Do ensino a extensão universitária: relato de  experiência na formação inicial de profissionais de Educação Física De la enseñanza a la extensión universitaria: relato de experiencia en la formación inicial de profesionales de Educación Física
	*Acadêmico do 8º período do Curso de Educação Física da UNIR **Docente do Departamento de Educação Física Licenciada em Educação Física. Doutora em Sociologia da UNIR, Porto Velho, Rondônia (Brasil)	Bruno Saraiva Lopes* bsl87@hotmail.com Ivete de Aquino Freire** ivete_aquino@hotmail.com
	Resumo           O artigo relata e avalia as experiências adquiridas na execução de um projeto de extensão universitária concebido durante as atividades de ensino desenvolvido na disciplina Saúde Coletiva, do Curso de Formação Inicial de Profissionais de Educação Física. O projeto teve como objetivo geral favorecer experiência nas dimensões conceitual e metodológica de acesso à saúde em contexto coletivo. Determinaram-se os seguintes objetivos específicos: colocar em prática os conceitos, princípios e premissas que sustentam o discurso da promoção da saúde no âmbito da educação para a saúde; criar e experimentar estratégias educacionais de promoção da saúde em contexto escolar; socializar os resultados das experiências de modo a ampliar as práticas e planos de ação enquanto instrumental metodológico na promoção da saúde. O projeto foi executado em uma escola particular junto a alunos do ensino fundamental I. Para atender aos objetivos propostos utilizou-se a exposição dialogada de imagens e textos sobre o tema Promoção da saúde no Ambiente Escolar e sub-temas: anabolizantes; asma; diabetes; hipertensão; e educação postural. O projeto atendeu os seus objetivos na sua totalidade, permitindo que os acadêmicos testassem os saberes científicos, operacionalizando a relação teoria e prática. A estratégia de exposição de informações juntamente com o diálogo, se mostrou eficaz. Por fim, os acadêmicos compartilharam as experiências que tiveram nas escolas através da realização de um seminário em sala de aula. Observou-se de um modo geral, que os grupos tiveram experiências positivas, conseguindo atender os objetivos delineados.           Unitermos: Ensino. Extensão. Saúde coletiva.   Abstract           The article describes and evaluates the experiences gained in running a university extension project designed for the teaching activities developed in the course Public Health, the Initial Training Course for Physical Education Professionals. The project aimed to foster expertise in conceptual and methodological dimensions of access to healthcare in the collective context. We determined the following specific objectives: to put into practice the concepts, principles and assumptions underpinning the discourse of health promotion within the health education, and experience creating educational strategies for health promotion in schools; socialize the results of experiences so as to broaden the practices and action plans as a methodological tool in health promotion. The project was executed in a private school with students of elementary school I. To meet the proposed objectives, we used the dialogical exhibition of images and texts on the subject Health Promotion in the School Environment and sub-themes: anabolic steroids - asthma – diabetes – hypertension - and postural education. The project met its objectives in its entirety, allowing the students the scientific knowledge test them through the operationalization of the theory and practice. The strategy of exposure information along with the dialogue, was efficient. Finally the students shared their experiences in schools through the holding of a seminar classroom. It was observed generally, that the groups had positive experiences getting to meet the goals outlined.           Keywords: Education. Extension. Health.             Relato de experiência do Projeto de Extensão “Feira da Saúde”, implementado na disciplina Saúde Coletiva, do Curso de Formação Inicial de profissionais de Educação Física, Fundação Universidade Federal de Rondônia / UNIR.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 151, Diciembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introdução

    O artigo relata e avalia as experiências adquiridas no ensino superior, no âmbito da formação inicial de professores. A experiência se deu no Curso de Educação Física da Fundação Universidade Federal de Rondônia / UNIR, na disciplina Saúde Coletiva, oferecida no primeiro semestre de 2010.

    De acordo com a proposta curricular atual, o curso em questão tem as seguintes características: busca formar profissionais de Educação Física com título em licenciatura plena, habilitados para atuarem nos campos do ensino escolar e não escolar. Para tanto, além das disciplinas curriculares obrigatórias do curso, os estudantes devem percorrer aquelas denominadas Complementares. Assim, o projeto, designado “Feira de Saúde”, foi concebido nas atividades de Ensino na disciplina Saúde Coletiva, oferecida aos estudantes do 7º período do curso de Educação física, como Atividade Complementar II.

    A principal base teórica do projeto parte do princípio da indissociabilidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão, fundamental no fazer acadêmico. No caso especial deste projeto, da afinidade entre o ensino e a extensão. Esta relação conduz a mudanças no processo pedagógico, pois alunos e professores constituem-se em sujeitos do ato de aprender. Ao mesmo tempo em que a extensão possibilita a democratização do saber acadêmico, através dela, este saber retorna à universidade testado e reelaborado. A proposta de extensão segue a orientação de que esta atividade é via de interação entre universidade e sociedade; constitui-se em elemento capaz de operacionalizar a relação entre teoria e prática, favorecendo a aprendizagem. Do mesmo modo, é orientado pela ampliação dos espaços sociais e pedagógicos que tendem a beneficiar a aprendizagem. A ampliação da visão de sala de aula, de espaço de produção teórico-abstrato, numa dimensão tradicional, para o acordo de sala de aula como todo espaço, dentro ou fora da universidade, reconhece que o ensino e a aprendizagem são processos histórico e social.

2.     Relato da experiência

2.1.     Caracterização da disciplina Saúde Coletiva

    Na perspectiva de atender a proposta pedagógica do curso de formar profissionais com capacidade de análise e reflexão, embasado em informações e conhecimentos sobre as diferenças individuais e a natureza sócio-econômica, cultural, étnica e política, foi oferecida a disciplina Saúde Coletiva. A referida disciplina tem como objetivo conceituar e compreender: saúde coletiva, epidemiologia, escola, sociedade, qualidade de vida, promoção da saúde, saúde, estilo de vida e atividade física. Entre os conteúdos discutidos estão os seguintes: Profissional de Educação Física na saúde coletiva, aplicação de conceitos da área da saúde no ambiente escolar, o processo de saúde/doença no ambiente escolar, projetos de promoção da saúde na escola

    Como sugestão avaliativa foi proposto que os alunos organizassem e desenvolvessem um projeto de ensino em ambiente escolar de modo que vivenciassem a experiência de aplicação dos conteúdos da disciplina Saúde Coletiva.

2.2.     O projeto de Extensão desenvolvido

    A temática do projeto se encontra inspirada pela perspectiva ampliada de promoção de saúde com marco referencial na saúde vista como produção social, que valoriza determinantes sócio-econômicos, instiga o compromisso político e fomenta as transformações sociais. Este paradigma representa uma nova maneira de interpretar as necessidades e ações de saúde; supera a perspectiva unicamente biológica, mecanicista, individual e específica, avançando para uma perspectiva contextual, histórica, coletiva, ampla. “Assim, de uma postura voltada para controlar os fatores de risco e comportamentos individuais, volta-se para eleger metas para a ação política para a saúde, direcionada ao coletivo” (Pereira et all, 2000, p. 3). Por outro lado, encontra também amparo no dizer de Labonte (1996) quando pontua que as novas teorias de promoção e prática de saúde envolvem necessariamente estratégias que favoreçam o “empoderamento” da comunidade.

    A partir de uma base teórica e discussão entre os membros da equipe, nasceu o projeto “Feira da Saúde”, desenvolvido em uma escola pública, junto a alunos do ensino fundamental. A opção por desenvolver o projeto junto a esta população justifica-se por considerar por um lado que esta clientela encontra-se em fase de aprendizagem e consolidação de hábitos, capacidade crítica e curiosidade acentuada, portanto, bastante receptiva a assimilação de novos comportamentos. Por outro lado, por já se encontrarem em local (a escola) que tradicionalmente é visto como instância de ensino e de aprendizagem.

    O projeto “Feira de Saúde” teve como objetivo geral favorecer experiência nas dimensões conceitual e metodológica de acesso á saúde em contexto coletivo. Determinaram-se os seguintes objetivos específicos: colocar em prática os conceitos, princípios e premissas que sustentam o discurso da promoção da saúde no âmbito da educação para a saúde; criar e experimentar estratégias educacionais de promoção da saúde em contexto escolar; socializar os resultados das experiências de modo a ampliar as práticas e planos de ação enquanto instrumental metodológico na promoção da saúde.

    O projeto foi desenvolvido nas seguintes etapas

1ª etapa: Pesquisa e preparação dos materiais didático-pedagógicos

    Organizados em pequenos grupos, os universitários deveriam a partir de pesquisa em fontes diversas, delinear a proposta e iniciar a preparação dos materiais didático-pedagógicos. Esta etapa iniciou em sala de aula e continuou de forma extra-classe. Definiu-se o tema Promoção da saúde no Ambiente Escolar, abordando conteúdos relativos aos seguintes sub-temas: a) anabolizantes; b) asma; c) diabetes; d) hipertensão; e c) educação postural.

2ª etapa: Apresentação na escola

    Os acadêmicos aproveitaram as suas escolas onde realizavam a carga horária prática da disciplina “Prática de Ensino I”, para a realização da Feira de Saúde. Por isso, um breve contato com a diretoria foi realizado, definindo dia e horário sem maiores problemas.

3ª etapa: Aplicação do Projeto

    O projeto foi desenvolvido em uma escola particular no município de Porto Velho/RO. Após contato anterior com a direção da escola e profissionais de Educação Física, o grupo de posse dos materiais didático-pedagógicos visitou a instituição. Foram escolhidas 4 turmas de 4º e 5º anos para apreciarem os materiais. Participaram diretamente do projeto 92 estudantes. As exposições foram realizadas na “brinquedoteca” da escola; e cada turma apreciava os materiais em torno de 15 a 20 minutos. Os acadêmicos se posicionavam próximo aos materiais expostos para acompanhar os comentários dos estudantes e ao mesmo tempo tirar dúvidas ou estabelecer qualquer diálogo que se fizesse necessário sobre os temas tratados.

    A exposição constou de cartazes enriquecidos de imagens e textos que levavam em conta os sub-temas a) anabolizantes; b) asma; c) diabetes; d) hipertensão; e c) educação postural obedecendo à seguinte seqüência pedagógica: a) conceito; b) sintomas; c) conseqüências; d) prevenção; e) atividade física relacionada à patologia; e f) educação física na prevenção.

    Ao apreciarem os materiais expostos, os estudantes tiravam dúvidas e faziam comentários sobre os conteúdos tanto imagéticos como discursivos. Verificou-se que chamavam atenção aqueles temas os quais os alunos tinham algum parente acometido pelas patologias relacionadas. Neste caso, o diabetes e hipertensão. Do mesmo modo, aquelas patologias aos quais os mesmos estavam agredidos, como asma por exemplo.

    Também o tema dos desvios posturais despertou muito interesse dos estudantes, principalmente pelas figuras que demonstravam as formas corretas e incorretas de sentar e deitar. Quanto aos tipos de desvios, notou-se que os alunos não tinham muito conhecimento, portanto, perguntaram bastante a respeito.

    Também chamou atenção que poucos alunos demonstraram ter algum conhecimento sobre anabolizantes. Desconheciam os efeitos e conseqüências destas substâncias. Os grupos demonstraram grande interesse sobre o tema.

    Na etapa de Aplicação do Projeto, verificou-se que os alunos entendiam o contexto das informações. Nos casos de dúvidas sobre o significado das palavras ou na interpretação de uma ou mais sentenças, recorriam aos acadêmicos.

4ª etapa: Seminário de apresentação e avaliação dos resultados

    Nesta fase do projeto, os estudantes apresentavam em sala de aula, ao docente da disciplina e demais colegas o resultado da experiência. Era a oportunidade de trocar experiências e realizar reflexão sobre as ações realizadas a fim de vislumbrar possibilidades de reelaborarão.

    No seminário sobre o projeto “Feira da Saúde”, apresentaram-se registros imagéticos da exposição, os principais interesses dos alunos com relação às temáticas apresentadas bem como reflexão dos integrantes do grupo sobre a experiência realizada.

    Através do seminário foi possível perceber os seguintes aspectos: a) é necessário um conhecimento amplo por parte dos acadêmicos, afim de estarem preparados quando requeridos para prestar esclarecimento sobre dúvidas que os escolares apresentarem, solucionando-as de maneira eficaz; b) é possível aprofundar apenas um tema com alunos, promovendo maiores níveis de assimilação pelos mesmos; e c) outros temas relevantes podem ser expostos, tais como: obesidade, saúde cardiovascular, sedentarismo, etc.

3.     Resultados observados

    Durante a Feira da Saúde observou-se os seguintes aspectos,

• Os materiais expostos despertaram grande interesse dos estudantes. Estes participaram de forma ativa, tanto com questionamentos quanto com exposição de casos conhecidos.

• Os acadêmicos responsáveis pela implementação do projeto estavam preparados para o trabalho. Verificou-se que desenvolver um projeto desta natureza, por mais simples que seja, exige um conhecimento específico de modo que se possam esclarecer de forma objetiva as dúvidas apresentadas pelos alunos. Daí a necessidade de transformar a linguagem acadêmica e científica em informações breves, simples e acessíveis a comunidade.

• A atividade realizada também ocasionou interesse à direção da escola. Ao finalizar a exposição, a supervisora de ensino da escola solicitou que os materiais fossem deixados na instituição afim de que outros alunos pudessem ter acesso as informações. Desse modo, os cartazes foram afixados nas escadas de acesso às salas de aula.

4.     Considerações finais

    O projeto Feira da Saúde atendeu os seus objetivos na sua totalidade na medida em que permitiu os acadêmicos testarem os saberes científicos, operacionalizando a relação teoria e prática. A experiência oportunizou o ato de aprender e de ensinar no confronte com a realidade. Embora não tenha sido possível colocar em prática todos os conceitos, princípios e premissas da disciplina Saúde Coletiva, a experiência permitiu a visualização de inúmeras possibilidades de promoção da saúde em um determinado ambiente. A estratégia de exposição de informações juntamente com o diálogo, se mostrou eficaz embora se tenha percebido que em projetos de continuidade seja importante a diversificação metodológica. A socialização das experiências durante o seminário, mostrou que é possível a realização e êxito deste tipo de trabalho independente da estrutura que a escola oferece.

Referências

• BIRD/BANCO MUNDIAL. La Enseñanza Superior: las lecciones derivadas de la experiencia (El Desarrollo en la práctica). Washington, D.C.: BIRD/Banco Mundial, 1994.

• BRASIL. Ministério da Saúde. Promoção da Saúde: Declaração de Alma-Ata, Carta de Otawa, Declaração de Adelaide, Declaração de Sundsvall, Declaração de Santafé de Bogotá, Declaração de Jacarta, Rede de Megapaíses e Declaração do México. Brasília, 2001.

• CERQUEIRA, M T. Promoción de la salud y educación para la salud: retos y perspectivas. In: ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. La promoción de la salud y la educación para la salud en América Latina: un análisis sectorial. Genebra: Editorial de La Universidad de Puerto Rico, 1997. p. 7-48.

• CUNHA, L.A. Nova reforma do ensino superior: a lógica reconstruída. Cadernos de Pesquisas, n.101, jul.1997a, p.20-49.

• FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação. 13a Edição. São Paulo: Paz e Terra. 2006

• LABONTE, R. Estrategias para la promoción de la salud en la comunidad. In: ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD. Promoción de la salud: una antología. Washington: OPAS, 1996, p.153-65. (Publicación científica, 557).

• PEREIRA, I. M. T. B., PENTEADO, R. Z., MARCELO, V. C. Promoção de saúde e educação em saúde: uma parceria saudável. O mundo da saúde, ano 24, v.24, n.1, p.39-44, 2000. 

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