Sistema de ejercicios para el desarrollo de la habilidad técnica de golpeo al balón con el empeine total del pie en el equipo de fútbol de primer año de la especialidad de Construcción Civil
	SUM Cultura Física, Morón (Cuba)	Lic. Ramón Fernández Medina Msc. Germán Jorge Valdivia Guevara Lic. Alicia Batista Ferenadez magalys@fcs.cav.sld.cu
	Resumen           Entre los programas de Educación Física para la especialidad Construcción Civil de la educación técnica y profesional se encuentra el fútbol con carácter obligatorio para el primer y tercer año. En el programa de este deporte no se contemplan ejercicios específicos en los contenidos de ningún año lo que imposibilita el desarrollo de la habilidad técnica de golpeo con el empeine total, habilidad esta que resulta útil en el juego. Para contribuir a la solución de este problema se propone un sistema de ejercicios similares a situaciones de juego, a partir de pasos metodológicos para el desarrollo de esta habilidad técnica. En el desarrollo de la investigación se emplearon los métodos del nivel teórico: analítico-sintético, histórico-lógico, inductivo-deductivo y sistémico estructural, del nivel empírico: la observación al proceso de enseñanza-aprendizaje y el experimento pedagógico en su variante pre-experimental, el análisis documental y las encuestas, además se utilizó como procesamiento matemático el cálculo porcentual, tablas y gráficas. El sistema de ejercicios probó su efectividad en la muestra seleccionada al obtener resultados superiores en el postest a los revelados en el pretest.           Palabras clave: Habilidad técnica. Golpeo. Sistema de ejercicios.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 150, Noviembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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Introducción

    En la enseñanza técnica profesional un lugar importante en la provincia de Ciego de Ávila lo ocupan las especialidades de mecánica industrial y construcción de estructuras, esta última en su diseño curricular entre otras asignaturas, se proyecta La Educación Física que se imparte desde el primer año de la especialidad y tiene como objetivo la preparación intelectual y física del estudiante, a través de sus contenidos lo que le aporta al organismo fortaleza para enfrentar las tareas y las actividades propias de la especialidad al incorporarse a la vida laboral, formándolos de igual manera desde el punto de vista político e ideológico para de esta forma satisfacer la demanda de técnicos en el sector, cuyo encargo social es participar en la elaboración de piezas para estructuras, manipular las máquinas, equipos y herramientas destinados al corte y conformación del metal, para los diferentes procesos de la rama Metal Mecánica para el desarrollo sostenible del país.

    En este subsistema educacional se requiere de la formación de un bachiller técnico en la especialidad construcción de estructuras, que responda a la necesidad social de formar un profesional que garantice la fuerza de trabajo calificada al país y particularmente al territorio, además de ofrecer la posibilidad de la continuidad de estudios universitarios en carreras afines a esta especialidad. se contribuye, además, a la formación de una cultura general integral, de ahí que los dos primeros años de la especialidad sean dedicados a las asignaturas de formación general y básicas, empleando los mismos programas, tele- clases, vídeo- clases y libros de textos de la educación preuniversitaria y a las asignaturas de formación profesional básica. Los dos últimos años de estudios están destinados a la formación profesional específica relacionada con el desempeño laboral en el campo de la construcción de estructuras en la industria.

    La asignatura Educación Física debe garantizar el desarrollo de hábitos, habilidades y capacidades físicas que posibiliten el aumento de la capacidad de trabajo de los estudiantes y de esta forma pueden acometer con mayor eficiencia sus tareas en la producción y los servicios; de igual forma participar en competiciones deportivas o poder hacer mayor uso de su tiempo libre. En el logro de estos propósitos esta asignatura emplea dos medios fundamentales de trabajo: la gimnasia y el deporte, y como parte de ambos se encuentran la preparación física del profesional y el aumento de la capacidad de trabajo.

    Como resultado del trabajo del perfeccionamiento de planes y programas, la asignatura de Educación Física ha tenido transformaciones en los contenidos, métodos y procedimientos de la enseñanza que requieren del dominio y profundización por parte del profesor en estos aspectos. El fútbol es un deporte que forma parte de los contenidos de esta asignatura en todos los niveles del subsistema de educación general politécnica y laboral y se continúa con su práctica en la enseñanza técnica y profesional.

    Los resultados observados en las clases de Educación Física en la unidad de fútbol, la práctica de este deporte de forma opcional en el tiempo libre de los estudiantes, así como en las diferentes competencias deportivas en las que participan los estudiantes de la especialidad de Construcción Civil se han puesto de manifiesto las siguientes problemáticas:

• Pobres conocimientos teóricos acerca del golpeo al balón con el empeine total del pie.

• Limitadas habilidades técnicas para el golpeo al balón con el empeine total del pie.

• Los jugadores poseen pobre dominio de las reglas oficiales.

    Esta temática ha sido poco abordada por la comunidad científica en la Enseñanza Técnica Profesional, aunque los elementos teóricos para este subsistema están refrendados en la bibliografía especializada sobre el fútbol, de ahí que se revele una contradicción entre el pobre desarrollo de habilidades técnicas del golpeo al balón con el empeine total del pie y los limitados ejercicios que se plantean en el programa de la unidad para el desarrollo de dichas habilidades.

    Por lo que el problema científico que se revela es el siguiente: ¿Cómo contribuir al desarrollo de la habilidad técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en el equipo de fútbol de primer año de la especialidad Construcción Civil en el Instituto Politécnico Industrial ( IPI) “Frank País García”?

    El problema científico permite determinar como objeto de estudio: El proceso de enseñanza – aprendizaje del fútbol y como campo de acción la habilidad técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en fútbol.

    Para ofrecer solución al problema científico el objetivo está dirigido a:

    Proponer un sistema de ejercicios que contribuya al desarrollo de la habilidad técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad de Construcción Civil del IPI “Frank País García”.

    Para dar respuesta a estas interrogantes se ejecutarán las siguientes tareas científicas:

1. Fundamentos teórico-metodológicos que sustentan el desarrollo de la habilidad técnica de golpeo al balón con el empeine total del pie desde el proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol.

2. Diagnóstico del estado inicial del desarrollo de la habilidad técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad Construcción Civil del IPI “Frank País García.

3. Elaboración de un sistema de ejercicios para el desarrollo de la habilidad técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad Construcción Civil del IPI “Frank País García”.

4. Evaluación de la efectividad del sistema de ejercicios para el desarrollo de la habilidad técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad Construcción Civil del IPI “Frank País García”.

    Para este trabajo se tomó como población a los 20 estudiantes varones de la especialidad de Construcción Civil de primer año, que representan el 100 % de la matrícula y que forman el equipo de fútbol.

    Se aplicaron diferentes métodos y técnicas del nivel teórico, empírico y de procesamiento matemático.

Métodos del nivel teórico

• Analítico-sintético: Se empleó en el análisis de la información de la bibliografía consultada que incluyó además la revisión de documentos a partir de la información encontrada en artículos, informes, tesis, Internet y libros, en el estudio de los antecedentes, concepciones y regularidades existentes sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje del fútbol y la técnica del golpeo con el empeine total, además, en el análisis de los instrumentos y resultados obtenidos en la elaboración de las conclusiones y recomendaciones.

• Histórico lógico: Se seleccionó este método con el objetivo de estudiar la trayectoria real de los fenómenos y acontecimientos sobre el aprendizaje del deporte fútbol y sus elementos técnicos y tácticos, así como para evaluar los estudios realizados sobre estas temáticas. Permitió determinar la evolución y desarrollo de las teorías, leyes, conceptos y los fundamentos filosóficos, sociológicos, psicológicos, pedagógicos acerca de la concepción de los sistemas de ejercicios en la asignatura Educación Física y en específico en el fútbol, según el criterio de autores reconocidos.

• Inductivo-deductivo: Se utilizó para la determinación de las causas de las deficiencias en el proceso de dirección de las técnicas de fútbol. Permitió llegar a conclusiones precisas de la técnica del golpeo con el empine total y además a la determinación de las dimensiones e indicadores.

• Sistémico estructural: Se empleó para concebir el sistema de ejercicios con carácter de sistema en su dinámica, articulación e interrelación con el programa y las orientaciones metodológicas de la asignatura. Permitió introducirse en el estudio de la estructura del proceso de desarrollo de habilidades técnicas en la enseñanza técnica y profesional.

Métodos y técnicas del nivel empírico

• Observación: Permitió el registro directo de lo que acontece, se realizó con el objetivo de observar a los estudiantes en la aplicación de la técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en los juegos.

• Encuesta. Estuvo dirigida a los estudiantes con el objetivo de diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen sobre la habilidad técnica del golpeo con el empeine total.

• Pre-experimento: Se utilizó para evaluar la efectividad del sistema de ejercicios aplicado para contribuir al desarrollo de la técnica del golpeo al balón con el empeine total en los estudiantes de primer año.

• Análisis documental: Se empleó para evaluar la efectividad del sistema de ejercicios aplicado a los estudiantes de primer año de la especialidad de Construcción Civil del golpeo al balón con el empeine total del pie.

Métodos procesamiento matemático

• Análisis porcentual: Se utilizó para el análisis cuantitativo de los resultados que aportaron los instrumentos investigativos y en el procesamiento de datos, antes y después de la aplicación del sistema de ejercicios.

Novedad científica

    La novedad científica consiste en la elaboración de un sistema de ejercicios novedoso que emplea actividades demostrativas, observación de videos, así como ejercicios de preparación especial para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie a los jugadores del equipo de fútbol en el deporte participativo, para lo cual fue necesario seleccionar, jerarquizar, secuenciar y contextualizar los ejercicios que se incluyen en el sistema para los estudiantes de primer año de la especialidad Construcción Civil del Instituto Politécnico Industrial “Frank País García”.

    El aporte práctico, está dado por un sistema de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica del golpeo al balón con el empeine total del pie en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad Construcción Civil del IPI “Frank País García” del municipio de Morón.

    Diagnóstico del estado inicial del desarrollo de la habilidad de golpeo al balón con el empeine total del pie en fútbol en la asignatura Educación Física en los estudiantes de primer año de la especialidad Construcción Civil en el I.P.I. “Frank País García”.

    En el proceso investigativo se ha evidenciado una problemática relacionada con el desarrollo de la habilidad de golpeo con el empeine total del pie en los estudiantes de primer año del Instituto Politécnico Industrial “Frank País García” del Municipio Morón.

    En el diagnóstico dirigido a lo formativo, lo instructivo y lo motivacional del estudiante que realiza sus estudios en la ETP, es donde se puedan evaluar los procesos y factores que se relacionan con su formación y trazar las medidas que se tomarán en el proceso docente educativo, teniendo en cuenta la calidad del proceso, el logro de los objetivos y el desarrollo de las principales habilidades profesionales que pueda adquirir en sus estudios.

    Para la etapa de diagnóstico se revisaron los documentos normativos para valorar la existencia de ejercicios que permiten el desarrollo de habilidades.

    Al realizar el diagnóstico inicial de las dimensiones y sus diferentes indicadores para hacer más eficientes los resultados de la investigación se precisó de la utilización de los diferentes instrumentos y técnicas:

    De lo planteado anteriormente, se establecen como dimensiones e indicadores los siguientes:

Dimensión I 

    Cognitiva: Conocimientos teóricos sobre la técnica del golpeo con el empeine total del pie en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad de Construcción Civil:

Indicadores

• 1.1. La colocación del pie de apoyo y la pierna que golpea.

• 1.2. Los pasos para el golpeo con el empeine total del pie.

• 1.3. La técnica del golpeo con el empeine total del pie.

Dimensión II

    Procedimental: Habilidades para el desarrollo de la técnica del golpeo con el empeine total del pie en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad de Construcción Civil:

Indicadores

• 2.1. Colocar el pie de apoyo y la pierna que golpea.

• 2.2. Operar en la práctica los pasos para el golpeo con el empeine total del pie.

• 2.3. Ejecutar la técnica del golpeo con el empeine total del pie.

Dimensión III

    Actitudinal: Actitudes de los estudiantes del equipo de fútbol de primer año de la especialidad de Construcción Civil por la realización de la técnica del golpeo con el empeine total del pie.

Indicadores

• 3.1. Interés de los jugadores del equipo hacia el aprendizaje del golpeo con el empeine total del pie.

• 3.2. Disposición para la realización del golpeo con el empeine total del pie.

• 3.3. Motivación hacia la práctica del golpeo con el empeine total del pie.

    Para la medición de las dimensiones e indicadores de la variable dependiente se emplean los siguientes niveles propuestos por Luis Campistrous y Celia Rizo, al quedar establecidos de la siguiente forma:

• Nivel alto: Si las respuestas se comportan en su totalidad en forma muy adecuada, no existe ningún elemento que permita detalles negativos manifiesta un excelente conocimiento de los contenidos habilidades para el tratamiento de las habilidades deportivas.

• Nivel medio: Si la ejecución es bastante adecuada, se presentan dificultades en elementos básicos para el tratamiento de habilidades deportivas.

• Nivel bajo: Si la respuesta es poco adecuada, hay muestras de poco conocimiento del elemento técnico.

    Por existir coincidencia entre la muestra y la población de la investigación la etapa de diagnóstico del pre-experimento pedagógico se considerará como la constatación inicial de la variable dependiente, correspondiente a la etapa de pre-test.

    Del análisis efectuado en la etapa de diagnóstico se determinaron las siguientes deficiencias:

1. Escasos conocimientos de los jugadores acerca los aspectos teóricos y técnicos de golpeo al balón con el empeine total del pie.

2. Pobre desarrollo de la habilidad técnica de golpeo con el empeine total del pie.

3. Escasa motivación de los jugadores hacia la solución de ejercicios prácticos para desarrollar la habilidad técnica.

    Sin embargo se corroboraron las siguientes potencialidades:

1. Correctas relaciones interpersonales entre los jugadores del equipo y el profesor.

2. Aceptable desarrollo físico motor de los jugadores.

3. Buena asistencia y puntualidad a los entrenamientos.

    Sistema de ejercicios para el desarrollo de la habilidad de golpeo al balón con el empeine total del pie en fútbol en la asignatura Educación Física en los jugadores del equipo de fútbol de primer año de la especialidad Construcción Civil en el I.P.I. “Frank País García”

    Los ejercicios están agrupados en tres niveles como se explica a continuación:

    Ejercicios tipo I denominado Nivel de desarrollo Grueso que incluye los ejercicios 1, 2, 3. Esta etapa contiene un primer nivel de conocimiento, dirigido a que los estudiantes reconozcan el elemento técnico para lograr la motivación y crear nuevos intereses cognoscitivos en los estudiantes. Estos ejercicios transitarán hacia un nivel de mayor complejidad aunque integran su esencia, por lo que los estudiantes reconocerán el elemento técnico que luego van a reproducir en un contexto práctico para finalmente aplicar el mismo.

    Ejercicios tipo II relacionados con el Nivel de desarrollo semi-pulido en cual se incluyen los ejercicios 4, 5, 6, 7.Sobre la base del nivel anterior, los ejercicios aumentarán gradualmente su complejidad para lograr una progresión ascendente llegando a utilizar acciones combinadas. Predominará la reproducción de determinados elementos, pero en este caso dentro de contextos más complejos utilizando diferentes variantes.

    Los ejercicios del tipo III se ubican en el nivel de desarrollo pulido con los ejercicios 8, 9, 10. Los ejercicios aumentarán gradualmente su grado de complejidad sobre la base de los niveles anteriores llegando a conclusiones sólidas y predominará la aplicación de conocimientos en determinados contextos de mayor complejidad.

    Antes de realizar los ejercicios propuestos y como parte de la preparación fisiológica de cada jugador, en el terreno y para enfrentar la práctica deportiva se incluirán ejercicios para el calentamiento especial para el golpeo con el empeine total del pie y con el objetivo de realizar el calentamiento y fortalecimiento para las piernas. Por ello, se debe contemplar:

    En relación con los pasos anteriores el primer, segundo y tercer ejercicio deben combinarse con movimientos de imitación de golpeo al balón con ambas piernas, siempre que el ejercicio lo permita.

    A continuación se presenta el sistema de ejercicios para darle cumplimiento al objetivo propuesto en el presente trabajo final:

Sistema de ejercicios

    Como fue explicado anteriormente se presenta el sistema de ejercicios elaborado a partir del agrupamiento de los mismos en los diferentes niveles de desarrollo.

Ejercicios tipo I. Nivel de desarrollo grueso

Ejercicio Nº 1

• Deporte: Fútbol

• Título: Concentración para el contacto.

• Objetivo: Dominio alterno después de un rebote.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas y las reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: Sistemática y diaria, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudio independiente, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: Trabajo en grupos, estaciones.

• Desarrollo: Los estudiantes se encontrarán en grupos de a 4, cada grupo tendrá un balón. Formarán un cuadrado con 2 metros de separación entre cada uno. Estando estos enumerados del 1 al 4.

  1. El Nº 1 comienza a realizar toques con el pie derecho hasta llegar a 10 y le entregará el balón al Nº 2 que realizará la misma actividad, así; hasta llegar al Nº 4, este le entrega el balón al Nº 1 quien trabajará con el pie izquierdo, los 10 toques y le entregará el balón al Nº 2 y así sucesivamente hasta el Nº 4.

  2. El Nº 1 realizará golpeo al balón después del rebote, alternando las piernas, hasta realizar 10 toques con cada pierna, en el último toque le pasa el balón al Nº 2 que realizará la misma actividad hasta llegar al Nº 4 que finalizará el ejercicio.

Ejercicio Nº 2

• Deporte: Fútbol

• Título: Concentración para el golpeo.

• Objetivo: Dominio alterno con ambos piernas.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas utilizando las reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: Sistemática y diaria, individual y en grupos, utilizando la co-evaluación la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudio independiente, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: Trabajo en grupos, estaciones.

• Desarrollo: Los estudiantes se encontrarán en grupos de a 4, cada grupo tendrá 1 balón. Formarán un cuadrado con 2 metros de separación entre cada uno. Estando estos enumerados del 1 al 4.

  1. El Nº 1 comenzará a realizar dominio (golpeos continuos evitando que el balón caiga al suelo) con ambas piernas, hasta completar 20 toques en total, luego le pasa el balón al Nº 2 y así sucesivamente hasta el Nº 4 quien entregará el balón al Nº 1, donde termina el ejercicio y queda preparado para otra tanda.

Ejercicio Nº 3

• Deporte: Fútbol

• Título: Golpeo con atención al rebote.

• Objetivo: Golpear en el rebote (bote pronto) con ambos pies, hacia un compañero ubicado al frente a una distancia de 20 metros.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas utilizando reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: sistemática y diaria, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudios independientes, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: Trabajo en grupos, estaciones.

• Desarrollo: Los estudiantes se encontrarán en grupos de a 4 pero a 20 metros de separación.

  1. El Nº 1 golpeará el balón de rebote (bote. pronto) hacia el Nº 2 y este al Nº 3 y de ahí al Nº 4 quien lo entregará al Nº 1, (esta primera actividad con el pie derecho y la otra serie con el pie izquierdo) donde se completará la primera tanda, de esta forma lo realizarán en 4 tandas, (es decir 4 veces con cada pierna).

Ejercicios tipo II. Nivel de desarrollo semi-pulido

Ejercicio Nº 4

• Deporte: Fútbol

• Título: Pase en movimiento con empeine total.

• Objetivo: Pase con el empeine total en movimiento después de la conducción del balón trabajando este elemento en la disciplina grupal.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas, y lectura de las reglas oficiales.

• Evaluación: Sistemática, individual y en grupo, utilizando la coevaluación, la auto evaluación y la evaluación práctica dirigida por el profesor.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudios independientes, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: frontal hilera.

• Desarrollo: Los estudiantes se encontrarán ubicados en tres hileras (1-2-3) donde estarán los puntos A-D-F; en ese orden y otros tres puntos adicionales B-C-E. a. El primer estudiante de la hilera 1 ubicado en A se desplaza hacia B, ejecuta la recepción del balón lanzado por el jugador ubicado en la hilera 3, conduce hasta el punto C y realiza un golpeo con el empeine total del pie derecho; hacia el jugador ubicado en el punto D de la hilera 2 y se ubica al final de esta y el que recibió el pase conduce hasta el punto E y golpea con el pie derecho hasta el segundo jugador ubicado en el punto F de la hilera 3 y se incorpora al final de esta. El primer jugador de la hilera 3 después que realiza el pase se incorpora al final de la hilera 1. Cuando todos los jugadores realicen la actividad con el pie derecho, se repite el ejercicio pero con el pie izquierdo.

Ejercicio Nº 5

• Deporte: Fútbol

• Título: Balón con precisión.

• Objetivo: Pasar el balón por dentro de un aro, con ambas piernas a corta distancia entre dos equipos.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas, utilizando las reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: Sistemática, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudio independiente, ejercitación sistemática de los ejercicios.

• Procedimientos organizativos de trabajo: ondas, frontal hilera.

• Desarrollo: Estarán, una hilera frente a otra con un aro de 40cm de diámetro en el medio y separados de este a 10m. Realizar 10 golpeos con cada pierna.

  1. En hileras de 5 jugadores: un aro por el medio colocado en el terreno, golpear con precisión para introducirlo por este (una vez con cada pie).

Ejercicio Nº 6

• Deporte: Fútbol

• Título: Tiro a gol.

• Objetivo: Tirar a gol con ambos pies y hacia los diferentes aros ubicados dentro de la meta.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas, utilizando las reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: Sistemática y diaria, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación, mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudio independiente, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: frontal hilera.

• Desarrollo: Ubicado en cuatro hileras, enumeradas del 1 al 4, frente al arco (portería) comenzando a la distancia de 10m, 15m hasta llegar a la distancia de 16,50m (área de penalti). Cada hilera tendrá 2 balones. Por indicación del profesor y uno a la vez; ejecutarán tiro al arco, pero dirigidos a uno de los aros ubicados dentro de esta, los cuales tendrán diferentes tamaños y apoyados en el terreno. Es obligatorio realizarlo una vez con cada pie, al completar esta y a la señal del profesor cambiarán de lugar, el 1 para el 2, este para el 3, el 3 para el 4, y el 4 para el 1, Quedando preparado para realizar la segunda tanda, esta a 15m y luego la última a 16,50m.Finalizando así el ejercicio.

Ejercicio Nº 7

• Deporte: Fútbol

• Título: Tiro a gol dirigido con anticipación.

• Objetivo: Tirar a gol con ambos pies, de acuerdo a la orientación.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas, utilizando reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: Sistemática y diaria, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudio independiente, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: frontal hilera.

• Desarrollo: Los jugadores ubicados en 4 hileras; 1-2-3-4, frente a la meta(portería) comenzando la primera tanda a una distancia de 8m , la segunda a 12m y la tercera a 16,50m. Cada hilera tendrá 2 balones.

  • A la señal del profesor, uno a vez; realizarán el tiro dirigido al área determinada por el número indicado. Primero lo realizarán con una pierna y la segunda repetición con la otra pierna.

  • Al completar esta y con la orientación del profesor cambiarán de lugar rotando por cada formación en el mismo orden de los números d la formación, hasta que todos hayan realizado la actividad desde todos los ángulos y con las dos piernas.

Ejercicios tipo III. Nivel de desarrollo pulido:

Ejercicio Nº 8

• Deporte: Fútbol

• Título: Balón demorado, estrategia para abrir y cambiar el juego.

• Objetivo: Pasar con el empeine total después de conducir y a balón parado con ambos pies.

• Materiales: Terreno marcado, balones, jugadores, postes, silbato.

• Evaluación: Sistemática, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudios independientes, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: frontal hilera.

• Desarrollo: Se harán dos hileras 1 y 2 y dos puntos adicionales D-E, donde se ubicará un jugador, además se colocarán las marcas B-C-F.

  • El primer jugador de la hilera 1 se desplaza hacia el punto B donde realiza una recepción al balón enviado por el primer jugador de la hilera 2, sale conduciendo hasta el punto C , a balón parado golpea con el empeine total del pie hacia el jugador en D con el pie derecho, este se lo devuelve y realiza un golpeo con el empeine total del pie hacia el jugador en E con el pie izquierdo y sustituye al que está en el punto D y este se traslada para el E y el de este punto E, sale en conducción hacia F , le pasará el balón al siguiente jugador de la hilera 2 y se incorpora detrás de esta hilera. El primer jugador de la hilera 2 que realizó el primer pase se incorpora al final de la hilera 1.

  • De esta forma concluye la primera serie, dando paso para comenzar las otras hasta completar 4.

Ejercicio Nº 9

• Deporte: Fútbol

• Título: Acoplamiento de golpeo y precisión.

• Objetivo: Golpear después de un rebote sobre un obstáculo hacia un compañero ubicado a 25 metros y trabajar el compañerismo.

• Materiales: terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas, utilizando reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: Sistemática y diaria, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudios independientes, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: frontal hilera, onda.

• Desarrollo: Se formarán en 4 hileras de 5 jugadores cada una y enumeradas del 1 al 4. Las hileras 1 y 3 tendrán un balón. Estarán a una distancia de 25m, con un obstáculo o señal para que el balón pase por encima.

  • El primer jugador de la hilera 1 y 3 golpeará el balón después de un rebote hacia la hilera del frente, siempre por encima del obstáculo y se incorporará al final de su misma hilera; primera serie con el pie derecho y segunda con el pie izquierdo.

  • Golpear e incorporarse a la hilera del frente como variante.

Ejercicio Nº 10

• Deporte: Fútbol

• Título: Acoplar atención, golpeo, dirección y precisión.

• Objetivo: Golpear por encima de la barrera simulando acción de juego en un tiro directo.

• Materiales: Terreno marcado, balones, silbato, gráficos, láminas y utilizando reglas oficiales del fútbol.

• Evaluación: Sistemática y diaria, individual y en grupos, utilizando la coevaluación, la auto evaluación mediante la realización de la actividad práctica.

• Procedimientos: Mediante clases prácticas, estudio independiente, ejercitación sistemática.

• Procedimientos organizativos de trabajo: trabajo en grupos, frontal hilera y fila.

• Desarrollo: Se formarán 4 grupos, 2 formados en hileras y 2 formados en fila; los últimos harán la función de barrera y los primeros son los que realizarán el tiro libre directo, los de la hilera 3 con el pie izquierdo y los de 4 con el pie derecho, cuando los cinco integrantes de cada hilera 3 y4 hayan tirado se invierten y al terminar pasan a ocupar la posición de barrera y los que estaban como barrera pasan a ser los tiradores de la misma forma que los anteriores.

Conclusiones

• Los fundamentos teóricos-metodológicos de la investigación permitieron establecer los nexos entre las diferentes etapas de la investigación y constituyen la base para el diseño de un sistema de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica en el proceso de enseñanza- aprendizaje del fútbol en la asignatura Educación Física que se imparte en el primer año de la especialidad de Construcción Civil. .

• El diagnóstico inicial aplicado a los jugadores del equipo de fútbol que constituyeron la muestra de la investigación revela las carencias cognitivas-procedimentales y afectiva-motivacionales en el desarrollo de la habilidad técnica de golpeo al balón con el empeine total del pie, teniendo como causal la no existencia de un sistema de ejercicios para la sistematización de dicha habilidad en los jugadores del equipo de fútbol del IPI “Frank País García” del municipio Morón.

• La elaboración de un sistema de ejercicios para el desarrollo de la habilidad técnica de golpeo al balón con el empeine total del pie desde el proceso de enseñanza-aprendizaje del fútbol en la asignatura Educación Física que se imparte a los jugadores del equipo de fútbol tiene como características que es operativo, adaptable, sistemático y flexible lo que permitió ofrecer una solución científica a las problemáticas planteadas.

• La efectividad del sistema de ejercicios para desarrollar la habilidad técnica se evidencia en los resultados obtenidos, por lo que se puede afirmar que el mismo es viable y cumple con sus propósitos para resolver un problema concreto de la realidad educativa de la especialidad Construcción Civil de la Enseñanza Técnica Profesional.

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