Juegos y deportes alternativos en el área de Educación Física
	Técnica superior de formación profesional en animación de actividades físicas y deportivas (TAFAD) Diplomada en Magisterio de Educación Física (España)	Julia Martínez Lorca jumalor@hotmail.com
	Resumen           Son mucho los cambios tan evidentes y positivos que estamos observando últimamente en la sociedad actual en diferentes ámbitos como social, cultural… por ello, podemos afirmar que el deporte y la actividad física son fenómenos sociales reconocidos que no se escapan del progreso y la innovación. El objetivo que pretende este artículo es dar a conocer al profesor/a de Educación Física las posibilidades que le brindan los juegos y deportes alternativos en su práctica diaria para el desarrollo integral, personal y social de los alumnos y las alumnas.           Palabras clave: Actividad física. Educación. Actividad alternativa. Juego. Deporte.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 155, Abril de 2011. http://www.efdeportes.com/

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    Para comenzar con el desarrollo y argumentación del presente artículo, voy a hacer una breve definición de lo que hoy día entendemos como actividades alternativas en el ámbito educativo y más concretamente y centrándonos en nuestra área la Educación física. Así pues, las actividades físicas alternativas en Educación Física que se trabajan y practican en el medio escolar podemos entenderla como aquellas actividades, juegos o tareas que motivan al alumnado por ser diferentes y llamativas tanto en sus contenidos como en sus materiales. Un ejemplo claro de actividad alternativa sería la utilización del paracaídas

    Para conseguir una mayor clarificación, podemos decir que los citados juegos y deportes alternativos en el ámbito escolar, aportan situaciones motrices novedosas y actividades lúdicas y educativas enriquecedoras y beneficiosas para el desarrollo de nuestros discentes.

    Delgado (1991) habla de los juegos y deportes alternativos como contenidos novedosos e innovadores que ofrecen y aportan a la Educación Física gran fuerza suponiendo una vivencia más cercana a los intereses de nuestros alumnos y alumnas.

    De este modo podemos decir que entendemos por material alternativo aquel que no se halla sujeto a los círculos tradicionales de fabricación para el campo de las actividades físicas deportivas o recreativas, es decir, aquel que recibe un uso distinto al que tenía cuando se diseñó.

    Podemos afirmar, que los juegos y deportes alternativos, nos suministran y nos facilitan una amplia gama de actividades físicas de carácter lúdico y no competitivo, pudiendo ser practicados en diferentes niveles como pueden ser: familiar, social, grupal... del mismo modo, puede ser practicado en multitud de lugares, consiguiendo de esta forma pasar un rato agradable con la práctica de un juego en el que los niños y las niñas son los protagonistas y pueden adecuar las reglas a su nivel y conveniencia

    El principal objetivo que tienen los deportes alternativos es la integración de los alumnos y las alumnas, evitando discriminaciones de todo tipo. Para transmitir a nuestro alumnado la satisfacción y el placer por las actividades alternativas, no debemos introducir situaciones que por su complejidad no lleguen a ser asimiladas y adquiridas por los niños y niñas. Por lo tanto, debemos hacerlo desde la globalidad y desde el juego, ya que al alumnado lo que le gusta y le satisface es jugar y notar su evolución y progreso

    En cuanto al tema de la organización de los diferentes juegos y deportes alternativos debemos tener presente que el desarrollo de los aprendizajes del alumnado favorecerá la puesta en práctica de valores tales como:

• Motivación

• Cooperación

• Solidaridad

• Satisfacción personal

• Mayor interés en las actividades

    El sobrenombre de deporte alternativo se utiliza para diferenciarlo del deporte tradicional y convencional, logrando vanguardismo y modernidad a dichas actividades, juegos, tareas, deportes…

    Al mismo tiempo, debemos tener en cuenta que existe gran cantidad de materiales de consulta tanto teórica como práctica, que nos facilitarán y suministrarán aprendizajes adecuados y progresivos con gran cantidad de variaciones que nos ayudarán y nos beneficiarnos en una adecuada realización de nuestra programación de aula como futuros docentes en el área de educación física

    Si logramos aportar y facilitar una amplia gama de actividades mediante los juegos y deportes alternativos, podemos impedir que la actividad física desaparezca en edades tempranas de niños y niñas. De esta forma evitaremos que los alumnos y las alumnas al terminar el sistema educativo obligatorio lleguen a caer en uno de los problemas más importantes de nuestra sociedad como es sedentarismo, contribuyendo a la formación y adquisición de buenos hábitos de organización y disfrute de su Ocio y Tiempo Libre

    Dentro del bloque de contenidos 5: “Juegos y Actividades Deportivas”, no se centra en los juegos y actividades normalizadas, sino que se dice y nos enseña que se ha de facilitar a nuestros alumnos y alumnas de un amplio abanico de posibilidades de actividades tanto físicas como motrices siendo éstas de forma organizada o espontánea. De esta forma, descubrimos una amplia diversidad de opciones lúdicas y deportivas en las que emplear su ocio y su tiempo libre adaptándolo a sus intereses y aptitudes

    En la Educación física escolar, debemos evitar caer en la rutina, una de las formas para erradicar este problema es la incorporación de nuevos contenidos como son las actividades físicas con material alternativo. Dicho material, es aquel que no se encuentra sujeto en lo tradicional, es decir, recibe un uso distinto al que tenía cuando se diseñó. Ello permite una nueva forma de exploración y trabajo que admite una mayor variedad de actividades y situaciones por parte de los docentes

    Según la propuesta curricular de la Educación Física en Educación Primaria, lo que se pretende conseguir es que cada alumno llegue al conocimiento significativo de su propio cuerpo y de sus posibilidades, alcanzando y adquiriendo una extensa base de conocimientos, actitudes y aptitudes tanto motrices como deportivas que le permitan tanto a los niños como a las niñas seleccionar y elegir la más conveniente para su desarrollo personal y social en un futuro próximo

    Desde mi punto de vista como futura docente del área de educación física, la Educación del Ocio y del Tiempo Libre, debemos de comenzar a concebirla y juzgarla como una preocupación y ocupación que cada vez adquiere un mayor incremento dentro de los centros educativos.

    También podemos argumentar, que es necesario y forzoso que todos los profesionales de la actividad física y el deporte enfrenten esta etapa sin renegar de lo que ya existe, buscando nuevos objetivos y contenidos que consientan en dar el mayor número de posibilidades de los sujetos

    Para concluir, podemos exponer que el problema del buen uso del Ocio y el Tiempo Libre, viene dado desde la educación individual y colectiva. Una utilización adecuada y ajustada a los juegos y deportes alternativos, ayudarán a conseguir prácticas más efectiva y motivadoras para los discentes. Consiguiendo de este modos, deleite y disfrute pleno de nuestro tiempo de ocio desde la infancia y a la largo de toda la vida.

Bibliografía

• Camerino Foguet, O. (1999) Fichero de Juegos Deportivos Recreativos, Barcelona. MEC.

• Delgado (1991) Juegos y deportes alternativos en la programación de educación física escolar.

• Diseño Curricular Base. (1989). MEC.

• Hernández Vázquez, M. (1997) Juegos y Deportes Alternativos, Madrid. MEC.

• Palacios Aguilar, J. y otros (1994) El Juego en Educación Física: Consideraciones sobre su utilización, Revista de Educación Física. Boidecanto, La Coruña.

Legislación

• Decreto 230/07, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía.

• Orden 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

• Real Decreto 1513/06, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Primaria.

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