Introducción
En la Educación Física en todas las edades desde “Educa tu Hijo” hasta
preescolar incluyendo las dos modalidades: institucional y no institucional,
responde a una concepción pedagógica única, acerca de la educación de los
niños, su formación y desarrollo, fundamentado en una concepción filosófica
Marxista y Martiana.
El considerar que cada niña y niño al nacer (sano) esta en optimas condiciones
para desarrollar al máximo sus potencialidades, si el entorno así lo favorece,
sitúa en un lugar cimero a la familia, imprescindible para velar por su
supervivencia y promotora de ese desarrollo y hace, además, volver la vista
hacia el contexto socio-cultural en que este interactúa, el cual es una
condición determinante, ya que la sociedad representada en cada lugar y región
de manera especial influye como un todo en la educación de sus miembros. Ello
se une a la consideración de que los primeros años de vida son decisivos para
toda la ulterior formación integral de la infancia, pues en ellos se crean las
bases del desarrollo físico, psíquico y social.
Para lograr la calidad en la educación de los más pequeños, las instituciones
educacionales, los grupos del programa “Educa a tu Hijo”, como instancias
educativas y socializadoras, tienen que elevar inexorablemente la calidad de su
intersectorialidad, así como los sistemas de relaciones entre educando, familia
y la comunidad.
Todo niño y niña puede crecer y desarrollarse más y mejor si se le ayuda y
estimula en todas las áreas del cocimiento humano y en especial en la conducta
motriz fina, en su preparación, para la aplicación práctica y su ingreso a la
escuela. Entonces nos viene a la mente la pregunta ¿Cuándo comenzar a
realizar las acciones educativas para su desarrollo?
El desarrollo de la motricidad tiene su base en la correlaciones de las
funciones biofisiológicas, psicológicas en su relación dialéctica con la
influencia socio histórica-cultural y desemboca en la adquisición de numerosas
prácticas motrices en correspondencia con diferentes períodos sensitivos.
En los momentos actuales, el problema de la preparación de la familia ha
constituido ocupación de diversos especialistas: psicólogos, pedagogos y
sociólogos.
Ejemplos de ello son, entre otras, tesis consultadas por la autora que han
abordado la temática relacionada con el Programa “Educa a tu hijo”, tales
como:
-
Tesis
de maestría de María Elena Reyes sobre el “Estudio de la comunidad con
un enfoque educativo donde se desarrolla el Programa “Educa a tu hijo”.
-
Tesis
de maestría de Elsa Núñez Aragón: “La escuela y la familia en la
comunidad: una vía socio-educativa de hoy”.
No obstante a estas aspiraciones que han sido claramente planteadas, la
experiencia de trabajo de la autora en el proyecto de investigación y la
aplicación de diferentes diagnósticos, Visitas de Ayuda
Metodológica y Especializadas, Inspecciones, reflejan que una de las
dificultades existentes en los niños y niñas de 4 a 5 años del Consejo
Popular objeto de investigación están en la insuficiente preparación de la
familia para contribuir al desarrollo de la motricidad fina.
En el contexto y estado actual del proceso de preparación a la familia se
manifiestan las siguientes insuficiencias:
-
No
es suficiente el conocimiento que tienen las familias acerca de los logros
que deben alcanzar sus hijos en cada etapa del desarrollo y las actividades
que deben desarrollar para ello, con énfasis en el desarrollo de la
motricidad fina.
-
Falta
demostración por parte de las promotoras del Programa y en particular de
las ejecutoras sobre las actividades a desarrollar por la familia con sus
hijos en cuanto a la motricidad fina.
-
No
se explota lo suficiente los medios naturales que tienen en su entorno y que
pueden ser utilizados para desarrollar estas actividades.
Se plantea como objetivo de esta investigación la elaboración de talleres para
la preparación a la familia en el desarrollo de la motricidad fina de las
niñas y los niños de 4 a 5 años, en el desarrollo del programa “Educa a tu
Hijo”, del Consejo Popular “Rubén Martínez Villena”, del municipio
Marianao, el cual fue sustentado, además, con la utilización de diferentes
métodos y técnicas de investigación, tanto del nivel teórico como del
empírico.
La aplicación de métodos e instrumento de investigación como parte de la
misma, permitió conocer el estado actual de la preparación que se realiza a
las familias de los niños y las niñas de 4 a 5 años de edad que participan en
el programa “Educa a tu Hijo” y detectaron sus necesidades de preparación.
De las observaciones a las actividades conjunta se obtuvieron los siguientes
resultados.
En el primer momento no se propició el intercambio con los padres sobre las
actividades desarrolladas en el hogar para conocer si la familia le da
continuidad o no a las actividades en el hogar; para saber por ejemplo sí
realizan actividades encaminadas a favorecer el desarrollo de la motricidad
fina, materiales que utilizó, y cuáles fueron las dificultades presentadas por
ella para orientar al niño o la niña y cuáles fueron las dificultades que
presentó el niño para realizar la actividad.
De forma general se le explica a la familia el qué (objetivo) y el para qué,
sin embargo no se demuestra el como hacerla.
En el segundo momento se evidencia que al no demostrarle las actividades a
realizar, por la ejecutora no se posibilita a la familia un adecuado tratamiento
a los contenidos seleccionados, faltando profundidad en el dominio de la
metodología para que se alcanzaran los objetivos propuestos. Teniendo en cuenta
que este momento es fundamental no solo en el accionar de la familia con el
niño, sino que le permite a la familia apropiarse de estos conocimientos que
luego continuará desarrollando en el hogar.
La familia tiene en cuenta las dificultades que presentan los niños y las
niñas al realizar las actividades, sin embargo las ejecutoras no accionan de
esta forma con la familia.
En el tercer momento se le orienta a la familia las actividades que pueden
desarrollar en el hogar relacionadas con los contenidos que reciben durante la
sección, no obstante no se le brinda sugerencias que pudieran utilizar para
continuar desarrollando este contenido. La ejecutora solo dirige la atención a
los logros que obtuvo el niño y no atendió con prioridad la apropiación por
la familia de las actividades desarrolladas y la metodología adecuada para
darle continuidad en el hogar. Tampoco se aprovechó este momento para abordar
con la familia la utilización de otros materiales (deshecho y de la naturaleza)
que pueden ser utilizados para el desarrollo de estas actividades.
Luego se procedió a realizar una encuesta a la familias, donde plantean que le
han orientado acerca de las actividades a realizar en el hogar por los folletos
pero que no le especifican cuáles de ellas van dirigidas al desarrollo de la
motricidad fina, expresan además que las actividades que realizan en el hogar
para desarrollar la motricidad fina son las de plástica y las desarrolla porque
las orienta la promotora y ejecutora, realizándolas algunas veces.
Así mismo en los niños se pudo observar teniendo en cuenta, los siguientes
indicadores: el manejo del material, la precisión y la destreza; en el
indicador (1), en la categoría de Bien se ubican 4 niños para el 40%, pues
utilizan una posición correcta de los dedos y mano, así como sus movimientos
en la utilización de los materiales, en el indicador (2) y (3) en ambos casos
se ubica 1 niño para el 10%, ya que evidencia en sus dibujos que no se pasa de
los limites, reproducen las acciones con seguridad, y mantienen la forma, así
como las acciones con precisión, en la categoría de Regular en el indicador
(1) y (2) en ambos casos se ubican 3 niños para el 30%, pues adoptan una
posición correcta de los materiales, pero manifiestan torpeza motora y las
acciones evidencian imprecisiones, en el indicador (3) se ubican 2 niños para
el 20%,pues no mantienen las formas, en la
categoría de Mal en el indicador (1) se
ubican 3 niños para el 30%, pues no utilizan los materiales de forma adecuada,
evidencian torpeza motora , en el indicador (2) se ubican 6 niños que
representan el 60%, pues se pasan o no llegan al limite y en el indicador (3) se
ubican 7 niños que representan el 70%, pues no se evidencia destreza manual y
hábitos técnicos, sus acciones no tienen continuidad. Esto evidencia las
insuficiencias presentes en los niños con respecto a la motricidad fina.
A juicio de la autora la causa fundamental que incide en esta situación radica
en que todavía es insuficiente la preparación de la familia para desarrollar
la motricidad fina en los niños y niñas del programa “Educa a tu Hijo”
La autora teniendo en cuenta los aspectos antes mencionados es que elabora
talleres para la preparación de la familia en el desarrollo de la motricidad
fina, en los niños y niñas de 4 a 5 años del Consejo Popular “Rubén
Martínez Villena” en el municipio Marianao.
Aspectos
a tener en cuenta para la realización de los talleres
Tomando como base los criterios anteriores, la autora elabora la propuesta de
talleres de preparación que a través de la Escuela de Educación Familiar, y
utilizando técnicas participativas, prepara a la familia para el desarrollo de
la motricidad fina en los niños y niñas de 4 a 5
años.
Para la elaboración de los talleres se partió de los logros del desarrollo de
los niños y niñas de 4 a 5 años, las regularidades e insuficiencias del
diagnóstico tanto de los niños y niñas como de las familias y la
caracterización del consejo popular.
Cada sesión de talleres de preparación a la familia está estructurada en tres
momentos esenciales:
Se tendrá en cuenta
la motivación, aseguramiento de las condiciones previas, la orientación
del trabajo hacia el objetivo y se presentará la técnica a utilizar.
Momento
de ejecución:
Se desarrollará el
contenido del taller, orientándose, explicándose y demostrándose cómo
trabajar el contenido seleccionado. Respecto a la utilización de las
técnicas participativas, se hace necesario que estas sean variadas y ricas en
contenido
Control
y evaluación:
Se realizarán en cada
taller en función del objetivo, valorando la influencia de cada taller de
preparación a la familia.
Seguidamente se ofrece a las promotoras y ejecutoras ejemplos de talleres de
preparación a la familia.
Contenidos
Logros del desarrollo del niño de 4 a 5 años.
La motricidad fina: habilidad importante en el desarrollo infantil
Temáticas:
-
Logros
del desarrollo de los niños y niñas de 4 a 5 años.
-
Desarrollo
de la motricidad fina.
-
Los
juegos de construcción.
-
La
actividad de dibujo.
-
Juegos
dactilares.
-
¿Si
rasgas hoy, escribirás bonito mañana?
-
¿Cómo
garantizo el desarrollo de la motricidad fina desde el hogar?
-
Demuestra
lo que has aprendido.
Objetivos
generales
-
Brindar
información pedagógica a la familia para que puedan ejercer su labor
educativa en el hogar.
-
Preparar
a los padres para que puedan favorecer el desarrollo de la motricidad fina
en sus niños y niñas.
Método:
Participativo.
Forma
de organización: Talleres.
Total
de horas: 9
Frecuencia:
Mensual.
Tiempo
de duración: 1 hora.
Forma
de evaluación: A través de la
participación.
Taller
1
¿Cuáles son los logros del
desarrollo en estas edades?
Objetivo:
Preparar a las familias sobre los logros del desarrollo en estas edades.
Taller
2
La motricidad fina. Su importancia en el desarrollo integral del niño y la
niña.
Objetivo:
Explicar a la familia
la importancia
de la motricidad y el desarrollo integral de los niños y las niñas.
Taller
3
“Los juegos de construcción. Su influencia en el desarrollo de la
motricidad fina.
Objetivo:
Preparar a los padres en los contenidos de construcción para desarrollar la
motricidad fina.
Taller
4
La actividad de dibujo”.
Objetivo:
Preparar a los padres sobre la importancia del dibujo para el desarrollo de la
motricidad fina.
Taller
5
¿Cómo aprovechamos los materiales desechables y de la naturaleza?
Objetivo:
Reflexionar con los padres sobre el valor de las actividades con materiales
desechables y de la naturaleza para el desarrollo de la motricidad fina.
Taller
6
juegos dactilares.
Objetivo:
Preparar a los padres para la realización de juegos dactilares para el
desarrollo de la motricidad fina.
Taller
7
¿Si rasgas hoy, escribirás bonito mañana?
Objetivo:
Reflexionar con los padres sobre la importancia del rasgado y pegado para el
desarrollo de la motricidad fina.
Taller
8
¿Cómo garantizo el desarrollo de
la motricidad fina desde el hogar?
Objetivo:
Reflexionar acerca de las actividades
para desarrollar la motricidad fina.
Taller
9
Demuestra lo que has aprendido.
Objetivo:
Elevar el nivel de preparación de los padres en la realización de
actividades para el desarrollo de la motricidad fina.
En la aplicación de la encuesta final a la familia.
Luego de aplicado los talleres al realizar la encuesta a la familias, se pudo
comprobar que los padres conocen los logros del desarrollo que deben alcanzar
sus niños y niñas y cuáles de ellos están dirigidos a desarrollar la
motricidad fina, los materiales tanto convencionales como no convencionales que
pueden utilizar y qué otras actividades pueden desarrollarse para la motricidad
fina, y todos los espacios con que se cuentan para esta actividad, así como la
sistematicidad para lograr este objetivo. Se pudo apreciar el interés
demostrado por los padres para la ejecución de las actividades planificadas
dentro de los talleres, la colaboración en la recogida de materiales, etc.
Los talleres realizados, contribuyeron además a ubicar a los niños y las
niñas en las categorías siguientes, teniendo en cuenta los indicadores: manejo
del material, precisión y destreza. En el indicador (1) en la categoría de
Bien se ubicaron 9 niños para el 90%, en el indicador (2) en la categoría de
Regular se ubica 1 niño para un 10% y en el indicador (3) en la categoría de
Mal no se ubica ningún niño. Si se comparan los resultados obtenidos en el
diagnóstico inicial con los del diagnóstico final, se aprecian cambios en el
desarrollo de la motricidad fina, cambios en el orden cualitativo y cuantitativo
que se manifiestan particularmente en la destreza, precisión y manejo del
material con las que trabajan los niños y las niñas de 4 a 5 años de la
muestra.
Conclusiones
Los fundamentos teóricos permitieron profundizar en los elementos psicológicos
y metodológicos y características de la motricidad fina en la Educación
Preescolar.
La información aportada por los instrumentos aplicados para conocer el estado
inicial del objeto y el campo, permitió constatar la insuficiente preparación
de la familia para darle tratamiento a este contenido y el bajo nivel de
desarrollo alcanzado por los niños y las niñas de la muestra seleccionada.
Los talleres propuestos contribuyeron a la preparación de la familia y se
demostró, a través del pre experimento que las actividades concebidas
favorecieron el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 4 a 5
años del programa “Educa a tu Hijo” del Consejo Popular “Rubén
Martínez Villena” en el municipio Marianao.
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de Diploma, 2008.
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 156 | Buenos Aires,
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