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Introducción

    Las escuelas, los sistemas educacionales han evolucionado y han dado paso a la Educación Física del siglo XXI, la que tiene como principal característica su inclusión en los programas educativos de todo el mundo como un elemento fundamental para una educación integral.

    La Educación Física en el Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, necesita de acciones que permita mejorar y perfeccionar la labor de los docentes y ponerla a tono con las exigencias de este siglo, es por ello que el desarrollo científico técnico actual plantea nuevas exigencias en cuanto al nivel de preparación profesional de los profesores, esto posibilita la búsqueda de alternativas de superación que les permita mantenerse actualizado con los nuevos adelantos de la ciencia. En las escuelas primarias del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, los maestros de educación primaria son los encargados de impartir todas las asignaturas, por lo tanto no existe un profesional especializado en la Educación Física que imparta dicha asignatura y ellos no cuentan con la suficiente preparación metodológica para satisfacer las necesidades del alumnado. Problema científico: ¿Cómo contribuir a la preparación metodológica de los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela para impartir la Educación Física? Objetivo: Aplicar un sistema de acciones que favorezca la preparación metodológica de los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, para la impartir la Educación Física. El aporte práctico está en la estructuración del sistema de acciones de preparación metodológica de los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela. La novedad científica radica en que se ofrece a los maestros primarios los fundamentos teóricos y prácticos que los preparan metodológicamente para impartir la Educación Física.

Desarrollo

    La preparación metodológica, una forma fundamental para elevar la preparación de los maestros para el desarrollo del proceso pedagógico

    El trabajo metodológico constituye un aspecto esencial para el desempeño de los maestros en el proceso pedagógico; está dirigido a éste con el objetivo de contribuir a su superación y a desarrollarse profesionalmente, y así lograr calidad en los conocimientos de sus alumnos.

    Para tener éxito en lo planteado, en el desarrollo del trabajo metodológico en los diferentes centros escolares, se exige el dominio de las diferentes formas organizativas que pueden adoptarse como vías para llevarlo a la práctica con eficiencia, lo que significa decir que se lleva a cabo dentro del marco de las actividades que realiza la escuela, habitualmente de modo preferencial, se selecciona la que mayores oportunidades brinda en cada caso y que responde a las necesidades generales y particulares de los maestros

Normas para el desarrollo de la preparación metodológica en la rama de la Educación Física

1. La preparación metodológica es una actividad encaminada a instrumentar la superación y actualización continua y sistemática del personal técnico, de forma que garantice que en el trabajo cotidiano se apliquen los avances de la ciencia y la técnica y en consecuencia se logren mejores resultados cualitativos y cuantitativos.

2. Los objetivos fundamentales de la preparación metodológica son:

   1. La elevación del nivel de los participantes.

   2. El desarrollo del espíritu investigativo y creador.

   3. La generalización de las mejores experiencias.

3. En la organización de la preparación metodológica y en la forma práctica.

    Su importancia se debe aplicar los aspectos principales que sirven de base a la pedagogía.

• § Científico – técnico.

• § Pedagógico – metodológico.

    El diagnóstico realizado contribuyó a fundamentar la existencia del problema objeto de investigación, relacionado con la preparación de los maestros primarios para impartir la Educación Física en la Educación primaria en los centros del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela.

    La población está compuesta por los 65 maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, y como muestra fueron seleccionados de forma intencionada 30 maestros primarios, que cuentan como promedio 2 años de experiencia en el desarrollo de la clase de Educación Física.

    Fueron encuestados 30 maestros primarios (Anexo 2), entrevistados 10 directores, de los 15 existentes en el municipio. Para enriquecer la investigación realizada, fueron observadas 60 actividades frente a alumnos y de preparación metodológica (Anexo 4).

    Luego de operacionalizar la variable a transformar, fueron asumidos y adecuados a la presente investigación, la concepción, la forma e ideas de las dimensiones, indicadores e índices que se exponen a continuación: (Rico, P. 1996, Pág. 23). Para evaluar estas dimensiones e indicadores se emplea el procedimiento descrito en el Anexo 1.

Dimensión I: Cognitiva

    Indicador:

1. Conocimientos teóricos sobre la Educación Física en la Educación Primaria.

2. Conocimientos metodológicos para la preparación de las clases de Educación Física en la Educación Primaria.

Dimensión II: Afectiva motivacional

    Indicador:

1. Reconocimiento de la importancia de preparación metodológica para impartir la Educación Física en la Educación Primaria.

2. Motivación e interés para recibir la preparación metodológica para impartir la Educación Física en la Educación Primaria.

Dimensión III: Procedimental

    Indicador

1. Modos de actuación en el desempeño de su trabajo.

2. Habilidades adquiridas en la proyección y realización de su trabajo.

    Para la evaluación de las dimensiones e indicadores se emplearán como índices: Alto, Medio y Bajo.

    Fundamentación y conceptualización del sistema de acciones propuesto.

    El objetivo del sistema de acciones es: Preparar en la didáctica y metodología de la Educación Física a los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, para impartir esta disciplina.

    Se propone implementar el sistema de acciones a partir del inicio del curso escolar, estableciendo tres momentos del curso para la implementación y evaluación.

Sistema de acciones

Primera etapa

    En los meses de septiembre y octubre se aplicaran los instrumentos elaborados, para determinar el estado inicial de la preparación metodológica de los maestros primarios para impartir la Educación Física. En los meses de noviembre y diciembre se compila y procesa la información obtenida. A partir de los resultados obtenidos, elaborar el sistema de acciones, priorizando aquellos aspectos en los que presentan mayores deficiencias.

Resultado inicial de la encuesta aplicada a maestros

Estado inicial

	Dim. I		Dim. II		Dim. III
	Ind. 1	Ind. 2	Ind. 1	Ind. 2	Ind. 1	Ind. 2
A	5	4	10	11	5	6
M	14	13	14	13	12	11
B	11	13	6	6	13	13

 

Segunda etapa

• Reunión metodológica: Información del trabajo a desarrollar con los maestros primarios. Objetivo: Valorar el trabajo a desarrollar en la etapa, los aspectos positivos y negativos presentes, para perfeccionar el trabajo de los maestros primarios.

• Conferencia: El Trabajo metodológico. Concepto y objetivo. Contenido del trabajo metodológico. Principios que rigen la concepción del trabajo metodológico. Características del trabajo metodológico. El trabajo metodológico como sistema. Objetivo: preparar a los maestros primarios en el orden teórico sobre trabajo metodológico para su competencia en la labor de preparación metodológica

• Seminario: Formas de organización del trabajo metodológico en la escuela. La preparación metodológica como vía fundamental para elevar la calidad del proceso pedagógico. La calidad del proceso pedagógico. La autopreparación como vía de preparación metodológica. La autopreparación del profesor para la clase. La visita a clases como vía de ayuda metodológica. Objetivo: preparar metodológicamente a los maestros primarios, para ejecutar el trabajo metodológico en su preparación como un componente esencial de la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje

• Taller: Leyes de la Educación Física. Principios de la Educación Física. Corrientes de la Educación Física. Encargo social de la Educación Física. Objetivo: Preparar a los maestros primarios en las leyes y principios de la Educación Física, su encargo social así como las corrientes que sustentan la Educación Física contemporánea.

• Conferencia: Tareas y contenidos del curso de Educación Física en la Educación Primaria. Significado de la enseñanza de la Educación Física en la escuela primaria. Estructura del programa de la Educación Física en Primaria. Objetivo: profundizar, en el orden teórico, en la estructura del programa de Educación Física en la Educación Primaria, sus contenidos y conceptos fundamentales

• Seminario: Objetivos generales y específicos de la Educación Física en la Educación Primaria. Las habilidades generales y específicas a desarrollar en la aplicación del programa de Educación Física en la Educación Primaria. Derivación de los objetivos para cada clase. Los medios de enseñanza de la Educación Física en el desarrollo del programa en la educación primaria. Objetivo: de profundizar en lo orientado en el encuentro anterior.

• Taller: Características Psicomotrices en las edades. La carga. Desarrollo de las capacidades motrices. Habilidades motrices. Objetivo: Profundizar en las características psicomotrices en las diferentes edades, la carga, desarrollo de las capacidades motrices, habilidades motrices para el desarrollo de la Educación Física.

• Taller: La clase como forma fundamental de organización del proceso de enseñanza aprendizaje. Estructura de la clase contemporánea. Planificación de la clase de Educación Física. Control de la calidad de la clase.

  • Objetivo: Profundizar en los conocimientos relacionados con la concepción de la clase como forma fundamental de organización del proceso de enseñanza aprendizaje, su estructura y en particular la de la clase de Educación Física.

• Clase práctica: Desarrollo de clase práctica demostrativa por uno de los maestros primarios (uno de los más aventajados). Objetivo: Constatar los avances obtenidos en el orden teórico práctico por los maestros primarios en la Educación Física, a partir de los temas didácticos y metodológicos recibidos.

Tercera etapa

Aplicación de instrumentos de valoración de las acciones desarrolladas

    Se aplicarán los instrumentos de valoración final a la muestra seleccionada. Al tabular los resultados de los instrumentos aplicados y acciones desarrolladas se valorará la efectividad del sistema de acciones de preparación metodológica a los maestros primarios para impartir las clases de Educación Física. Los resultados obtenidos permitirán actualizar la caracterización y diagnóstico de los maestros primarios y rediseñar la preparación metodológica y superación individual.

Estado final

	Dim. I		Dim. II		Dim. III
	Ind. 1	Ind. 2	Ind. 1	Ind. 2	Ind. 1	Ind. 2
A	19	15	22	21	17	17
M	7	10	5	6	7	6
B	4	5	3	3	6	7

 

Taller de generalización de las mejores experiencias de los maestros primarios para impartir las clases de Educación Física, teniendo en cuenta los resultados obtenidos

• Objetivo: Demostrar la efectividad del sistema de acciones, a partir de las experiencias adquiridas por los maestros primarios para impartir las clases de Educación Física.

Valoración de la efectividad del sistema de acciones para la preparación metodológica de los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, para impartir la Educación Física

    A partir de la implementación del sistema de acciones, se pudo constatar que contribuyó a elevar la preparación metodológica de los maestros primarios para impartir las clases de Educación Física así como incorporarles formas y vías de trabajo en su modo de actuación para la planificación y organización de las clases a impartir y revertirlo en la elevación de la cultura integral de la sociedad. Después de aplicado el sistema de acciones, se volvieron a emplear los mismos instrumentos del diagnóstico inicial, de modo que permitiera comparar la efectividad del mismo, teniendo en cuenta ambos resultados.

Conclusiones

1. El estudio y revisión documental permitió obtener los fundamentos teóricos y metodológicos necesarios para la preparación metodológica de los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, para impartir la Educación Física.

2. Los resultados del estado inicial permitieron constar la existencia del problema, evidenciando la falta de la preparación metodológica de los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela para impartir la Educación Física y la necesidad de su rápida solución.

3. El sistema de acciones evidenció su efectividad en la preparación metodológica de los maestros primarios del Municipio Rojas, Estado de Barinas, Venezuela, según los resultados obtenidos en la valoración del sistema.

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