Sistema de actividades extracurriculares para la formación de árbitros de baloncesto en la educación en valores en condiciones de universalización. Programa estudiantil de adultos
	*Arbitro internacional de baloncesto **Decana ISPJ José Marti Camagüey INDER Provincial (Cuba)	Msc. Luis Orlando Herrera Jiménez* luchoherrera05@yahoo.es Drc. Maria Justiz Guerra** mjustiz@educamaguey.rimed.cu
	Resumen           El objetivo máximo de esta formación es preparar a los estudiantes de estas instituciones para saber enseñar; en este caso, se trata de preparar a los futuros profesores, para que sepan enseñar Ciencias de la Cultura física y desarrollar los valores humanos, a partir del propio sistema de conocimientos de la asignatura de baloncesto basado en los conocimientos de su reglamento , En otras palabras, capacitarlos para que sepan diseñar y conducir estrategias de enseñanza de Ciencias de la Cultura física que promuevan el aprendizaje desarrollador de los estudiantes. La necesidad de la búsqueda de enfoques más integradores en la enseñanza de las Ciencias de la Cultura Física y de educar a los estudiantes en una ética que debe su existencia a los riesgos provocados por la intervención de la mano del hombre, auxiliado por las nuevas tecnologías, en la vida de los seres humanos           Palabras clave: Actividades extracurriculares. Formación de árbitros. Baloncesto.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 151, Diciembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    Hoy en día la Educación Superior debe lograr una formación general integral de sus educadores. Presuponen comprender que la educación es ineficaz si solo tiende a garantizar la apropiación de conocimientos y habilidades. Por lo que la formación de valores en los futuros profesionales debe ser objeto de dirección de todos aquellos que participan en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

    Los avances científico – técnicos han repercutido en la vida del hombre en el ámbito personal y social, así como en la Naturaleza en su empeño de resaltar el papel benéfico de la ciencia para el bienestar de la humanidad y la conservación del medio ambiente, ofrece soluciones interdisciplinarias a los dilemas de valores.

    La presente investigación propone una alternativa pedagógica para la educación en valores en la carrera Licenciatura en Cultura Física, que comprende los componentes del plan de estudio y la extensión universitaria, para lo cual se utilizaron diferentes métodos de investigación.

    La contribución de la alternativa propuesta a la teoría pedagógica, consiste en el redimensionamiento del enfoque ético, axiológico y humanista aplicado a la pedagogía, que permite tener una visión más integradora de la educación, en la interacción del sujeto con el contexto histórico-socio-cultural, que extiende el fin moral hacia el medio ambiente. La constatación parcial de la alternativa propuesta en los estudiantes, evidenció que las acciones educativas desarrolladas permitieron la movilización de un conjunto de valores en los estudiantes, expresados en su comportamiento y en sus orientaciones valorativas, lo cual indica la contribución de la educación bioética al proceso de formación moral.

    En las condiciones del proceso revolucionario cubano el deporte se erige como una conquista a la que se precisa brindar la máxima prioridad. La influencia que el deporte y la actividad física ejercen sobre el hombre permite la ampliación del rendimiento laboral y social, mediante el aumento gradual de las capacidades físicas, intelectuales, del estado de salud y de las cualidades volitivas, que posibilitan una interacción más integral del individuo con la sociedad. Durante la práctica del deporte se entrelazan, de manera muy especial, lo individual y lo social.

    En el baloncesto, como en otros deportes con pelota, es favorable el intercambio que se produce entre los árbitros para la educación en valores, ya que su ejecución está regida por normas de participación y colaboración colectivas, que contribuyen a elevar la solidaridad, el compañerismo que en él genera las relaciones interpersonales.

    Dada la trascendencia que la formación de valores tiene para todos y en particular para los profesionales de la Cultura Física, constituye un reto la incorporación de la educación en valores en la formación de nuestros estudiantes, porque es portadora del desarrollo de valores tales como el respeto a la vida, a la dignidad de la persona, al cuidado del medio ambiente, a la ética profesional, a la adecuada utilización de las tecnologías y a la correcta aplicación de los resultados de las investigaciones científicas, entre otros, porque como expresara Fidel Castro Ruz: “creando valores, creando capital humano, creando ética y creando principios, la calidad de nuestra educación alcanzará altísimos niveles”.

    La formación integral de profesores de la cultura física en la asignatura de baloncesto, tiene como el objetivo máximo de esta formación es preparar a los estudiantes de estas instituciones para saber enseñar; en este caso, se trata de preparar a los futuros profesores, para que sepan enseñar y desarrollar los valores humanos, a partir del propio sistema de conocimientos de cada asignatura. En otras palabras, capacitarlos para que sepan diseñar y conducir estrategias de enseñanza que promuevan el aprendizaje desarrollador de los estudiantes. Este objetivo requiere, que los docentes posean saberes complementarios y estrechamente relacionados

    Sin el proceso de preparación profesores, no se educan valores. Si el hombre no está sumido en el proceso y transformando el objeto, no hay valores, no se educan valores, el valor no es una cosa que uno tiene archivado en una carpeta o en un archivo. Cuando el árbitro aplica el reglamento correctamente en función de los valores enseña un concepto, estamos yendo hacia lo particular, a lo general, hacia lo universal, Se va relacionando la formación profesional con la humanista. Se trata de proporcionar una verdadera educación adecuándola a las exigencias de nuestro tiempo.

    Este objetivo requiere, que los docentes posean saberes complementarios y estrechamente relacionados, entre los que se encuentran:

• Un saber disciplinar, que integre aspectos conceptuales, de los valores humanos en la aplicación del reglamento de baloncesto.

• Un saber sobre la enseñanza y el aprendizaje que integre aspectos conceptuales procedimentales y aptitudinales que posibilite la planificación, la conducción y la evaluación de la reglas de baloncesto y de procesos de aprendizaje desarrollador de los estudiantes en función de los valores Humanos.

• Un saber axiológico que oriente y regule la conducta, sobre la base de los valores del proyecto social cubano, que les permita a los profesores educar a los estudiantes dentro de estos valores.

• El limitado desarrollo tecnológico no permite una adecuada preparación de los árbitros e influye en la educación en valores.

• Poco dominio del reglamento de baloncesto en la aplicación de la filosofía de arbitraje ventaja/desventaja.

    No teniendo en cuenta las dimensiones culturales o sociales de la tecnología más que un artefacto sin beneficiar aspectos como el conocimiento relacionado en valores sus funciones, previendo su formación, orientación, superación Capacitación.

    No obstante los aspectos positivos que se han mencionado, aún se presentan dificultades referidas a: falta de Integralidad en el accionar colectivo, insuficientes conocimientos sobre el Reglamento de la Federación Internacional y en lo relacionado con la influencia del trabajo metodológico y de superación en la preparación de los alumnos, como vía para potenciar la educación en los valores.

    De acuerdo con los elementos expresados se considera pertinente el siguiente

• Problema Científico: ¿Cómo contribuir a la educación en valores en la asignatura de baloncesto en el conocimiento del reglamento a los alumnos de carrera de cultura física de Camagüey?

• El objeto de la investigación se define como: El proceso de preparación de asignatura de baloncesto en la educación en valores.

• El campo de investigación se concreta en la educación en valores en la asignatura de baloncesto en el conocimiento del reglamento en la facultad de cultura física de Camagüey.

    Para darle solución al problema se propone el siguiente objetivo: Elaborar un sistema de actividades para la asignatura de baloncesto en el conocimiento de su reglamento que contribuya a la educación en valores.

    Por tanto, el objetivo de esta investigación esta dirigido a la propuesta de un sistema de actividades extracurriculares en el programa de estudio de la asignatura de baloncesto conocimiento del reglamento, con un enfoque axiológico que contribuye a desarrollar valores y una cultura científica en los estudiantes de la carrera de Cultura Física en la universalización en la universidad del deporte de Camagüey.

Significación práctica

    Se refiere a la posibilidad de implementar un sistema de actividades de superación en la educación en valores que contribuya a elevar la preparación de los estudiantes en la asignatura de baloncesto teórico metodológico, lo que debe repercutir en el nivel del deporte en la carrera de Cultura Física en la asignatura de de baloncesto para la en su desempeño profesional y social.

    Además ofrece potencialidades como material de consulta para los docentes, directivos y funcionarios responsables de estas tareas.

    Las acciones de superación se constituyen en un material didáctico que permita la consulta de docentes, directivos y funcionarios responsables de estas tareas. La investigación aporta además, elementos que servirán para la aplicación del reglamento de juego

    El tema redimensiona la preparación de alumnos en la asignatura de baloncesto al emplear los valores éticos en el conocimiento del reglamento de juego.

Justificación

    Representa la posibilidad de implementar un sistema de acciones de superación para la educación en los valores que contribuya a elevar el desempeño profesional de los docentes de este deporte. Las acciones de superación se constituyen en un material didáctico que permita la consulta de docentes, directivos y funcionarios responsables de estas tareas. La investigación aporta además, elementos que servirán para la aplicación del reglamento de juego en las interpretaciones de la filosofía ventaja desventajas en las penalidades.

    Los resultados de la investigación permitirán contribuir al fortalecimiento de la labor político ideológica que constituye una prioridad de la estrategia del movimiento deportivo cubano en los momentos actuales.

    El trabajo en su base metodológica se afilia a:

• Desde el punto de vista filosófico al pensamiento de Martí y Fidel, acerca de la Educación en valores como sustento teórico y metodológico de las transformaciones actuales.

Desarrollo

Sistema de actividades didáctica para la formación de orientaciones valores de la asignatura de baloncesto en la aplicación del reglamento

Actividades del sistema

1. Desarrollar un taller con los colectivos de estudiantes donde se trabaje los aspectos fundamentales de la asignatura, fundamentando los objetivos del sistema de actividades, los valores a formar como parte del proceso docente-educativo de la asignatura y conceptualización de estos valores. Para el desarrollo del taller se pueden utilizar uno de los turnos de reflexión planificados por el año, donde se proponen el nombre: El baloncesto y la formación de valores. Sugerimos que la actividad debe establecer la conducta esperada y no la de comportamiento establecidas. Esta última debe salir del marco del baloncesto y llegar a todas las demás asignaturas en línea directa con el reglamento.

2. Diseñar el proceso docente-educativo de la asignatura de baloncesto en la aplicación del reglamento.

   • Se debe tomar como en punto inicial y fundamental el diagnóstico.

   • Concebir los sistemas de clases, teniendo presente los aspectos fundamentales (núcleo) de los procedimientos y actitudes de la asignatura de baloncesto.

   • Reducir al mínimo las conferencias desde los primeros temas docentes, donde se trabaje la planificación de la dosificación con talleres, seminarios y consultas (donde los alumnos tenga la posibilidad de participar en la planificación de las actividades que tenemos como fin enseñar).

   • En la formación de los contenidos conceptuales se debe profundizar en la lógica del proceso de formación de los conceptos como una vía para formar habilidades profesionales para la formación de orientaciones en valores en sus estudiantes.

3. Diseñar el sistema de actividades extradocentes de la asignatura de baloncesto en valores en el conocimiento del reglamento:

   • Desarrollar hábitos y habilidades de comprensión crítica de los temas arbitraje donde se promueva las lecturas de temas científicos y bibliográficos de interés, llevando como primera línea los contenidos que se trabajan en la asignatura de baloncesto.

   • Realizar una consciente revisión de la información que aparecen en los artículos del reglamento de baloncesto con el objetivo de que se utilicen en diferentes formas de trabajo, potenciándose los contenidos de arbitraje que facilitan la mejor comunicación, reflexión y valoración crítica de los materiales.

   • Utilizar los debates estudiantiles para desarrollar la comprensión crítica, acciones de autorregulación, la comunicación y el diálogo promoviendo actitudes inherentes a la asignatura de baloncesto en cuanto al vocabulario técnico y profesional como modelo lingüístico.

   • Estudiar los materiales que se utilizan en los debates y turnos de reflexión para considerar la información con las perspectivas ya mencionadas. Esto puede ser un mecanismo de control del proceso de formación y orientación en valores.

   • Considerar el trabajo con imágenes televisivas y de videos como un paso fundamental del sistema de actividades de la enseñanza en secciones de trabajo, turnos de reflexión o debates para mostrar la significación positiva del baloncesto para el desarrollo de la sociedad.

   • Unificar la línea de trabajo científico-estudiantil a esta temática con la finalidad que el futuro Profesor desde el inicio del curso diagnostique problemas pedagógicos en estrecha unión con el campo de acción de esta investigación.

   • Que los estudiantes durante su estudio desarrollen trabajos extracurriculares en el estudio del reglamento de baloncesto en la filosofía ventaja desventaja en la aplicación de los valores.

   • Que los estudiantes futuros Profesor al transitar para otros años continúen su trabajo investigativo en esta línea hasta concluir en el trabajo final.

   • Organizar sistemáticamente talleres y eventos científicos donde el futuro profesor intercambie experiencia y exponga los resultados educativos con sus compañeros.

   • Proponer el estudio y desarrollo de las siguientes temáticas.

     • Estudio del reglamento de juego y su surgimiento.

     • Conocimiento sobre la formación de valores en el baloncesto.

     • Habilidades profesionales del trabajador de la educación en valores en baloncesto.

     • La triada de valores como base de la formación del individuo.

   • Como parte de la integración interdisciplinaria se debe trabajar en:

     • Realizar talleres para:

       • Conformar el sistema de valores profesionales de la carrera y perfeccionar el de la asignatura baloncesto.

       • Establecer los patrones necesarios para la serie de tareas que caracterizan las orientaciones valorativas en la carrera y en cada asignatura de baloncesto, así como aquellas que sean comunes para varias asignaturas o para todas.

       • Desarrollar como parte del trabajo docente metodológico de la disciplina talleres en el curso con una frecuencia semestral y más adelante anual, donde se valore la calidad de la dirección del proceso de formación en valores en los estudiantes y así puede ampliarse el sistema de actividades.

       • En los cortes evaluativos se debe considerar la formación en valores en relación con los aspectos intrínsicos de la disciplina como un indicador para analizar en las reuniones de la disciplina y retroalimentar el sistema de actividades.

       • Posterior a los cortes evaluativos se debe promover la reflexión con los estudiantes para considerar sus opiniones y las experiencias adquiridas en el proceso de formación en valores para rediseñar y retroalimentar el sistema de actividades.

Conclusiones

    En el análisis teórico del problema el objeto de estudio nos permitió determinar las principales regularidades en cuanto a resultados de investigaciones que abordan nuestro objeto y las tendencias de sus proceso de enseñanza-aprendizaje atendiendo a:

1. En el plano nacional existen muy pocas investigaciones científicas con el tema tratado.

2. Constituye prioridad en la enseñanza la investigación científica sobre los valores que pueden aportar en el baloncesto aplicando el reglamento.

3. Curricularmente no existen acciones sistemáticas de la disciplina de baloncesto para la dirección del proceso docente-educativo orientado a una pedagogía de valores.

4. Los valores y las actitudes que deben formar en el baloncesto como asignatura del currículum escolar de la carrera de Cultura física, no aparece determinada con la argumentación necesaria.

Recomendaciones

    Ampliar por la vía de la experimentación y siguiendo los lineamientos metodológicos de la investigación, las propuestas de sistema de actividades en su mayor parte con el máximo de dimensiones propuestas por la institución.

    Analizar la validación de una manera efectiva en la calidad del trabajo de la formación de valores profesionales en la asignatura de baloncesto (como algo nuevo).

    Continuar la impartición de cursos a Profesores con el objetivo de reactualizar el contenido estratégico del tema investigado.

    Unificar los criterios de las diferentes asignaturas y planes de estudios docentes de la carrera con el objetivo de analizar la propuesta en la preparación del profesor en el trabajo de la temática formación de valores.

    Reproducir materiales didácticos de la investigación que contribuyan en su interés al trabajo en la formación de valores.

    Mantener el tema investigado como prioridad principal en el trabajo docente en el centro de estudio

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