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Actividades deportivo-recreativas para fortalecer el funcionamiento de la escuela como palacio de pioneros en la secundaria básica |
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Escuela secundaria básica urbana “Orlando González Ramírez” Sierra de Cubitas (Cuba) |
Lic. Yoelvis Llámez Cardoso Lic. Idelsi Velázquez González |
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Resumen Los educadores cubanos tienen la alta responsabilidad de garantizar la continuidad de la Revolución. Para ello es de trascendental importancia la correcta formación del adolescente cubano. El alcance de esta meta es posible con un exitoso funcionamiento de las instituciones educativas que tienen como misión esencial la formación de la personalidad de estos adolescentes. El actual proceso de transformaciones de la Secundaria Básica en Cuba implica un accionar coherente para el logro de este fin. Dentro de ello, es necesario atender, de manera priorizada, las actividades extraescolares y extradocentes que deben realizarse en los referidos centros para consolidar su funcionamiento como Palacio de Pioneros. En este trabajo se ofrece un plan de actividades deportivo-recreativas para fortalecer el funcionamiento de la Secundaria Básica Urbana (ESBU) “Orlando González Ramírez”, como Palacio de Pioneros, atendiendo a las insuficiencias evidenciadas en tal sentido. Para desarrollar el mismo se utilizaron diversos métodos y técnicas de investigación, entre los que resaltan encuesta a profesores y alumnos, la entrevista a miembros del Consejo de Dirección y la observación al desarrollo de las diferentes actividades programadas por la institución. La aplicación práctica del resultado científico propuesto se realizó aprovechando los diferentes momentos establecidos para el funcionamiento del centro como Palacio y se pudo constatar, mediante métodos de investigación su efectividad, atendiendo al grado de transformación alcanzado. Palabras clave: Actividades recreativas. Deporte. Escuela. Secundaria basica.
Abstract The continuity of our Revolution is a high responsibility which must be guarantied. By Cuban teachers, that’s why it’s very important the right formation of the Cuban teen agar, to reach this goal is necessary a precise functioning of the educative institutions, which essential mission is the contribution to an adequate adolescence personality’s formation. A coherent functioning is required to get this aim achieved in the updated transformation process in junior high in Cuba. Extra school activities should be taken into account in a priority way, within the already mentioned centers, to consolidate their working as a Pioneer’s Palace, a plan containing sport and recreative activities is offered in this work with the aim of strengthen the working of Orlando Gonzalez Junior high school as a Pioneer’s Palace, taking into consideration the inadequate working in this sense. Some methods and investigation techniques were used to develop this research, among which can be found, the survey, to teacher and students, the interview, and the observation to the development of the different activities planned by the school. The different moments established to the school for working as a palace was the right time to put into practice the scientific result propossed and its effectiveness could be denoted be means of investigation methods taking into account the transformation of the reality. Keywords: Recreational activities. Sport. School. Secondary school.
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http://www.efdeportes.com/ EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 149, Octubre de 2010. http://www.efdeportes.com/ |
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Introducción
Con las nuevas trasformaciones en la enseñanza Secundaria Básica comienza la tercera revolución educacional donde se implementan cambios en correspondencia con el desarrollo científico – técnico de nuestra sociedad, con la óptica de elevar la cultura general integral de nuestros educandos. Se incluye un nuevo modelo en esta enseñanza que tiene como fin la formación básica e integral del adolescente cubano, sobre la base de una cultura general integral que le permita estar plenamente identificado con su nacionalidad y patriotismo.
El conocer y entender su pasado, le permite enfrentar su presente y su preparación futura, para adoptar de manera conciente la opción del socialismo que garantice la defensa de las conquistas sociales y la obra de la Revolución en su forma de sentir, pensar y actuar. Ya que es la etapa donde se producen los cambios más bruscos en la formación de la personalidad del ser humano y este camino no lo deben tomar solos deben ser orientados por la escuela, la familia y la comunidad donde ellos serán el centro de todas las actividades que se realicen para su mejor orientación en la toma de decisiones en su vida futura.
La enseñanza Secundaria Básica se enfrenta hoy a cambios importantes en su modelo educativo. Se trata de fortalecer la obra realizada, partiendo de ideas, conceptos enteramente nuevos, de un modelo que se corresponda cada vez más con la igualdad social, la justicia plena, las necesidades morales, sociales y culturales de los ciudadanos que nuestro pueblo se ha propuesto formar.
No cabe duda que la escuela cubana como institución social propicia el desarrollo armónico e integral de la personalidad, las capacidades, hábitos y habilidades para la vida, promueve la labor educativa, preventiva y de aprendizaje que conduce al aprovechamiento exitoso del proceso y a la misión que conlleva que es la formación armónica de las nuevas generaciones de cubanos que hoy se preparan para la toma de decisiones futuras en nuestro país, lo cual se concreta en el fin y los objetivos de la educación y mucho más en los actuales conceptos atemperados en la concepción revolucionaria de la “Escuela como Palacio de Pionero”.
No obstante y a pesar de todos los esfuerzos que se realizan, en la ESBU “Orlando Gonzáles Ramírez”, del municipio Sierra de Cubitas aún existen dificultades con los espacios para las actividades deportivo – recreativas donde el profesor de Educación Física juega un papel importante, ya que en esta etapa el organismo sufre cambios y el estudiante está ávido de gastar energía, estas actividades no deben ser dirigidas solo a la escuela sino también buscar un vinculo con la comunidad donde participen la familia y factores correspondientes buscando que la escuela sea el centro de la comunidad.
Teniendo en cuenta el importante papel que juega el profesor de Educación Física en el funcionamiento de la escuela como palacio está llamado a cubrir la demanda por la importancia que reviste para llenar los espacios y que brinda a los educando un disfrute pleno, una vida sana y feliz que ofrece el modelo de secundaria básica cubana. Pero estos beneficios se ven afectados en la ESBU “Orlando González Ramírez’’ al detectarse las siguientes deficiencias a la hora de ejecutar las actividades:
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Poca motivación de los estudiantes para ejecución de actividades extradocentes.
-
El desarrollo de actividades de la escuela como Palacio de Pionero tiene un carácter asistemático.
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Las actividades no se realizan sobre la base de los intereses y necesidades de los estudiantes.
Por todo lo antes expuesto es importante reflexionar entorno a la siguiente pregunta, lo cual constituye un problema a resolver por la vía científica: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento de la escuela como Palacio de Pioneros, desde el trabajo de la Cátedra de Educación Física?
Ello tributa a la posibilidad de diseñar un plan de actividades deportivo-recreativas para el fortalecimiento de la Escuela como Palacio de Pioneros en la ESBU “Orlando González Ramírez”, del Municipio Sierra de Cubitas.
Desarrollo
Con el Triunfo de la Revolución cubana en enero de 1959 se tomaron varias medidas con el fin de beneficiar a la población. Una de estas lo constituyó la Campaña de Alfabetización, en la que el pueblo aprendió a leer y escribir. Con el paso de los años surgió la necesidad de elevar el grado escolar de la población, y se le permitió alcanzar el 6to, 9no y el 12mo grado. Luego se continuaron con diversas ideas acerca de la elevación del nivel cultural de la población y su puesta en práctica, una de esas ideas fue la creación de los palacios de pioneros. En el discurso pronunciado por Fidel Castro Ruz, en el acto de inauguración del campamento internacional de pioneros "26 de Julio", efectuado en el marco de la celebración del día de los niños, en Varadero, el 17 de julio de 1977, planteó: "…Llegará el tiempo en que todas las provincias tengan sus campamentos y –repito- también sus palacios de pioneros…”.
En el año 1977 se aspiraba a que cada provincia tuviera estas instituciones para que los estudiantes se sintieran mejor, pero además para formar hábitos y vocaciones a través de sus círculos de interés y elevar el aprendizaje de las nuevas generaciones.
Tal propósito se cumple con el logro de que en cada municipio del país haya un palacio de pioneros. Esta idea es fruto del pensamiento del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz como planteara en el discurso pronunciado en el acto de inauguración del Palacio Central de Pioneros, celebrado en el “Parque Lenin”, en Ciudad de La Habana, el día de los niños, el 15 de julio de 1979.
Allí hizo referencia a la función y el objeto social de un palacio de pioneros y expresó: “Debemos comenzar por decir que un palacio de pioneros —y esto tal vez no lo conozca todavía nuestra población— no es un centro de diversión, de recreación…, un palacio de pioneros es esencialmente un centro de formación, un centro de educación, y quizás el tipo más importante de centro de formación. De formación técnica, de formación cultural, de formación patriótica, de formación deportiva, pero es esencialmente un centro de formación. Eso es un palacio de pioneros.”
Fidel en sus palabras hace referencia a las características que debe poseer un palacio de pioneros, este debe ser un centro integral donde se logre completamente la formación general de un hombre nuevo, un hombre de ciencia desde las edades más tempranas.
En sus palabras también hizo alusión a que “los palacios de pioneros son más importantes todavía que los campamentos de pioneros. Los palacios de pioneros son tan importantes o más importantes que las escuelas primarias y las escuelas secundarias. Y nuestro sistema de educación no estará completo hasta que en cada ciudad y cada municipio del país no tengamos los palacios de pioneros.”
Estas eran las aspiraciones del año 1979, hoy se aboga porque la escuela Secundaria Básica sea ella misma un Palacio de Pioneros.
Claro está, que para convertir la escuela en Palacio de Pioneros se deben tener en cuenta una serie de aspectos, siguiendo orientaciones nacionales, tales como:
El proceso de escuela como palacio comienza desde la llegada del alumno a la escuela ubicando las actividades deportivas –recreativas en los diferentes espacios extraescolares y extradocentes (antes del matutino, en el recreo, al mediodía y al concluir el horario docente), a través de las diferentes opciones como son: la gimnasia matutina, la Ludoteca con juegos de mesa pasivos y ajedrez, movimiento de pioneros exploradores, círculos de interés, juegos de participación, festivales deportivo-recreativos, juegos de habilidades y competencias de corta y larga duración. Todas estas con el objetivo de que el estudiante aumente su cultura general integral y ocupe sus espacios de forma amena en la institución educacional.
Para que la Secundaria Básica se convierta en palacio de pioneros debe cumplir además, un adecuado vínculo escuela – familia - comunidad, donde prevalezca la atención y comprensión del educando, el desarrollo del trabajo patriótico y de formación de valores, la formación para la vida, el desarrollo de la creatividad y la investigación, la formación vocacional y la orientación profesional, que el alumno aprenda jugando desarrollando el protagonismo pioneril.
La incorrecta elaboración de las actividades de la escuela como Palacio de Pionero es una dificultad para el buen desarrollo del proceso docente-educativo. Lo anteriormente expuesto, se pudo comprobar mediante la aplicación de técnicas e instrumentos investigativos aplicados a profesores, estudiantes y directivos del centro. Estos facilitaron la información necesaria sobre los factores que incurren en el errado desarrollo de lo antes mencionado y las principales deficiencias.
Mediante la observación detallada de las actividades que se realizaban se pudo constatar que los estudiantes no se sentían motivados a participar en las mismas, no son variadas las actividades que se realizaban, no se hacen con la debida periodicidad, lo que provocaba que no se realizara con la debida calidad este proceso.
Para descubrir cuál era la causa de la insuficiente motivación por parte de los alumnos se realizó una encuesta a 60 alumnos de la referida institución. De ellos 30 (50,0%) consideraron que las actividades no se confeccionan partiendo de sus preferencias. Por su parte 40 (66,7%) opinan que no se aplican con sistematicidad. El criterio de 48 (80,0%), es que las actividades que se desarrollan carecen de un carácter diverso, o sea que no son variadas.
En la encuesta realizada a seis profesores, en la pregunta número uno, se pudo constatar que dos de los encuestados (33,3%) consideran que se realiza una aceptable planificación y organización de las actividades de la escuela como palacio. Por su parte, para cuatro de ellos (66,7%) este proceso se realiza de forma inadecuada.
Asimismo, cuatro de estos (66,7%) manifiestan que las actividades no incluían a la familia ni a la comunidad y dos (33,3%) piensan que se debe incluir actividades deportivo-recreativas.
La entrevista a la directora del centro arrojó que la realización de las actividades carecía de una buena divulgación y preparación. Además, enfatizó en el carácter asistemático de las actividades concebidas y en la poca diversidad de estas.
En la muestra analizada se pudo constatar, luego de aplicar los diferentes instrumentos, que:
-
Los estudiantes no se sienten motivados con las actividades que se realizan en la Escuela como Palacio de Pioneros.
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Las actividades que se realizan no son variadas.
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No se aplican de forma sistemática las mismas.
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Es insuficiente la participación de la familia y la comunidad en las actividades programadas por la escuela.
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Existe poca divulgación de las actividades de la Escuela como Palacio de Pioneros.
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Existe carencia de actividades deportivo-recreativas.
Debido a estas situaciones la labor debe concentrarse en fortalecer el funcionamiento de la Escuela como Palacio de Pioneros con el propósito de contribuir al desarrollo de la cultura general integral a la que está llamado el pueblo de Cuba.
Con el objetivo de transformar esta realidad los autores de este trabajo proponen un plan de actividades deportivo-recreativas. Estas actividades son de gran importancia para el alumno, mediante ellas se ejercita y sistematiza lo que aprende, a la vez que desarrolla y adquiere habilidades y hábitos tanto prácticos como intelectuales.
El resultado científico propuesto se estructura de la forma siguiente:
-
Título.
-
Objetivo.
-
Horario de realización de la actividad.
-
Desarrollo.
Cada una de estas actividades lleva cronograma: con hora de comienzo, orden en que se va a realizar, responsables de cada área, participantes, comisión de aseguramiento, comisión organizativa y comisión de reglas y arbitraje. Esta propuesta de actividades propicia el despliegue, la creatividad, la iniciativa, el tanto que cada uno aporta, lo mejor de sí, se realizarán en la modalidad del trabajo grupal, aplicando varias técnicas participativas para motivar a los estudiantes y hacerlas más amenas. Se aprovechan óptimamente las posibilidades que brinda el modelo de Secundaria Básica y la concepción de la Escuela como Palacio de Pionero.
Propuesta de actividades
Simultánea de Ajedrez.Actividad 1
Título:
Objetivo:
Horario:
Desarrollo:
Actividad 2
-
Título: Panel sobre la historia del deporte revolucionario cubano.
-
Objetivo:
Incentivar a los estudiantes a la
investigación y conocimiento de la historia del deporte revolucionario
cubano.
-
Horario:
Se efectuará en el horario del
mediodía fundamentalmente, aunque se puede realizar en matutinos de fechas y
conmemoraciones de aniversarios del INDER y de la Cultura Física.
-
Desarrollo:
Se confeccionarán paneles de 6 a 8
estudiantes cada uno y se realizarán preguntas escogidas al azar en una urna
y se le dará una puntuación de 5 puntos por cada respuesta correcta y
ganará el panel que más puntos acumule.
También otra variante de esta actividad es realizar una mesa redonda informativa donde los alumnos se prepararán sobre un tema determinado y de forma informativa expondrán hechos, detalles de una competición o juegos deportivos importantes, donde se darán cifras y datos de interés.
Actividad 3
-
Título: Gimnasia matutina.
-
Objetivo:
Preparar a los estudiantes para
enfrentar las actividades del día en la escuela.
-
Horario:
Esta actividad se realizará en el horario de la mañana al comenzar el
matutino.
-
Desarrollo:
Se realizará una pequeña gimnasia
dirigida por el profesor de Educación Física o por un estudiante del
Círculo de Interés de esta asignatura, donde se realizarán ejercicios de
acondicionamiento articular y de influencia combinada, terminando con
ejercicios aerobios de bajo impacto.
Actividad 4
-
Título: Competencias de corta y larga duración.
-
Objetivo:
Estimular a los estudiantes a la
práctica sistemática de actividad física y formar valores a través de las
normas y reglas del deporte en cuestión.
-
Horario:
Esta actividad se efectuará luego de
concluir el horario docente y los fines de semana.
-
Desarrollo:
Para que esta actividad se realice con
éxito hay que cumplir con ciertos requisitos que explicaremos a
continuación: primeramente se realiza la inscripción de los equipos y el
nombre de cada uno de estos, luego se monta el squedule de competencia,
después se realiza la inauguración con el desfile de los equipos, lectura
del juramento de los atletas y palabras de inauguración que puede ser
presididas por el director del centro, director de la escuela comunitaria o
algún representante del Consejo Popular de la comunidad. Luego se le va dando
cumplimiento al cronograma de competencia y al final se realiza el acto de
clausura y se estimula moralmente a los ganadores. Finalmente se selecciona el
equipo de la escuela en cada deporte.
Actividad 5
-
Título: Composición gimnástica.
-
Objetivo:
Sumar a la práctica de actividad
física de forma masiva a los estudiantes.
-
Horario:
Después del horario docente y fines
de semana.
-
Desarrollo:
Para realizar esta actividad
primeramente se confecciona todos los ejercicios montados en octavos,
incluyendo todos los cambios de formación, así como, la corpografía o
mensaje que quiere trasmitir la tabla, luego se selecciona la música en
correspondencia al mensaje de la tabla y ritmo de ejecución de los
ejercicios, posteriormente se pasa a montar los ejercicios por octavos. La que
se presentará en eventos convocados tanto por la escuela como por el INDER.
Actividad 6
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Título: Competencia mensual de atletismo.
-
Objetivo:
Estimular a los estudiantes a la
práctica sistemática de actividad física.
-
Horario:
Se efectuará después del horario
docente y fines de semana.
-
Desarrollo:
Se realizará en cada mes un evento
del atletismo (velocidad, Salto de longitud o de altura, resistencia la que
puede ser de medio fondo o de fondo (maratón) y lanzamientos). Luego se
registrarán los resultados por sexo y de esta forma se obtendrán los mejores
tiempos y marcas del centro con vista a juegos y competencias pioneriles
municipales.
Actividad 7
-
Título: Festival de habilidades y capacidades.
-
Objetivo:
Despertar el interés de los
estudiantes hacia la actividad física y el estudio.
-
Horario:
Se realizará en turnos de
consolidación, en horarios de deporte participativo y en horarios
extradocente.
-
Desarrollo:
En esta actividad se vincularán
actividades físicas con actividades intelectuales y de esta forma se
motivará a los estudiantes que muestran apatía por el deporte a realizarlo y
a los estudiantes con dificultades académicas a estudiar para poder tener
éxito en este festival.
-
Ejemplo:
Actividad 8
-
Título: Festival deportivo recreativo.
-
Objetivo:
Proporcionar en los estudiantes
disfrute y recreo a través de las actividades deportivo-recreativas.
-
Horario:
Se realizará después del horario
docente y los fines de semana.
-
Desarrollo:
Esta actividad se realizará en fechas
conmemorativas como son: elecciones pioneriles, Aniversarios de los CDR,
Triunfo de la Revolución, 4 de abril etc.
Para ejecutar esta se parte de un cronograma de actividades de forma planificada y se tendrá en cuenta los materiales disponibles en la escuela, así como las posibilidades de áreas e instalaciones deportivas, y se realizará también en comisiones ya explicadas anteriormente. Donde se realizarán actividades deportivas, juegos de mesa, juegos tradicionales, etc. de forma simultánea y rotativa para tener la mayor cantidad de estudiantes en actividad.
Actividad 9
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Título: Programa “A jugar” en la comunidad.
-
Objetivo:
Vincular a la comunidad en las
actividades extradocentes del centro.
-
Horario:
Fuera del horario docente y los fines
de semana.
-
Desarrollo:
Para realizar esta actividad se escoge
un lugar determinado que puede ser un parque, CDR destacado, una
circunscripción donde se efectuará una asamblea, etc., se planificarán los
juegos en dependencia de los gustos y preferencias de los alumnos y los
materiales y medios con que se cuente. Elaborando juegos dinámicos, donde se
combinen habilidades y capacidades físicas e intelectuales.
Ejemplo:
Juegos de conducción entre obstáculos.
Carreras en saco.
Carrera en zancos.
Tracción de la soga.
Traslados de objetos y pesos, etc.
Actividad 10
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Título: La neurona intranquila.
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Objetivo:
Despertar en los alumnos la
búsqueda de información constante en diversos temas para elevar su cultura
general integral.
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Horario:
Después de la hora de merienda y en
actividades de fines de semana.
-
Desarrollo:
se seleccionan 3 equipos uno por
cada grado, de (3 – 4) cantidad de participantes por cada equipo y se
realizarán preguntas de acuerdo a las materias que se estén impartiendo en
cada grado en las diferentes asignaturas. También se incluyen temas
variados como las artes, preguntas relacionadas con el deporte, agilidad
mental etc.
A la actividad se lleva un invitado que se selecciona teniendo en cuenta el criterio de los alumnos que puede ser un combatiente de la comunidad, un médico, un maestro o educador destacado, u otra personalidad de la localidad.
Actividad 11
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Título: El béisbol ortográfico.
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Objetivo:
Mejorar la ortografía en los alumnos.
-
Horario:
Después de la hora de merienda, a las 4:30pm y en actividades de fines de
semana.
-
Desarrollo:
Se seleccionan 9 alumnos por
grado (7mo, 8vo y 9no) al azar y en una cajita se introducen varias palabras,
se les reparte un orden al bate a cada uno de los estudiantes y un profesor
sacará una palabra de la cajita y el estudiante debe escribirla en el
pizarrón, si lo realiza de forma correcta coloca un hombre en primera base,
si escribe la palabra con dificultad el alumno es out, después de
tener las bases llenas un equipo todas las palabras que escriba correctas
serán carreras, y a los tres out batea otro equipo. La cantidad de
entradas a jugar depende del tiempo que se disponga para la actividad.
Después de cada entrada cada equipo puede traer un emergente, dándoles la
posibilidad a otros de ejercitar sus conocimientos.
Valoración de la efectividad de la propuesta de actividades
Para evaluar el impacto causado por el resultado científico, se aplicaron las mismas técnicas empleadas en la etapa de caracterización y diagnóstico por considerarlas las más adecuadas.
En la encuesta aplicada a 60 alumnos de la ESBU Orlando González Ramírez arrojó los resultados que seguidamente se muestran.
En la pregunta número uno, se pudo constatar que el 71,7% de los encuestados (43) manifiestan aceptación por las actividades planificadas. Por su parte el 28,3% (17) manifiestan que a veces estas les gustan.
En la pregunta número dos, el 73,3% (44) manifiesta que se sienten motivados. Por su parte el 26,7% (16) opinan que a veces se sienten motivados.
En lo concerniente a la pregunta tres, el 78,3% (47) consideran que existe variedad en la oferta de las actividades de la escuela como palacios. Y el 21,7% (13) manifiestan que son poco variadas.
Como elemento más significativo en la pregunta número cuatro, el 98,3% (59) coinciden con la sistematicidad de las actividades. Y el 1,7% (uno) refiere que son poco sistemáticas.
En la encuesta realizada a seis Profesores Generales Integrales que laboran en el centro se obtuvieron los siguientes resultados.
En la pregunta número uno, se pudo constatar que el 83,3% de los encuestados (5) considera que se realiza una buena planificación y organización de las actividades de la escuela como palacio. Por su parte, el 16,7% (uno) refiere que este proceso se realiza de forma regular.
En la pregunta número dos, referida a la participación de la familia y la comunidad en las actividades de la escuela como palacio, el 66,7% (cuatro) considera que existe una buena vinculación. Y el 33,3% (2) manifiesta que no son suficientes.
El 100% de los profesores encuestados (seis) coincidieron en que es muy bueno el nivel de motivación en las actividades deportivas-recreativas donde se vincula la actividad física con habilidades intelectuales de las asignaturas motivo de estudio.
Los datos anteriores evidencian el nivel de efectividad del Plan de actividades deportivo-recreativas elaborado.
Conclusiones
Luego de la realización del proceso investigativo, los autores de este trabajo concluyen que:
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Existen insuficiencias en el trabajo de la cátedra de Educación Física de la ESBU “Orlando González Ramírez” del municipio Sierra de Cubitas que limitan el adecuado funcionamiento del centro como Palacio de Pioneros.
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El Plan de actividades deportivo-recreativas propuesto como resultado científico de esta investigación presenta características que posibilitan, desde el trabajo de la cátedra de Educación Física, fortalecer el funcionamiento de la ESBU “Orlando González Ramírez” como Palacio de Pioneros y así contribuir a las transformaciones que acontecen en este nivel de enseñanza, sobre todo en lo referido al alcance de la cultura general integral de las nuevas generaciones.
-
Los resultados obtenidos en el diagnóstico final, evidencian las posibilidades de generalización que encuentra la propuesta, sobre todo en aquellos centros del referido nivel que presenten dificultades como las encontradas durante la pesquisa.
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Digital · Año 15 · N° 149 | Buenos Aires,
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