efdeportes.com

A identidade da produção intelectual 

em Educação Física no Brasil (2004-2010)

La identidad de la producción intelectual en Educación Física en Brasil (2004-2010)

 

Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física (UEPA)

Especialista em Lazer (UEPA)

Especialista em Docência na Educação Superior (UEPA)

Professora de Educação Física (CEPE)

Layana Costa Ribeiro

layanacr@gmail.com

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          Trata-se de um levantamento da produção na área Educação Física e Esporte (F.12.1) na SBPC (2004-2010) pesquisando os títulos e resumos dos 345 trabalhos apresentados através de uma pesquisa de natureza bibliográfica e documental, realizando um levantamento dos trabalhos apresentados. O que pretendo ao olhar para esses momentos é possibilitar uma visada acerca do estado do conhecimento em Educação Física, através da SBPC. Dentre os principais resultados estão a grande recorrência dos temas ligados à saúde e à qualidade de vida, em contrapartida a outros temas menos recorrentes como a inclusão, a cultura e a mídia e ainda no que diz respeito às regiões em que ocorreram os encontros uma menor produção intelectual na região Norte do país.

          Unitermos: Educação Física. Esporte. SBPC.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 151, Diciembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Introdução

    Em maio de 1948 um grupo de cientistas e de amigos da ciência decidiu fundar, no Brasil, uma Sociedade para o Progresso da Ciência nos moldes das que já existem em outros países. Hoje, fazem parte da SBPC cientistas, técnicos, profissionais, amigos da ciência, estudantes, pessoas dos mais diversos interesses, mas que acreditam na importância da ciência.

    Nessa sociedade fora desenvolvido um grupo denominado Educação Física e Esportes, que tem por finalidade fomentar as pesquisas na área da Educação Física, assim como abrir-lhe novos caminhos, em busca de novas conquistas na área.

    Tani (1988) considera como crucial a busca de uma identidade própria da Educação Física que favoreça “a definição de diretrizes em relação à preparação profissional, pesquisa e pós-graduação coerentes com a nossa realidade”. Entendendo a importância da criação de um corpo de conhecimentos não apenas para dar identidade à área, mas também como uma necessidade de proporcionar autenticidade à profissão e promover a melhora efetiva no serviço profissional.

    Contudo, para a produção de um corpo de conhecimentos “não basta fazer pesquisas, é preciso que elas mantenham coerência com a natureza da área, contribuindo efetivamente para o seu desenvolvimento” (TANI, 1998).

    Por isso, esse trabalho tem uma significativa e emblemática importância. Dar visibilidade aos resultados da produção teórica do F.12.1 traduz, para além da oferta sistematizada de dados, uma preocupação que começa a ganhar corpo, independentemente da quantidade e da qualidade dessa produção. É impossível desconhecer sua importância na constituição concreta desse campo de conhecimento. Descrever mais detidamente essa produção, desvelar-lhe suas tendências, idiossincrasias e falas, é desencadear um valioso trabalho e prestar uma contribuição ao desenvolvimento da própria Educação Física. Olhar-se no espelho da análise e da crítica, a partir das produções que estão sendo feitas significa desvelar as perspectivas investigativas que constituem a própria identidade que atualmente assume a Educação Física.

A importância da produção do conhecimento

    A produção do conhecimento não acontece de forma linear, mas em meio a tensões e correlações de forcas em busca da direção do projeto de formação, que pode ao final tomar um caráter de reprodução e conservação, ou uma forma de resistência e conflito, dependendo do projeto defendido pelo coletivo acadêmico.

    A busca pelo conhecimento é um dos principais atributos do ser humano, desde séculos passados, em que se preocupou em fazer ciência e, com isso propôs os métodos científicos.

    Esta produção científica tem sido difundida de diversas maneiras, sendo que, nos eventos científicos ela se difunde mais fortemente, uma vez que estes são locais de troca de idéias, fomentando oportunidades crescentes de aquisição e difusão de conhecimentos.

    Os olhares acadêmicos, por sua vez, possibilitam a realimentação contínua dos referenciais teórico-práticos reiteram a importância do diálogo entre a universidade e a comunidade na difusão do conhecimento nela construídos, na atualização e formação continuada destes profissionais cada vez mais envolvidos com estas experiências.

    O desafio não reside apenas na descoberta do novo mas no “[...] difundir criticamente verdades já descobertas, socializá-las”. (GRAMSCI, 1966, p.95-96)

    Tani (1988, p. 382) considera como crucial a busca de uma identidade própria da Educação Física que favoreça “a definição de diretrizes em relação à preparação profissional, pesquisa e pós-graduação coerentes com a nossa realidade”. Entendendo a importância da criação de um corpo de conhecimentos não apenas para dar identidade à área, mas também como uma necessidade de proporcionar autenticidade à profissão e promover a melhora efetiva no serviço profissional.

    Contudo, para a produção de um corpo de conhecimentos “não basta fazer pesquisas, é preciso que elas mantenham coerência com a natureza da área, contribuindo efetivamente para o seu desenvolvimento” (TANI, 1998, p.25). Dessa forma, a produção científica em relação ao lazer no Brasil tem um caráter multidisciplinar, sendo que a multidisciplinaridade do lazer tem levado a realização de estudos em diferentes temas, este dado é importante, devido à ampla gama de opções que o lazer oferece.

    Pelo fato de ainda serem incipientes as pesquisas dedicadas à discussão sobre o processo de construção histórica do Lazer, sendo no Pará inexistente esse processo de construção, este artigo busca contribuir tanto para a construção de uma identidade da área quanto para o desenvolvimento da mesma, contribuindo assim para futuras pesquisas.

Metodologia

    O trabalho de pesquisa teve início primeiramente com a recuperação da trajetória histórica de formação da SBPC, atentando para os aspectos históricos de formação do Grupo Educação Física e Esportes (F.12.1), em seguida realizando o levantamento bibliográfico a cerca do SBPC no período de 2004 a 2010; para isso foi feita uma pesquisa bibliográfica, análise documental de relatórios, sites, anais e revistas. Posteriormente, realizamos a leitura dos resumos de trabalhos referentes ao F.12.1 identificando os temas que são levados ao evento. A análise dos resumos publicados nos anais tem a intenção de captar sobre o que se fala, de quem se fala e as formas de abordagem da Educação Física e Esportes.

    Segundo Ferreira (2002), pesquisas do tipo “estado da arte” ou “estado do conhecimento” têm como desafio mapear e discutir a produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento, tentando responder que aspectos e dimensões vêm sendo destacados e privilegiados em diferentes épocas e lugares, em que condições têm sido produzidas certas dissertações de mestrado, teses de doutorado, publicações em periódicos e comunicações em anais de congressos e de seminários.

    Partindo deste ponto esta pesquisa tem como seu principal objetivo desvendar o estado da produção intelectual na área da Educação Física e utiliza para tal um dos mais notórios encontros brasileiros que é a Reunião Anual da SBPC.

Resultados

    Nos 7 anos analisados (2004-2010), foram apresentados 345 trabalhos no grupo Educação Física e Esportes (F.12.1). O quadro abaixo demonstra que ao longo desses 7 anos a produção tem oscilado bastante em termos numéricos.

Fonte: SBPC, 2010

    O decréscimo no número de trabalhos no ano de 2007 e 2009 pode ser atribuído ao fato da reunião anual ter sido realizada em Belém-PA e em Manaus-AM, respectivamente, que são cidades pertencentes à Região Norte do Brasil que, em termos de pesquisa que se caracteriza por uma pouca produção na área intelectual da educação física, o que demonstra o quadro abaixo com o número de grupos de pesquisas cadastrados no diretório do CNPq.

Fonte: CNPq, 2010

    A análise dos títulos e resumos dos trabalhos apresentados no F.12.1 permitiu sua organização em 9 temas, identificados da seguinte forma: Qualidade de Vida/Saúde, Esporte, Educação Física Escolar, Políticas Públicas, História da Educação Física, Ensino Superior, Inclusão de PNE, Cultura e Educação Física & Mídia.

Fonte: SBPC, 2010

    Em relação à produção do conhecimento nos encontros anuais da SBPC é a maior apresentação de trabalhos relacionados ao tema Qualidade de Vida/Saúde, com 27% dos trabalhos, o que se pode justificar com a grande preocupação que se têm nos dias de hoje com a saúde, longevidade, entre outros temas.

    Segundo Katch & McArdle (1996), a prática de exercícios físicos regulares são fatores determinantes no aumento da expectativa de vida das pessoas. A Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte (1999), em posicionamento oficial, sustenta que a saúde e a qualidade de vida do homem podem ser preservadas e aprimoradas pela prática regular de atividade física.

    Em contrapartida, o tema menos recorrente foi Educação Física e Mídia, com 2% das produções, o que pode ser visto como uma incoerência, pois, os esportes foram transformados em grandes espetáculos; os clubes e selecionados, em grandes marcas; e os atletas, em “estrelas” com alto potencial para a venda de produtos esportivos.

Considerações finais

    No que se refere à identidade da produção intelectual na área da Educação Física pode-se perceber a grande recorrência dos temas ligados à saúde e à qualidade de vida, em contrapartida a outros temas menos recorrentes como a inclusão, a cultura e a mídia, podendo assim destacar que estas áreas merecem tanta importância quanto as outras referentes à educação física e que os profissionais desse ramo devem refletir em relação a essas lacunas observadas.

    Sendo assim, este estudo demonstra que cada vez mais os profissionais estão sendo influenciados pelos modelos positivistas modernos e perpetua suas influências na atualidade com as ciências naturais, como a fisiologia e a cineantropometria, deixando de lado objetos de estudo importantes como os que levam em consideração fatores sociais e não somente os biológicos.

Referências bibliográficas

Outros artigos em Portugués

  www.efdeportes.com/
Búsqueda personalizada

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 15 · N° 151 | Buenos Aires, Diciembre de 2010
© 1997-2010 Derechos reservados