Unidad didáctica de tenis para la ESO. La integración del tenis en los contenidos de la Educación Física
	Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Maestro especialista en Educación Física por la Universidad de Extremadura	Carlos Contreras Rodríguez carloscontre83@hotmail.com (España)
	Resumen           El tenis es una modalidad deportiva muy extendida en la actualidad, por lo que parece oportuno dedicar unas sesiones en la programación de Educación Física a estos contenidos. El mayor inconveniente que presenta el desarrollo de una unidad didáctica de este tipo, es la disponibilidad de recursos materiales necesarios, así como las características del deporte individual, lo cual sólo permite la práctica simultánea de dos alumnos/as, o cuatro, en la modalidad de “dobles”.           Palabras clave: Unidad didáctica. Tenis. Raqueta. Reglamento.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 155, Abril de 2011. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introducción

    La unidad didáctica que se presenta solventa los problemas anteriormente citados, porque está planteada como una actividad “minitenis”, o juegos predeportivos para la enseñanza de este deporte. El material necesario no requiere disponer de una pista reglamentaria, pues la zona de juego se adapta a las características del alumnado, y las raquetas pueden ser aportadas por el alumnado o utilizar palas o instrumentos afines. Y aunque se trata de un deporte individual, se presentan muchas propuestas para ser desarrolladas en grupo.

1.     Objetivos didácticos

• Conocer y comprender las reglas del juego del tenis.

• Mejorar la percepción espacio – temporal a través de los golpeos.

• Observar y comprender trayectorias a través de móviles deportivos.

• Realizar cálculos mentales de velocidades.

• Relacionar el propio movimiento con los objetos del entorno.

• Adoptar la práctica deportiva individual a las actuaciones grupales.

• Desarrollar actitudes relacionadas con el valor de la felicidad.

• Aprender las técnicas básicas para la práctica del tenis.

2.     Contenidos

• La pelota y la raqueta.

• Las actitudes de alegría y satisfacción deportiva.

• El reglamento del tenis.

• Los juegos de familiarización.

• La pista de tenis.

• Las modalidades de individual y dobles.

• Los golpeos básicos.

• Juegos grupales.

3.     Metodología

    Lo ideal es que cada alumno/a disponga de una raqueta, pues las tareas diseñadas son más efectivas si se realizan individualmente o por parejas. No obstante, todas ellas también admiten una organización en grupos reducidos, a través de filas enfrentadas, en las que el ejecutante puede pasar su raqueta al siguiente de la fila y colocarse al final de ésta.

    Aunque el objetivo es que el alumnado adquiera la destreza suficiente para ejecutar satisfactoriamente los golpeos básicos del juego del tenis, no se persigue alcanzar una correcta realización de los mismos, sino diferenciar unas acciones de otras. Después de realizar unas actividades de familiarización con la raqueta y la pelota de tenis a través de juegos, se plantean tareas fundamentalmente organizadas por parejas y a través de “peloteos” informales, para la práctica de los fundamentos técnicos de este deporte. La unidad se completa con la práctica de la modalidad de dobles y juegos competitivos, donde cada equipo está compuesto por varios alumnos/as, los cuales participan consecutivamente durante el desarrollo de los mismos, por lo cual, el elemento competitivo pierde valor a favor de los aspectos de colaboración.

    En las actividades de puesta común se pregunta a los alumnos y alumnas sobre las posibilidades educativas de este deporte, así como el desarrollo de actitudes relacionadas con la alegría y la satisfacción que puede proporcionar la práctica de este deporte. También se intenta que el alumnado reflexione y aporte soluciones a los problemas derivados de la modalidad de dobles, de las situaciones que se crean cuando se juega con jugadores o compañeros/as zurdos, las exigencias reglamentarias relacionadas con el saque, etc.

4.     Evaluación

    Para participar en esta unidad didáctica no se exige que el alumnado tenga un cierto nivel inicial de juego ni un conocimiento previo del deporte, por lo que la evaluación inicial es inherente a las observaciones que pueda realizar el profesor/a de Educación Física. La evaluación final de esta unidad didáctica pasaría por comprobar los conocimientos adquiridos a nivel conceptual, siendo fundamental en este caso, la lectura de los contenidos desarrollados en el libro del alumno. En cuanto a la motricidad se plantea la adquisición de las destrezas básicas relativas a los golpeos de derecha, revés, volea y saque, comprobables a través de un simple juego de peloteo. La comprobación de los valores se realiza por medio de la observación directa del profesor o profesora correspondiente, que en este caso, afectan a la “felicidad”, mostrada por las manifestaciones de la alegría del alumnado.

5.     Sesiones

5.1.     “La raqueta y la pelota”

• Contenido principal: Toma de contacto con los elementos básicos del tenis; raqueta y pelota.

• Instalación: Pista exterior.

• Material: Pelotas de tenis, conos de señalización, cinta elástica y raquetas (traídas por los alumnos/as) o palas de plástico.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

1. Explicación inicial de las prácticas que se van a realizar relacionadas con el deporte del tenis, las cuales estarán adaptadas a las condiciones de espacio del centro educativo y a la disponibilidad de raquetas por parte del alumnado o a la práctica con palas de plástico según casos. En cualquier caso, se trata de conocer un deporte individual, desde el punto de vista reglamentario y de su desarrollo jugado, y a disfrutar con su práctica, aunque sea como deporte adaptado a las condiciones de cada centro.

2. Actividades de familiarización por parejas sin usar la raqueta:

   • Lanzar la pelota al aire para que el compañero/a la recoja con un cono de señalización antes de que llegue al suelo.

   • Jugar al frontón con la mano.

   • Pasarse la pelota entre los compañeros/as golpeando ésta con la mano y siendo obligatorio que de un bote antes de llegar al compañero/a.

   • Carrera botando la pelota de tenis, siguiendo el recorrido que hace el compañero/a que va delante.

   • Organizar dos filas paralelas para que el profesor/a envíe rodando una pelota de tenis entre ellas. Los alumnos/as lanzarán sus pelotas rodando desde una línea lateral para intentar golpear a la del profesor/a que corre una trayectoria paralela a dichas filas. El compañero/a situado de frente recoge la pelota correspondiente y se repite la tarea por el alumno/a que tiene ahora la pelota.

3. Actividades de familiarización por parejas usando la raqueta:

   • Dos alumnos/as dejan girando sus raquetas en el suelo como una peonza y deben coger la del compañero/a antes de que caigan al suelo.

   • Traspasar rodando entre las cuerdas la pelota de una raqueta a otra sin que se caiga.

   • Realizar pases entre compañero/as utilizando la raqueta e intentando golpear una pelota situada entre ambos.

4. Actividades colectivas con la raqueta:

   • Pases con botes entre dos filas de cuatro o cinco alumnos/as, que cuando golpean la pelota corren a colocarse al final de su fila.

   • Pases con botes entre dos filas de cuatro o cinco alumnos/as, que cuando golpean la pelota corren a colocarse al final de la fila opuesta.

5. Actividades colectivas con la raqueta y con la red: clocar una cinta elástica o lo largo de la pista polideportiva para que sirva de red en todos los grupos. Esta tarea puede servir de evaluación inicial si el profesor/a lo desea.

   • Pases con bote entre dos filas de cuatro o cinco alumnos/as, que cuando golpean la pelota corren a colocarse al final de la fila opuesta.

   • Pases con bote entre dos filas de cuatro o cinco alumnos/as, que cuando golpean la pelota corren a colocarse al final de una fila de otro grupo.

6. Puesta en común sobre las posibilidades educativas del tenis, preguntando a los alumnos si alguno de ellos lo práctica, y de ser así, que presenten el deporte a sus compañeros/as.

5.2.     “El reglamento”

• Contenido principal: Manejo de la raqueta y puntuación reglamentaria.

• Instalación: Pista exterior.

• Material: Raquetas, pelotas, un bote vacío de pelotas o papelera, goma elástica y setas de señalización.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

1. Explicación por parte del profesor/a de los golpeos básicos durante el juego del tenis y de la forma de puntuación para ganar un partido.

2. Actividades individuales de manejo y empleo de la raqueta:

   • Golpear repetidamente la pelota con la raqueta hacia arriba.

   • Golpear repetidamente la pelota con la raqueta hacia arriba utilizando alternativamente la derecha y el revés.

   • Transportar la pelota en las cuerdas de la raqueta a distintas velocidades según las consignas del profesor/a.

   • Botar la pelota usando la raqueta.

3. Actividades colectivas de manejo y empleo de la raqueta:

   • Realizar pases entre varios compañeros/as utilizando la raqueta.

   • Realizar pases varios compañeros/as utilizando la raqueta intentando que la pelota no caiga al suelo.

   • Varios compañeros/as realizan pases con la raqueta y otro intenta arrebatársela.

   • Intentar meter la pelota por una canasta, en un bote o en una papelera empleando la raqueta para lanzarla.

   • Jugar al frontón en una pared pequeña por grupos reducidos, de tal forma que el que ha golpeado la pelota corre al final de la fila.

   • Jugar al hockey con las raquetas como stick.

4. Actividades en parejas para el aprendizaje de la técnica de golpeo:

   • Un alumno/a lanza la pelota con la mano para que el compañero/a se la devuelva con la derecha.

   • Un alumno/a lanza la pelota con la mano para que el compañero/a se la devuelva de revés.

   • Un alumno/a lanza la pelota con la mano para que el compañero/a se la devuelva de volea.

   • Un alumno/a realiza un saque y el compañero/a le devuelve la pelota.

   • Repetir los ejercicios anteriores utilizando ambos la raqueta.

5. Organizar varios partidos de minitenis, colocando una goma elástica a lo largo de toda la pista polideportiva y marcando los límites del campo con tiza y/o setas de señalización, entre dos equipos que se colocan en fila a ambos lados de la red, cada vez que un alumno/a golpea corre a colocarse al final de su fila. Se pide al alumnado que puntúen según el reglamento del tenis y no son válidos los golpeos de smash o remate.

6. Puesta en común para resolver las dudas reglamentarias y valoración de las posibilidades de divertirse y pasárselo bien durante las actividades deportivas.

5.3.     “Jugamos a dobles”

• Contenido principal: Partidos de dobles.

• Instalación: Pista exterior.

• Material: Raquetas, pelotas y cinta elástica.

Actividades de enseñanza – aprendizaje.

1. Explicación por parte del profesor/a de las características que hacen diferentes los partidos de dobles, y resolución de otras dudas reglamentarias que hubieran podido surgir.

2. Los alumnos/as se colocan por parejas para realizar pases y golpeos entre ellos, practicando aleatoriamente los golpeos de derecha, revés, bote pronto y volea.

3. Circuito de cinco estaciones:

   • Pasar golpeando con la raqueta a la pelota de tenis y correr al final de la fila opuesta.

   • Competición de encestes en el bote de pelotas.

   • Juego de “frontenis” intentando que el juego continúe el mayor número de golpeos seguidos.

   • El primer alumno/a de una fila pasa la pelota golpeando con la raqueta a un jugador/a colocado frente a ellos, éste la devuelve para que la golpee el segundo jugador/a mientras el primero le ha tenido que ceder la raqueta y ha corrido al final de la fila.

4. Organizar varios partidos de dobles “minitenis”, colocando una goma elástica a lo largo de toda la pista polideportiva y marcando los límites del campo con tiza y/o setas de señalización, entre dos equipos que se colocan en fila a ambos lados de la red, cada vez que un alumno/a golpea corre a colocarse al final de su fila.

   • Se pide al alumnado que puntúen según el reglamento del tenis y no son válidos los golpeos de smash o remate.

5. Puesta en común relacionada con las diferencias entre los partidos individuales y de dobles, así como la importancia de la colaboración entre los integrantes de cada equipo para disfrutar de la práctica de este deporte en la modalidad de dobles.

5.4.     “Los golpeos”

• Contenido principal: La técnica de los golpeos básicos/evaluación.

• Instalación: Pista exterior.

• Material: Raquetas, pelotas, setas de señalización y cinta elástica.

Actividades de enseñanza – aprendizaje.

1. Explicación por parte del profesor/a de las cuestiones relativas al tenis sobre los distintos tipos de golpeo y aspectos reglamentarios.

2. Colocar una goma elástica lo largo de toda la pista para ensayar los golpeos desde la posición de sentados.

3. Colocar una goma elástica a lo largo de toda la pista para ensayar los golpeos de saque, organizando dos filas, una de sacadores y otra de restadores.

4. Partido de tenis en terreno reducido por equipos, donde cada uno de ellos participa organizándose en dos filas enfrentadas en cada campo de juego, de tal manera, que van golpeando y pasando al final de su fila.

   • (El jugador/a que falla “pierde” la raqueta, por lo que tendrá que utilizar la del compañero/a siguiente en su próximo golpeo y así sucesivamente hasta que un equipo se quede sin raquetas).

5. Evaluación a través de una plantilla de observación de los diferentes golpeos: derecha y revés principalmente, a realizar durante un juego de peloteo. Pueden organizarse varias actividades paralelas o como modalidad de dobles para aprovechar la actividad.

6. Puesta en común como reflexión final, preguntando al alumnado sobre los conocimientos que tiene sobre el tenis en silla de ruedas, como una forma de tratar el deporte adaptado.

6.     Conclusiones

    El objetivo de esta propuesta didáctica es dar a conocer las características básicas de un deporte cada vez más practicado por los adultos, así como por jóvenes y adolescentes. Además, es un espectáculo deportivo muy habitual en las retrasmisiones deportivas, por lo que se hace necesario que los alumnos/as conozcan su desarrollo reglamentario, lo cual les permitirá disfrutar como espectadores de tales acontecimientos deportivos.

    En cuanto a los aspectos relacionados con los valores, es una modalidad deportiva que también puede ajustarse a un tratamiento educativo, fomentando la colaboración entre los compañeros y compañeras: la tolerancia, el esfuerzo, el respeto al medio ambiente, etc.

Bibliografía

• ALEGRE, M.J. (1983). Gran fichero de los deportes. Editorial SARPE: Madrid.

• CARRASCO, J.I. y BASTERRETCHE, J. (2004). Técnicas y recursos para motivar a los alumnos. Editorial Rialth.

• DEVÍS, J. y COLS. (2000). Actividad física, deporte y salud. Editorial INDE: Barcelona.

• DOMÍNGUEZ LÓPEZ, G. (2010) El mini tenis: el paso previo a la enseñanza del tenis. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 142. http://www.efdeportes.com/efd142/el-mini-tenis-el-paso-previo-del-tenis.htm

• FEDERACIÓN DE TENIS DE MADRID (2003). El tenis en los colegios. Madrid: Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

• HERNÁNDEZ VÁZQUEZ, M. (1998). Deportes de raqueta. Madrid: Consejo Superior de Deportes y Ministerio de Educación y Cultura.

• MONTOSA RODRÍGUEZ, L.A. y HERRADOR SÁNCHEZ, J.A. (2008) Propuesta de actividades lúdicas en la iniciación al tenis. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 124. http://www.efdeportes.com/efd124/propuesta-de-actividades-ludicas-en-la-iniciacion-al-tenis.htm

• PARCERISA, A. (1997): Materiales curriculares. Barcelona: Editorial Grao.

• PRAT, M. y SOLER, S. (2000): Actitudes, valores y normas en Educación física: reflexiones, problemática y propuestas didácticas. Barcelona: Editorial INDE.

• TORRES, G. y CARRASCO, L. (2005): El tenis en la escuela. Barcelona: INDE Publicaciones.

Otros artículos sobre Unidades Didácticas

	Búsqueda personalizada
EFDeportes.com, Revista Digital · Año 16 · N° 155 | Buenos Aires, Abril de 2011 © 1997-2011 Derechos reservados