Organización de escuelas deportivas.  Aprende, practica y disfruta con el deporte
	*Diplomada en Educación Física por la Universidad de Málaga **Diplomada en Educación Física por la Universidad de Murcia Técnico superior en animación de actividades físico-deportivas I.E.S. Juan Carlos I	Vanessa Martin Castro* Sandra Gil Mármol** vane-malaga@hotmail.com (España)
	Resumen           Este proyecto está elaborado principalmente para el cumplimiento de uno de los objetivos de la Educación Física en la Educación Primaria que es: “Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales de la Región de Murcia, como elementos para conocer su historia y costumbres”. Con este artículo se pretende dar unas pequeñas orientaciones a la hora de realizar proyectos deportivos institucionales que tengan como finalidad principal la práctica de actividad física.           Palabras clave: Actividad deportiva. Ejercicio físico. Condición física.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 150, noviembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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1.     Justificación del proyecto

    En la actualidad, existe la necesidad de ocupar el tiempo libre. Los ciudadanos demandan una serie de actividades deportivas con las cuales ocupar su tiempo de ocio. Con este proyecto lo que se pretende es facilitar a todas las personas, independientemente de su edad, sexo, condición física, mental, racial, etc, la manera de ocupar este tiempo de una forma sana y adecuada a sus necesidades.

    El hecho de que la vida sea hoy mucho más sedentaria, implica la necesidad de realizar el ejercicio físico, como medio no solo de ocupar el tiempo libre sino para la mejora de la salud.

    Pertenecer a una escuela deportiva, no implica solamente el deporte en sí, sino que lleva consigo una serie de objetivos tales como una educación integrada y permanente, asimilación de reglas, comportamiento y normas de conducta con respecto a los demás y al propio material, instalación, etc…

    La escuela ira encaminada a la formación permanente y continuada, por lo que existirán tres niveles:

• Iniciación

• Perfeccionamiento

• Competición (Independientemente de la edad y cualidades físicas o psíquicas de los/as participantes).

2.     Marco conceptual

• Entidad es una colectividad considerada como unidad: la sociedad es una entidad. También lo podemos considerar como una asociación de personas para llevar a cabo una determinada actividad reconocida jurídicamente. Por ejemplo: la entidad bancaria, municipal o deportiva.

• Por entidad o escuela deportiva se entiende “al conjunto de actividad o actividades programadas con un fin determinado que busca como objetivo primordial el conocimiento teórico-práctico de la actividad física, sin olvidar los distintos ámbitos de los que el individuo participa. (Torres, 1996).

    La creación de una Escuela Deportiva obedece a un interés por parte de la administración o las instituciones públicas para promocionar el deporte con garantías de éxito entre los jóvenes y adultos de la ciudad, tratando de formar grupos de amigos, amantes del deporte, con una especial dedicación, siendo un orgullo para todos pertenecer a este.

    Para desarrollar en los alumnos y alumnas todas las cualidades físicas y socio-afectivas se intenta lograr un grupo técnico titulado y cualificado para llevar a buen término todos los objetivos propuestos.

3.     Descripción del proyecto

    La participación en las distintas actividades que conforman la entidad o escuela deportiva, va dirigida a todas aquellas personas que lo solicitan en tiempo y forma cuya edad sea superior a los cuatro años. La inscripción se realizará por los participantes en la sede de la entidad organizadora (Ayuntamiento, servicios de deportes, gimnasios, centro escolar…)

    La fecha de inscripción será ilimitada, pudiendo los distintos participantes incorporarse al curso cuando lo deseen, quedando limitado al mes de Septiembre el tercer nivel, para el grupo de competición, dado los límites de ficha dentro de las distintas federaciones. Esta información se hará pública, en los tablones de anuncios de la entidad organizadora, así como de la prensa local o provincial y de las emisoras de radio.

    De forma directa se enviará información con el programa a las asociaciones de vecinos y distintas asociaciones culturales que existen en la localidad.

    Los objetivos que se pretenden alcanzar con las actividades a llevar a cabo son:

• Ocupar el tiempo de ocio.

• Utilizar la actividad física como medio de educación y salud.

• Posibilitar el acceso a la práctica de distintas actividades físicas.

• Potenciar las relaciones sociales y personales.

• Conocer las reglas, materiales, técnica y táctica de los distintos deportes.

• Realizar actividad física como medio de relajación y disfrute.

    Los contenidos a trabajar en el Proyecto serán:

En el ámbito conceptual

• Conocimiento de nuestras propias posibilidades y limitaciones.

• Factores que inciden sobre la condición física: edad, estado físico, capacidades, etc…

• Relación entre el entrenamiento físico y la mejora de los niveles de la calidad de vida.

• Conocimiento de las distintas normas, medidas, reglamento de las distintas actividades físicas.

En el ámbito procedimental

• Práctica de distintas actividades físicas (deportes, juegos, senderismo, actividades acuáticas…)

• Utilización y aplicación de los principios fundamentales de la actividad física.

• Participación en distintas competiciones, juegos municipales, ligas internas…

• Puesta en práctica de actividades físicas en distintos entornos.

• Elaboración de programas individuales de mantenimiento, mejora…de la actividad física.

• Utilización de distintos materiales.

• Planificación de las distintas actividades.

• Práctica en grupos de trabajo.

En el ámbito actitudinal

• Toma de conciencia de la propia condición física y responsabilidad en el desarrollo de la misma.

• Consolidación de hábitos de salud e higiene.

• Actitud crítica frente a los hábitos negativos que afectan a la salud.

• Respeto y confianza hacia ti mismo y los demás.

• Valoración de la convivencia y la integración en el grupo.

• Interés por conocer actividades físicas nuevas para ocupar su tiempo libre.

4.     Temporalización del proyecto

    Las distintas actividades que conforman la entidad, darán comienzo la segunda semana del mes de Septiembre, interrumpiéndolo en Agosto para algunas actividades.

    En función de las distintas actividades se realizarán un número determinado de sesiones semanales, con distinta duración dependiendo de la actividad.

    El trabajo de la semana se organizará de la siguiente manera:

• Lunes: Explicación del trabajo semanal, condición física y salud.

• Martes: Ejecución de las distintas actividades deportivas.

• Miércoles: Trabajo en equipo, actividades lúdicas.

• Viernes: Entrenamiento técnico, táctico, preparación de competición del fin de semana. (Esto dependerá del nivel en el que estamos trabajando).

• Fin de semana: Competiciones.

    Cabe la posibilidad de adaptar horarios según la actividad a realizar, grupo de personas y nivel de trabajo.

5.     Metodología. Medios y recursos a utilizar

    Se emplearán métodos de entrenamiento y procedimientos de enseñanza de vanguardia que se correspondan con las categorías a trabajar. La distribución de los grupos de entrenamiento estará de acuerdo con nuestras posibilidades, los objetivos y el número de participantes. La organización de los alumnos y alumnas para el trabajo estará relacionada con las instalaciones y el material. Se recomienda organizar a los participantes en distintos niveles de aprendizaje.

7.     Iniciación a la actividad

Sugerencias para preparar una sesión

    Toda sesión que realicemos dentro de una escuela deportiva debe ir encaminada con una primera finalidad, que es la motivación de los alumnos. Esta es la labor del monitor o animador. El monitor debe ser claro, preciso, en todas sus explicaciones para que todos los participantes comprendan las distintas actividades, tanto a nivel cognoscitivo, social, motriz, etc…

    El participante debe estar informado en todo momento del qué realizar y para qué realizarlo.

Recursos humanos

    Los grupos que se formarán tendrán un número de unas 25 personas aproximadamente dependiendo de la actividad concreta a realizar, a los cuales se les asignará, según las posibilidades, su distinto especialista en esa modalidad.

Recursos materiales e instalaciones

    Para llevar a cabo el proyecto se precisan las siguientes instalaciones dependiendo de la actividad:

• Pista polideportiva de 40x20 aproximadamente.

• Gimnasio o sala cubierta.

• Entorno natural.

• Vestuario y duchas.

Material mínimo dependiendo de la actividad

• Balones de distintos deportes (Voleibol, balonmano, baloncesto, futbol, hockey…)

• Material móvil: redes de voleibol, canastas, porterías…

• Equitación adecuada a la actividad.

• Aparatos gimnásticos: de musculación, de gimnasia deportiva, de gimnasia educativa, de gimnasia rítmica.

Recursos financieros

    La tasa que abonaran los participantes será de 30 euros mensualmente.

8.     Evaluación del proyecto

    Como evaluación inicial o diagnostica, realizaremos una serie de pruebas a los participantes para evaluar el estado físico de éstos, comprobando si los objetivos que se pretendían se van a desarrollar satisfactoriamente, y así intentar conocer si el alumno o alumna posee aquellas capacidades mínimas sin las cuales le va a resultar imposible o muy difícil asimilar los contenidos del aprendizaje.

    Como evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizaremos los siguientes criterios:

• Acepta y respeta las normas de clase y las reglas específicas de los juegos.

• Participa en actividades grupales y muestra actitudes de cooperación, respeto e igualdad sin discriminar a los compañeros o compañeras.

• Se orienta en el espacio mediante la interpretación de planos sencillos.

• Conoce y lleva a la práctica de forma autónoma los hábitos higiénicos de cuidado corporal.

• Conoce y acepta las normas generales de seguridad en la práctica de actividades físicas valorándolas como medios de prevención de lesiones y accidentes deportivos.

• Utiliza de forma responsable las instalaciones y los materiales al realizar actividad

    Como evaluación final, los participantes elaborarán un plan de trabajo personal que nos demostrarán los conocimientos adquiridos durante su estancia en la escuela.

9.     Ejemplificación de una sesión de trabajo

    A modo de ejemplo presento el desarrollo de una hipotética primera sesión de trabajo, que sirva de motivación para posteriores sesiones.

    Título de la sesión: Toma de contacto

    Objetivos

• Informar a los participantes del contenido del proyecto a llevar a cabo.

• Iniciar un conocimiento personal entre los participantes.

• Motivar de forma general a través de juegos colectivos y de cooperación.

    Contenidos: Juegos de presentación, juegos colectivos y de cooperación.

    Estilos de enseñanza: Asignación de tareas. Descubrimiento guiado.

    Recursos, material, instalaciones: Gimnasio, aros, pelotas de goma-espuma, ovillo de lana.

Desarrollo de la sesión

DURACIÓN	ACTIVIDADES A DESARROLLAR (Desarrollo y Representación gráfica)	ORGANIZ.
15’ a 20’	Presentación de los monitores, Especialistas o entrenadores.   FASE INICIAL DE LA SESIÓN: (CALENTAMIENTO)   - Juegos de presentación:   “La araña”: Trata de pasarse un ovillo de lana, quedándonos con el extremo, y poco a poco formando una tela de araña. Cada jugador, dice su nombre en alto y pasa el ovillo a otro jugador. Al final, se va recogiendo el ovillo, y cada jugador tendrá que decir el nombre del jugador anterior.   “Los nombres”: Imitar lo que hace cada uno diciendo su nombre. “Las prendas”: sentados en corro. Uno se la queda en el centro y dice: “El que tenga algo… que cambie de sitio”. El que se quede sin sitio se la queda.	Gran grupo
30’ a 35’	PARTE PRINCIPAL   “Ocupa mi circulo”: Cada uno con un aro menos uno. A la señal del que no tiene aro debemos cambiar nuestro sitio por otro.     “Juego del ciempiés”: En grupos de seis, agarrados por la cintura trataran de pasar al refugio de enfrente. Un ciempiés venenoso, desde el centro del terreno, trata de “envenenar” al resto. Los “envenenados” se unen al ciempiés venenoso y si se rompe el ciempiés se vuelve a la situación. “Marear (con nombres)”: Nos pasamos el balón unos a otros diciendo el nombre, intentando que el otro equipo no la robe. “El mate”. Situados en dos campos, lanzando el balón hacia el campo contrario, trataremos de dar a algún jugador y conseguir eliminarlo.	Gran grupo           Grupos de 6                     Gran grupo               Gran grupo
10’ A 15’	PARTE FINAL   “En busca del zapato”: Sentados en círculo, dentro dos alumnos/as con los ojos vendados y una zapatilla. Tratan de encontrar por las voces del grupo. MOTIVACIÓN PARA EL DÍA SIGUIENTE: Indicación del programa para el siguiente día y especificar en qué va a trabajar cada uno.   DESPEDIDA: Se intentará que en esta sesión se hayan conocido y relacionado lo máximo posible, recordando el mayor número de nombres.	Gran grupo

10.     Consideración final

    La organización de la escuela deportiva, puede corresponder a cualquier tipo de institución (Escuela, Municipio o Familia) que de manera general, se encuentran más vinculadas al ámbito de la formación de los ciudadanos/as. Pero en otros casos, puede depender directamente de Entidades, clubes, asociaciones de vecinos o de empresas de prestación de servicios privados.

    El modelo organizativo que ha sido presentado, es válido para cualquiera de ellas, con las modificaciones pertinentes, que la entidad organizadora considere oportuno realizar, referido fundamentalmente a los objetivos.

    Las modalidades deportivas elegidas en general, suelen ser de deportes convencionales, pero poco a poco se van imponiendo otras que contemplan actividades de tipo alternativo, no olvidemos que lo importante no son los contenidos, sino los objetivos que se pretenden alcanzar.

Bibliografía

• ACUÑA DELGADO, A. (1991). Manual didáctico de actividades en la naturaleza. Sevilla: Wanceulen.

• AÑÓ SANZ, V. (1997). Planificación y organización del entrenamiento juvenil. Madrid. Gymnos.

• CARRETERO, R. PALACIOS, J. y MARCHES, A. (2000). Psicología evolutiva: 3 Adolescencia. Madrid: Alianza.

• COLECTIVO ADARRA (1980). En busca del juego perdido. Bilbao: Cuadernos de Adarra.

• FRAILE ARANDA, A. (2001). Estudio sobre la formación de técnicos de actividades físico deportivas escolares en Castilla y León. Jornadas de presentación de los estudios sobre la actividad física y el deporte en Castilla y León. Valladolid.

• GARCÍA FERRANDO, M. (2000). Los españoles y el deporte. Prácticas y comportamientos en la última década del siglo XX. Madrid: Ediciones Palabra.

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