La Educación Física y el deporte en el actual sistema educativo español
	Profesor de Educación Física (España)	Jesús López Pacheco jelopa@msn.com
	Resumen           El actual Sistema Educativo en España se sustenta en la aprobación en 2006, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que ha venido a sustituir a la anterior Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). Su implantación y desarrollo en las diferentes etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza se ha producido de manera progresiva en virtud del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, habiéndose implantado definitivamente durante el curso escolar 2009/2010. Es el momento, pues, de hacer un balance general de cómo ha quedado configurada definitivamente la nueva estructura del sistema educativo español, y en nuestro caso particular, de como la Educación Física y el Deporte, incluidos como área, materia o módulo dentro del currículum de este nuevo sistema educativo, se ha reestructurado para dar respuesta a las nuevas demandas educativas, sociales y culturales.           Palabras clave: Educación Física. Deporte. Sistema Educativo español. Ley Orgánica 2/2006.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 152, Enero de 2011. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introducción

    Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo regulado por la Ley Orgánica, 2/2006 de Educación, están organizadas de la siguiente manera (Tabla 1):

1. Educación

2. Educación Primaria

3. Educación Secundaria Obligatoria

4. Bachillerato

5. Formación Profesional

6. Enseñanzas de Idiomas

7. Enseñanzas Artísticas

8. Enseñanzas Deportivas

9. Educación de Personas Adultas

10. Enseñanza Universitaria

Tabla 1

2.     Educación Infantil

    La Educación Infantil constituye una etapa de seis cursos escolares, divididos en dos ciclos de tres años cada uno. Tiene carácter voluntario y atiende a niños/as desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Su principal finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.

    Ésta se configura a través del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo, así como sus posteriores desarrollos curriculares correspondientes a las diferentes Comunidades Autónomas con competencias educativas.

    El enfoque globalizador e integrador de esta etapa, hace que no podamos hablar de Educación Física propiamente dicha. No obstante, observamos claras alusiones a objetivos y contenidos propios de ella, como por ejemplo:

    Al establecer los objetivos, se indica que la etapa de infantil contribuirá a desarrollar el los niños/as, entre otras, las capacidades que les permitan:

• “Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias”

• “Iniciarse en … y en el movimiento, el gesto y el ritmo”

    Los contenidos educativos de esta etapa se organizan en áreas, entre las que podemos señalar de manera genérica (*con variaciones según ciclo y comunidad autónoma):

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

  • El cuerpo y la propia imagen

  • Juego y movimiento

  • La actividad y la vida cotidiana

  • El cuidado personal y la salud

• Conocimiento del entorno.

  • Medio físico: elementos, relaciones y medida

  • Acercamiento a la naturaleza

  • Cultura y vida en sociedad

• Lenguajes: Comunicación y representación.

  • Lenguaje verbal

  • Lenguaje audiovisual y TIC

  • Lenguaje artístico

  • Lenguaje corporal

3.     Educación Primaria

    La educación primaria tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende seis años académicos, divididos en tres ciclos de dos cursos cada uno, para atender a niños/as entre los seis y los doce años de edad.

    Su desarrollo viene establecido por el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas, y su posterior concreción curricular establecida por las correspondientes administraciones educativas.

    Ésta se organiza en áreas, que tendrán un carácter global e integrador, y entre las que se encuentran:

• Conocimiento del medio natural, social y cultural

• Educación artística

• Lengua castellana y literatura (lengua cooficial, si la hubiere)

• Lengua extranjera

• Matemáticas

• Educación Física, que contribuirá de manera específica al desarrollo de las capacidades que les permitan valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizarla, como medio para favorecer el desarrollo personal y social.

    Esta área, que tiene en el cuerpo y en la motricidad humana los elementos esenciales de su acción educativa, se orienta, en primer lugar, al desarrollo de las capacidades vinculadas a la actividad motriz y a la adquisición de elementos de cultura corporal que contribuyan al desarrollo personal y a una mejor calidad de vida.

    No obstante, el currículo del área va más allá, fomentando la adquisición de capacidades que les permitan reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad física, y a la vez, asumir actitudes y valores adecuados con referencia a la gestión del cuerpo y de la conducta motriz.

    La Educación Física en esta etapa se organiza en torno a tres grandes ejes:

• El desarrollo de las capacidades cognitivas, físicas, emocionales y relacionales vinculadas a la motricidad

• La adquisición de formas sociales y culturales de la motricidad

• La educación en valores y la educación para la salud.

    Desde este planteamiento, el área se ha estructurado en cinco bloques de contenidos:

• El bloque 1, El Cuerpo Imagen y Percepción, permite el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices, conducentes al conocimiento y control del propio cuerpo, como base del desarrollo de la propia imagen corporal y la posterior adquisición de aprendizajes motores.

• El bloque 2, Habilidades Motrices, permitirán la adquisición de eficacia relativa al dominio y control del movimiento, así como en la toma de decisiones para la adaptación del movimiento a diferentes contextos y situaciones.

• En el bloque 3, Actividades Físicas Artístico-Expresivas, dirigida a fomentar la expresividad a través del cuerpo y el movimiento., así como la comunicación a través del lenguaje corporal.

• El bloque 4, Actividad Física y Salud, constituido por conocimientos relacionados con la actividad física saludable y su adquisición como hábito de práctica a lo largo de toda la vida.

• Finalmente, el bloque 5, Juegos y Actividades Deportivas, presenta contenidos relativos al juego y a las actividades deportivas, tanto desde sus consideraciones y valores culturales y antropológicos, como por sus acciones dirigidas hacia la solidaridad, la cooperación y el respeto.

4.     Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.)

    La etapa de Educación Secundaria Obligatoria comprende cuatro cursos, que se siguen de manera ordinaria ente los doce y los dieciséis años. Su finalidad consiste en lograr que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura; desarrollar y consolidar hábitos de estudio y trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

    Desarrollada a través del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas, entre las materias a cursar, de manera genérica, (ya que hay pequeñas modificaciones según los cursos) se establecen las siguientes:

• Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología; Física y Química)

• Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

• Lengua Castellana y Literatura (Lengua Cooficial, si la hubiere)

• Lengua Extranjera

• Matemáticas

• Educación Plástica y Visual

• Lengua Extranjera

• Música

• Tecnología

• Educación Física, que contribuirá de manera específica a la consecución del objetivo k) “conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social”.

    Para ello, la Educación Física se orienta hacia el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices, profundizando en el significado que adquieren en el comportamiento humano, y asumiendo determinadas actitudes relativas al cuerpo y al movimiento.

    De esta manera, los contenidos se organizan alrededor de cuatro bloques de contenidos:

• Bloque 1, Condición Física y Salud, agrupa contenidos relativos a la salud física, hábitos de ejercicio físico y de práctica deportiva que inciden en el desarrollo de las capacidades físicas del individuo para la mejora de su calidad de vida y en el empleo constructivo del tiempo libre.

• Bloque 2, Juegos y Deportes, tanto por su carácter educativo como porque supone actividades que fomentan la colaboración, la participación y el desarrollo de actividades dirigidas hacia la solidaridad, la cooperación y la no discriminación.

• Bloque 3, Expresión Corporal, se hallan incorporados los contenidos destinados a aprender a expresar y a comunicar mediante el cuerpo, emociones, sentimientos e ideas a través de diferentes técnicas.

• Bloque 4, Actividades en el Medio Natural, donde el alumnado pueda interaccionar directamente con un entorno que le es conocido y en el que desarrolla buena parte de la actividad física y valore su conservación mediante actividades sencillas y seguras.

5.     Bachillerato

    El Bachillerato forma parte de la educación secundaria obligatoria y comprende dos cursos académicos. Para acceder a él, se debe estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (o título equivalente).

    Regulado por el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar sus funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior.

    Este se organiza en modalidades, Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales, organizadas en materias de modalidad, materias optativas y materias comunes.

    Las materias comunes del bachillerato tienen la finalidad de profundizar en la formación general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias que tienen carácter más transversal y favorecen seguir aprendiendo.

    Entre las materias comunes para bachillerato nos encontramos con:

• Ciencias para el Mundo Contemporáneo

• Filosofía y Ciudadanía

• Lengua Castellana y Literatura

• Lengua Extranjera

• Historia de la Filosofía

• Historia de España

• Educación Física, solamente se cursa en el 1er curso, y que contribuye de manera específica al desarrollo de las capacidades expresadas en el objetivo m) utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

    Para ello, la Educación Física se orienta fundamentalmente a profundizar en el conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades motrices como medio para la mejora de la salud en relación a la consolidación de hábitos regulares de práctica de actividad física y, también, como ocupación activa del tiempo libre.

    En conexión con estos dos hilos conductores, se han establecido dos grandes bloques de contenidos:

• Bloque 1, Actividad Física y Salud, ofrece al alumnado las herramientas para auto-gestionar su propia condición física en función de sus objetivos y sus aspiraciones personales, afianzando su autonomía y su capacidad de desarrollar hábitos saludables.

• Bloque 2, Actividad Física, Deporte y Tiempo Libre, está orientado al desarrollo de un amplio abanico de posibilidades de ocupar el tiempo libre de manera activa y saludable.

6.     Formación Profesional

    La formación profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica.

    Ésta comprende un conjunto de ciclos formativos:

• Ciclo Formativo de Grado Medio, para quienes estén en posesión del Graduado en Secundaria Obligatoria (equivalente o mediante prueba de acceso), y entre la que encontramos dentro de la familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas, el Ciclo de Grado Medio en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural (L.O.G.S.E), con una duración de un curso académico mas la formación en centros de trabajo.

• Ciclo Formativo de Grado Superior, para quienes están en posesión del título de Bachiller (equivalente o prueba de acceso), encontramos en Ciclo de Grado Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas (L.O.G.S.E), con una duración de dos cursos académicos.

    Mención aparte merece la presencia de los Programas de Cualificación Profesional Inicial destinado al alumnado mayor de 16 años, y que no hayan obtenido el Graduado en Secundaria, con el objetivo de dotarles de las competencias profesionales propias de un nivel de cualificación de nivel 1, así como que tengan la posibilidad de una inserción socio-laboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

    Regulados por las correspondientes Comunidades Autónomas, y pudiendo adoptar diferentes modalidades, de manera genérica se componen de tres módulos:

• Módulos específicos referidos a las unidades de competencias correspondientes a las cualificaciones de nivel 1.

• Módulos de carácter voluntario orientados a la consecución del título de Graduado en Secundaria.

• Módulos formativos de carácter general que amplíen las competencias básicas y favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral. Dentro de estos módulos nos encontramos con:

• Módulo de desarrollo de las competencias básicas

• Módulo de formación y orientación laboral

• Módulos de libre configuración, donde en la mayor parte de las Comunidades Autónomas, encontramos entre otras la Actividad Física y Deporte, si bien no se hace mención al currículo específico a desarrollar.

7.     Enseñanzas Deportivas

    Las enseñanzas deportivas, reguladas por el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, tienen la finalidad de preparar al alumnado para la actividad profesional en relación con una modalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.

    Éstas se organizan en ciclos de enseñanza deportiva:

• Las Enseñanzas Deportivas de Grado Medio, para cuyo acceso se necesita estar en posesión del Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (equivalente o mediante prueba acceso), se organizarán en dos ciclos: ciclo inicial de grado medio y ciclo final de grado medio, obteniéndose el título de Técnico Deportivo de la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.

• Las Enseñanzas Deportivas de Grado Superior, para cuyo acceso se necesita el título de Bachiller (equivalente o mediante prueba de acceso) y el de Técnico Deportivo, se organizarán en un único ciclo de grado superior, obteniéndose el título de Técnico Deportivo Superior en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.

8.     Enseñanzas Universitarias

    Las Enseñanzas Universitarias, en consonancia con el espacio europeo de enseñanza superior (Plan Bolonia), organiza sus enseñanzas en:

• Estudios de Grado, de cuatro cursos de duración (unas 240 ECTS), y conducentes al título de Grado, entre los que encontramos:

  • Grado de Maestro en Educación Infantil (mención en Educación Física)

  • Grado de Maestro en Educación Primaria (mención en Educación Física)

  • Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

• Estudios de Postgrado, para el que se requiere tener el título de Grado (entre 60 y 120 ECTS) y conducentes al título de Máster. Muchos y variados son los que encontramos en relación a la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte, como por ejemplo:

  • Máster en Actividad Físico-Deportiva, Personas con Discapacidad e Integración Social

  • Máster en Innovación, Evaluación y Calidad en Educación Física

  • Máster Universitario en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, etc…

• Estudios de Doctorado, para el que se requiere el título de Máster o acreditar 60 ECTS de algún Programa Oficial de Postgrado, conducente al título de Doctor. Entre algunos ejemplos con los que nos encontramos:

  • Doctorado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

  • Doctorado en Investigación en Actividad Física y Deporte, etc…

Conclusión

    Si bien observamos que la Educación Física y el Deporte continúan plenamente integrados dentro del marco general del Sistema Educativo se echan en falta algunos aspectos muy significativos como:

• La falta de inclusión en 2º de Bachillerato de la materia de Educación Física, (solamente algunas Comunidades Autónomas permiten su incorporación como materia optativa) lo que contrasta con la cada vez mayor demanda de estudiantes para cursar los estudios de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y la apertura de numerosas Facultades para impartir dichos estudios.

• La posibilidad de incluir un Programa de Cualificación Profesional Inicial relacionado con la Actividad Física y Deportiva, que pudiera dar continuidad al alumnado hacia los Ciclos Formativos de Grado Medio en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y/o Enseñanzas Deportivas de Grado Medio..

Bibliografía

• GASCO FERNÁNDEZ, F. y otros (2009) La Educación Física en el sistema educativo español: evolución y desarrollo. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 129. http://www.efdeportes.com/efd129/la-educacion-fisica-en-el-sistema-educativo-espanol.htm

• LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. B.O.E del jueves 4 de mayo de 2006, núm. 106, pág. 17158.

• LEY ORGÁNICA 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. B.O.E del lunes 24 de diciembre de 2001, núm. 307, pág. 49400.

• LEY ORGÁNICA, 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades. B.O.E del viernes 13 de abril de 2007, núm. 89, pág. 16241.

• REAL DECRETO 1262/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. B.O.E, del jueves 11 de septiembre de 1997, núm. 218, pág. 26942.

• REAL DECRETO 1263/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el medio Natural. B.O.E del viernes 12 de septiembre de 1997, núm. 219, pág. 27027.

• REAL DECRETO 1363/2007, de 24 de octubre, por el se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial. B.O.E del jueves 8 de noviembre de 2007, núm. 268, pág. 45945.

• REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. B.O.E, del martes 6 de noviembre de 2007, núm. 266, pág. 45381.

• REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. B.O.E del viernes 8 de diciembre de 2006, núm. 293, pág. 43053.

• REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. B.O.E, del jueves 4 de enero de 2007, núm. 4, pág. 474.

• REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. B.O.E del viernes 5 de enero de 2007, núm. 5, pág. 677.

• REAL DECRETO 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas. B.O.E del viernes 9 de febrero de 1996, núm. 35, pág. 4625.

• REAL DECRETO 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas. B.O.E del miércoles 14 de febrero de 1996, núm. 39, pág. 5186.

• REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. B.O.E del viernes 14 de julio de 2006, núm. 167, pág. 26488.

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