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Unidad didáctica: ‘La acción psicomotriz en Educación Física’

 

*Diplomada en Magisterio por la Universidad de Murcia

**Diplomada en Educación Física por la Universidad de Murcia

(España)

María Dolores Pujante Ródenas*

Verónica Martínez Escribano**

mdolores_p.r@hotmail.com

 

 

 

 

Resumen

          La unidad didáctica que se va a desarrollar en este artículo, trata de la psicomotricidad en el área de Educación Física, señalando la contemplación de la misma en el actual sistema educativo a lo largo de los ciclos de educación primaria. Está demostrado que en esta etapa hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales, por lo que las actividades propuestas a lo largo de las sesiones de nuestra unidad didáctica van a desarrollar todos los ámbitos anteriormente mencionados

          Palabras claves: Psicomotricidad. Unidad didáctica. Desarrollo motor, afectivo e intelectual.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 150, Noviembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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1.     Introducción

    A lo largo de este articulo, se hace referencia a las habilidades y tareas motrices que en el ámbito de la Educación Física y el deporte son imprescindibles para la enseñanza-aprendizaje de las actividades físicas. Se pretende que el alumno adquiera unos conocimientos y experiencias motrices que le van a beneficiar tanto en la actividad escolar como en los deportes extraescolares. Todas estas tareas se deben ir mejorando con la ayuda de los profesores.

    Es muy importante y necesaria, una buena motivación hacia la práctica de todas las tareas motrices básicas. La adquisición de estas, asegura al alumno una capacitación para resolver situaciones que se presentan en todas las actividades diarias.

    Por otro lado, la justificación de esta unidad didáctica se centra en los aspectos educativos de la psicomotricidad que a través del trabajo de las actividades en las clases de Educación Física podemos abordar.

2.     Objetivos didácticos

    Sabemos qué se espera del alumnado al final de la etapa, pero necesitamos tener objetivos intermedios que faciliten un seguimiento de sus realizaciones. Los objetivos didácticos suponen el último nivel de concreción y están relacionados estrechamente con la unidad didáctica, donde se estructuran y secuencian los contenidos de ciclo y de curso.

    Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de ésta unidad didáctica son los siguientes:

3.    Contenidos

    Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en objetivos.  Una adecuada articulación y estructuración de los contenidos favorecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje.

    Los contenidos a trabajar en las sesiones de psicomotricidad serán los siguientes:

4.     Metodología de actuación didáctica

    Cuando hablamos de metodología hacemos referencia al conjunto de procedimientos que utilizamos para alcanzar un objetivo. La metodología utilizada en esta unidad didáctica está basada en un principio de aprendizaje significativo que parte de los conocimientos previos de los niños y las niñas, conectando así con los intereses y necesidades de éstos.

    Debemos proponerles actividades suficientemente atractivas para que aprecien de manera sencilla y clara la finalidad y la utilidad de los nuevos contenidos que van desarrollando. Por lo tanto, aplicar una metodología basada en este principio didáctico exige tener en cuenta, además de lo ya mencionado, los siguientes requisitos:

    Los materiales a utilizar serán los siguientes:

5.     Temporalización

    La presente unidad didáctica está pensada para ser realizada en el segundo trimestre, aunque esta temporalización podrá ser modificada en función de las exigencias y necesidades de nuestros alumnos.

    A lo largo de las sesiones vamos a trabajar lo siguiente:

6.     Evaluación

    Los indicadores de evaluación aplicables a la habilidad motriz son los siguientes:

7.     Desarrollo de una sesión

    Para finalizar este artículo voy a desarrollar la sesión número 1 de la unidad didáctica:

    La sesión se compone de tres partes:

Sesión: 1ª

Objetivo específico de la sesión

Materiales e instalaciones

Puesta en acción (10- 15 minutos)

    Antes de comenzar con la actividad se realizará una breve explicación de la actividad que van a realizar y posteriormente un calentamiento.

    Actividad: El espejo. Deberán colocarse por parejas uno en frente del otro. Uno realiza una acción y el compañero trata de realizar la misma acción a modo de imitación. Para ello pueden usar balones, cuerdas, etc.

Parte principal de la sesión (30-35 minutos)

Actividad 1: ¡¡Atención, los mimos en acción!!

    Unos alumnos son leones y otros domadores (el método de elección de león/domador puede ser por color de pelo, color de chándal, afinidad, o cualquier otro método de fácil comprensión e identificación). Todos van corriendo aleatoriamente por el gimnasio, y cuando el profesor golpea el pandero, el domador se colocará Detrás del león (realizando movimientos de doma para guiarlo) y el león estará Delante.

Actividad 2: El tren de los payasos

    Se organiza la clase en tres grupos, unos son domadores, otros son leones y otros son focas. El juego se desarrolla en la mitad del gimnasio, y en la otra mitad, hay dos filas de aros alineadas. El grupo de domadores irá cazando a las focas y a los leones, que escapan aleatoriamente por la mitad del gimnasio. Cuando son pillados por los cazadores, les preguntan si son focas o leones, y tendrán que llevar al animal cazado a una jaula de Delante o a una jaula de Detrás.

Actividad 3: “El lobo y las cabritillas”

    Para introducir a los niños en este juego, comenzaremos explicando el cuento de “El lobo y las cabritillas”. Para comenzar Dispondremos varios bancos y colchonetas distribuidos por el gimnasio para que se puedan resguardar las cabritillas sin que se las coma el fiero lobo. Para defenderse del lobo, las cabras se colocan Delante de los bancos o colchonetas a la vez que gritan: ¡delante, delante! De este modo están a salvo. Sin embargo, si el lobo grita: ¡Detrás, detrás! no tienen más remedio que salir corriendo en busca de otros bancos y colchonetas para huir del lobo.

Actividad 4

    Los niños se colocaran por parejas y a continuación se trabajan diversas formas de colocarse en clase: Delante o Detrás de nuestros compañeros. Cuando estemos delante, diremos nuestro nombre y cuando estemos detrás diremos el nombre de nuestra pareja.

Vuelta a la calma (10 minutos)

Actividad: La Bomba

    En corro menos uno que está en el centro. Los que están en el corro se van pasando una pelota en sentido contrario a las agujas del reloj. Mientras se va pasando la pelota, el del centro va contando hasta 30. Cuando llega hasta 10 levanta un brazo, cuando llega hasta 20 el otro, cuando llega hasta 30 da una palmada encima de su cabeza y grita ¡Bomba! El jugador que tenga la pelota en ese momento pierde y se pone en el centro.

Bibliografía

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