.

d.     Colaboradores varios: pueden y deben ser tanto los padres, los propios niños como estudiantes y personas de la tercera edad. Cada grupo de colaboradores debe tener una responsabilidad concreta de acuerdo con su preparación, sus deseos y las necesidades de la ludoteca. Sus trabajos deben ser orientados y supervisados por el ludotecario.

5.     Servicios de la ludoteca

    Según Aguirre Arroyo (1984), citada en Gervilla Castillo (1997), los servicios que debe prestar una ludoteca son:

• Servicio administrativo y contable: Realizado por la institución o entidad que ha creado la ludoteca.

• Servicio de animación: Se ocupará de la animación de la sala de juegos y diversos talleres. Por otra parte, desarrollar actividades de información y debate entre los padres, enseñantes y adultos en general, por medio de boletines, mesas redondas, etc. con objeto de aumentar los conocimientos sobre el juguete y su pedagogía.

• Servicio de investigación y documentación: Desarrollará el conjunto de las investigaciones psico-pedagógicas, sociológicas, etno-tecnológicas necesarias para aumentar progresivamente los efectos cualitativos de la acción de la ludoteca.

• Servicio de planificación: Elaborar un plan, a corto y medio plazo, de la acción de la ludoteca. A partir de revisiones continuas, globalizadas a final de cada año, reelaborar el plan para el año siguiente.

• Servicio de publicidad: Informar a la población infantil y adulta de la existencia y actividades de la ludoteca, animar la asistencia, y desarrollar una nueva concepción de las interrelaciones adulto – niño – juego.

• Servicio de coordinación con otras ludotecas: Establecer La ampliación del campo de acción de la ludoteca, y en la medida de lo posible una amplia red de ludotecas. El asesoramiento, servicios, y actividades de la ludoteca puede extenderse también a otros centros: colegios, asociaciones de vecinos...

• Servicio de mantenimiento y control: Encargado de la conservación y funcionamiento de los servicios básicos del recinto.

6.     Estructura de una ludoteca

    Uno de los aspectos fundamentales en el diseño de una ludoteca es la organización del espacio y los recursos lúdicos. El espacio tiene que estar delimitado para poder dotar de contenido las diferentes dinámicas, creando zonas temáticas diferenciadas según el tipo de juego que se propone en cada espacio.

    Hay que tener en cuenta que las medidas de seguridad han de ser las máximas, ya que los usuarios de la ludoteca serán principalmente niños.

    En cuanto a la organización de los recursos lúdicos, es importante tener clasificados los juegos, según la edad recomendada de uso, la temática y los beneficios psicopedagógicos. Esto permitirá mantener un control funcional y pedagógico de la colección de juegos y juguetes que existen en la ludoteca.

    Una correcta distribución de las distintas partes que forman una ludoteca puede facilitar sus funciones tanto desde el punto de vista del préstamo como de su capacidad para sala de juego o actividades de animación.

    Por otro lado, la programación básica de actividades de la ludoteca ha de centrarse sobretodo en el juego libre ya que este combina la voluntariedad, el establecimiento de relaciones sociales, la espontaneidad y el desarrollo de la autonomía. El juego libre ha de ir acompañado de materiales de juego seleccionados bajo criterios de calidad funcional, material y pedagógica, una distribución de espacios y una normativa interna.

    Se pueden realizar diferentes propuestas de actividades como por ejemplo: talleres de reparación de Juegos, actividades grupales organizadas, juegos dirigidos, etc.

    Las ludotecas deben prestar un aspecto atrayente y agradable para el niño y la decoración y el mobiliario deben estar adaptados e ideados para ellos.

7.     Descripción de un local tipo

    Un modelo estándar para ludotecas podría ser el siguiente:

a.     Un vestíbulo provisto de:

• perchas y armarios para ropa.

• Lavabos para lavarse las manos.

• Una mesa apta para la devolución y comprobación de los juguetes, función que puede realizar conjuntamente el ludotecario y el niño, comprobando los dos tanto el estado del juguete como el de todas las piezas que lo integran.

• Una mesa para responder cuestionarios sobre los juguetes ( la ludoteca puede resultar un lugar ideal para estudiar la reacción de los niños delante de un juguete, antes, durante y después de jugar con él, así como el estado en el que se queda el juguete después de haber pasado por las manos de varios niños. Datos importantes para los ludotecarios, los padres y para los fabricantes de juguetes).

b.     Sala de exposición de juguetes

• Debe ser espaciosa para que los juguetes se vean bien y puedan ser elegidos por los propios niños. Pueden estar debidamente clasificados y colocados en estanterías de diversas formas y colores. Consideramos enriquecedor mezclar libros, siempre y cuando se siga una clasificación no muy estricta, permitiendo a los niños más avanzados elegir libros y juguetes previstos para edades mayores, o lo contrario.

• Sería necesario tener un mínimo de dos ejemplares de cada juguete, uno para la exposición y el juego en la ludoteca y oro para el préstamo.

• A un lado de la sala puede instalarse la mesa del ludotecario y los ficheros de los juguetes y de los usuarios. Estos ficheros deben estar pensado para que puedan ser utilizados por los niños.

c.     Espacio de prueba de los juguetes propiamente dicho, a diversos niveles y con un revestimiento adecuado en el suelo para jugar y también en las paredes para amortiguar el ruido. Este espacio debe procurarse que sea especialmente acogedor, ya que será el lugar donde se jugará en grupo y donde en horas y días previstos se puedan realizar concursos campeonatos tanto de ajedrez como de construcción, trenes eléctricos, así como otras maneras de animación que se consideren oportunas.

    Si se dispone de lugar suficiente debe pensarse en una sala especialmente concebida para:

• juegos con agua y arena.

• otra para juegos y actividades especiales que puedan ir variando, como globos, carreras de sacos, disfraces, etc.

• otra destinada a acompañantes adultos que no deseen jugar con los niños.

d.     Taller de reparación y fabricación de juguetes

    Este taller, tanto a nivel práctico y económico como a nivel educativo y formativo, consideramos que es esencial dentro de la ludoteca. Puede permitir a los niños rehacer ellos mismos sus juguetes, o colaborar en la reparación del juguete que han estropeado.

    Puede ser beneficiosa la colaboración no solamente de los padres, sino también de las personas de la tercera edad (hombres como mujeres, pueden con sus conocimientos y tiempo colaborar en la ludoteca).

    El grupo de niños y monitores, padres y abuelos que trabajen en la reparación de juguetes pueden, una vez organizados y en funcionamiento, realizar cierto tipo de juguetes para la ludoteca. En estos casos la función del monitos del taller será la de ayudar al niño a realizar su propia obra.

e.     Al lado del taller puede colocarse el almacén de juguetes, donde se guardarán los juguetes que aún no estén registrados, fichados o preparados para el préstamo, al igual que los que por su deterioro o por estar incompletos no pueden seguir circulando, pero pueden servir de material de recambio o de confección de otros juguetes. Los materiales que se utilicen para la protección de los juguetes también se guardarán en el almacén.

f.     Un espacio al aire libre puede resultar ideal para realizar juegos al aire libre y para la prueba de los juguetes en el exterior.

    Poder dar el nombre de “sala” a un espacio cerrado con las cuatro paredes y también a un espacio abierto limitado por barreras no arquitectónicas de manera que podemos imaginar también una ludoteca como un gran espacio cubierto, con el suelo a diferentes niveles, en función de las diversas actividades y tareas, debidamente enmoquetado, apto para jugar en le suelo, con módulos de diferentes medidas, formas y colores que igual puedan servir de mesas y sillas como puedan ser manejados a la manera de un gigantesco juego de construcciones que desarrolle la creación y a la vez colabore en la formación de un ambiente acogedor.

    Existen muchas ludotecas que funcionan en espacios reducidos y con escasos medios y que a pesar de ello, funcionan y cumplen los objetivos que sus organizadores se habían propuesto. Es de gran importancia para un buen funcionamiento, la entrega personal, la organización y la creatividad de los responsables.

Referencias bibliográficas

• Borja i Solé, M. (2000). Las ludotecas: instituciones de juegos. Barcelona. Octaedro.

• Borja i Solé, M. Martín Martínez, M. (2000). La intervención educativa a partir del juego: participación y resolución de conflictos. Barcelona.

• López Gil, Carlos (1987). Jugando, jugando: (las ludotecas). Vitoria-Gasteiz. área de juventud, Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz.

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 156 | Buenos Aires, Mayo de 2011   © 1997-2011 Derechos reservados