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1.     Introducción

    El Fútbol Sala en la actualidad, es uno de los deportes más importantes en la sociedad actual, en realidad, es el fútbol el deporte de “masas”, pero debido a las limitaciones de espacio, en los colegios se opta por practicar el Fútbol Sala, ya que el espacio es menor. Así, dicho deporte es trasladado a horario extraescolar, puesto que no hay más que ver que las pistas polideportivas acogen a muchas personas en horarios extraescolares para practicar este deporte. Podemos observar que muchos niños practican este deporte desde edades muy tempranas, algunos incluso se encuentran federados en clubes deportivos. Por lo tanto, tenemos en la escuela, la ocasión de realizar uno de los deportes favoritos de los alumnos. El tercer ciclo es una etapa adecuada para practicar la iniciación deportiva de los alumnos en este deporte, debido a que los alumnos han podido afianzar anteriormente las habilidades motrices básicas y específicas, de manera que pueden estar preparados para practicar este deporte.

2.     Objetivos

    Sabemos qué se espera del alumnado al final de la etapa, pero necesitamos tener objetivos intermedios que faciliten un seguimiento de sus realizaciones. Los objetivos didácticos están relacionados estrechamente con la unidad didáctica, donde se estructuran y secuencian los contenidos de ciclo y de curso.

    Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de ésta unidad didáctica son los siguientes:

• Conocer aspectos elementales del deporte a iniciar (Fútbol Sala).

• Utilización de las estrategias básicas de juego: cooperación, oposición, cooperación-oposición.

• Respetar las reglas y normas del juego.

• Practicar variantes sobre juegos y actividades de la iniciación deportiva en el fútbol sala mostrando interés en la realización de las mismas.

• Aceptar dentro del equipo del papel que le corresponda.

• Aceptar las propias posibilidades y las de los demás.

• Tolerar la capacidad de respuesta de cada compañero en las tareas cooperativas.

3.     Contenidos

    Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en objetivos.  Una adecuada articulación y estructuración de los contenidos favorecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje.

    Los contenidos a trabajar en las diversas sesiones serán los siguientes:

• Normas esenciales para la práctica del Fútbol Sala.

• Reglas del juego adaptadas a las posibilidades del centro educativo y de los alumnos/as.

• Práctica de estrategias de cooperación-oposición.

• Respeto por las normas y reglas establecidas.

• Colaboración con los compañeros en las actividades cooperativas.

4.     Metodología

    Cuando hablamos de metodología hacemos referencia al conjunto de procedimientos que utilizamos para alcanzar un objetivo.

    Debemos utilizar una metodología activa, flexible, participativa, integradora y natural, que permita al alumnado sentirse partícipe de su aprendizaje. Dado que nos vamos a encontrar con una gran diversidad de alumnos/as, tenemos que adaptarnos a las características de los mismos, por lo tanto, debemos individualizar el aprendizaje tanto como podamos, teniendo en cuenta el elegir el estilo de enseñanza ideal para cada situación y dotando a los alumnos/as de una fluida comunicación con éstos a la hora de llevar a cabo la intervención antes, durante y después de la sesión, utilizando las estrategias oportunas para comunicar a los alumnos por el canal o vía de información adecuada en cada momento (visual, auditivo y kinestésico-táctil). El alumnado se organizará según el tipo de grupo que requiera cada actividad y la elección de los componentes se realizará de forma heterogénea. No obstante, estamos ante un deporte en el que algunos alumnos pueden tener un nivel mucho más desarrollado que el de sus compañeros (algunos juegan en clubes deportivos, otros practican este deporte desde edades muy tempranas…), por lo tanto, trataremos de buscar un equilibrio en las actividades de cooperación-oposición, para que no pierdan el interés de los alumnos/as.

    Las actividades se desarrollarán en 5 sesiones, en las que los alumnos/as se familiarizarán con el Fútbol Sala, desde una perspectiva de iniciación en este deporte.

    Los materiales a utilizar en esta unidad didáctica serán los siguientes:

• Materiales: balones de fútbol sala, conos, petos, bolsa de aseo e higiene personal, etc.

• Instalaciones: Pista polideportiva del colegio y el aula de clase.

• Espacios a utilizar: La pista polideportiva del colegio será el lugar principal para desarrollar la unidad didáctica, ya que es el espacio ideal para llevar a cabo los contenidos motóricos de esta unidad didáctica, aunque en la primera sesión también haremos uso del aula de clase para realizar un cuestionario de ideas previas a los alumnos/as sobre este deporte y prepararles un vídeo sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de practicar este deporte.

5.     Temporalización

    Esta unidad didáctica está prevista para su realización en el tercer trimestre, ya que es ideal que los alumnos/as desarrollen anteriormente las habilidades motrices básicas y especializadas, para dar paso a la iniciación deportiva, aunque podría ser modificada en función de las necesidades y exigencias de nuestros alumnos.

    La planificación de las sesiones es la siguiente:

• Sesión 1: Evaluación inicial por escrito para extraer el nivel de conocimientos previos de los alumnos/as sobre el Fútbol Sala y vídeo sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de llevar a cabo este deporte.

• Sesión 2: Primera toma de contacto con el esférico, mediante juegos con balón sin tratar estrategias de oposición.

• Sesión 3: Juegos con balón introduciendo estrategias de oposición.

• Sesión 4: Juegos con balón que requieren cooperación y oposición e iniciación a un partido de Fútbol Sala adaptado a las necesidades y exigencias de nuestros alumnos y del centro educativo.

• Sesión 5: Juegos con balón que requieren cooperación y oposición y partido de fútbol sala adaptado a las necesidades y exigencias de nuestros alumnos y del centro educativo.

6.     Evaluación

    Los criterios de evaluación aplicables a esta unidad relacionada con la iniciación deportiva al Fútbol Sala son los siguientes:

• Conoce los aspectos básicos del Fútbol Sala.

• Respeta las normas y reglas básicas del Fútbol Sala.

• Participa en las actividades de forma activa.

• Colabora con sus compañeros para llevar a cabo correctamente los juegos.

• Acepta las respuestas propias y de los compañeros que se dan en las actividades de cooperación, oposición y colaboración-oposición.

• Se adapta al espacio disponible y establecido para la realización de las actividades de la unidad.

7.     Desarrollo de una sesión

    La sesión desarrollada en el siguiente artículo es la sesión 4:

    Está compuesta por tres partes principalmente:

• Parte inicial, con una explicación breve de lo que se va a realizar y un juego breve como toma de contacto con el deporte a tratar en la sesión.

• Parte principal, con varios juegos muy activos, que desarrollan el deporte a iniciar.

• Parte final, con un juego relajante, ya que la sesión ha sido intensa, debido a las características del deporte a iniciar. Tras ello, se analizará lo acontecido en la sesión, para corregir lo erróneo o reforzar aspectos elementales del área.

Sesión 4

Objetivo específico de la sesión

• Realizar actividades de colaboración y oposición para iniciarse en el Fútbol Sala mostrando respeto por las normas y reglas establecidas.

Materiales e instalaciones

• Balones de Fútbol Sala, petos, porterías pequeñas (si no hay dos pistas polideportivas, para hacer dos partidos en una pista), bolsa de aseo e higiene personal.

• Pista polideportiva del centro

Puesta en acción: (10-15 minutos)

• Antes de comenzar con la actividad se comentará a los alumnos una explicación breve sobre la sesión.

Actividad 1: “Conduce y no te choques”

    En esta actividad, los alumnos/as deberán circular por la pista conduciendo cada uno un balón e intentando no chocarse con los compañeros ni perder el control del esférico.

Parte principal de la sesión (30-35 minutos)

Actividad 2: “El mareo”

    En esta actividad, los alumnos/as se dividen en grupos de 4 o 5 componentes, colocándose uno de ellos en el medio y los otros rodeándole, de manera que el del medio tratará de interceptar o tocar el balón que irán pasándose los alumnos/as que le rodean. Si el alumno/a que está en el medio logra tocar el balón, se intercambian el lugar y el rol.

Actividad 3: “Tenemos el balón”

    Los alumnos/as se colocan en grupos de 6 componentes (3 contra 3), y tienen que tratar de conducir el balón en un espacio delimitado pasándose el balón sin que sea interceptado por los compañeros contrarios.

Actividad 4: “Partido de fútbol sala”

    Se realizará un partido de fútbol sala dividiendo la clase en cuatro grupos (si hay dos pistas polideportivas, se colocan dos grupos en cada pista para realizar el partido con las dimensiones de la pista, en cambio si solamente disponemos de una pista polideportiva, se utilizarán porterías pequeñas y se modificará el espacio de juego, de manera, que en la misma pista se puedan establecer dos partidos). Esta medida es ideal llevarla a cabo, para no masificar a los alumnos/as dentro de un espacio en el que no podrían llevar a cabo la práctica de este deporte de forma cómoda, porque si tenemos en cuenta que el Fútbol Sala es un deporte de 5 componentes, con los niños lo podemos aumentar un poco más, pero no es apropiado masificarlos para evitar que se estorben.

Vuelta a la calma (10 minutos)

Actividad 5: “Masaje con balón”

    En esta actividad, los alumnos se colocarán por parejas y se rotarán para darse un masaje con un balón, uno de los componentes de la pareja se situará acostado “boca abajo”, mientras que el compañero se sienta de forma lateral y le pasa el balón por distintas partes del cuerpo. Al pitido del profesor se producirá el cambio.

    Tras realizar las actividades, se realizará un repaso a lo acontecido en la sesión, permitiendo al alumnado que exprese sus sensaciones sobre la sesión, se corregirán los errores que se hayan podido evidenciar en la sesión y se afianzarán los aspectos básicos del área que se hayan tratado. Finalmente, los alumnos/as dispondrán de unos minutos para dedicarlos a su higiene personal tras finalizar la sesión.

Bibliografía

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EFDeportes.com, Revista Digital · Año 15 · N° 152 | Buenos Aires, Enero de 2011 © 1997-2011 Derechos reservados