Propuesta de actividades recreativas deportivas para los  niños de 10 a 12 años del concejo comunal Negro 1º,  municipio Barinas durante el mes vacacional
	Misión Barrio Adentro Deportivo (Cuba)	Lic. Francisco Esteban Gamboa Fonseca paquitogamboa@yahoo.es Lic. Ofelia Luciana Pérez Parra ofelialucianaperez@yahoo.es
	Resumen           El presente trabajo trata sobre la propuesta de un plan de actividades físicas recreativas deportivas para los escolares en el mes de vacacional comprendida en la fecha del 19 de julio al 31 de agosto del 2010, en el Consejo Comunal Negro 1º del Municipio Barinas, a partir de un diagnostico realizado, con el objetivo de brindar una alternativa viable y objetiva que posibilite una participación masiva e integración a las actividades programadas para ese mes y así ocupar el tiempo libre de manera sana en los niños con edades comprendidas entre 10 y 12 años. Para el mismo se realizo un minucioso estudio acerca de la recreación y el deporte, teniendo en cuenta las actividades planificadas por el concejo comunal. Se realizo un análisis exhaustivo del tiempo libre y de las características fundamente jale y particulares de dicha comunidad. Para la realización de esta investigación utilizamos una muestra de 150 niños, de ellos 78 mujeres y 72 varones que representa el 100 % de su comunidad. Se utilizaron los métodos del nivel teórico, históricos lógicos, análisis y síntesis y el método empírico de la observación, acompañados de la entrevista y encuesta, como resultado significativo de nuestro trabajo, el plan de actividades recreativas deportivas ejecutados en esta comunidad, incidió positivamente en el nivel de participación y satisfacción de los niños durante mes vacacional.           Palabras clave: Actividad recreativas-deportivas. Niños. Actividad física comunitaria.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 151, Diciembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Desde la antigüedad hasta nuestros días la educación física y la recreación y el deporte han estado en una constante y profunda evolución, pues ha ido respondiendo a las distintas políticas económicas y sociales que han predominado no solo en la naturaleza del mismo, sino también de la característica del ejercicio físico; es decir que han sido las propias necesidades sociales, los factores principales de influencia en la organización de la cultura física y el deporte, subordinado a la ideología o pensamiento de las clases dominantes.

    El deporte, la educación física y la recreación son contribuyentes a las actividades vitales para la salud, la educación, la recreación y el bienestar del hombre, contribuye al descanso multilateral del individuo, proporciona a través de la participación sistemática un nivel de preparación física general superior, la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son: el respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, sentido de responsabilidad, dar la oportunidad por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político e ideológico; facilita durante el desarrollo de las actividades la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permita la profundización en la concepción científica del mundo. Las horas libres de cada día, los días libres de las semanas y las vacaciones de temporada y anuales, permiten y exigen un nuevo concepto de la actividad y determina una situación favorable para la utilización del tiempo libre y de ocio en actividades físicas alternativas. Lo importante de este trabajo es que se tiene en cuenta lo limitado de actividades recreativas deportivas, que estén encaminadas a ocupar el tiempo de ocio de los niños durante su periodo vacacional y así propiciarles de manera sana el esparcimiento en un momento tan necesario y estimulante como lo es el receso docente, con esto se propone evitar el uso del tiempo libre en acciones contrarias a la formación integral, fuera de las malas conductas que se presentan sutilmente en la sociedad. Es necesario tener en cuenta los gustos y preferencias, así como las tradiciones de esta comunidad, ajustando las actividades a las peculiaridades del lugar.

Problema científico

    ¿Cómo lograr la participación masiva de los niños de 10 a 12 años en las actividades recreativas deportivas durante el mes de vacaciones?

Objeto de estudio

    Las actividades físicas recreativas de los niños de 10 a 12 años.

Campo de acción

    La participación de los niños en el mes vacacional.

Objetivo

    Aplicar un plan de actividades recreativo deportivo para incrementar la participación de los niños en el mes vacacional, su formación cultural integral y hacer uso adecuado del tiempo libre a través de actividades sanas y variadas con niños de10 a 12 años de edad del Consejo Comunal negro 1 del municipio Barinas.

Objetivos específicos

• Determinar el marco teórico-conceptual que sustentan los fundamentos de la participación de los niños en las actividades recreativas deportivas en el mes vacacional.

• Diagnosticar el estado actual de la participación de los niños en las actividades programadas en el mes vacacional.

• Evaluar nivel de factibilidad que tiene el proyecto comunitario para la participación de los niños en las actividades recreativas deportivas en el mes vacacional.

Para la realización de la presente investigación se proponen darle cumplimiento a las siguientes tareas de investigación

• Estudio de los referentes teóricos que sustentan la participación en las actividades programadas de los niños en el mes de vacacional.

• Diagnostico del estado actual de la participación de los niños en el mes vacacional.

• Diseño de acciones o actividades que motiven la participación masiva de los niños en las actividades del mes vacacional.

• Valoración de la factibilidad del plan de actividades para una mayor participación de los niños en las actividades del mes vacacional.

    En la realización de la investigación se utilizaron métodos y procedimientos tantos empíricos como teóricos, los cuales se describen a continuación:

Métodos teóricos

• Histórico lógico: Nos permite estudiar la trayectoria real del fenómeno y el acontecimiento del problema recreativo de la comunidad escolar, funcionamiento y desarrollo de la recreación del mismo y cómo se ha estructurado el subsistema, personal técnico y personal que se recrea en este complejo cultural. Nos permite conocer elementos generales en cuanto a análisis de los programas recreativos existentes, necesidades recreativas y antecedentes del problema o situación concreta del objetivo de estudio a investigar.

• Análisis y síntesis: Nos permite analizar e interpretar los instrumentos aplicados particularizando la metodología que forma parte de las actividades recreativas deportivas estableciendo los nexos de los componentes según las características de la muestra relacionada y las principales necesidades recreativas, principales resultados del diagnóstico de la zona y posibilidades de implementación, dirigiendo la oferta recreativa específicamente según las tradiciones de la zona infraestructura físico – deportivo – recreativo. Característica del medio físico – geográfico, intereses y necesidades recreativas de la muestra, etc. Posibilitando descubrir y analizar las múltiples relaciones de oferta – demanda – sujeto.

Métodos empíricos

• Entrevista: Se aplicara una entrevista a los representantes del consejo comunal con el objetivo de determinar el tipo de oferta recreativa que se realiza en la comunidad, grado de coberturas de estas actividades, vinculación de los diferentes factores para darle cumplimento a los proyectos puntuales de la recreación para el trabajo comunitario, principales ideas básicas para rescatar los juegos tradicionales y que alternativas a utilizar para enfrentar las carencias de los recursos materiales

• Observación participativa: Esta se desarrolló sistemáticamente por parte del investigador en cada actividad recreativa con la muestra seleccionada.

• Encuesta: Se aplicara una encuesta final para determinar la efectividad y aceptación del plan de actividades recreativo - deportivo aplicado a las muestras en cuanto a: la evaluación de las actividades, horarios apropiados para la realización de las mismas, mejoramiento de la fuerza recreativa y preferencia recreativa que más lo motivaron, entre otras.

• Cálculo porcentual: Es el análisis realizado basado en % para interpretar cualitativa y cuantitativamente los instrumentos aplicados a la investigación.

    Al realizar este trabajo nos producimos demostrar que con iniciativas, creatividad y mediante la aplicación de una programación recreativa deportiva conscientemente concebida, se puede influir en el desarrollo deportivo y el trabajo comunitario en cada uno de estos niños, aumentando los niveles de participación, perfeccionando y diversificando las opciones recreativas y deportivas, contribuyendo a elevar la formación cultural integral y la calidad de vida de esta población escolar.

Desarrollo

    La planificación de la recreación es un elemento indispensable en el proceso de la dirección científica de la sociedad socialista. Es y debe ser un punto de partida y base de una estrategia, para el desarrollo de las actividades físico deportivo recreativo en las condiciones actuales.

    Pero para que la planificación de la recreación pueda desempeñar verdaderamente un papel de información, conocimiento y prognosis en la dirección de la sociedad, es imprescindible que se organice y dirija su actividad científica sobre la base de una estrategia integral. La planificación no es nunca espontánea, ya que se construye como un proceso de obtención de información y conocimiento sobre la realidad social que está sujeto a fines; se regula por ellos y formula un sistema de procedimientos y principios conceptuales que, creativamente utilizado, deben viabilizar el logro de los objetivos propuestos. En general, la actividad de planificación, como toda actividad humana, es un proceso conscientemente diseñado y sometido a un conjunto de autorregulaciones que tienen su base en los fines de la actividad; pero por una parte, los fines se vinculan indisolublemente a las tareas de la dirección de la sociedad y, por otra su dinámica interna se regula por un sistema de reglas de tipos social y por una interrelación permanente entre la teoría y la práctica, es decir el conocimiento acumulado y la práctica de producción de nuevos conocimientos.

    La finalidad de la planificación presume la formulación de una estrategia que es un paso cualitativamente superior en el desarrollo. Los fines de la planificación específicas, como de las actividades recreativo deportivo, están determinados por necesidades sociales particulares satisfaciendo la creciente demanda de un enfoque global en la planificación a medio y largo plazo.

    En las condiciones actuales de desarrollo, la planificación de la recreación se ha convertido en un proceso que se desarrolla en varias instituciones dado el carácter complejo que posee el fenómeno recreativo y el espacio de la vida en que se desarrolla el tiempo libre.

Programa físico deportivo recreativo

    Este se organiza, planifica y se efectúa a partir de los intereses, de las necesidades recreativas de la muestra objeto de investigación. Esta programación debe diseñarse con los pasos metodológicos correspondientes para cada una de las actividades en cuanto a:

• Nombre de la actividad.

• Organización y explicación.

• Variante.

• Reglamento.

• Gráficos.

• Objetivos.

    El plan de actividades previsto en la programación permitirá ejercitar físicamente y poner a prueba el desarrollo de las capacidades físicas y mentales de estos niños, realizar deportes, participar en actividades docentes y recreativas, itinerarios turísticos, festivales deportivos recreativos, interactuar con el medio natural; así como, conocer y profundizar sus conocimientos.

Programación recreativa

    Se refiere al conjunto de actividades de variados contenidos que le permiten al participante satisfacción de distintos gustos como:

• Realizar deportes.

• Habilidades a través de actividades recreativas.

• Conocer y profundizar conocimientos en el campo de la Cultura Física.

Comunidad

    Es el complejo territorial, social, cultural y geográfico que nos permite hacer coordinaciones en la demarcación, crear aseguramiento tantos materiales como espirituales, para la ejecución y estimulación de cada actividad realizada. El protagonismo de la comunidad facilita un mejor funcionamiento del personal técnico en cuanto a la infraestructura deportiva recreativa, así como su capacidad movilizativa y un mejor trabajo con el movimiento docente recreativo de la comunidad, incidiendo activamente en la satisfacción inmediata, en el gusto y deseo de los participantes.

Recreación

    Proceso de renovación consciente de las capacidades físicas intelectuales, volitivas del individuo, mediante acciones participativas ejercidas con plena libertad de elección y en consecuencia contribuyen al desarrollo humano y que la misma no se impone a las personas, pues son ellas quienes han de decidir cómo debe hacerse.

Recreación física

    Con las actividades de la recreación física se hace uso adecuado y correcto del tiempo libre con los pobladores, los cuales se entregan de forma voluntaria a las actividades programadas por parte de los profesores de barrio adentro deportivo y del activismo recreativo según sus intereses y necesidades recreativas en cada uno de los centros o comunidades.

Recreación sana

    Plan de actividades recreativa deportivo donde los sujetos regeneran fuerzas gastadas en el proceso docente o laboral, de manera que sus condiciones se encuentren restablecidas o recuperadas, para dividir sus tareas; estudiar o laborar con mejor actitud y estado de ánimo para emprender nuevas actividades. Permite coordinar y temporalizar las acciones necesarias, llevar a cabo las actividades estableciendo las estrategias de supervisión y evaluación de las mismas a partir de los recursos técnicos necesarios (adecuado al espacio y la población) y cuidar el clima del grupo en consonancia con la realidad existente.

Formación cultural integral

    A través de la actividad recreativa deportiva, se utilizan las potencialidades de las mismas para incidir positivamente en el nivel cultural y estado de satisfacción de los intereses recreativos de los sujetos investigados, excursiones, caminatas, etc. Serán algunas de las acciones que potenciaran la solución a esta problemática.

Tiempo libre

    Momento en que el ser humano puede ejercer su libertad de elección participativa según sus intereses y necesidades.Comúnmente se le identifica con el óseo, cuando en realidad puede transcurrir tanto dentro como fuera del tiempo óseo, es por definición un momento de recreación. Se logró ocupar el tiempo libre a través de actividades sanas y variadas interrelacionando actividades recreativas deportivas. Posibilidad de acción, disponibilidad de tiempo para su realización, fomentando la relación dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo libre y la salud mental, física de cada participante, mejor formación cultural y educación del tiempo libre, desplegando potencialidades y capacidades creadoras de los sujetos logrando una amplia participación popular en la cultura y recreación enfocando el tiempo libre a través de las actividades realizadas, así como factores esenciales para la formación del tiempo libre como la comunidad, la familia, las organizaciones sociales y ofertas para el tiempo libre.

Mes vacacional

    Es el mes que está planificado por educación durante el curso para un receso docente de los niños.

Activista de recreación

    Personal que labora voluntariamente en el apoyo de la movilización, organización, ayuda técnica y dirección de actividades encaminadas a satisfacer las necesidades recreativas deportivas en los centros de estudios, comunidades, así como barrios.

Profesores de Barrio Adentro Deportivo

    Profesionales que trabajan diariamente en la organización y realización de actividades recreativas y deportivas en la comunidad.

Centro

1. Lugar donde se desarrolla más intensamente una actividad determinada

2. Lugar donde se reúnen, acuden o concentran personas.

Consejo Comunal

    Este complejo territorial, cultural, geográfico; como órgano de dirección permitió hacer coordinaciones en la demarcación, crear aseguramientos tanto materiales como espirituales para la ejecución y estimulación de cada actividad realizada; facilitó la infraestructura deportivo-recreativa, el personal técnico, la capacidad movilizativa de los distintos órganos de dirección, el movimiento de los activistas en la comunidad, incidiendo positivamente en la satisfacción inmediata de los gustos y deseos de todos los participantes.

Masificación de la cultura

    El tiempo libre y la recreación física, cuando se hace de ellos un uso adecuado, sano y racional, permiten transformar a estos jóvenes y hacer de ellos una personalidad intelectual. De la masificación cultural como proyecto educacional cubano hemos tomado algunos elementos con el objetivo de incrementar el acerbo cultural de estos jóvenes a través de diferentes y variadas actividades de contenido histórico, geográfico, artístico y literario.

Propuestas de actividades a realizar en el mes

• Actividades recreativas y sociales en la comunidad

• Concurso de medio ambiente.

• Programación infantil y vídeo debates.

• Actividades deportivas, culturales y recreativas.

• Festivales deportivos.

• Desarrollar excursiones y paseos.

• Actividades de dramatización de textos venezolanos.

• Encuentros de conocimientos y programa A jugar.

    A continuación pasamos a reseñar, teniendo en cuenta las aportaciones realizadas por diferentes autores (Algar, 1982; García Montes, 1986; Martínez del Castillo, 1986 y De Knop, 1990; Hernández y Gallardo, 1994), parte de los elementos que determinan las características de las actividades físico-recreativas, siendo conscientes de que la variedad, las posibilidades y el dinamismo de este tipo de prácticas dificultan su completa catalogación:

• Se efectúa libre y espontáneamente, con absoluta libertad para su elección.

• Se realiza en un clima y con una actitud predominantemente alegre y entusiasta.

• Se participa desinteresadamente, sólo por la satisfacción que produce.

• Estructura el ocio, dejando un sedimento positivo en lo formativo y en lo social.

• Ayuda a liberar y/o a contrarrestar tensiones propias de la vida cotidiana.

• No espera un resultado final, sólo busca el gusto por la participación activa, por el disfrute e implicación consciente en el propio proceso.

• Da la ocasión de mover el cuerpo. Aunque su principal objetivo no es el esfuerzo físico, hay que reconocer que la verdadera identidad se alcanza llegando a ser hábil.

• Permite y fomenta los aprendizajes bien de habilidades y/o técnicas, bien de actitudes.

• Busca una actividad física lúdica, la persona que juega es más importante que la que se mueve.

• La cohesión y cooperación de los componentes del grupo es determinante para el buen desarrollo de la actividad, por lo que jugar con los demás es más importante que jugar contra los demás.

• Se busca la reducción del espíritu competitivo. No exclusión, sino evitar que sea la finalidad.

• Las decisiones, que afecten a cualquier aspecto relacionado con la actividad a desarrollar, se toman conjuntamente entre el dinamizador y los participantes.

• Ha de despertar la autonomía de los participantes en las decisiones de inicio, organización y regulación de la actividad.

• Las reglas pueden ser creadas y/o adaptadas (según las personas o la situación) por los propios participantes.

• Se utiliza la variedad de actividades como atracción.

• Existen múltiples posibilidades de opción en cuanto al tipo de actividades, como practicarlas, dónde, con qué.

    Es necesario agregar que resulta de gran importancia para que los profesores puedan realizar un mejor trabajo docente, conocer las características psicológicas de los niños en edades comprendidas entre 10 y 12 años. En estas edades predominan los motivos vinculados con el presente, es decir, sus actividades se rigen por motivos y hechos inmediatos. Se producen disminuciones de la excitabilidad emocional, los niños logran mayor control de su reacciones físicas, comienzan a participar en la regulación de la conducta, apareciendo formaciones psicológicas complejas como zona: Los ideales y las reflexiones, aparece como formación psicológica la voluntariedad, la cual alcanza su madures producto del desarrollo y estabilidad de la jerarquía de motivos. En estas edades los escolares aprenden a controlar y evaluar sus ideas y acciones en el plano interno.

Conclusiones

    El criterio del especialista es que se evalúa de muy bueno el nivel de factibilidad de la propuesta con la aplicación de los instrumentos planificados.

    Existe poca referencia sobre un plan de actividades recreativas deportivas que dieran respuesta a satisfacer los gustos y preferencia de los niños en el mes vacacional.

Bibliografía

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• Estévez Cullell, Migdalia; Arroyo Mendoza, Margarita.y González Terry, Cecilia (2004) La investigación científica en la actividad física: su metodología. ISCF “Manuel Fajardo”, 88 p.

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• Martínez Del Castillo, J. (1986). Actividades físicas de recreación. Nuevas necesidades, nuevas políticas. Revista Apunts d' Educación Física, junio 1986, Barcelona.

• Pérez Sánchez, Aldo (2002) Tiempo, tiempo libre y recreación y su relación con la calidad de vida y el desarrollo individual. Memorias. VII Congreso Nacional de Recreación y II Encuentro Latinoamericano de Recreación y Tiempo Libre. Cartagena de Indias, Colombia, julio del 2002.

• Vázquez Dávalos, A. (1988) Participación social. Desarrollo urbano y comunitario. Universidad de La Habana.

• Zamora, Rolando (1988) Sociología del tiempo libre y consumo de la población. La Habana. Editorial de Ciencias Sociales.

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