Unidad didáctica: ‘Peloteamos con el kinball’
	*Diplomado en Educación Física (UGR) Experto universitario en deportes verticales (UGR) Instructor de Ciclo Indoor Nivel 1 y 2 (FEDA) **Lcda. CC. Actividad Física y salud (UGR) Diplomada en Educación Física (UGR) Entrenadora superior de natación (RFEN) ***Doctor en Educación Física (UGR) Lcdo. CC. Actividad Física y Salud (UCM) Diplomado en Educación Física (UGR)	Víctor Ortega Linares Laura Pérez Macías Raúl Guerrero Morilla beyaooo@hotmail.com (España)
	Resumen           Este deporte tan singular nace en Quebec (Canadá) en el año 1986, de la mano de un profesor de Educación Física llamado Mario Demers. Lo creó con el fin de acabar con tantos problemas con los que nos encontramos en la educación física y en los deportes en general, como pueden ser: el individualismo, la falta de cooperación, falta de integración,... Este deporte favorece con total seguridad la integración y la cooperación, ya que los equipos son mixtos obligatoriamente, exceptuando en los mundiales ya que se juega a un gran nivel y el potencial físico de unos sobre otros es brutal.           Palabras clave: Kinball. Unidad didáctica. Educación Física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 154, Marzo de 2011. http://www.efdeportes.com/

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Título de la U.D.: “Peloteamos con el kinball”                        Curso: 2º E.S.O.

Introducción

    El KIN-BALL sport se juega entre 3 equipos de 4 jugadores sobre el terreno de juego. El objetivo de este deporte es coger el balón con cualquier parte del cuerpo, por parte del equipo llamado a recibir, antes de que este toque el suelo. El equipo que coge el balón vuelve a lanzarlo a otro equipo y el juego continúa hasta que alguno cometa una falta. Si el equipo llamado a recibir el balón no lo consigue, se le da un punto a cada uno de los otros dos equipos. El KIN-BALL sport se practica a partir de los 8 años, tanto equipos mixtos como en masculinos y femeninos.

Competencias básicas

• Competencia para aprender a aprender: las enseñanzas de esta unidad implican no sólo mejorar las posibilidades de acción de los alumnos, sino también implicarles en la reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos de la actividad física, y sobre la importancia de la cooperación en la práctica deportiva.

• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: el cuerpo y el movimiento son ejes básicos en la acción educativa en el área de Educación Física, y esta unidad contribuye a llamar la atención de los alumnos hacia la importancia del conocimiento corporal y de sus posibilidades, y al aumento del bagaje motor de los alumnos, mejorando su competencia motriz y sus mecanismos perceptivos y de ejecución.

• Competencia autonomía e iniciativa personal: esta unidad fomenta el desarrollo del pensamiento táctico, la capacidad para tomar decisiones motrices y el respeto por las normas.

Objetivos didácticos

• Conocer y aplicar los fundamentos básicos del kinball.

• Desarrollar las capacidades físicas básicas y cualidades motrices a través del Kinball.

• Seleccionar las respuestas adecuadas, en situaciones de juego determinadas.

• Participar en situaciones colectivas de juego, con independencia del nivel alcanzado.

• Fomentar la participación y la cooperación en el desarrollo del juego.

Contenidos

• Aprendizaje de los distintos tipos de movimientos y golpes.

• Las estrategias básicas de juego.

• Aprendizaje de las reglas, dimensiones y materiales del Kinball.

• Actividades para el aprendizaje de de las habilidades técnicas básicas.

• Organización de minicampeonatos de kinball.

• Prácticas de juegos de progresión.

• Respeto y aceptación de las posibilidades y limitaciones de los compañeros y de sí mismo en el desarrollo del juego.

• Valoración del rol desempeñado dentro del juego colectivo.

• Aceptación del resultado de la competición como un hecho circunstancial.

Metodología

    En las primeras sesiones se utilizarán juegos de familiarización con el material para introducir a los alumnos en este deporte. Los juegos propuestos se caracterizan porque su contenido propicia la adquisición de determinados movimientos y acciones que sirven de base para la asimilación de habilidades deportivas específicas del kinball. Todas las actividades jugadas que se plantean buscan que el alumno se habitúe a tomar decisiones para resolver los problemas motrices que luego surgen en las situaciones de juego real.

    La técnica de enseñanza que utilizaremos será tanto la instrucción directa como la indagación, usando los primeros cuando queramos que el alumno asimile a conciencia un golpeo, situación o acción de kinball. Utilizaremos el segundo estilo cuando realicemos actividades de familiarización y manipulación del material a utilizar así como también en las situaciones jugadas.

    Los estilos de enseñanza, nos inclinaremos por la reproducción de modelos, ya que estamos ante una modalidad deportiva eminentemente antinatural y muy técnica, y sólo en algunas ocasiones optaremos por el descubrimiento guiado.

    A nivel de estrategias, usaremos analítica-global-analítica, es decir, enseñanza- situación de juego-resolución de problemas y todo ello lo llevaremos a cabo mediante la asignación de tareas.

    En cuanto a la distribución de los alumnos en las sesiones, será la siguiente:

• Individuales: se utilizará cuando se realice los calentamientos y juegos de familiarización.

• Parejas: durante los diferentes juegos en los que se realicen golpeos, conducciones, etc…

• Grupos de 4: en las sesiones donde se trabajen formas jugadas, así como los partidos del torneo.

• Gran grupo: para las actividades de vuelta a la calma

    En cuanto al material e instalaciones a utilizar destacamos los siguientes:

• Material: balones de kinball, o en su defecto, balones gigantes, marcador, petos y conos

• Instalación: pista polideportiva.

Atención a la diversidad

    Aquellos alumnos que no participan en las clases puntualmente (por recomendación médica, lesión, indisposición,…) pueden realizar las actividades adaptadas a su limitación o hacer alguna actividad alternativa (tareas de observación, comentario de artículos y/o resúmenes relacionados con la temática de la clase, etc).

    Si algún alumno necesitase una adaptación temporal significativa/extraordinaria (objetivos/contenidos/metodología/evaluación), se le elaboraría un programa individualizado, supervisado por el gabinete de orientación, tutor y médico.

    La integración de los alumnos con necesidades educativas especiales plantea dificultades al profesor de Educación Física a la hora de desarrollar las sesiones en función de la naturaleza de la discapacidad: motriz, visual, auditiva…

    Integrar a estos alumnos con problemas no puede reducirse a una simple acción de socialización, sino que para el profesor tiene que constituir un desafío que implique la adquisición de habilidades y destrezas.

    Para lograrlo, se deben utilizar recursos didácticos variados en las diferentes actividades y situaciones de aprendizaje que permitan dar respuesta a la diversidad de capacidades. Para esta unidad se proponen los siguientes:

• Individualización, atendiendo a las características personales de los alumnos.

• Utilización de un enfoque globalizado en el que el protagonista sea el alumno.

• Adaptación de los juegos y ejercicio cuando sea preciso.

• Estimulación del interés y la curiosidad del alumno.

• Participación activa en las actividades junto con el resto de compañeros.

• Atención a las experiencias vividas por el alumno.

• Valoración del éxito en las acciones que realiza el niño.

Evaluación

    A lo largo de las sesiones se informará a los alumnos puntualmente sobre los objetivos que se pretenden en cada una de ellas.

    Se realizará una evaluación inicial, formativa y sumativa, de conceptos, procedimientos y actitudes, para ello analizaremos si el alumno:

• Conoce y realiza los gestos técnicos básicos del kinball.

• Conoce la reglamentación del kinball y la pone en práctica en situación de juego.

• Muestra interés en mejorar su competencia motriz.

• Participa activamente y de forma positiva en los juegos y actividades.

• Cuida el material y las instalaciones.

• Muestra una actitud responsable estableciendo relaciones constructivas y equilibradas, respetando las normas y a los compañeros.

    La evaluación de esta unidad se pretende que sirva para avanzar en el proceso de aprendizaje de los alumnos y se basa en la observación directa y el registro en la ficha de cada alumno.

Instrumentos y calificación

• Conceptos: a través de una hoja observación del alumno.

• Procedimientos: mediante la práctica de las diferentes sesiones, así como mini-campeonato

• Actitudes: a través del comportamiento y saber estar en clase, relaciones con los compañeros y respeto reglas del juego.

Temporalización

• 1ª Sesión: Familiarización y manipulación con el balón.

• 2ª Sesión: Conducción, pase y control de balón.

• 3ª Sesión: Control, pase y golpeo de balón

• 4ª Sesión: Dominio, desplazamientos y control en juegos reglados.

• 5ª Sesión: Circuito de evaluación y mini-campeonato.

Sesión familiarización: “Peloteamos con el Kinball” Sesión Nº: 1
Calentamiento
Tiempo	Organiz.	Descripción
2´     2´                   6´	Gran grupo   Gran grupo               Individual	Carrera continua para comenzar el calentamiento.   Calentamiento específico para lacrossebol: - Hombros (Rotaciones como nadar crol y espalda). - Codos (circunducciones). - Muñecas (rotaciones). - Estiramientos cuádriceps. - Estiramientos abductores hacia un lado y hacia el otro. - Rotaciones de tobillo. - Tocar el suelo sin doblar rodillas. - Mariposa. “Relevos” Cada pareja tendrá un color y habrá 3 balones. Cada pareja, a la voz de ¡ya!, sale corriendo con el balón sujeto con las manos hasta el otro lado, donde la siguiente pareja releva a esta. Gana el equipo que llegue antes. Variante: - Se pueden hacer 2 recorridos (12 participantes) o 4 recorridos (24 participantes)
Parte Principal
Tiempo	Organiz.	Descripción
5´                     5´         5´       5´     5´           5´	Grupos 4                     Individual   Individual     Parejas       Parejas     Parejas           Grupos 4	Por filas (de pie o sentados), cada fila tiene un balón y se lo tienen que pasar por alto y ponerse al final de la fila y así sucesivamente hasta llegar a un lugar determinado. Gana el que primero llega y no se le haya caído el balón. Variante: - Si resulta muy difícil y el balón se cae mucho, el equipo se puede poner de pie o sentado formando un pasillo (es decir, enfrentado por parejas) y cada vez que el balón lo hayan pasado, corren a ponerse delante y así sucesivamente para que el equipo vaya avanzado.   Individuales llevando el balón rodando con las manos y volver   Individuales empujando el balón con los glúteos y volver (empujando y desplazando el balón de espaldas, ida y vuelta)   Por parejas, llevando el balón entre los dos por alto, ir y volver: normal, girar a la mitad y seguir, dar dos vueltas en el centro y seguir, etc.   Por parejas, llevando el balón pasándose el balón con pases por alto, ir y volver.   Por pareja, pasándose el balón pero con pases largos, es decir, el que recibe y controla el balón, no se puede mover y ha de realizar el pase a la pareja que se habrá desplazado hacía adelante recepcionando el pase del compañero y así sucesivamente.   Circuito, a través de conos, aros y bancos (realizando zig-zag, trayectorias curvas y saltos) llevando el balón sobre la cabeza (utilizando la técnica del triángulo, brazos y cabeza)
Vuelta a la Calma
Tiempo	Organiz.	Descripción
5´	Gran grupo	Reflexión final y recogida del material

Bibliografía

• Dalter: Fit-Ball Training. Madrid 1996.

• Hernández, M. “Cursos d’estiu'93 de l´educació física i l’esport”. INEFC de Barcelona. 1993.

• Kim Forteza. Fitball. La pelota que mejora tu cuerpo. Revista Sport Life nº 47.

• Löscher, A. Juegos predeportivos en grupo. Ed. Paidotribo. 1997.

• Reebok Training Gym Ball instructións & exercise chart. www.reebokfitness.co.uk

• Ruíz Alonso, J. Juegos y deportes alternativos. Ed. Agonos. Lérida. 1996.

• www.kin-ball.es

• www.kinballasturias.es, federación asturiana de Kinball.

• www.kinballmadrid.es, federación Madrileña de Kinball.

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