Plan de actividades para promover ejercicios físicos mediante la enseñanza de la natación en personas con discapacidad mental del consejo popular ‘Pedro Martínez Brito’ del municipio Ciego de Ávila
	Facultad de Cultura Física Ciego de Avila (Cuba)	Lic. Oscar Melo González inf_ciego@sum.unica.cu
	Resumen           La presente investigación titulada plan de actividades para promover ejercicios físicos mediante la enseñanza de la natación en discapacitados mentales del consejo popular Pedro Martínez Brito del municipio Ciego de Ávila, en función de intereses y necesidades para los adolescentes de dicha comunidad donde se pudo comprobar el bajo desarrollo de ejercicios físicos en la piscina de ese consejo popular hacia el avance de la actividad física en el territorio, debido a la falta de conocimiento, ayuda y a que las ofertas que tiene el sistema INDER para ellos no son de acorde a su patología, lo que ha venido desarrollando conductas inadecuadas en su formación e integración en la sociedad.           Palabras clave: Discapacidad. Natación. Ejercicios físicos. Actividad física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 151, Diciembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    El inicio de la última década del pasado siglo, nos conduce a una nueva visión del mundo, ha comenzado una era asignada por el cambio, hoy en la necesidad de globalización económica entre las naciones es más fuerte, se están gestando con celeridad avances en la tecnología, sorprendentes reformas con la geografía política, se transforman y se desintegran ideologías, se presentan oportunidades económicas nunca antes vistas, realzando la conciencia y obligándonos a examinar, revisar y evaluar nuestros valores.

    En Cuba existen centros educacionales que se especializan en la educación e instrucción de personas discapacitadas, estas instituciones forman parte de la red de Educación Especial. El objetivo supremo que propone este modelo educativo está relacionado con la preparación para la vida adulta e independiente de sus educandos, propósito que de manera general tiene puntos de coincidencia con las demás enseñanza en el mundo actual.

    El objetivo fundamental de la educación especial es preparar al individuo para la vida adulta por lo que la ejercicio físico constituye una parte esencial del desarrollo de la personalidad de ahí que sea necesario estimular a los escolares con necesidades educativas especiales en el área intelectual (N.E.E.I.), discapacidad mental en la educación física y el deporte comunitario.

    Discapacidad: según el colectivo de autores del diplomado rehabilitación en la atención primaria de salud son las consecuencias de la deficiencia desde el punto de vista funcional y de la actividad del individuo; las discapacidades se presentan, por tanto la disminución de la función. Representa la pérdida de la capacidad para realizar una actividad en el ser humano, Ej.: No caminar, No poder comunicarse (Colectivo de autores. Mayo – octubre 2004: 1)

    Discapacidad mental: Se refiere a aquellos casos en que por factores hereditarios, genéticos o adquiridos, ocurre una lesión del sistema nervioso central que da lugar a un insuficiente desarrollo de la psique en general, en las conductas adaptativas y en especial de la actividad cognoscitiva .Los trastornos psicomotores y del lenguaje son marcados y el retraso motor es llamativo. Tiene asociado síntomas que no forman parte de la estructura del defecto (Berrío, 2007: 2)

    Williamson esquematiza el modelo general de adaptación a la participación deportiva por medio de la representación de un triángulo, en cuyo centro sitúa los objetivos de la participación y en cada uno de los vértices los tres aspectos básicos que van a condicionar dichos objetivos, esto es: el perfil personal del alumno, las implicaciones de la deficiencia y las necesidades específicas de la actividad. (Melo, 2008)

    Por lo que la Natación dentro del amplio marco de los deportes, es una rica fuente de actividad y desarrollo físico, desarrollando capacidades físicas y habilidades motrices, se logran hábitos higiénicos y sociales por lo que este deporte se ha tratado de vincular desde edades temprana con los discapacitados mentales porque saber nadar los ayudaría para su vida. Natación: (Del lat. natatĭo, -ōnis). f. Acción y efecto de nadar. || 2. Práctica y deporte consistentes en nadar.

    Es importante destacar que está comprobado que del 95% de las personas que necesitan realizar actividades físicas con discapacidad mental se logra en el contexto comunitario, de ahí, la importancia de desarrollarlas en todas sus posibilidades, un pilar fundamental es la familia, pues constituye una fuente de información y conocimiento sobre las limitaciones y actividades que pueden desarrollar las personas con discapacidad y demás factores que intervienen en este proceso medio ambiente/físico y natural.

Situación problémica

• Restricciones en el desarrollo socio-histórico- cultural

• Limitaciones bibliográficas

• Pobre realización de actividades físicas en este grupo atareo.

• Utilización de medios de enseñanza sofisticados.

Problema

• ¿Cómo promover ejercicios físicos mediante la enseñanza de la natación a los discapacitados mentales en el consejo popular Pedro Martínez Brito?

Objetivo general

• Implementar actividades dirigidas para promover ejercicios físicos mediante la enseñanza de natación a los discapacitados mentales en el consejo popular Pedro Martínez Brito.

Tareas de investigación

1. Sistematización de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la actividad física en la natación en discapacitados mentales.

2. Caracterización del estado inicial de la natación en los discapacitados mentales del consejo popular Pedro Martínez Brito.

3. Elaborar actividades dirigidas para promover ejercicios físicos mediante la enseñanza de natación en discapacitados mentales del consejo popular Pedro Martínez Brito.

4. Validación en la práctica de la efectividad de las actividades dirigidas a promover ejercicios físicos para la enseñanza de la natación en discapacitados mentales del consejo popular Pedro Martínez Brito.

Material y/o método

Actividades dirigidas para promover ejercicios físicos mediante la enseñanza de natación aplicadas

    Las actividades para promover ejercicios físicos mediante la enseñanza de la natación se aplicó con el objetivo de insertar a los discapacitados mentales que no realizan ejercicios físicos en la comunidad para que se sientan motivados por el deporte y a participar en el programa de olimpiadas especiales del municipio así mismo logrando de esta manera un intercambio entre los participantes con la población y a su vez la masificación de la natación en discapacitados mentales.

    El ejercicio físico y la actividad física: se han usado muy a menudo indistintamente y de hecho tal como se observa, tiene elementos comunes. Ambos incluyen cualquier movimiento corporal producido por los músculos que dan lugar a gastos de energía y ambos se coordinan positivamente como la forma física a medida de que la intensidad, duración y funciones de los movimientos se incrementan.

Los métodos y técnicas utilizados en la investigación

    Métodos investigativo

    Del nivel teórico

• Método histórico – lógico: Facilitó conocer la evolución y desarrollo teórico e histórico de la natación en los discapacitados mentales.

• Método analítico – sintético: Posibilitará saber definir con objetividad el estado del desarrollo de la natación en los discapacitados mentales.

• Método inductivo – deductivo: Posibilitó analizar la natación en los discapacitados mentales y su participación en la comunidad.

    Del nivel empírico

• Observación: Se realizará durante el periodo vacaciones para detectar las dificultades de la natación en discapacitados mentales por parte de los técnicos de recreación.

• Encuesta: Se les realizó a las familias para conocer el estado de satisfacción de los mismos sobre el trabajo

• Entrevista: A los técnicos y profesores para conocer los métodos y ejercicios que aplican para la enseñanza de la natación en los discapacitados mentales en formación Básica y técnica libre.

    Método matemático-estadístico

• (Análisis porcentual): para analizar los datos recogidos de los diferentes instrumentos aplicados y presentar la información recogida a partir de ellas.

Análisis de los resultados

Diagnóstico del estado inicial de las personas con discapacidad mental perteneciente en la natación en el Consejo Popular Pedro Martínez Brito

    Para el plan de actividades se realizó el diagnóstico del estado inicial de los alumnos con discapacidad mental para desarrollar la natación, para lo cual el autor desplegó los siguientes pasos metodológicos:

    Para la realización del diagnóstico se tuvo en cuenta los siguientes elementos:

1. Dominio que muestran los alumnos en cuanto al dominio técnico del deporte (formación Básica, técnica libre).

2. Incorrecta postura que adoptan los alumnos dentro del agua.

3. Dominio metodológico experimentado por el técnico de recreación y profesores para trabajar con los alumnos con dicha patología.

4. Nivel de satisfacción manifestada por los alumnos en cuanto a la enseñanza de la natación.

    La observación a clase se le realizó a tres profesores del municipio que tienen dos años de trabajo con el deporte y cursan el tercer año de la carrera de Cultura Física en la SUM de Ciego de Ávila y los técnicos de recreación que trabaja en la piscina, se visitaron seis sesiones en el transcurso de cuatro meses; la edad promedio de los alumnos oscila entre 14-17 años.

1. Los ejercicios que se utiliza en las clases para la formación básica en su conjunto el 100% nunca logran enseñar a los alumnos con N.E.E.I como un medio recreativo.

2. Los ejercicios que se utiliza para técnica libre en las clases el 100% nunca logran enseñar a los alumnos con N.E.E.I.

3. De las clases visitadas el 66% nunca realiza el trabajo diferenciado con los alumnos que no saben nadar y el 34% a veces lo realiza con los que al menos nadan.

4. El 100% de las clases visitadas nunca el profesor utiliza medios y no se3 auxilia de un plan de clase con ejercicios o juegos para enseñar el deporte en.

5. en las clases visitadas el 100% nunca dirige la clase a enseñar a nadar a los escolares con N.E.E.I.

La entrevista se realizó a los profesores y a los técnicos de recreación del municipio

Entrevista a los profesores

• Pregunta 1: El 66% de los entrevistados consideran no tener suficientes habilidades para la enseñanza de la natación, y el 34% afirman que si.

• Pregunta 2: El 100% de los entrevistados afirman que no pueden planificar sus clases por un documento de la enseñanza especial.

• Pregunta 3: El 100% de los entrevistados afirman que no ha sido tema en las preparaciones metodológicas ni como objetivos fundamental en el trabajo de ellos.

• Pregunta 4: El 66% afirman de no recibir atención y el 34% que si recibe atención por partes de los profesores de la enseñanza especial en el periodo de competencia de Olimpiadas Especiales.

• Pregunta 5: el 100% de los entrevistados afirman que si debería existir ejercicios que posibilite la enseñanza de la natación en los para poder incorporarlos más a la práctica del deporte.

Entrevista a los técnicos de recreación

• Pregunta 1: El 100% de los entrevistados afirman que no se centra la natación hacia todos los personas, no trabajan con los discapacitados mentales.

• Pregunta 2: El 100% de los entrevistados afirman que no es sistemático el trabajo por no poseer suficiente fuerza técnica.

• Pregunta 3: El 100% de los entrevistados afirman que si son sistemáticas las preparaciones metodológicas pero es insuficiente el tema de la enseñanza de la natación.

• Pregunta 4: El 100% afirman que no exista un documento específicos que el trabajo se rige por los programa de las diferentes categoría de los atletas de intelecto normal y su función es realizar juegos con los que asisten a la piscina.

• Pregunta 5: El 100% afirma que no tienen toda la maestría necesaria para las clases, ni para la enseñanza de la natación.

• Pregunta 6: El 100% afirma que no se han establecidos cursos de superación para ellos.

Encuesta a la familia

1. El 100% de los familiares encuestados refieren que no son provechosos los juegos realizados en la piscina.

2. De los 11 padres encuestados 6 que representan 54,5% si le gustaría que los juegos sean para el disfrute y aprendan a nadar, el resto plantearon que no.

3. En cuanto a las actividades que realizan según los padres el 100% han despertado el interés por el deporte

4. El 100% de los encuestados alegan que si son útiles las acciones realizadas en las actividades deportivas para su vida

5. Consideran el 100% que resulta atractivo llevar a sus hijos a la piscina y que compartir con otros compañeros

La observación a los alumnos permitió conocer en el grupo las habilidades que tenia en la natación antes y después de aplicar las actividades

Antes de aplicarse

• En la formación básica a los observados se comportaron de la siguiente manera

  • En la Sumersión al desplazarse y orientarse por debajo del agua el 27,2% para un total de 3 estaban bien; el 27,3% regular porque no se orientaban y el resto lo hacia mal.

  • En Salto al tener Valor, decisión, autodisposición el 100% estaban bien aunque al asimilar y ejecutar el salto estaba mal.

  • Al efectuar la respiración fuera del agua 4 que representa el 36,3% estaba regular y el resto no lo dominaba; dentro del agua el 100% estaba mal.

  • En flotación dominar el cuerpo flotando de forma horizontal el 100% estaba mal.

  • En la locomoción lograr la coordinación de las extremidades el 100% estaba mal.

  • De los observados en el estilo libre se comportaron de la siguiente manera, en el pateo posición ventral, cuerpo extendido en el agua con ayuda de la tabla 9 que representa el 81,8% lo hacían mal; el 9.09% de los jóvenes están regular y el resto Bien, con cuerpo extendida, en el movimiento de pierna alternadamente el 90,1% que representa 10 jóvenes era mal porque el movimiento no partía de la cadera y el pie quedaba ligeramente adentro del agua, el resto lo hacia regular.

  • En el braceo con ayuda de la pared en posición ventral el 100% lo hacían mal al no coordinar el movimiento en la entrada del brazo al agua, en la posición ventral del cuerpo extendido, la cara en el agua, piernas extendidas el 100% no lo lograba hacer con el movimiento alterno de brazos.

  • Posición ventral cuerpo extendido Movimiento de coordinación de piernas y brazos alternadamente el 100% lo hacían mal.

• Estos valores contribuyeron a la observación realizada sirvieron de sustento para enfocar el trabajo encaminado a mejorar el desarrollo de la natación en los adolescentes con discapacidad intelectual.

La elaboración del plan de actividades

    Se llevo a cabo con el fin elevar la calidad de la enseñanza especial en el municipio en la realización de ejercicios físicos y así tener mayor cantidad de personas que practiquen la natación. Se tuvo en cuenta las direcciones de trabajos del metodólogo, entrenadores y técnicos de recreación, la propuesta incluye una serie de ejercicios, juegos para cada cualidad básica, el estilo libre y para la preparación física que pudieran implementarse según el criterio de aquellos que los ponen en práctica.

Distribución del plan de actividades

Unidades	Temáticas	Primero	Segundo	Tercero
Formación Básica	Sumersión	X
	Salto	X
	Respiración	X
	Flotación		X
	Locomoción Juegos	X	X X
Preparación Física	Preparación Física		X	X
	Ejercicios preparatorios	X	X	X
	Juegos	X	X	X
Estilo libre	Técnica de pateo			X
	Técnica de braceo			X
	Técnica de cabeceo y respiración			X
	Técnica de nado con braceo y pateo			X

Después de aplicarse

    En la formación básica los observados se comportaron de la siguiente manera

• En la sumersión al desplazarse y orientarse por debajo del agua el 63.6% para un total de 7 estaban bien; el 36,3% regular porque no se orientaban.

• En Salto al tener Valor, decisión, autodisposición el 100% estaban bien y al asimilar y ejecutar el salto el 54,5% para un total de 6 estaba bien; el resto estaba mal.

• Al efectuar la respiración fuera del agua 11 que representa el 100% estaba bien; dentro del agua el 9.09% que representa 1 alumno estaban mal; 4 alumnos que representa el 36,6% estaba regular y el resto lo lograban hacer bien.

• En flotación dominar el cuerpo flotando de forma horizontal el 63,6% que representaba 7 alumno estaba bien y el resto se regular.

• En la locomoción el 54,5% l que representa 6 alumnos estaba bien porque logran la coordinación de las extremidades inferiores y superiores; el resto lo hacia regular.

• En el estilo libre se comportaron de la siguiente manera después de aplicado el plan, en el pateo posición ventral, cuerpo extendido en el agua con ayuda de la tabla 8 que representa el 72.7% lo hacían bien; el 9.09% de los jóvenes están regular y el resto mal, con el cuerpo extendido, en el movimiento de pierna alternadamente el 54,5% que representa 6alumnos estaba bien, el movimiento partía de la cadera aunque todavía el pie quedaba ligeramente adentro del agua, el resto lo hacia regular.

• En el braceo con ayuda de la pared en posición ventral el 100% lo hacían bien al no coordinar el movimiento en la entrada del brazo al agua, en la posición ventral del cuerpo extendido, la cara en el agua, piernas extendidas el 54,5% hacia bien el movimiento alterno de brazos el 18,1% estaba regular y el resto mal.

• Posición ventral cuerpo extendido Movimiento de coordinación de piernas y brazos alternadamente 45,4% lo hacían bien que representa 5 alumno; 4 para un 36,3% lo hacia regular y el resto mal.

Conclusiones

• El proceso de enseñanza de la natación en la Educación Especial necesita de del trabajo de los profesores. El sustento teórico se fundamenta en la teoría y metodología desde las bases filosóficas, psicológicas y pedagógicas, que implica a los profesores, la familia y la comunidad.

• El diagnóstico realizado permitió constatar que los técnicos de recreación y profesores carecen de ejercicios físicos para la enseñanza de la natación en discapacitados mentales así como los alumnos no dominan elementos técnicos del deporte.

• El plan de actividades esta concebido partiendo de las necesidades de los adolescentes del consejo popular Pedro Martínez Brito con discapacidad Mental y está elaborado gradualmente y respondes a la natación mediante los ejercicios físicos.

• La validación del plan de actividades permitió comprobar los avances alcanzados por los discapacitados mentales, se han logrado progresos en la realización de ejercicios físicos mediante la enseñanza de la natación elevando la motivación y el interés de los mismo así como su confianza , autoestima y cambiar estilo de vida.

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