1.
Introducción
En los últimos años, los docentes en general, sienten la necesidad de
transformar, renovar, reformar, y como no, esto también afecta directamente a
la Educación Física, como área fundamental del currículo a la hora de
capacitar y desarrollar íntegramente al alumno.
La calidad de la enseñanza, que por otro lado la sociedad demanda al sistema
educativo y al profesorado, hace reflexionar, invita a revisar, a realizar
planes de formación continua o permanente, a actualizar la metodología,
recursos didácticos, a integrar nuevos contenidos y desechar otros caducos, en
fin, a proponer otras y nuevas alternativas, y todo ello dentro de cada área.
La Educación Física no es una excepción y aunque existan profesionales
conservadores y apoltronados, hay muchos más que respiran aires de renovación,
que tienen miras progresivas para la materia que imparten, que no se acomodan,
que investigan, estudian, se mueven, experimentan, en fin, se preocupan por lo
que van a dar mañana, tratando de poner su granito de arena en la parte que les
corresponde de la enseñanza integral de sus alumnos. Una de las formas de
contribuir a esto es introduciendo en el currículo de nuestra materia nuevos
contenidos, nuevas alternativas, como es el caso que estamos tratando, es decir,
introduciendo nuevos juegos y deportes que llamamos alternativos, y constituyen
una savia nueva porque son deportes no habituales en el medio físico-deportivo
escolar, ya que han estado alejados de la escuela por diversas razones, tales
como: desconocimiento de los mismos por parte de los profesores, no ser juegos
habituales y cotidianos del entorno de los alumnos, en el caso de algunos de
ellos, o bien por ser relativamente nuevos y aún estar por promocionar.
2.
¿Por qué juegos y deportes alternativos?
Existen respuestas a esto, pero la principal sería, para evitar el
condicionamiento de trabajar siempre unidireccionalmente, pues estos juegos y
deportes, estas alternativas, nos brindan el descubrimiento de numerosas
posibilidades educativas, recreativas, de ejercicio y diversión, etc. Muchos
profesores, monitores deportivos y animadores, basan desde hace ya mucho tiempo,
sus programas en juegos y deportes habituales, convencionales, haciéndose año
tras año, curso tras curso, actividades repetitivas, llegando a ser rutinarias,
poco motivantes y casi nada recreativas, lo que no quiere decir que no sigan
siendo válidas, pero es lógico que se intente evolucionar, enseñar cosas
nuevas, vivir novedosas experiencias, conocer y practicar otros deportes y
actividades físicas que puedan cumplir las mismas funciones y objetivos
educativos, e incluso nuevos objetivos, pero cambiando los contenidos. Por poner
un ejemplo, los objetivos que se pretenden alcanzar con la enseñanza del
baloncesto o el voleibol, también se pueden alcanzar con la enseñanza y
práctica del Ultimate o con el Floorball.
La unidad didáctica está dirigida a alumnos y alumnas de 5º y 6º curso de
Educación Primaria (10-12 años)
3.
Objetivos didácticos
-
Coordinar
las acciones para realizar diferentes golpes de precisión a la indiaca, con
diferentes partes del cuerpo.
-
Coordinar
movimientos simultáneos o sucesivos de brazos y piernas en acciones de
golpeo.
-
Utilizar
los segmentos corporales para realizar diferentes acciones en los
desplazamientos.
-
Coordinar
las acciones para realizar diferentes lanzamientos y recepciones de
precisión con el stick.
-
Coordinar
los movimientos simultáneos o sucesivos de brazos y piernas en acciones de
lanzamientos y recepciones de precisión con el frisbee.
4.
Contenidos
-
Lanzamientos,
recepciones.
-
Trayectorias.
-
Salto
y carrera.
-
Velocidad
y duración.
-
Utilización
de diferentes partes del cuerpo y del implemento para tocar,
-
Golpeos,
lanzamientos, la indiaca, la bola del floorbal y el frisbee.
-
Lanzamientos
de objetos a lugares precisos variando la distancia.
-
Carreras
y saltos para golpear o recoger los objetos.
-
Desarrollo
del sentido de cooperación y responsabilidad.
-
Adaptación
a diferentes situaciones y objetos.
-
Aumento
de la autoconfianza.
-
Cooperación
con los compañeros.
-
Fomento
de las acciones de colaboración.
5.
Metodología
Dependiendo del nivel de partida del alumnado y del conocimiento que tengan de
las actividades a realizar, se planteará una metodología u otra. Se utilizará
una alternancia entre el mando directo (método tradicional) y el autoaprendizaje
por descubrimiento.
6.
Secuencia de sesiones
-
Indiaca
sesión 1 y 2
-
Floorbal
sesión 3 y 4
-
Frisbee
sesión 5 y 6
Con ellas se trabajan todas las capacidades físicas básicas y prácticamente
todas las habilidades motrices básicas. Las sesiones de frisbee van al final ya
que estas requieren unas exigencias técnicas mayores que los otros juegos.
Al finalizar las 6 sesiones propuestas se pueden realizar otras tres, una para
cada juego, en la que se realice una pequeña competición entre todos los
componentes del grupo
