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Introducción

    La recreación comunitaria se evidencia como una propuesta novedosa para agilizar el desarrollo de la ciudad de Ciego de Ávila, el cual responde a los objetivos de justicia social y cultura ciudadana; dentro del Programa “Organizarse para influir y aprender” del Plan de Desarrollo Distrital, se propone fomentar una cultura de desarrollo integral y sostenible en el ámbito de barrio, el cual se trabaja en la capacitación de organizaciones barriales para la elaboración y ejecución de planes, actividades y programas comunitarios. La recreación comunitaria plantea una serie de actividades secuenciales que con una visión de largo plazo se organiza voluntariamente con la intención de mejorar su calidad de vida para así lograr de manera integral el bienestar humano y el bienestar de su entorno.

    El desarrollo de la investigación social es de vital importancia para que la acción comunitaria pueda ir profundizando a nivel científico. Los problemas, deficiencias y riquezas de la actividad que se desarrolla en esta área geográfica. Es importante destacar que el ámbito socio comunitario o macro sistemático, se caracteriza por constituir una relación entre estructura y grupo, por lo que se hace necesario definir a la hora de realizar una intervención comunitaria sus objetivos y métodos a utilizar.

    Desde el triunfo de la Revolución, el Estado Cubano a partir de su proyecto socialista a tenido como propósito y como deber el de satisfacer con igualdad de deberes y derechos las aspiraciones materiales y espirituales de todos los cubanos. El Estado Cubano durante todo el proceso de edificación socialista, ha tenido que cumplir con la importante tarea de propiciar la participación cada vez más amplia de todos los sectores de la sociedad que le son inherente.

    Es importante destacar que el trabajo social en la comunidad debe estar insertado en las siguientes áreas, en primer lugar educación y enseñanza, sanitario, económica cultural y lo que concierna a esta investigación el tiempo libre y el deporte, dado por que cualquier acción social lleva implícito la creación de nuevos valores culturales sin los cuales se desvirtúa la acción social.

    Se planeó el siguiente objetivo general:

    Aplicar actividades físico-recreativas para la participación de niños de 8-9 años a las actividades físico recreativas a través del Boxeo en los CDR 8, 9, y 10 de la zona 92, circunscripción 92 del Consejo Popular Centro Ciudad.

Desarrollo

    “Promover el desarrollo humano es hoy una necesidad mundial, lo que sitúa a la recreación como una premisa para lograr los procesos de cambio y orientar a la humanidad hacia sistemas de relaciones más armónicas que propicien una calidad de vida decorosa. En este sentido la Revolución Cubana tiene como objetivo desarrollar, en toda su amplitud, las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo, en correspondencia con las características de las comunidades en que se desarrollan. Sin embargo a pesar de los esfuerzos realizados por nuestro gobierno, en aras de llevar la recreación a todos los rincones de la nación, aún es insuficiente su aplicación en las comunidades, fundamentalmente en las rurales, lo que propicia la manifestación de conductas inadecuadas en los individuos que en ellas conviven. Ello justifica la necesidad de un sistema de acciones que propicie el desarrollo y consolidación de una personalidad del individuo que se distinga por su carácter humanista y de visión de futuro.”

    El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar.

    Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado de ellas.

    La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior.

    Finalmente, es importante saber que la recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el arte, la cultura, la música, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y la vida al aire libre, entre otras.

    Joffre Dumazedier, destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, plantea que recreación es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales Es una definición esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversión y Desarrollo.

    Otra definición bastante conocida por englobar los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en múltiples definiciones es la del profesor norteamericano Harry A. Overstrut quien plantea que: "La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico -espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización". En esta definición el elemento socialización le imprime un sello particularmente que la distingue por cuanto es uno de los aspectos de más resonancia en las funciones de la Recreación, sin embargo, en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al individuo. (Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - FUNLIBRE 1988 - 2006).

    Entre las principales características sociopsicológicas de la recreación en todas sus formas, están las siguientes:

1. Las personas realizan las actividades recreativas por sí mismas; libres de cualquier obligación o compulsión externa.

2. Las actividades recreativas brindan a los participantes satisfacción inmediata.

3. El elemento esencial de la recreación no está en los resultados, sino en el disfrute a través de la participación.

4. La recreación es una forma de participación en la que el hombre siente lo que hace y hace lo que siente como expresión de una necesidad que se satisface.

    Es importante dejar por sentado que, el tiempo que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni tareas domésticas esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discreción. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas. El tiempo libre u ocio, es como una actividad realizada para descansar del trabajo, debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido. La distinción entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, así estudiar, cocinar o hacer música puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas últimas pueden hacerse por placer además de por su utilidad a largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas.

    Una definición interesante de tiempo libre nos lo brinda el destacado sociólogo soviético en cuestiones de tiempo libre B. Grushin quien afirma: "Por tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo que no se trabaja y que queda después de descontadas todas las inversiones de tiempo utilitario (actividades domesticas, fisiológicas, de transporte,) es decir, el tiempo libre del cumplimiento de diversas obligaciones”.

    Es importante tener en cuenta que es una comunidad, que no es más que una unidad social cuyos miembros participan de algún rasgo, interés, elemento o función común, con conciencia de pertenencia, situados en una determinada área geográfica en la cual la pluralidad de personas interacciona más interesante entre sí que en otros contexto.

    Bajo este punto de vista la comunidad se compone de cuatros elementos fundamentales de tipo estructural que son al mismo tiempo elementos de conocimientos de la comunidad y elementos que van a participar directamente en la acción comunitaria.

    Héctor Ares en (1987) la define como: El agrupamiento de personas concebidas como comunidad social, cuyos miembros participan de algún rasgo común (intereses, objetivos, funciones), con sentido de pertenencia, situado en una determinada área geográfica, en la cual la pluralidad de personas que interactúan intensamente entre sí e influye – de forma activa o pasiva – en la trasformación material y espiritual de su entorno.

    Ya que no se trabajará con la totalidad de la población solo con un grupo escogido intencionalmente se tiene que tener en cuenta la característica de un grupo en el cual podemos referirnos a grupo, según Yolanda Doménech como: Piedra angular de la sociedad la cual es objeto de estudio. Así como el grupo es analizado desde afuera, focalizando su importancia en la función que desempeña dentro de la sociedad. Esta consideración de las sociedades – como- grupos ha ocupado un lugar privilegiado en la sociología, encargándose de realizar clasificaciones de grupo atendiendo a la importancia y función que desempeñan para sociedad. (Gurvitch, 2006)

    En la investigación se ha tenido presente que las actividades grupales, se manifiestan a partir de una necesidad psicológica objetiva de cooperación y de una necesidad subjetiva de interacción social que conducen a la formación de asociaciones inconscientes a partir de intereses y/o necesidades comunes, que puedan ser permanentes o transitorias según el lugar y la actividad en que se manifiesten, sus metas y modos de organización; de aquí que según los rasgos de psicología moderna los grupos se caracterizan en formales u oficiales donde la sociedad los une mediante diferentes instancias para llevar a cabo tareas socialmente útiles con objetivos específicos; y los grupos informales, que son los emergidos espontáneamente donde lo que prima es el interés individual, la similitud de ideas y necesidades sociales y donde, por supuesto, se desarrolla la recreación; es válido destacar que dentro de los informales el individuo se va a mover a través de varios subgrupos interfiriendo cada uno en él de manera definida y con un valor especifico según la importancia y el momento que transite por su vida. (Levy Moreno, 2006)

    Este grupo de niños por sus características conforman un grupo informal cuyas características serían necesarios conocerlas para realizar el trabajo en este sector, no obstante llamarse así, están respaldados por ciertas propiedades comunes para todos, en ellos aparece, además de la comunidad de intereses, un grado mínimo de afinidad, una comunicación lo bastante íntima como para facilitar una mejor relación de interdependencia con lo cual sientan y respeten o reconozcan a un líder, que no es más que la persona que entre ellos ha desarrollado la capacidad de influir, para cumplir los objetivos y las metas del grupo.

    Es importante destacar que la participación de los niños en las actividades físico-recreativas de la comunidad crea y desarrolla en ellos:

• Buenas relaciones sociales.

• Sentido de pertenencia zonal (regionalismo).

• Atmósfera de sugerencia social por la zona (identificación).

• Preservación de la propiedad social.

• Conciencia de participación por la comunidad.

    En las condiciones actuales de desarrollo, la planificación de la recreación se ha convertido en un proceso que se desarrolla en varios organismos e instituciones dado el carácter complejo que posee el fenómeno recreativo y el espacio de la vida en que se desarrolla - el tiempo libre –, por lo que el Estado Cubano le brinda una la gran significación a este proceso y a los que en él intervienen.

    Para el desarrollo del trabajo se ha tenido en cuenta las características psicológicas de este grupo etáreo.

    Es importante destacar que se utilizó el Boxeo como elemento para la participación de los niños ya que el mismo como actividad física es capaz de lograr valores en el individuo, es un deporte de competición individual que forma en ellos honradez, patriotismo, sentido de pertenencia, disciplina y valentía sobre todo, la práctica del boxeo propicia al practicante un magnifico estado físico, buena oxigenación y una saludable circulación sanguínea. En el desde el punto de vista físico desarrolla en el niño gran agilidad física como mental, a través de este se desarrollan las extremidades de forma rápida donde se comienzan a observar aumentos en su tonificación muscular, en la cavidad torácica.

    La muestra de la investigación está constituida por 19 niños de sexo masculino de 8 y 9 años de edad que representa la totalidad poblacional de este grupo etáreo, todos procedentes de familias con nivel medio y buena posición social, de padres generalmente casados elemento que favorece el desarrollo psicológico y social del niño. Estos tienen magnificas condiciones de vida, todos encontrándose en buen estado físico y mental. Su raza predominante es negra, su talla oscila en un promedio de 1.20 m de altura y su peso está entre 25 y 32 Kg, dicha muestra pertenece a los CDR 8, 9 y 10 de la zona 92 circunscripción 92 del Consejo Popular Centro Ciudad de Ciego de Ávila.

Tabla representativa de las características de la muestra

Nº	Sexo	Edad	Raza	Talla/cm	Peso/kg
1	M	9	N	1.25	26
2	M	9	N	1.20	25
3	M	9	M	1.22	30
4	M	9	N	1.22	28
5	M	9	B	1.21	28
6	M	8	B	1.15	31
7	M	8	N	1.19	25
8	M	8	M	1.20	27
9	M	9	N	1.25	26
10	M	8	B	1.25	31
11	M	9	N	1.17	32
12	M	9	M	1.23	25
13	M	8	N	1.20	27
14	M	8	B	1.24	25
15	M	8	N	1.16	28
16	M	8	B	1.14	31
17	M	8	N	1.16	25
18	M	9	M	1.15	29
19	M	8	N	1.12	30
Total	M	8	N	1.20	25

Actividades físico recreativas a través del boxeo

Objetivo

    Contribuir a la participación activa de los niños a las actividades físicos recreativos en la comunidad que les permita ocupar su tiempo libre utilizando el boxeo como vía para .un desarrollo sano

Actividad 1.     Narración de la historia del boxeo

    La primera actividad estará enmarcada en un conversatorio sobre la historia del Boxeo, su origen y desarrollo.

    En la misma se realizará un intercambio con los niños se les informa que en el próximo encuentro será ver una película relacionada con el Boxeo.

Actividad 2.     Observar una película sobre boxeo

    El objetivo de esta actividad es, no solo ver la película, sino también intercambiar con ello sobre sus ideas sobre lo visto y las acciones que se ejecutan.

    Se les explicara sobre la importancia de este deporte y como este forma e influye en el desarrollo de la personalidad de los individuos.

Actividad 3.    Observar videos de competencias de boxeo

    Esta actividad tiene el objetivo, ofrecer a los niños videos donde puedan observar las características de la competencia de boxeo.

    Se aplica el mismo tratamiento de la actividad anterior.

Actividad 4.     Llevarlos a las áreas de entrenamientos

    El objetivo de esta actividad es relacionar a los niños con los materiales de boxeo.

    Se les explica que son los guantes, las cabeceras, el protector de boca, el vestuario correcto del boxeador, y su importancia.

    Intercambiar con atletas y glorias del deporte

Actividad 5.     Desarrollo de juegos

• Jugar al pegado en un área delimitada semejante al ring de forma dispersa.

• Jugar a tocarse los hombros en pareja uno de frente al otro.

• Jugar a tocarse las rodillas de la misma forma de la actividad anterior.

• Realizar peleas de boxeo con una mano atada.

• Realizar peleas de boxeo a la ciega.

Actividad 6.     Continuar desarrollando juegos

    Carreras en sacos en forma de fila hasta el lugar marcado por el profesor y de esta manera observar las actitudes que ellos tienen, y desarrollar en ellos habilidades motrices como saltar.

    Carreras con el compañero encima en forma de competencias igual a la anterior.

Actividad 7.     Encuentro con boxeadores destacados del municipio

    Se concertará un encuentro con Boxeadores del municipio en el barrio para que intercambien las experiencias de ellos como deportistas y le muestren medallas o reconocimientos recibidos, de esta forma se demuestra a los niños los aportes del boxeo al país y la importancia de su práctica.

Actividad 8.     Visita a la EIDE

    Observar secciones de entrenamientos.

    Intercambio con entrenadores y atletas.

Actividad 9.     Juego Muévete al son (vivenciar distintos ritmos en desplazamiento, conocer el silencio musical, trabajar desplazamiento

    El alumnado se dispone por parejas y se desplaza en todas las direcciones en paso péndulo y sin cruzar los pies al sonido del silbato (silencio) el alumnado se separara y ejecutara golpes hasta que vuelva a sonar el silbato (duración del silencio)

Actividad 10.     Juego (Trabajar contenidos del deporte)

    Se coloca al alumnado por parejas enfrentados entre sí, formando dos grupos Posteriormente se van anunciando las combinaciones de golpes complejas ante los cuales se reaccionará y proyectaran combinaciones de golpes.

Conclusiones

    Estas actividades posibilitan el beneficio y desarrollo de niños capaces de actuar en un mundo en constante transformación, interacción social y autonomía. El desarrollo de estas acciones les brindará la oportunidad de además de ejercitar el cuerpo a través de la actividad física la inclinación por otro deporte, el intercambio entre ellos, conocer sus intereses y fortalecer sus valores éticos y morales, teniendo en cuenta la creación en la formación de valores entre los niños que ha tenido lugar en los últimos años.

    Permitirá brindar a la comunidad nuevas opciones físico-recreativas a estos niños, tendrán una nueva posibilidad de emplear correcta y provechosamente el tiempo libre y de esta manera sentir inclinación por el deporte.

    Se aplica por primera vez en la comunidad actividades físico- recreativas con el objetivo que los niños participen teniendo en cuenta el boxeo.

    Deja un grupo de actividades recreativas planificadas que puede ser utilizada por cualquier promotor dirigido a los niños en función de aprovechamiento del tiempo libre o como programa de actividades recreativas.

    Las actividades físico-recreativas aplicadas a los niños contribuyeron a un aumento notable de la participación de los niños de los CDR 8, 9 y 10 de la zona 92, circunscripción 92 a la práctica de la actividad física, y un mejor aprovechamiento del tiempo libre de forma sana.

    Es factible y viable su aplicación para los niños de las comunidades.

Bibliografía

• Arias Herrero, H. (1995). La Comunidad y su estudio. La Habana, Editorial Ciencias Sociales, 89 p.

• CD maestría Actividad Física en la Comunidad.

• Colectivo de autores. (2006) Selección de lecturas sobre sociología y trabajo social. Ciudad de la Habana, Editorial Deportes.

• Del toro Reyes, L. (2003) Dirección de la Cultura Física. Tomo II. Maestría “Actividad Física en la Comunidad”. Materiales bibliográficos (CD – ROOM). La Habana, ISCF Manuel Fajardo.

• Del toro Reyes, L y Montero Delgado R. (2003) Apuntes para el estudio del sistema deportivo o sistema de cultura física y deporte. Maestría “Actividad Física en la Comunidad”. Materiales bibliográficos (CD – ROOM). La Habana, ISCF Manuel Fajardo.

• González Juviel, L. (2003) El proceso de dirección en la cultura física y el deporte. Maestría “Actividad Física en la Comunidad”. Materiales bibliográficos (CD – ROOM). La Habana, ISCF Manuel Fajardo.

• Petrovsky, A.V. (1988). Psicología pedagógica y de las edades. Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo y Educación.

• Pérez Sánchez, A. (2003). Recreación: Fundamentos Teórico Metodológicos.

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