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Unidad didáctica de Educación Física: inicio del curso 6º primaria

 

Maestro Diplomado en Educación Física

A Coruña

(España)

Andrés Freire Painceira
 maxximo112@hotmail.com

 

 

 

 

Resumen

          Presentación de una Unidad Didáctica para 6º curso de Educación Primaria, en concreto para el inicio del curso. Sería una Unidad Didáctica para desarrollar como la primera del curso, con sus objetivos, contenidos, criterios de evaluación, actividades. Se trata de una Unidad Didáctica con cada una de sus sesiones desarrolladas para poner ya en práctica e nuestras escuelas. Se trata de una elaboración propia y ya trabajada en la práctica con lo cual no presenta bibliografía ya que no se empleó en la misma.

          Palabras clave: Educación Física. Unidad Didáctica. Higiene. Animación. Parte principal. Vuelta a la calma. Sesión. Evaluación. Contenidos. Objetivos.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 152, Enero de 2011. http://www.efdeportes.com/

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1.     Justificación

    Llegamos al final de ciclo de la etapa de Educación Primaria. Se vuelve nuevamente imprescindible llevar a cabo un planteamiento programado y sistematizado del área de Educación Física.

    Volviendo sobre presupuestos anteriores, colocamos aquí una unidad de comienzo de curso para introducir de modo progresivo al alumnado dentro del programa escolar e nuestra área.

    Parece que al tratar con los alumnos mayores de la etapa de Primaria todo el referente a las normas debe quedar aislado, sin embargo nuestro planteamiento sigue con la estructura de las unidades de los anteriores cursos y también contempla un espacio para el recordatorio de los hábitos, normas de comportamiento, al material que se deberá llevar a las clases. Con eso pretendemos conseguir dos cosas:

  • Mantener un guión de actuación igual de 1º a 6º

  • No dejar ningún resquicio a la duda. Planteamos pautas de comportamiento muy definidas, tanto para pequeños como para mayores, dentro de la etapa

    Nuevamente, las sesiones de la unidad traen consigo una serie de actividades que representan de modo fiel lo que será el curso de Educación Física, tanto en 5º como en 6º. Finalmente, habría que incidir que en el segundo nivel del ciclo sería importante que insistiéramos en la importancia de prepararse para la etapa de la Educación Secundaria, por lo que tendrían que sacar un mayor rendimiento posible para lograr ir bien preparados para la siguiente fase de escolarización.

2.     Elementos formales

Objetivos didácticos

  • Sistematizar la práctica de la higiene corporal

  • Conocer y practicar el calentamiento y los estiramientos y ser capaz de desarrollarlos autónomamente

  • Trabajar en equipo aceptando el rol que le corresponda

  • Practicar actividad física buscando un fin al margen de los resultados

  • Interactuar positivamente con todos los compañeros independientemente de sus características personales y sociales

  • Participar en la elaboración de normas de convivencia

  • Hacer cumplir las normas favoreciendo el buen desarrollo

Contenidos

  • Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene personal

  • Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios

  • Valoración de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud

  • Aceptación y respecto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego

  • Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio

3.     Evaluación

Criterios de evaluación

  • Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos

  • Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ella

Orientaciones de la unidad

  • Instrumentos de evaluación: Observación directa

  • Aspectos a evaluar: Valoración del estado inicial de los alumnos

  • Evaluación continúa:

    • Dinámica de grupos

    • Aceptación de las normas

    • Participación en las actividades

    • Atuendo y aseo

    • Respecto al profesor, a sus compañeros y a las instalaciones y el material

4.     Actividades

Sesión 1

Material: diverso

Animación

  • Presentación del docente a los alumnos y repaso de las normas

  • Explicación de los días de clase, ropa y atuendo que necesitarán, bolsa de aseo (contenido), botella de agua

  • Darles nota informativa para los padres y madres

  • Explicación de la organización de los traslados clase-pista y pista-clase

  • Leer hoja de reflexión sobre la utilidad de la Educación Física

Parte principal

  • Parte Teórica: explicaremos l dinámica para la teoría y les haremos saber de los controles teóricos y del material necesario

  • Negociación de las normas: una vez expuestas nuestras normas, daremos opción a su debate y ajuste de algunas en las que ambas partes estemos de acuerdo.

  • Primera reunión y jugo: el juego se desarrolla de modo libre, atendiendo a cuando el maestro llame para realizar una nova reunión

Vuelta a la calma

  • Flexibilidad: dirigida por el maestro

  • Aseo

Sesión 2

Material: indiakas, bancos suecos, globos, pelotas

Animación

  • Repaso de normas: preguntamos a los alumnos sobre lo comentado en la sesión anterior. Incidir en el contenido de la bolsa de aseo

  • TE TOCA: distribuidos libremente por el espacio a la señal deberán intentar tocar las partes del cuerpo que vamos indicando (piernas, rodillas...)

Parte principal

  • SPLASH: se quedan 2/3 alumnos que persiguen al resto, los cuales deben evitar que les toquen los perseguidores. Para eso podrán dar una palmada encima de sus cabezas y gritar la palabra “splash” quedándose inmóviles hasta que un compañero les baje los brazos

  • INDITÓN: equipos de 3 o 4, intentarán dar el máximo número de toques a la indiaka sin que caiga. Cada equipo se situara a un lado estando este dividido por bancos suecos a modo de red.

  • EL CIEMPÉS: se hacen equipos y cogen un banco cada uno. Se establece una línea de salida y otra de llegada. A la señal salen en carrera portando el banco entre sus piernas. El equipo que pierda será sancionado con una tarea

Vuelta a la calma

  • TODOS AL BARCO: dividimos la clase en 2 equipos. Cada uno tendrá un banco al que deberán subirse cuando el maestro de la señal. Gana el equipo que antes se suba y aguante 10 segundo encima.

  • Aseo

Sesión 3

Material: Aros, pelotas blandas, música

Animación

  • EL ARO MUSICAL: en principio andando, posteriormente corriendo por el espacio entre los aros con la música puesta. Cuando ésta para deben meterse en los aros. Quien quede sin aro suma un punto o se elimina. Quien tenga más puntos pierde.

Parte principal

  • LAS CUATRO ESQUINAS: colocamos los aros en cuadrados con otro aro dentro de cada uno de ellos. Realizamos equipos de 5 alumnos, a la señal deberán cambiar de aro intentando no quedarse en el centro

  • BOMBARDEO: pelotas blandas y aros dispuestos en el terreno de juego. Este dividido en dos campos separados por una línea. A la señal lanzar al campo contrario cuantos mas móviles mejor. Los aros se lanzarán rodando, las pelotas libremente. Reglas: a la señal parar de lanzar. El que incumpla esto un turno sin tirar

Vuelta a la calma

  • CARRERA DE CÍRCULOS: utilizaremos dos balones. Todos en círculo de pie dentro de un aro. Los jugadores se dividirán en 2 equipos alternos (A y B) de modo que a la señal deben pasarse el balón en el sentido predeterminado ganando el equipo que logre adelantar al contrario.

  • Aseo.

Sesión 4

Material: variado en función de los circuitos a realizar

Animación

  • LOS GALGOS: En la pista, todo el grupo se sitúa en una de las áreas excepto el que panda que estará situado en el centro del campo. Los niños del área preguntarán al del medio, ¿HAY GALGOS?, si contesta NO saldrán todos corriendo a intentar Llegar a la otra área. Si por el contrario dice SI, deberán preguntar ¿PARA QUIEN? Contestando el del medio con el nombre de un compañero. Este deberá salir en solitario para conseguir el objetivo. Si llega a superar la raya del centro del campo o si es pillado el resto deberá salir en ese momento. Los pillados quedan eliminados provisionalmente

Parte principal

  • LA ARAÑA: Todos a un lado de la pista. Quien panda se coloca en el medio del campo sobre la línea. Solo se podrá mover a lo largo de esta línea sin salirse. El objetivo es tratar de llegar al otro lado de la pista sin que la araña te atrape en su tela. Si le tocan quedan en el medio a ayudar a la araña

  • CIRCUITOS

    • PROPUESTA A: 5 o 6 postas con el material deportivo, intentaremos que el material esté situado para su utilización con respecto a las condiciones deportivas, por ejemplo, balones de baloncesto en canastas, de fútbol sala en portería... Se hacen tantos grupos coma postas y se reparten en las mismas jugando libremente durante 5 minutos. A la señal dejamos colocado el material y vamos rotando por el resto de postas ordenadamente.

    • PROPUESTA B: Montamos un circuito de obstáculos que los alumnos van franqueando de modo constante y progresiva unos tras otros. Incidir en no amontonarse, es decir, no correr. Para evitar desorganización podemos incluir en el circuito zonas de espera entre medias del mismo o dividirlo en partes

Vuelta a la calma

  • RECOGEMOS Y ESTIRAMOS: Todos nos disponemos a recoger el material dispuesto y hacemos una breve tabla de estiramientos.

  • Aseo

Sesión 5

Material: balones

Animación

  • PELOTAS SENTADAS: se trata de tirarse los balones unos a otros. Si alguien recibe un pelotazo queda eliminado, es decir, sentado en el suelo a la espera de recoger algún balón que pase a su lado o recibirlo de otro eliminado, con lo que se puede reincorporar al juego

Parte principal

  • TINTERO: atendiendo a los criterios del mismo, reflexionar sobre la utilidad de la Educación Física

Vuelta a la calma

  • Final de sesión

Bibliografía

  • Currículo de Educación Física en Galicia.

  • MAZÓN, V. (2001) Programación de la Educación Física en Primaria. (1ª edición) Barcelona: INDE Publicaciones.

  • SANCHEZ BAÑUELOS, F. (1990) Bases para una Didáctica de la Educación Física y el Deporte. (2ª edición ampliada). Madrid: Gymnos.

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