Introducción
Con el triunfo de la Revolución y en su tránsito hacia el socialismo Cuba
inició y lleva a cabo una profunda revolución cultural, teniendo siempre como
base al pueblo. En el decurso de este proceso nuestro país ha adquirido un
mayor conocimiento y comprensión del mundo, se ha profundizado en la cultura
universal y se dan pasos seguros para continuar con este empeño.
Cuando hacemos alusión a la adquisición de conocimientos no se escapa a los
cambios ocurridos en el mundo y en el plano interno, por lo tanto debe
desarrollarse en correspondencia e interacción directa y completa con las
transformaciones económicas, políticas, ideológicas y sociales que se
manifiestan en el contexto histórico-social y comunitario de la Cuba de hoy.
Cuando el adolescente alcanza un nivel de conocimiento, teniendo en cuenta todos
los elementos antes mencionados, se puede trabajar con mayor fluidez,
comunicación y un espacio netamente sólido para darle salida a la Geografía.
La Geografía como ciencia puede contribuir a un amplio mundo de enseñanza,
pudiente de conocimientos y realidades de la vida en nuestro país que el
adolescente está excepto de todo su objeto de estudio. Por ello existen varias
vías para la estimulación de la creatividad en el ámbito cognitivo, las
actividades físico recreativas, la enseñanza problémica, las técnicas
participativas, los juegos didácticos, etc. Pero la autora de este trabajo le
da preferencia a las actividades físico recreativas, porque esta permite el
trabajo cohesionado de la comunidad con el adolescente y el profesor, creando
hábitos y conocimientos del medio ambiente, además de la ocupación del tiempo
libre, una recreación sana vinculando al niño con elementos geográficos que
fortalecen su dominio de la ciencia en grados cursados y por cursar, el trabajo
del científico, que es un proceso verdaderamente creador.
Petrorski (1980; 12) plantea: "La educación fuera de la escuela constituye
una institución educativa Intermedia entre la escuela y la casa”. Por todos
los valores educativos, las actividades físico recreativas tienen que ser
considerados como uno de los medios de trabajo fundamentales en el tiempo
extraescolar, ya que especialmente en lo que concierne al trabajo con
adolescente, su correcta utilización conlleva una gran incidencia en la
formación y desarrollo de los hábitos motores, todo lo cual se reflejará como
base fundamental en la permanente incorporación de nuevos hábitos.
Con las actividades físico recreativas para la enseñanza de la Geografía de
Cuba se tiene la oportunidad de orientar al adolescente hacia un amplio
conocimiento de la Geografía, permitiendo una interacción práctica del
adolescente con elementos bióticos y abióticos de la comunidad en que vive, lo
cual dicha comunidad no posee las condiciones adecuadas para llegarle al
adolescente con habilidades básicas a desarrollar a lo largo de todo el curso
escolar, ya sea orientación en el terreno, trabajo con el mapa, tipo de
vegetación, tipos de rocas, de relieve, la comunidad posee instalaciones en muy
mal estado saturadas constructivas, lo que imposibilita la realización de
actividades físico recreativas, y fuera de instalaciones ya sea al aire libre,
está el área de juego del Seminternado y la Empresa de Semillas que posee una
amplia área, pero a pesar de todo lo antes planteado, no se realizan
actividades físico recreativas ni para la enseñanza de la Geografía de Cuba,
ni para otra esfera educativa que permitan elevar el nivel cultural de los
adolescentes y de los pobladores de la comunidad.
Con la percepción de esta situación problémica y la necesidad de elevar la
cultura geográfica cubana en las nuevas generaciones de cubanos nos formulamos
el siguiente problema científico.
Problema
científico
¿Cómo contribuir a la utilización de las actividades físico recreativas en
el apoyo de la enseñanza de la Geografía de Cuba de 6º grado en los
adolescentes de 11 y 12 años pertenecientes a la comunidad Paquito González
Cueto del municipio Consolación del Sur?
Objeto
estudio
Proceso de recreación en apoyo a la Geografía de Cuba.
Campo
de Acción
Actividades físico recreativas en apoyo a la enseñanza de la Geografía de
Cuba de 6º grado en adolescentes de 11 y 12 años.
Objetivo
Valorar la experiencia en la utilización de actividades físico recreativas en
apoyo de la enseñanza de la Geografía de Cuba para adolescentes de 11 y 12
años de 6º grado pertenecientes a la comunidad Paquito González Cueto del
municipio Consolación del Sur.
En correspondencia con el problema y el objetivo, se plantean las siguientes
Preguntas científicas
-
¿Cuáles son los fundamentos teóricos más actuales de las actividades
físico recreativas en relación a la enseñanza de la Geografía de Cuba en
nuestro país?
-
¿Qué características poseen las actividades físico recreativas en
relación a la enseñanza de la Geografía de Cuba en los adolescentes de 11
y 12 años pertenecientes a la comunidad Paquito González Cueto municipio
Consolación del Sur?
-
¿Qué actividades físico recreativas se pueden elaborar para utilizarla en
el apoyo de la enseñanza de la Geografía de Cuba de 6º grado en los
adolescentes de 11 y 12 años pertenecientes a la comunidad Paquito
González Cueto del municipio Consolación del Sur?
-
¿Cuáles serán los resultados que se obtendrán en la puesta en práctica
de las actividades físico recreativas al utilizarlas en el apoyo de la
enseñanza de la Geografía de Cuba de 6º grado en adolescentes de
11 y 12 años pertenecientes a la comunidad Paquito González Cueto del
municipio Consolación del Sur?
Tareas
científicas
Estudio
de los fundamentos teóricos más actuales de las actividades físico
recreativas en relación a la enseñanza de la Geografía de Cuba en nuestro
país.
-
Estudio de los fundamentos teóricos más actuales de las actividades físico
recreativas en relación a la enseñanza de la Geografía de Cuba en nuestro
país.
-
Caracterización del estado actual de las actividades físico recreativas en
relación a la enseñanza de la Geografía de Cuba en los adolescentes de 11 y
12 años pertenecientes a la comunidad Paquito González Cueto municipio
Consolación del Sur.
-
Elaboración de actividades físico recreativas que se utilizan en el apoyo de
la enseñanza de la Geografía de Cuba de 6º grado en los adolescentes
de 11 y 12 años pertenecientes a la comunidad Paquito González Cueto del
municipio Consolación del Sur.
-
Análisis de los resultados que se obtendrán en la puesta en práctica de las
actividades físico recreativas al utilizarlas en el apoyo de la enseñanza de
la Geografía de Cuba de 6º grado en los adolescentes de 11 y 12 años
pertenecientes a la comunidad Paquito González Cueto del municipio
Consolación del Sur.
La
particularidad del objeto de estudio, por su naturaleza y contenido, lleva a la
utilización de diversos métodos; como fundamento de esta investigación lo
cual se basa en el método histórico Dialéctico Materialista, así como los
métodos del nivel teórico, empírico y los estadísticos matemáticos, con el
fin de poder interpretar, explicar y valorar dicho proceso, que está presente
cuando se aborda científicamente la problemática en cuestión.
Población
y muestra
Para
la realización de esta investigación se tomó una muestra de 90 adolescentes
de 11 y 12 años de un universo correspondiente a 112, representando el 80.3%,
todos pertenecientes a la comunidad Paquito González Cueto, formando todos
parte de la escuela que reside en la misma.
Un universo de 112 adolescentes de la comunidad Paquito González Cueto.
Unidad
de análisis:
Adolescentes de 11 y 12
años de la comunidad Paquito González Cueto.
Criterio
de selección muestral:
Aleatoria simple
debido a la posibilidad que tiene toda la población de integrar la muestra.
Tamaño
de la muestra:
La muestra seleccionada
fue de 90 adolescentes de 11 y 12 años de la comunidad Paquito González Cueto,
de los cuales todos fueron encuestados, representando el 100%. Además de 5
informantes claves, que forman parte como muestra complementaria, estos
permitieron un trabajo mayormente acabado sobre la aplicación de actividades
físico recreativas en la comunidad Paquito Gonzáles Cueto, conviviendo y
trabajando los mismos en la misma llegando a ratificar estos en el cuestionario
realizado.
Desarrollo
Las
actividades físico recreativas su asociación en el apoyo a la enseñanza de la
Geografía de Cuba de 6º grado
Los
espacios naturales singulares cumplen una gran cantidad de funciones: algunas de
ellas son de gran importancia ambiental: Los bosques ayudan a regular el ciclo
del agua y del carbono, mantienen la biodiversidad, fijan el terreno y previenen
la erosión. Otras tienen un alto componente financiero, o prestan un servicio
económico a la sociedad. Un tercer grupo finalmente, tiene que ver con su
utilización directa e indirecta. La asociación e interrelación entre
ecosistemas da origen a los diversos ambientes, geosistemas o paisajes que son
espacios (naturales y/o modificados por la acción humana), caracterizados por
una cierta unidad, pero también por una cierta heterogeneidad, denotando así,
en el plano de lo concreto, la configuración que asume el concepto abstracto de
ecosistema. Ello explica que los espacios naturales presenten un determinado
grado de diversidad, expresado por las diferentes configuraciones que asumen los
componentes naturales a través de la geomorfología, la hidrología, la
topografía o la vegetación. Esta heterogeneidad torna único a cada espacio
natural, a cada paisaje.
Pero
justamente, en aquello que constituye su atractivo radica también el potencial
peligro de pérdida y destrucción de los espacios naturales. En efecto,
sometidos a un uso recreativo (o turístico) que haya contemplado solo sus
potencialidades sin tener en cuenta también sus limitaciones, los espacios
naturales ven rápidamente amenazada su capacidad de auto mantenerse, de auto
repararse, de auto reproducirse, por lo cual pierden progresivamente y de manera
rápida, la base de su atractivo (además de las otras consecuencias que puede
implicar, desde el punto de vista de las especies, etc.).
La
importancia de las actividades físico recreativas para permitir así la
enseñanza de la geografía aparecen estrechamente vinculadas, resulta cada vez
mayor en las sociedades caracterizadas por tener un cierto nivel de vida y unas
condiciones socio económicas determinadas.
La
actividad física y de esparcimiento, estará fuertemente relacionada con los
itinerarios recreativos culturales; así estamos ante el desarrollo de “nuevas”
formas de actividad física como el cicloturismo, la navegación fluvial o
marítima, las rutas ecuestres, el senderismo y otras formas de actividad en
espacios no convencionales (actividades que se apartan del modelo deportivo
tradicional).
La
recreación y el deporte son sectores que están en boga en una sociedad en
crisis; sin embargo, este fenómeno deportivo debe ser controlado por la
legislación vigente. Tanto es así, que los impactos recreativos y deportivos
en la sociedad rural, de ruptura del hábitat, han sido negativos y
perjudiciales; hay claros ejemplos de ello: la presencia del automóvil y la
polución que acarrea, los recorridos recreativos, las actividades en los
espacios naturales, etc.
El
deporte, sobre todo las actividades de aventura y riesgo, producen fuertes
impactos en el territorio: Desde luego, no tienen nada que ver con las secuelas
medioambientales de las industrias, pero no por ello debemos soslayarlos. Así,
los deportes de aventura, las actividades al aire libre, actividades de campo ,
donde se desarrollen siempre capacidades físicas y en la actividad sepan
seleccionar rocas de la localidad, orientarse en el terreno de forma natural ,
las carreras que permitan orientarse en el terreno en cada estación, provocan
impactos y dejan huellas en la naturaleza, en el territorio y en la población;
desequilibrio en el paisaje, en el ecosistema: ríos, montañas, lagos,
litorales, aguas marítimas, desiertos, prados. Por tanto, es obvia su relación
con el medio ambiente y la degradación lo cual en cada actividad hay un
profesor de apoyo para cumplir las reglas y no llegar a lo antes mencionado.
La
comunidad constituye el entorno social más concreto de existencia, actividad y
desarrollo del hombre. En sentido general, se entiende como comunidad tanto al
lugar donde el individuo fija su residencia como a las personas que conviven en
ese lugar y a las relaciones que se establecen entre todas ellas.
No es
menos cierto que en la comunidad se desarrolla un proceso educativo más
espontáneo, con características asistemáticas, no formales, donde se pone
énfasis en tradiciones y costumbres, formas de vida y normas de conducta. Las
relaciones que se establecen entre las instituciones por lo general resultan un
tanto formales y las afectivas van a estar determinadas por los vecinos y los
amigos del barrio.
Las
actividades físico recreativas en función con la enseñanza de la Geografía
de Cuba en 6º grado en los adolescentes
Las
actividades físico recreativas para la enseñanza de la Geografía de Cuba de
6º grado en adolescentes entre 11 y 12 años de la comunidad Paquito González
Cueto posee los siguientes componentes:
-
Principios filosóficos, psicológicos, pedagógicos, sociológicos.
-
Objetivos: Generales y específicos para las actividades.
-
Contenido: Conjunto de actividades físico recreativas.
-
Evaluación: Valoración sistemática del proceso.
-
Sugerencias metodológicas.
La
diana ecológica
Instruir a los adolescentes mediante
preguntas integradoras sobre la situación ambiental existente en la comunidad.
Materiales:
Diana de tiro con pistola de enganche, dardos, cartulinas.
Estructura
organizativa:
Equipos.
Contenido:
Se distribuyen los participantes en
equipos de cuatro integrantes, los mismos se ubican detrás de una línea de
arrancada (sentados de espalda a la diana), a una señal del profesor saldrán
corriendo hacia un punto situado a 10 metros de distancia donde encontrarán una
pistola de enganche y dardos para disparar a una diana ubicada a 5 metros del
punto de disparo (cada participante disparará 3 dardos los cuales al dar en la
diana marcarán un punto que le corresponde a diferentes tarjetas con
situaciones ambientales en la comunidad), las cuales deben responder los
integrantes del equipo de manera conjunta.
Reglas
-
Se
otorgarán 5 puntos al equipo por cada situación resuelta de forma correcta.
-
Si el
participante que lanzó el dardo no puede contestar, lo puede hacer otro
integrante del equipo y se otorgará la puntuación de 2 puntos al equipo.
-
Se
sumarán los puntos obtenidos al hacer blanco en la diana.
-
Se
restarán 2 puntos de los acumulados a aquel equipo que no pueda resolver la
situación planteada.
-
Cada
participante podrá lanzar los dardos en tres ocasiones.
-
Si
algún participante fallara en el lanzamiento el equipo no acumulará puntos en
esa ocasión.
-
Ganará
el equipo que mayor puntuación logre acumular.
El
sendero olímpico
Desarrollar habilidades motrices, a
través de un circuito donde aparecen obstáculos naturales y artificiales.
Materiales:
Obstáculos artificiales.
Estructura
organizativa:
Equipos
Contenido:
Se formarán 4 equipos de 4 participantes. En cada obstáculo debe estar ubicado
activistas para velar por la correcta utilización de las reglas. Se trazará un
circuito con obstáculos naturales y artificiales, el recorrido tendrá
una distancia aproximada de 400 metros donde se ubicarán diferentes
obstáculos, además de utilizar los accidentes naturales del terreno, teniendo
en cuenta estos ante todo, donde se ubicará personal que posea conocimientos
geográficos. Se ubicarán tarjetas con preguntas referidas a los accidentes
naturales geográficos del terreno comunitario.
Desarrollo:
La carrera comenzará dando salida a los equipos de manera conjunta, cada equipo
debe escoger un nombre de animales o plantas, seguidamente todos siguiendo un
sendero ya trazado, deben recorrer los obstáculos hasta la meta, el equipo
ganador seleccionará 3 tarjetas de la mesa que se encuentra en la meta, para
realizarle preguntas a los integrantes de los demás equipos.
Reglas
-
Cada
participante debe tener en cuenta que al realizar el recorrido no pueden salirse
del sendero para no dañar el entorno natural.
-
El
participante de un equipo que deje de pasar por un obstáculo será
descalificado.
-
El
tiempo para el equipo ganador, será tomado en el tercer integrante.
-
El
equipo ganador le realizará las preguntas a los restantes tres equipos, los que
solamente, tendrán la oportunidad de responder una pregunta.
-
Por
cada pregunta se le dará una bonificación de 30 segundos al equipo que
responda correctamente.
-
Si
algún equipo responde incorrectamente la bonificación de 30 segundos será
para el equipo que realiza la pregunta.
Sugerencia
metodológica
Se
debe realizar un taller para preparar a los activistas que trabajarán en los
obstáculos y en el aseguramiento general de la actividad, donde se aborden
temas referentes al objeto de estudio de la Geografía de Cuba. Al final de la
carrera los activistas en mesa redonda darán respuestas a todas las dudas que
puedan surgir respecto a las preguntas realizadas.
Crucisaltando
:
Contribuir al conocimiento de la Geografía de Cuba mediante actividades
físico recreativas.
Materiales
:
Terreno, marcadores, cajas, tarjetas.
Contenido:
Se formarán 4 equipos de 6 participantes. Se pintará en el terreno un
crucigrama con diferentes letras entre los cuadros. En cada esquina del
crucigrama deben estar ubicados los equipos y una caja con palabras.
Desarrollo:
A la voz del profesor el equipo de la esquina 1, selecciona una tarjeta de la
caja con palabras de contenido geográficos y saltar por las casillas donde van
las letras, recordando ellos el Pon, muy jugado en la infancia, las casillas en
sentido vertical, horizontal o transversal, y de derecha a izquierda o de
izquierda a derecha, según aparezca en el crucigrama.
Reglas
-
Cada
equipo debe tener en cuenta que al seleccionar debe ser una sola tarjeta.
-
El
equipo que saque una tarjeta repetida para obtener bonificación debe hacerlo en
menor tiempo que el equipo que la había seleccionado anteriormente.
-
El
tiempo para conformar una palabra en el crucigrama no puede exceder de 30
segundos.
-
El
equipo que pase de los 30 segundos será amonestado con un minuto de tiempo.
-
Ganará
el equipo que menos tiempo acumule al final del juego.
Sugerencia
metodológica
Se
debe realizar un taller para preparar a los activistas que trabajarán en la
actividad y en el aseguramiento general de la actividad, donde permita lograr el
objetivo de la actividad de forma organizada. Al final los activistas darán
respuestas a todas las dudas que puedan surgir respecto a las orientaciones
realizadas.
Conclusiones
-
El análisis de la bibliografía consultada acerca de las concepciones
teóricas, la más actuales que existen sobre de las actividades físico
recreativas en relación a la enseñanza de la Geografía de Cuba en nuestro
país. refleja la importancia que se le concede a la temática aborda en
cuestión, aborda además como debe ser tratada a nivel institucional por la
relevancia que tiene para nuestro país en general la práctica de
actividades físico recreativas con índole de aprendizaje para el
adolescente; para su solución se abordan métodos y estilos de trabajo que
pueden ser aplicados en variadas circunstancias, sin embargo, no se conocen
referencias previas en cuanto a la existencia de actividades físico
recreativas donde se integre el trabajo del combinado deportivo, la familia
, la comunidad y el personal de las entidades que atiende el comportamiento
social en la comunidad para lograr los objetivos deseados para apoyar las
actividades físico recreativas con la enseñanza de la Geografía de Cuba.
-
Existen dificultades para la práctica de actividades físico recreativas en
los adolescentes de 12 a 15 años que residen en la comunidad Paquito
González Cueto del municipio Consolación del Sur, lo que se evidencia en
los bajos índices de incorporación y motivación de los mismos en las
opciones que se ofrecen y en la falta de acciones cooperadas entre los
factores que participan en el proceso detectado esto a
través del diagnóstico realizado en la comunidad.
-
Las características de las actividades físico recreativas en apoyo a la
enseñanza de la Geografía de Cuba de los adolescentes de 11 y 12 años que
residen en la comunidad Paquito González Cueto del municipio Consolación
del Sur están basadas en los componentes, estructura, condiciones,
indicadores y metodología determinada que permitió elaborarlas de forma
consciente.
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Otros artículos sobre
Estudios Sociales
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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 156 | Buenos Aires,
Mayo de 2011
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