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Propuesta de actividades para la formación de valores en la actividad físico-deportiva en alumnos del segundo ciclo de la Educación Primaria |
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Entrenador de Taekwondo en el municipio de Camagüey Miembro de la Asociación de Pedagogos de Cuba y de la Federación Camagüeyana de Taekwodo UCCFD “Manuel Fajardo Rivero" |
Lic. Francisco Pavón Rodríguez (Cuba) |
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Resumen El presente trabajo (como parte de un manual más amplio, que compartiré con Uds.) aborda el desarrollo de un estudio sobre algunas acciones especificas para la formación de valores en la comunidad, sirva pues de guía o complemento para comprender y llevar adelante un sólido trabajo en las comunidades En este artículo el autor se refiere a algunas formas del trabajo comunitario y su importancia dentro de la formación de valores. Es indudable el hecho que para la formación de valores en estos tiempos modernos la relación entre los elementos de la comunidad y sus factores pueden influir en los resultados de una mayor calidad de vida., donde se interrelacionan, comunidad, Individuo y dirección del INDER por lo que han de estar reflejadas en los objetivos y tareas de la organización de la actividad formativa de valores en la personalidad. Palabras clave: Valores. Comunidad. Educación Física.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 150, Noviembre de 2010. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
El mundo contemporáneo vive una crisis social generalizada, estas circunstancias de inicio de siglo sitúan al hombre ante un complejo panorama histórico-social que provoca un nuevo impacto en la vida de las personas, a partir del cambio de la correlación de fuerzas a escala mundial.
La humanidad está sometida a abruptos cambios de valores y prospecciones valorativas, ante los embates de la globalización neoliberal se plantea la necesidad imperiosa de luchar por preservar los más genuinos valores humanos.
En este contexto, el problema de la formación de valores adquiere una importancia capital; por lo que no constituye una casualidad sino una necesidad de alcance universal, si se tiene en cuenta que está en peligro la propia existencia de la especie humana, identificados como peligros que provienen de la propia acción del hombre y es la vida contra la muerte la que está en juego.
Por consiguiente, la humanidad necesita cambiar su sistema de valores y a la vez proponerse un modelo que sitúe al hombre como centro y lo conduzca al camino del mejoramiento humano, que dignifiquen su existencia con conocimientos, habilidades y actitudes reforzadas en valores que le permitan el disfrute de una vida plena.
De hecho, la problemática axiológica es muy compleja y ha sido objeto de análisis de las más diversas ciencias como la filosofía, pedagogía, psicología y la sociología, entre otras, en las cuales es asumida como piedra angular de estudio y de transformación de la realidad, ubicando a la problemática valorar en el orden de sus prioridades, como centro del debate y de las más controvertidas reflexiones teóricas. Desde esta perspectiva las Ciencias de la Educación y el conjunto de disciplinas que la sustentan se proyectan en el plano axiológico-formativo con respecto a los programas y planes de estudios, tanto en el orden curricular como extracurricular y social en su conjunto, donde se propicia el desentrañamiento normativo, procedimental, metodológico, investigativo y didáctico.
La problemática de los valores humanos en nuestros días constituye un oportuno objetivo de interés y de estudio de los más diversos elementos de la estructura de la sociedad a escala universal. Se realiza múltiples esfuerzos por encontrar alternativas acerca de una concepción de los valores humanos que esté en correspondencia con los diseños de hombre actual, es decir, un hombre que corresponda a las condiciones del desarrollo social en el mundo de hoy.
Aunque el problema del esclarecimiento de un adecuado enfoque sobre los valores humanos en nuestra época pueden definirse con criterios universales en sus aspectos generales no cabe dudas de que en profundidad deba abordarse teniendo en cuenta las particularidades de la sociedad concreta en que se desarrolla el ser humano.
Los valores educan y forman a las jóvenes generaciones, y en actividad físico- deportiva no se puede hablar de valores sin tener presente los objetivos educativos que la misma persigue que se desarrolla con los escolares en los diferentes niveles de enseñanza, es formar y desarrollar en ellos cualidades de la personalidad socialmente positiva imprescindible para la construcción de una sociedad socialista.
La actividad físico- deportiva en su empeño de llevar a cabo el trabajo educativo, tiene como principio el cumplimiento directo de tareas fundamentalmente de la educación moral.
Este trabajo educativo consiste en la educación de normas de la moral y los valores, rasgos de su carácter "amistad, compañerismo, colectivismo y camaradería".
Desde esta óptica se determina el siguiente problema científico: ¿Cómo favorecer la formación de valores de patriotismo de los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en el contexto de las asignaturas Educación Física?
Este problema se concreta en el siguiente objeto de la investigación:
El proceso de formación de valores en los escolares primarios.
El campo de acción se limita a la formación de valores de patriotismo en los escolares del segundo ciclo de la escuela primaria a través de las asignaturas Educación Física.
Para dar solución a la problemática referida se plantea como objetivo:
Diseño de una propuesta de actividades para contribuir a la formación de valores de patriotismo de los escolares de segundo ciclo de la enseñanza primaria en el contexto de la asignaturas Educación Física.
Para dar cumplimiento al objetivo en la práctica escolar de la escuela primaria, se formularon las siguientes preguntas científicas:
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¿Cuáles son los fundamentos teóricos, metodológicos y epistemológicos que sustentan el estudio de la problemática de los valores y el patriotismo en el ámbito pedagógico contemporáneo?
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¿Sobre qué concepciones pedagógicas se orienta la formación de valores de patriotismo de los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en el contexto de la Educación Física?
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¿Qué situación presenta la formación de valores de patriotismo de los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria en el contexto de la Educación Física?
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¿Cómo favorecer la formación de valores de patriotismo en los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria, a partir del aprovechamiento de las potencialidades que ofrece la asignatura Educación Física?
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¿En qué medida la propuesta elaborada contribuye a la formación de valores de patriotismo de los escolares del segundo ciclo de la enseñanza primaria?
Desarrollo
Para instrumentar la educación en valores en cualquier campo disciplinar se requiere entre otros aspectos de una contextualización socio-política de la educación como proceso y de un mínimo de conocimientos sobre el término de valores, el que puede considerarse como una categoría estudiada por la axiología, teoría filosófica que ´´conceptualiza las nociones de lo valioso, en el campo de lo que es bello, estético y verdadero, como esencias y cualidades contenidas en las creaciones humanas`` (Báxter,1999: 3). Conceptualizar el término de valores por tanto es tarea ardua y compleja por el entramado de ciencias que comparten reflexiones y criterios sobre el mismo y por el trasfondo ideológico que sustentan las diferentes perspectivas epistémicas en que se construye.
En el contexto cubano la educación en valores se ha venido desarrollando a partir de varios enfoques: El enfoque analítico o parcial y el enfoque holístico o integrador, tal y como lo plantea Gustavo Torroella (1998) o como lo enuncian Tamara Batista y Carlos Rodríguez (2001) los enfoques de transversalidad y el enfoque centrado en el proceso.
Los enfoques holístico y centrado en el proceso en nuestro criterio están en mejores condiciones de desarrollar propuestas docentes para el desarrollo de la educación en valores, por cuanto al centrarse en el proceso se tienen mayores oportunidades de desarrollar una práctica educativa donde se ponga de manifiesto la ley genética del desarrollo planteada por Vigotski, al tiempo que permiten el tratamiento integral de los valores en correspondencia con otros componentes del desarrollo de la personalidad.
En consideración al análisis teórico que se ha venido desarrollando y teniendo en cuenta los resultados aportados por experiencias previas de investigación podemos entender la educación en valores, como aquel Proceso Docente Educativo que se concreta en la clase (como forma fundamental de organización del proceso) y se desarrolla por todas sus direcciones, dirigido al proceso de desarrollo integral de la personalidad del estudiante aportando las herramientas teórico-metodológicas para ese desarrollo en la práctica educativa.
El Dr. En Ciencias Psicológicas Fernando González Rey en particularidades psicológicas de la personalidad en la relación moral y política, define el valor como: "Determinado contenido de la realidad que posee una significación especial para el sujeto influyendo en su vida personal y social el cual tiene además un valor emocional preciso que regula el comportamiento
De acuerdo con esta definición se ubican los valores en la esfera motivacional del sujeto, es decir como los que impulsan y dan energía a la personalidad, adquiriendo sentido personal, regulando la conducta y el modo de actuar del sujeto configurándose en el proceso de socialización del hombre.
El Dr. Cándido Aguilar Díaz se refiere al valor como “actuación consecuente y oportuna del individuo en cumplimiento cabal de sus deberes y derechos, logros de la satisfacción por el cumplimiento de ellos, manifestación del sentido del deber, de las obligaciones contraídas y el comprometimiento con aquellas actividades con la que se siente responsabilizado. Ser fiel con las normas del comportamiento social y ciudadano"
Atendiendo a la variedad de conceptos ya señalados se asume en este trabajo, para los fines investigativos perseguidos el del Doctor Cándido R. Aguilar Díaz, quien en su definición hace una generalización completa e integradora que incluye aspectos muy importantes no presentes en otros autores consultados.
Con el Triunfo de la Revolución se instituyó un sistema educativo que tuvo su génesis en la Campaña de Alfabetización y fueron sentándose las bases para lo que hoy tenemos, inspirados en el legado martiano y los aportes hechos por Fidel Castro Ruz que ha sido y es guía inspirador de las transformaciones actuales de la escuela cubana.
Referido a la formación de valores que para su trabajo más eficiente fortalecimiento y desarrollo quedó aprobado por Resolución Ministerial 90/98 sobre la formación de valores en la etapa actual. Tal resolución trazó los lineamientos para fortalecer dicha actividad, las disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela.
Por todo lo expuesto se pudo constatar la veracidad del problema científico planteado.
Fundamentación y presentación del sistema de actividades
Para el autor le fue de suma importancia creación de actividades que contribuyera a educar el valor patriotismo, de esta forma se cambiaría la realidad que hasta el momento existía en el grupo, con respecto al valor patriotismo, para ayudar a transformar esa realidad se utilizaron elementos esenciales de la actividad deportiva, es por ello que el pre – experimento es del tipo transformador.
Resulta necesario, para educar en el valor patriotismo en los alumnos de 5to grado, la elaboración de actividades que se sustente en el principio vigostkiano que se refiere al papel que desempeña la enseñanza en el desarrollo y la formación integral del alumno Estas actividades están dirigidas a la educación en el patriotismo de los alumnos. El autor destaca que, aunque en el trabajo se ofrecen los elementos relacionados con el valor patriotismo y la educación en el valor patriotismo, en la práctica escolar se enfatiza en los sentimientos patrióticos como antecedentes directos del proceso de formación de este valor universal, resultando muy difícil, casi imposible separar estos elementos que forman parte de un solo proceso.
Para la creación de las actividades se ha tenido en cuenta, las insuficiencias detectadas en el diagnóstico, encuestas, entrevistas, observación de actividades relacionadas con la educación patriótica, desde la asignatura Educación Física. Estas son las razones por las que se pretende realizar las actividades, a fin de lograr cambios para transformar el accionar de los escolares de 5to grado en la escuela primaria Alfredo Martínez.
Es necesario precisar en los siguientes conceptos antes de plantear las actividades.
Actividad para Margarita Silvestre Oramas y José Zilbenstein (2000). La actividad es el modo específicamente humano mediante el cual el hombre se relaciona con el mundo. Es un proceso en el cual este reproduce y transforma creadoramente la naturaleza, a partir de la realidad objetiva mediada por la práctica.
Para el Dr. José Cardentey Arias (2003) la actividad es forma de existencia, desarrollo y transformación de la realidad social, penetra todas las facetas del quehacer humano y en este sentido, tiene una connotación filosófica. La actividad del hombre supone determinada contraposición del sujeto y el objeto de la actividad. El hombre se contrapone al objeto de la actividad como material que debe recibir nueva forma y propiedades y que se transforma así en producto de la actividad. La actividad práctica designa la actividad material adecuada a fines, es decir, una esencial relación sujeto objeto donde lo ideal y material se convierte recíprocamente
El autor del presente trabajo investigativo a partir del análisis de estos conceptos, hace referencia al aspecto de actividades educativas, planteando que son todas aquellas acciones o procesos que se realizan con el fin de educar, e inculcar correctos hábitos según las necesidades del estudiante, claro, esta deben estar estrechamente relacionadas.
En ellas se miden un grupo de indicadores derivadas de dimensiones. Las actividades diseñadas tienen orientaciones específicas para el mejoramiento de la práctica pedagógica.
Con la aplicación de las mismas se va a la búsqueda de soluciones científicas que modificaran el modo de actuación de los escolares.
Están dirigidas a lograr un resultado en consecuencia con el contexto en que se desenvuelve el sujeto.
Posee un objetivo específico, el cual va encaminado al proceso formativo, al desarrollo de conocimientos, habilidades y a educar el valor patriotismo son necesarias, diferenciadas y variadas.
Bibliografía
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Aguilar Díaz Cándido. Fortalecimiento de valores. Una necesidad de todos los tiempos. Pág. 23
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Álvarez Zayas Carlos M. Hacia una escuela de excelencia. La Habana. Editorial Academia, 1996.
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Baxter Pérez E. La educación en valores. Papel de la escuela. Mined Instituto de Ciencias Pedagógicas. Material inédito, 1997.
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Baxter Pérez E. La formación de valores una tarea pedagógica. La Habana. Editorial Educación, 2002.
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Cándido R Aguilar Díaz. Fortalecimiento de valores. Una necesidad de todos los tiempos, 1998.
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Colectivo de autores de Instituto de Defectología de la ACP de la URSS. Niños con retardo en el desarrollo psíquico. Editorial Pueblo y Educación, 1992.
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Chacón Ortega Nancy. La formación de valores morales. Retos y perspectivas. La Habana. Editora política, 1996.
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