efdeportes.com
El bullying y la actividad física

 

*Diplomada en Magisterio por la Universidad de Murcia

**Diplomada en Educación Física por la Universidad de Murcia

(España)

María Dolores Pujante Ródenas*

Ingrid Piqueras Abenza**

mdolores_p.r@hotmail.com

 

 

 

 

Resumen

          El presente artículo refleja una realidad a la que se enfrentan los alumnos en su día a día a la hora de realizar cualquier actividad física, el fenómeno del acoso escolar o bullying. Esta palabra se utiliza para describir diversos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes, que abarcan desde bromas pesadas, ataques personales, hasta abusos más serios. Nuestro papel como maestros de Educación Física es el de poner fin a estas conductas agresivas. A lo largo de este articulo se darán unas pautas apropiadas para conseguirlo y así poder cumplir con uno de los fines más importantes de la educación que es el de conseguir una disciplina en el área de Educación Física.

          Palabras clave: Bullying. Actividad física. Disciplina. Conducta.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 151, Diciembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

1.     Introducción

    El fenómeno de acoso escolar o bullying no es nuevo, ya que ha existido desde que el hombre se ha relacionado con otros seres. En la actualidad se ha acentuado, siendo cada vez más fuerte y se desprecian más las normas del respeto hacia los demás. Este problema no solo ocurre en la escuela, sino también lo encontramos en los lugares de trabajo, en los barrios...

    Los niños que practican la violencia escolar se les llaman bullies. Estos viven una total ausencia de valores, bien el ámbito familiar, social, o en los círculos en los que se mueven y desarrollan su vida.

    Cuando hablamos de acoso escolar en el área de Educación Física, debemos tener especial cuidado ya que los agresores casi siempre suelen aludir a capacidades físicas como llevar gafas, estar gordo, ser bajito y esto puede provocar serios complejos y trastornos en los alumnos.

    El término de agresión se define como el comportamiento que intenta hacer daño u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien físicamente a través de golpes, violaciones, lesiones, etc.

    Una vez definido este término, vamos a ver las numerosas teorías psicológicas que plantean que la agresión es un patrón de respuestas adquiridas en función de determinados estímulos ambientales según una variedad de procedimientos.

2.     Teorías psicológicas que explican la agresión

    Muchos, todavía caen en el error de repetir los mismos patrones de crianza que sus padres usaron con ellos. Estos se basan en el sexismo, el machismo y el autoritarismo. Estos niños no tienen porque ser personas con características desagradables, ni desequilibrados mentales, ni tampoco exclusivos de una clase social, ya que no es posible generalizar sobre estas características.

    A continuación veremos los diferentes tipos de agresiones que pueden darse en el área de Educación física.

3.     Tipos de agresión

    En una agresión intervienen muchos factores, entre ellos destacamos:

    A continuación vamos a señalar las características que acompañan a estos alumnos.

4.     Agresor

    Los agresores están caracterizados por poseer los siguientes rasgos de personalidad:

    Los agresores están caracterizados por poseer los siguientes rasgos físicos:

    Los agresores están caracterizados por poseer los siguientes rasgos sociales:

5.     Víctima

    Las víctimas se caracterizan por poseer los siguientes rasgos de personalidad:

    Las víctimas se caracterizan por poseer los siguientes rasgos físicos:

    Las víctimas se caracterizan por poseer los siguientes rasgos sociales:

6.     Consecuencias del bullying

Víctima

    Las consecuencias que el bullying ejerce sobre las víctimas son las siguientes:

  • fracaso y dificultad escolar.

  • niveles de ansiedad altos y continuos.

  • fobia escolar.

  • conformación de una personalidad insegura y sana.

  • descenso de autoestima.

  • imposibilidad de la integración social y escolar.

  • Síntomas clínicos: neurosis y depresión.

Agresor

    Las consecuencias que el bullying ejerce sobre los agresores son las siguientes:

  • Aprendizaje de como obtener sus objetivos.

  • La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y deseable.

  • Consigue un estatus en un grupo.

  • Aprenden la forma de establecer vínculos sociales.

7.     Actividades físicas para combatir el bullying

    En este apartado se proponen dos actividades para conseguir mediante la práctica de Educación Física un mejor clima entre los alumnos y poder así evitar el bullying.

Objetivo

    Se pretende facilitar la difusión y recopilación internacional e intercultural de juegos que permitan desarrollar actitudes y valores relacionados con la educación para la paz (cooperación, ayuda, autoestima, confianza y otros) para niños y niñas de edades y ámbitos educativos diferentes.

Definición

    Los juegos que vamos a desarrollar a continuación se plantean con el fin de resolver conflictos, unos hacen hincapié en el análisis de situaciones conflictivas, otros en los problemas de comunicación en el conflicto. Todos ellos aportan a los alumnos la capacidad de resolver los problemas de una forma creativa.

Actividad 1: “El laberinto”

Definición

    Se trata de que todos los niños participantes pasen a través de un "laberinto" sin tocar las paredes. El niño que toque las paredes quedará pegado.

Objetivos

  • Desarrollar la capacidad colectiva de tomar decisiones y resolver conflictos.

  • Fomentar la necesidad de cooperar. Desarrollar la confianza del grupo

Participantes

    Toda la clase.

Material

    Cuerdas y obstáculos colocados en espacio que tenga dos postes, dos árboles,... entre los que se pueda construir el laberinto.

Desarrollo

    El grupo debe pasar por el laberinto sin tocar las paredes, es decir, sin tocar las cuerdas. Podemos plantearle al grupo que están atrapados en una cueva o una prisión y que la única salida es a través de esta valla electrificada. Hay que buscar la solución para pasar los primeros con la ayuda de los demás; luego uno/a a uno/a van saliendo hasta llegar al nuevo problema de los/as últimos/as.

Actividad 2: “Vamos a conocernos”

Definición

    Desde un círculo, deben presentarse voluntarios para ubicarse dentro del mismo y se debate las motivaciones.

Objetivos

  • Demostrar como las personas, aunque actúen de la misma manera, pueden estar partiendo de motivaciones diferentes y comprender actitudes aparentemente incomprensibles.

Participantes

    Toda la clase.

Desarrollo

    Se pide que cinco o seis personas se presenten voluntariamente al centro del círculo. Luego deberán decir al grupo los motivos por los que se han presentado voluntariamente. El resto del grupo escucha. Seguidamente se pide a quienes no se han presentado voluntariamente que expongan públicamente sus motivos para no hacerlo.

Evaluación

  • Las motivaciones son muy personales

  • Nadie es dueño de la verdad, sino que cada cual puede poseer una parte de la misma

  • Debemos ser menos jueces y mas humanos

  • Muchas veces proyectamos en los demás nuestras propias motivaciones

8.     Conclusión

    Para concluir, podemos decir que la agresividad es una conducta no operativa, que trae consecuencias a corto y largo plazo para quien la emite y para quienes lo rodean, pudiendo llegar a convertirse en una manera de comportarse, como forma general de cotidianidad y desencadenar sucesos realmente lamentables para todos los involucrados. Esta agresividad no cambia de un día para otro, por ello debemos de tener paciencia y perseverancia junto con un buen plan de modificación de conducta. Nosotros como maestros debemos interesarnos por ayudar a los alumnos y así también saldremos ganando al ver mejorar esas conductas. Debemos adoptar las numerosas estrategias y terapias que existen para combatir este problema, esto se hará siempre con la ayuda de los padres y madres de nuestros alumnos. De este modo notaremos un verdadero cambio.

Bibliografía

Otros artículos sobre Estudios Sociales

  www.efdeportes.com/
Búsqueda personalizada

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 15 · N° 151 | Buenos Aires, Diciembre de 2010
© 1997-2010 Derechos reservados