1.     Introducción

    El entrenamiento basado en situaciones se apoya en la hipótesis de que el comportamiento de juego sólo se puede entender como una unidad de entrenamiento íntegra, en la que los distintos factores determinantes del comportamiento aparecen en mayor o menor grado, pero siempre juntos e interrelacionados. En esta afirmación nos hemos enfocado para comparar los aspectos prácticos y funcionales referidos al parámetro estratégico del Fútbol.

    De modo frecuente aparecen publicaciones científicas de autores que sostienen que para jugar no hay que basarse sólo en el aspecto físico, sino que por ser el deporte un juego inteligente, se requiere de altas cuotas de análisis y reflexión (por ejemplo Romero Cerezo, 2000). En la misma línea asoman enfoques que resignifican la práctica basada en las situaciones de juego, puesto que ofrece argumentos múltiples acerca de la condición de que el comportamiento de juego del deportista sólo se puede entender de forma global, y por lo tanto, también se ha de entrenar en sus manifestaciones globales (Bayer, 1992; Bruggemann, 2000; Church y Hughes, 1996; García Lavera, 2001; Mahlo, 1974; Pittera, 2000; Riera, 1995).

    Con la ayuda del análisis de juego y a partir de los conocimientos de la Ciencia Praxiológica y la aplicación de la Metodología Observacional, es probable que se contribuya al entrenamiento del desempeño sociomotor en los juegos de equipo (Anguera, 1999; G.E.I.P., 1999; Hernández Moreno, 1994; Parlebas, 2001; Penel, 1998; Rodríguez Ribas, 2000; Winkler, 1991). En la praxis, la mejora de la evaluación del parámetro estratégico, facilitaría nuestro avance hacia la definición de una planificación y una evaluación más integral en categorías formativas, no sólo en el Fútbol, sino también en otros deportes abiertos, superando así, la tradicional yuxtaposición de áreas de la preparación (física, técnica, táctica, moral, teórica, etc).

    Por añadidura, con la ayuda de la teórica precedente se podría problematizar sobre la realidad de la evaluación del parámetro estratégico en categorías formativas del fútbol de nuestro medio (el interior de Argentina):

    ¿Existe en los entrenadores de categorías formativas, un cuerpo de conocimientos sobre los problemas tácticos específicos de cada grupo etáreo en particular (niños, jóvenes y adultos)?

    Al trabajar en el parámetro estratégico: ¿Se enfatiza en función de los sub roles estratégicos con balón y sin balón, o sobre los modelos de ejecución específicos?

    Las retroalimentaciones de tipo sincrónicas, correctivas y técnicas: ¿están fundamentadas en una evaluación sistemática?

    Los entrenadores: ¿brindan una información ajustada a los jugadores sobre sub roles estratégicos? ¿Se hacen los reajustes tácticos contextualizando las tareas a la comprensión de los jugadores / alumnos, o simplemente, se repite la "receta" del último Congreso?

    En una primera aproximación al problema, la pretensión de esta investigación fue comparar los sub roles sociomotrices del parámetro estratégico durante algunos partidos de la temporada 2010 en las categorías Infantil, Juvenil y Mayores de la Liga Rosarina de Fútbol. Para este estudio el “Parámetro estratégico” viene determinado por la incidencia de la situación, que es siempre compleja en fútbol, por la lógica interna de este deporte y por la puesta en acción de las conductas de decisión que los jugadores adoptan en cada secuencia del juego (sub roles sociomotrices).

    En esta oportunidad, nos hemos limitado a comparar diecinueve (19) sub roles definidos operativamente para el parámetro en cuestión durante tres (3) encuentros de diferentes categorías, disputados en la Liga Rosarina de Fútbol durante el cierre de la temporada 2010.

2.     Metodología

2.1.     Muestra

    La muestra para la investigación es de tres (3) partidos de Fútbol, correspondientes a la temporada 2010 en las siguientes categorías de la Liga Rosarina de Fútbol:

• "Año 99" (Fútbol Infantil),

• "5º División (Fútbol Juvenil)"

• "Primera División" (Fútbol de rendimiento)

    En la selección de la muestra, se aplicó el criterio de "representatividad", considerando que el partido final de cualquier categoría, siempre es disputado entre aquellos planteles de mejor rendimiento general durante una competencia.

2.2.     Materiales

• Video Grabadoras Digitales

• Planillas de observación individual.

• Planillas de Síntesis de partidos.

• Dos (2) computadoras portátiles.

• Programa informático "Ramdan II".

2.3.     Procedimiento

1. Se obtuvo la grabación de los tres (3) encuentros disputados durante el cierre de temporada 2010.

2. Se elaboró un sistema categorial para el análisis del parámetro estratégico en el deporte Fútbol.

3. Se compararon los sub roles sociomotrices (19) a partir de los indicadores de cada una de las categorías de análisis.

2.4.     Macrocategorías: Roles estratégicos

• (1) JCB: Jugador con balón.

• (2) JSBECB: Jugador sin balón.

• (3) JSBESB: Jugador sin el balón del equipo sin balón.

2.5.     Categorías: Sub roles estratégicos

Categorías Sub Roles Estratégicos
COBA	Conducir el balón.
PROT	Proteger el balón.
PASA	Pasar el balón.
SUMA	Superar a un marcador.
COF1	Cometer falta teniendo posesión del balón.
ELAT	Efectuar un saque lateral.
ETIE	Efectuar un tiro de esquina.
TEMP	Temporizar.
FINT	Fintar.
AGOL	Anotar un gol.
RECE	Recepcionar el balón.
APOF	Apoyar a un compañero en ofensiva.
COF2	Cometer falta.
VODE	Volver a defensa.
INTE	Interceptar, despejar, desviar el balón.
RECU	Recuperar el balón.
ADEF	Apoyar a un compañero en defensa.
EGOL	Evitar un gol.
COF3	Cometer falta.

2.6.     Principios funcionales

• (1) Progresar en el Terreno / Anotar un gol.

• (2) Conservar el Balón.

• (3) Recuperar el Balón / Evitar la anotación del adversario.

2.7.     Instrumentos

• Estructuración del sistema categorial: 19 categorías

• Utilización de la herramienta informática "RAMDAN II".

2.8.     Análisis

    Realizamos el análisis táctico - técnico de las acciones motrices correspondientes a cada sub rol estratégico con una observación diferida del Video del partido. El sistema categorial es de carácter inductivo, diseñado después de experiencias observacionales previas a la prueba, que nos permitieron tanto la elaboración de las categorías, como la mejora en la calificación y confiabilidad de los datos. Por último, comparamos las acciones de los tres (3) encuentros (Infantil, Juvenil y Mayor) con la ayuda de escalas de estimación orientadas a la evaluación de metas de entrenamiento estratégico.

3.     Resultados

3.1.     Análisis de la progresión en el terreno

    En este principio funcional, se pudo observar lo siguiente:

• En las tres partidos observados (Infantiles, Juveniles y Mayores) la mayor cantidad de registros correspondió al sub rol de “Pasar el balón”.

• En la categoría Juveniles y Mayores el sub rol de "Pasar el balón" contribuye a más del 50 % de la progresión total.

• En la categoría Infantiles, agrupando los sub roles de "conducir el balón" y "superar al marcador" (siempre con el balón al pie) se equipara en intentos totales la contribución del pase. En Infantiles, no se observa un sub rol predominante a la hora de progresar en el terreno.

• En Infantiles el saque lateral contribuye en gran medida a la progresión en el terreno. El aumento en la cantidad de intentos de progresión es altamente significativo. (p<0.01).

• Existen diferencias entre Mayores y las otras dos categorías en cuanto a la conducción/superación del marcador. En Mayores se registró una menor cantidad de intentos positivos, lo que evidencia una dificultad en este sub rol. Se comprobó que la diferencia es altamente significativa (p<0.01). Por otro lado, es apreciable en % la cantidad de intentos de conducción libre en los mayores a diferencia de Infantiles y Juveniles, lo que estaría mostrando una utilización del espacio diferenciada.

• En Juveniles y Mayores es muy baja la frecuencia de intentos positivos de progresión tras la ejecución de acciones con pelota "parada". Es probable que estos efectos se deban al reposicionamiento defensivo más eficiente de los adversarios. La disminución en la contribución a la progresión de las pelotas en "movimiento" es altamente significativa. (p<0.01). (Ver GRÁFICO).

Tabla Nº 1. Contribución a la progresión en el terreno de los diferentes sub roles, durante 

encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Sub Roles	Infantil		Juvenil		Mayor
	Cant.	%	Cant.	%	Cant.	%
Conduce el balón y progresa en el terreno	13	12,50	17	13,49	67	20,49
Pasa el balón y deja a tiro de portería	4	3,85	9	7,14	13	3,98
Pasa el balón progresando en el terreno	35	33,65	67	53,17	184	56,27
Efectúa el lateral progresando en el terreno	30	28,85	8	6,35	24	7,34
Supera al marcador progresando en el terreno	19	18,27	23	18,25	31	9,48
Efectúa un tiro libre, habilita frente a portería	0	0,00	0	0,00	1	0,31
Efectúa un tiro libre, buena progresión	1	0,96	0	0,00	4	1,22
Efectúa un tiro de esquina peligroso	2	1,92	2	1,59	3	0,92
Total	104	100,00	126	100,00	327	100,00

 

Gráfico Nº 1. Comparación de la progresión en el terreno durante encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Fuente: Videograbación digital de partidos de Fútbol en la Liga Rosarina durante la temporada 2010.

3.2.     Análisis de la conservación del balón

    En este principio funcional, se pudo observar lo siguiente:

• En las tres partidos (Infantiles, Juveniles y Mayores) la mayor contribución a conservar el balón correspondió al sub rol de "Pasar".

• En la categoría Mayores el sub rol de "Pasar el balón" contribuyó a más del 60% de los intentos positivos. La diferencia con jugadores Infantiles y Juveniles, es altamente significativa (p<0.01).

• En la categoría Mayores, el sub rol "Superar al marcador" contribuye en mayor % a la conservación del balón, en comparación con las otras dos categorías.

• En Juveniles la "Conducción del balón" contribuye a la conservación en mayor % de intentos positivos, lo que evidencia menor oposición de los adversarios en el uso transversal del terreno de juego.

• En la categoría Infantil se registraron los % más elevados en conservación del balón desde el Sub rol "Efectuar un saque lateral", lo que evidencia una menor oposición de los adversarios en estas situaciones.

Tabla Nº 2. Contribución a la conservación del balón de los diferentes sub roles, durante 

encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Sub Roles	Infantil		Juvenil		Mayor
	Cant.	%	Cant.	%	Cant.	%
Conduce el balón sin progresar	7	16,28	12	23,08	9	4,46
Pasa el balón, conserva pero no progresa	17	39,53	19	36,54	122	60,40
Efectúa el lateral sin progresar en el terreno	8	18,60	7	13,46	11	5,45
Supera al marcador sin progresar en el terreno	4	9,30	4	7,69	37	18,32
Efectúa un tiro libre, sin conseguir ventajas	0	0,00	0	0,00	1	0,50
Efectúa el tiro de esquina sin generar peligro	2	4,65	2	3,85	1	0,50
Protege el balón con éxito	5	11,63	8	15,38	21	10,40
Total	43	100,00	52	100,00	202	100,00

 

Gráfico Nº 2. Comparación de la “conservación del balón” durante encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Fuente: Videograbación digital de partidos de Fútbol en la Liga Rosarina durante la temporada 2010.

3.3.     Análisis de las pérdidas del balón

    En esta variable se pudo observar lo siguiente:

• En la categoría Mayores el 60% de las pérdidas totales del balón se registran al intentar pasar. Se comprobó que el mayor porcentaje en las pérdidas totales al "Pasar el balón" es estadísticamente significativo (p<0.01).

• En la categoría Juveniles, se pierde el 29% de los balones al intentar "Conducir " o "Superar al marcador”.

• En la categoría Infantiles, se pierde el 15% de los balones al intentar recepcionarlo.

• En la categoría Infantiles se registró el porcentaje más elevado de perdidas al intentar "Proteger el balón”.

Tabla Nº 3. Porcentaje de pérdidas del balón en los diferentes sub roles, durante 

encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Sub Roles	Infantil		Juvenil		Mayor
	Cant.	%	Cant.	%	Cant.	%
Transporta el balón	32	22,38	30	28,57	30	15,31
Pasa el balón	47	32,87	38	36,19	119	60,71
Efectúa el lateral	19	13,29	2	1,90	13	6,63
Remates	7	4,90	15	14,29	12	6,12
Recepciona	22	15,38	9	8,57	4	2,04
Comete falta	4	2,80	1	0,95	10	5,10
Protege el balón pero lo pierde	12	8,39	10	9,52	8	4,08
Total	143	100,00	105	100,00	196	100,00

 

Gráfico Nº 3. Pérdidas del balón en los diferentes sub roles, durante encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Fuente: Videograbación digital de partidos de Fútbol en la Liga Rosarina durante la temporada 2010.

3.4.     Análisis del Sub rol "Recuperar el balón"

    En estos sub roles, donde los jugadores en defensa, llegan a la posición de marca y a tocar el balón, se pudo observar lo siguiente:

• En la categoría Mayores, el 55% de las veces totales que en defensa se llega a tocar el balón en posesión adversaria, se consigue una recuperación.

• En la categoría Juveniles, el 55% de las veces totales que en defensa se llega a tocar el balón en posesión adversaria, se intercepta la progresión sin poder obtener la posesión del mismo.

• En la categoría Infantiles, el 78% de las veces totales que en defensa se llega a tocar el balón en posesión adversaria, se intercepta la progresión sin poder obtener la posesión del mismo.

• En la categoría infantil sólo el 22% de las veces totales que en defensa se llega a tocar el balón en posesión adversaria, se consigue una recuperación.

• Sólo en los Mayores, el cociente recuperación/interceptación resulta positivo, mientras que en Infantiles y Juveniles este valor es negativo. Esta relación es estadísticamente significativa. (p<0.01).

Tabla Nº 4. Cantidades y porcentajes en los sub roles "Interceptar el balón" y "recuperar el balón”, 

durante encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Sub Roles	Infantil		Juvenil		Mayor
	Cant.	%	Cant.	%	Cant.	%
Intercepta o desvía, favorable	160	78,05	85	55,92	126	44,52
Recupera el balón, nueva posesión	45	21,95	67	44,08	157	55,48
Total	205	100,00	152	100,00	283	100,00

 

Gráfico 4. Comparación de intercepciones y recuperaciones del balón durante encuentros de Fútbol en categorías Infantiles, Juveniles y Mayores de la Liga Rosarina

Fuente: Videograbación digital de partidos de Fútbol en la Liga Rosarina durante la temporada 2010.

4.     Conclusiones

    En el presente estudio se han comparado los principios funcionales en algunos sub roles sociomotrices del parámetro estratégico del Fútbol durante partidos en diferentes categorías de la Liga Rosarina de este deporte. Destacaremos del análisis comparativo practicado algunos aspectos:

• El sistema categorial elaborado para la investigación resultó de gran utilidad. Las definiciones operativas seleccionadas en esta oportunidad permitieron ajustar los registros a cada uno de los roles y sub roles estratégicos.

• Se pudo comprobar la validez y fiabilidad interna y externa del sistema, lo que permitiría la contrastación con otros trabajos praxiológicos, a la vez de resultar compatible con otros sistemas empleados en los estudios antecedentes revisados en el estado de la cuestión de esta investigación.

• El sistema, utilizado esta vez con función diagnóstica, es fácilmente adaptable a una observación que no sea externa y no participante. El mismo Sistema Categorial, puede aplicarse con intencionalidad didáctica, en donde el propio entrenador - investigador sea observador y participante activo en la evolución de sus jugadores.

• El sistema utilizado es fácilmente ajustable a otras técnicas, como se pudo comprobar en el curso de la investigación. En la triangulación con las escalas de estimación, por un lado, y con los principios funcionales del juego, por el otro, el Sistema respondió satisfactoriamente, dándole visibilidad durante el juego a las disfuncionalidades de los equipos en el parámetro estratégico. .

    Posibles aplicaciones del Sistema Categorial en el campo de la Educación Física:

• Puede favorecer el conocimiento de la contribución de cada uno de los sub roles en el juego, la relación entre principios y la evolución de un alumno en particular de una unidad pedagógica a otra.

• Puede contribuir al aprendizaje comprensivo de los deportes.

• Puede aplicarse en el campo de alto rendimiento deportivo.

• Puede comparar no sólo resultados, sino todos los procesos que hacen a la construcción del juego.

• Puede brindar información como insumo a la planificación y la periodización de estructuras intermedias de entrenamiento.

• Puede "Iluminar territorios oscuros". Nos referimos a que permite conocer al detalle aquellos sub roles en ataque o en defensa sin balón. Como dato colectado durante las observaciones, encontramos que el 88% de la duración de los partidos comparados, los jugadores "jugaron sin balón". Pues entonces, deberíamos conocer que "hacen o no hacen" en ese tiempo. Con esta metodología "todo se puede evaluar" (no sólo medir).

    Sobre la evaluación de los sub roles estratégicos comparados durante los partidos de fútbol en diferentes categorías de la Liga Rosarina de este deporte podemos concluir de manera sintética que:

• Se evidenciaron diferencias significativas entre categorías.

• Esas mismas diferencias, confirman la necesidad de evaluar para contextualizar, y a la vez construir desde lo que vamos comprendiendo en la tarea singular, desafiante y compartida con cada grupo de jugadores.

Bibliografía

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