1.
Introducción
Actualmente nos encontramos con gran variedad de materiales diseñados,
fabricados y comercializados expresamente para determinados usos y aplicaciones
en el ámbito educativo, deportivo y recreativo. No obstante, también nos
encontramos con algunos problemas como pueden ser: la carencia de materiales en
las escuelas, las pésimas condiciones o el estado de conservación en que
éstos suelen encontrarse, la ausencia de tiempo o posibilidades de dedicación
para arreglarlos, la falta de recursos económicos para adquirir nuevos, el
desconocimiento de cuáles son más idóneos o útiles o incluso de cómo
usarlos y la no existencia de un lugar adecuado para su almacenaje. Además,
existe la posibilidad de que los profesores decidan realizar siempre las mismas
actividades, con lo cual, no darían variedad a las posibilidades que ofrecen
los materiales. Por lo tanto, en esta unidad didáctica se presentan algunas
posibilidades de darle uso a ciertos materiales convencionales como aros,
pelotas gigantes, indiacas, balones de espuma y el catchball (éste último es
un material creado en los últimos años con una intención claramente educativa
e interdisciplinar).
2.
Objetivos
Sabemos qué se espera del alumnado al final de la etapa, pero necesitamos tener
objetivos intermedios que faciliten un seguimiento de sus realizaciones. Los
objetivos didácticos están relacionados estrechamente con la unidad
didáctica, donde se estructuran y secuencian los contenidos de ciclo y de
curso.
Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de esta
unidad didáctica son los siguientes:
-
Aplicar
las habilidades motrices en las diversas situaciones que se nos puedan
presentar en las actividades.
-
Conocer
las variadas posibilidades que ofrecen los materiales convencionales.
-
Experimentar
las opciones de uso que ofrecen los materiales convencionales.
-
Aceptar
las reglas establecidas en los diversos juegos.
-
Valorar
las posibilidades de uno mismo y de los demás en las actividades
cooperativas diseñadas.
-
Interpretar
las posibilidades de uso que pueden dar a los materiales convencionales en
diversas actividades.
3.
Contenidos
Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades
de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en objetivos. Una
adecuada articulación y estructuración de los contenidos favorecerá el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los contenidos a trabajar en las diversas sesiones serán los siguientes:
-
Aplicación
de las habilidades básicas a diversas situaciones de juego.
-
Desarrollo
del juego con materiales convencionales.
-
Respeto
a las normas de los juegos.
-
Valoración
de las aportaciones de los compañeros/as.
-
Sensibilización
con los materiales y las posibilidades de uso de los mismos.
-
Elaboración
de propuestas de actividades con materiales convencionales.
4.
Metodología de actuación didáctica
Cuando hablamos de metodología hacemos referencia al conjunto de procedimientos
que utilizamos para alcanzar un objetivo.
Debemos utilizar una metodología activa, flexible, participativa, integradora y
natural, que permita al alumnado sentirse partícipe de su aprendizaje. Dado que
nos vamos a encontrar con una gran diversidad de alumnos/as, tenemos que
adaptarnos a las características de los mismos, por lo tanto, debemos
individualizar el aprendizaje tanto como podamos, teniendo en cuenta el elegir
el estilo de enseñanza ideal para cada situación y dotando a los alumnos/as de
una fluida comunicación con éstos a la hora de llevar a cabo la intervención
antes, durante y después de la sesión, utilizando las estrategias oportunas
para comunicar a los alumnos por el canal o vía de información adecuada en
cada momento (visual, auditivo y kinestésico-táctil). El alumnado se
organizará según el tipo de grupo que requiera cada actividad y la elección
de los componentes se realizará de forma heterogénea.
Las actividades se desarrollarán en 5 sesiones de juegos con materiales
convencionales.
Los materiales a utilizar en esta unidad didáctica serán los siguientes:
-
Materiales:
catchball, aros, pelotas gigantes, indiacas y balones de espuma.
-
Instalaciones:
Pista polideportiva del colegio y aula de clase.
-
Espacios
a utilizar: La pista polideportiva del colegio y el aula de clase (ésta
para que los alumnos/as indiquen las posibilidades de uso que ofrecen los
materiales, mediante la elaboración de actividades que formularán por
escrito y serán analizadas por el profesores, estando la posibilidad de
efectuar las que sean posibles y adecuadas).
5.
Temporalización
Esta unidad didáctica está prevista para su realización en el tercer
trimestre, aunque podría ser modificada en función de las necesidades y
exigencias de nuestros alumnos.
La planificación de las sesiones es la siguiente:
Evaluación inicial por escrito
para extraer el nivel de conocimientos previos de los alumnos/as sobre las
posibilidades de uso de los materiales convencionales.
Sesión
2:
Conocer y practicar juegos con
materiales convencionales.
Sesión
3:
Conocer y practicar juegos con
materiales convencionales.
Sesión
4:
Conocer y practicas juegos con
materiales convencionales (con la posibilidad de realizar algunos de los que
los alumnos/as habían anotado en la primera sesión si son adecuados para su
práctica).
Sesión
5:
Practicar algunos juegos con
materiales convencionales realizados en sesiones anteriores como evaluación
final para comprobar si los alumnos/as conocen y muestran interés en
desarrollar las posibilidades de uso que permiten los materiales
convencionales.
6.
Evaluación
Los criterios de evaluación aplicables a esta unidad relacionada con los juegos
mediante materiales convencionales son los siguientes:
-
Conoce
diversas posibilidades de uso que se le pueden dar a los materiales
convencionales para realizar actividades físico-deportivas.
-
Conoce
las estrategias básicas de los juegos.
-
Respeta
las reglas y normas establecidas en los juegos con materiales
convencionales.
-
Participa
en las actividades propuestas de forma activa.
-
Colabora
con los compañeros/as en las actividades cooperativas.
7.
Desarrollo de una
sesión
La sesión desarrollada en el siguiente artículo es la sesión 4:
Está dividida en tres partes principalmente:
-
Parte
inicial, con una explicación breve de la sesión a realizar y un juego
poco intenso, pero motivante para atraer la atención del alumnado.
-
Parte
principal, con varios juegos muy activos, que desarrollan la parte
procedimental de la sesión.
-
Parte
final, con un juego especialmente motivante pero que no requiere un gran
esfuerzo físico, ya que estamos en la fase final de la sesión, pero que a
su vez, fomenta la cooperación en busca de un buen ambiente de clase. Tras
ello, se analizará lo acontecido en la sesión, para corregir lo erróneo o
reforzar aspectos elementales del área, como pueden ser el uso de los
materiales convencionales para realizar variedad de juegos.
Sesión
4
Objetivo
específico de la sesión
Materiales
e instalaciones
-
Aros,
pelotas gigantes, catchball, bolsa de aseo e higiene personal y pista
polideportiva del centro.
Puesta
en acción: (10-15 minutos)
Actividad
1
: “Despejamos el terreno”
Desarrollo
Dividiremos la clase en dos grupos, cada uno de los cuales se encontrará en una
de las mitades, de la pista polideportiva, estando separados por la línea de
centro del campo. Entregaremos a cada grupo la mitad de los aros que tengamos a
nuestra disposición. Cuando demos la señal, los alumnos/as tendrán que tratar
de dejar su mitad del campo de juego con el menor número posible de aros. Para
ello, se le puede plantear que los aros de color rojo y azul, desde el lugar que
se cojan, deberán ser conducidos por medio de golpeos sucesivos con la mano
haciéndoles rodar hacia delante, hasta llegar a la línea divisoria de los dos
campos. Por su parte, los aros de color verde y rosa deberán ser arrojados
hacia el campo contrario, por medio de un fuerte impulso hacia delante que les
haga rodar, desde el mismo lugar donde se hayan recogido.
Reglas
-
Es
necesario que en todo momento los aros se encuentren en contacto con el
suelo. En ningún momento, a no ser que se indique como variante del juego,
los aros podrán ser lanzados por el aire.
-
Se
tendrá que respetar la forma de conducción del aro hacia el campo
contrario según el color que tenga éste.
-
Cuando
el maestro diga basta, ningún participante podrá realizar ningún impulso
más a los aros, incluso al que tenga en su poder en ese momento, que lo
dejará que continúe con la dirección que tenía. Se dejará que los aros
se detengan y entonces procederemos a contar el número de aros que hay en
cada campo.
Parte
principal de la sesión (30-35 minutos)
Actividad
2: “Balón tiro gigante”
Desarrollo
Cada dos equipos de seis participantes jugarán entre sí. El terreno de juego
será un campo de voleibol, En cada campo estará un equipo. Un jugador de
cada equipo se situará detrás de la línea de fondo del equipo contrario. Se
dará una pelota gigante a cada campo.
El objetivo del juego es lanzar la pelota gigante a que toque a un
participante del otro equipo, el cual deberá salir de su campo y situarse en
cualquiera de los laterales del terreno del otro equipo. El lanzamiento se
podrá realizar con una o con las dos manos. Deberemos evitar que se golpee a
la pelota gigante con algún segmento corporal directamente, para evitar
riegos de lesiones.
Ganará el equipo que antes haya tocado a todos los integrantes del otro
grupo, es decir, que no quede ningún jugador en el campo.
Reglas
-
Se
realizará un sorteo para aclarar el equipo que iniciará el juego. Para
realizar los lanzamientos se podrá dar un máximo de dos pasos.
-
Para
que un participante se considere tocado, y por lo tanto, tenga que salir
de su campo, el impacto debe haber sido directo, es decir, no será
válido si antes el balón ha tocado el suelo. Sí podrá considerarse
como impacto directo cuando viene del rebote directamente de un
compañero, resultando entonces capturados los dos jugadores, o todos
aquellos que hayan sido afectados por esta misma circunstancia en ese
lanzamiento.
-
El
jugador sobre el que se lanza, puede coger la pelota gigante directamente,
si se le cae sale del campo, si no, es decir, logra pararla, podrá
realizar el lanzamiento, pero lo deberá realizar sin desplazamiento, no
podrá dar ningún paso.
-
El
jugador tocado, que debe cambiar de campo, deberá situarse en cualquiera
de las tres bandas, en el fondo o en los dos laterales.
-
El
jugador que ha comenzado situado en el fondo del campo, una vez que un
compañero suyo haya sido tocado, regresará al terreno de juego de su
equipo.
-
Si
la pelota sale por las líneas de banda o por la de fondo, es para los
jugadores que se encuentran detrás de las líneas.
-
Si
una pelota gigante toca a un participante y, antes de que vuelva a caer al
suelo, alguien de su equipo logra cogerla, no se considerará tocado.
-
El
jugador que coge la pelota debe ser el que la ponga en juego, debe
lanzarla él mismo hacia el equipo contrario, no puede realizar pases.
Actividad
3: “Cógela y avanza”
Desarrollo
Se formarán grupos de entre seis y diez jugadores, colocándose en fila
india, unos detrás de otros. Se dará a cada grupo una pelota gigante de un
tamaño suficientemente grande para que resulte algo compleja su manipulación
(mayor que la longitud de las piernas de los participantes).
Los componentes del grupo se colocarán sentados en el suelo en fila, uno
detrás del otro y mirando todos hacia delante. Estarán separados algo menos
de un metro (menos que la longitud de sus piernas); esta separación se podrá
modificar durante el juego. El primer participante, que está el primero de su
fila, cogerá la pelota gigante con las dos manos y la pasará hacia atrás
por encima de su cabeza, el segundo participante ( que está detrás del
primero), deberá coger la pelota antes de que la haya soltado el primero,
evitando que dicha pelota caiga al suelo, y realizará la misma acción que el
primer participante, pasarla hacia atrás con las dos manos por encima de la
cabeza al tercer participante, y así sucesivamente hasta llegar al último
jugador de la fila.
Reglas
-
Cualquiera
de los integrantes de la clase, que se considere oportuno, determinará el
inicio del juego.
-
Todos
los equipos estarán situados, uno al lado de otro, con sus componentes en
fila uno detrás del otro, estando el primer jugador de cada fila sentado
sobre la línea de salida y con la pelota gigante cogida.
-
A
la señal de partida, empezarán a pasarse la pelota gigante hacia atrás,
ganando el equipo que antes logre pasar de forma correcta el móvil hasta
el último jugador de la fila.
-
Si
la pelota gigante cae al suelo por una mala recepción, el equipo
infractor deberá comenzar desde el principio.
-
Ningún
jugador puede levantarse del sitio excepto si es preciso ir a buscar una
pelota gigante perdida.
Actividad
4: “Corre que la coges”
Desarrollo
Se formarán grupos de 6 jugadores, Un alumno determinado dará dos pelotas
gigantes a cada grupo. Cada grupo establecerá diferentes formas de imprimir
una trayectoria a la pelota gigante:
-
Varios
componentes de un mismo equipo, empujarán la pelota gigante, lanzándola
dentro del campo.
-
La
pelota gigante puede tener una trayectoria terrestre o aérea.
Un componente del otro equipo, saldrá al mismo tiempo corriendo con otra
pelota gigante en las manos, su objetivo es acercarse a la pelota gigante
lanzada y tocarla con la pelota que lleva en las manos.
Los integrantes del equipo que ha lanzado la pelota deben cogerse entre todos
y comenzar a dar saltos hasta que el componente del otro equipo haya
interceptado la pelota gigante lanzada. El equipo lanzador conseguirá tantos
puntos como saltos han dado hasta que la pelota gigante ha sido interceptada.
Reglas
-
Una
vez determinado como se va a lanzar la pelota gigante, se establecerá un
turno de actuación para que realicen el juego todos los participantes.
-
Ganará
el jugador de cada equipo, que consiga que el equipo lanzador de menor
número de saltos.
-
En
principio, los equipos lanzarán la pelota gigante entre todo el equipo y
con una trayectoria terrestre (rodando por el suelo).
-
En
un segundo momento se podrán desarrollar trayectorias diferentes
(aéreas...).
Actividad
5: “La invasión de los mundos”
Desarrollo
Se distribuyen todos los jugadores por el espacio disponible de juego. Habrá
diferentes pelotas gigantes, variando de tamaños y colores, cada pelota
gigante representará un mundo diferente.
Los mundos que representan las pelota gigante pueden ser: el planeta helado
(se debe representar que se pasa frío), el sol (se pasa mucho calor), el
mundo del terror (se pasa miedo), mundiversión (se está muy alegre),
mundioro (se manifiesta sorpresa), el mundo en las nubes (se flota), mundo
deportes (se realizan continuos ejercicios gimnásticos), mundoacuático (se
está nadando), mundo gas (se asfixia), mundo amor (se manifiesta ternura),
mundo rana (se representa a una rana), mundo coche (se representa a un coche).
Reglas
-
El
profesor determinará los niños y las niñas que se encargarán de
conducir los mundos elegidos en cada momento (las pelotas gigantes
identificadas) e irá cambiando, cada cierto tiempo a los conductores.
-
La
mayoría de los participantes, estrellas, se desplazarán andando o
corriendo, libremente por todo el espacio disponible, para evitar ser
tocados por los conductores de los mundos.
-
Cuando
un mundo toca a una estrella, le comunicará la procedencia del mundo, y
para estar en consonancia con las costumbres del mundo invasor deberá
representar las sensaciones que transmiten.
-
Si
es tocado por un mundo deberá representar mediante mímica (no se puede
hablar), con bailes (tarareando el ritmo), etc., que está en ese mundo,
desplazándose sin dejar de dramatizar hasta encontrar otro compañero que
esté en el mismo mundo que él, al darse la mano podrán los dos volver a
correr libremente.
Vuelta
a la calma (10 minutos)
Actividad
6
: “La calculadora manotrónica”
Desarrollo
Toda la clase formará un círculo con una distancia entre cada niño de un
metro, aproximadamente.
El maestro (incluido en el círculo) comenzará a pasar el catchball hacia su
derecha y así sucesivamente de unos a otros.
El catchball podrá ser recepcionado con una mano o con las dos, en función de
ello, la calculadora sumará más o menos puntos como se indica en las reglas.
Cuando se haya completado media vuelta y se haya cogido la dinámica del juego,
se dará un pequeño paso hacia atrás para aumentar la distancia de lanzamiento
y se introducirá un nuevo catchball por otra parte del círculo.
Y así sucesivamente, hasta que el maestro determine que el número es
suficiente para garantizar un desarrollo satisfactorio del juego y cumplimiento
de los objetivos.
Reglas
-
Si
se recibe el catchball con una mano, cada niño sumará 2 puntos.
-
Si
se recibe con dos manos, la calculadora sumará 1 punto.
-
Si
no se recibe no se sumará ningún punto.
-
Cada
vez que se reciba el catchball deberá contabilizar sus puntos en voz alta
antes de pasar al siguiente compañero.
-
Ganará
el participante que consiga sumar más puntos en el tiempo que determine el
maestro para el desarrollo del juego.
-
El
catchball deberá lanzarse de forma adecuada para que el compañero pueda
decepcionarlo lo mejor posible,
Tras realizar las actividades, se realizará un repaso a lo acontecido en la
sesión, permitiendo al alumnado que exprese sus sensaciones sobre la sesión,
se corregirán los errores que se hayan podido evidenciar en la sesión y se
afianzarán los aspectos básicos del área que se hayan tratado. Finalmente,
los alumnos/as dispondrán de unos minutos para dedicarlos a su higiene personal
tras finalizar la sesión.
Bibliografía
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Paidotribo.
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juego. Primaria. Materiales convencionales. Propuestas de juegos con: aros,
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VIROSTA,
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Madrid: Gymnos.
Otros artículos sobre Unidades
Didácticas
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EFDeportes.com, Revista
Digital · Año 15 · N° 153 | Buenos Aires,
Febrero de 2011
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