efdeportes.com
Unidad Didáctica ‘Iniciación a la orientación’

 

Licenciado en CCAFD

Universidad Autónoma de Madrid

(España)

José María Rodríguez Salmerón

jmrsalmeron@hotmail.com

 

 

 

 

Resumen

          Esta unidad didáctica consta de cuatro sesiones en las que se trabajan las capacidades de orientación espacial. Se relaciona con los contenidos de: actividades físico- deportivas en el medio natural, realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo y; aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y natural. Por otra parte, la unidad está dirigida hacia el objetivo de conocer y valorar las actividades física y los entornos en los que se realizan. La unidad está dirigida a los alumnos de 1º de la ESO de tercer ciclo, y se llevará a cabo en el tercer trimestre del curso. La orientación es un tema que corresponde desarrollar al área de Educación Física, pero que también se relaciona con la asignatura de Ciencias de la Naturaleza.

          Palabras clave: Orientación. Medio natural. Mapas.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 148, Septiembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

1 / 1

Tema a desarrollar: Deportes de Orientación

  • Contenido del currículo

    • Actividades en el medio natural (no desarrollaremos la unidad en el medio natural, sino en el propio centro)

  • Ciclo

    • 1º Ciclo de ESO.

  • Nivel

    • 1º de ESO.

  • Temporalización

    • La unidad didáctica consta de 4 sesiones dedicadas al deporte de orientación.

Diseño

Objetivos

    Los objetivos generales que se quieren alcanzar a lo largo de la unidad didáctica, son los siguientes:

  • Conocer el deporte de la Orientación.

  • Utilizar las distintas herramientas para orientarse.

  • Identificar los símbolos del mapa en el terreno.

  • Ser capaz de orientarse en diferentes entornos, instituto y medio natural cercano.

  • Conocer de forma básica el deporte de orientación.

  • Desarrollar la percepción espacial.

  • Confeccionar mapas simples.

  • Habituarse a participar en grupo, parejas y tríos, respetando las normas y a los demás grupos.

Contenidos

    Los contenidos que se van a desarrollar, son:

Conceptuales

  • La Orientación.

  • Los mapas.

  • Orientación básica a través de elementos materiales.

  • Reglas básicas del deporte de orientación.

Procedimentales

  • Elaboración e interpretación de los símbolos de los mapas.

  • Utilización de las herramientas de orientación.

  • Orientación en el instituto.

  • Realización de un juego de orientación.

  • Trabajo de resistencia a través de juegos de orientación.

  • Ejecución de recorridos.

Actitudinales

  • Trabajo adecuado en grupo, parejas y tríos.

  • Aceptación de las normas de los juegos.

  • Respeto y cuidado por el entorno.

Criterios de evaluación

    La evaluación que se llevará a cabo será la evaluación continua, considerando a la educación como un proceso y a la evaluación como un elemento que forma parte del mismo; la evaluación, por tanto no es algo que cierra un proceso, sino que forma parte integrante del mismo.

    La evaluación continua tiene tres fases, en cuanto a la periodicidad de su aplicación:

  • Evaluación continua (diagnóstica).

  • Evaluación formativa (progresiva).

  • Evaluación sumativa (final).

    La evaluación inicial se encarga de detectar las capacidades, posibilidades, actitudes, etc. de los alumno/as.

    La evaluación formativa constata el nivel de logro de los objetivos y analiza las posibles deficiencias encontradas, permitiendo ajustar los diseños y la metodología en cada momento del proceso.

    La evaluación sumativa se emplea para constatar el rendimiento del alumno/a al finalizar el programa de enseñanza.

Instrumentos y procedimientos de evaluación

    Los instrumentos de medida que vamos a utilizar son los siguientes:

  • Válidos, porque miden lo que tienen que medir.

  • Fiables, porque al aplicarlos más de una vez se obtienen resultados idénticos.

  • Objetivos, porque son independientes de la actitud o apreciación personal del observador.

  • Estándar, porque las condiciones de las pruebas son seguras e iguales para todos.

    Se utilizaran dos tipos de pruebas para poder evaluar bien a los alumnos:

  • Evaluación inicial: La primera sesión la utilizaremos como evaluación inicial para saber que es lo que conocen sobre este deporte, así como, ir introduciéndoles en esta modalidad de la orientación y sus conocimientos anexos.

  • Evaluación continua: Durante toda la unidad didáctica nos iremos fijando si los alumnos van cumpliendo los objetivos generales que nos planteamos al principio de la esta unidad didáctica. Este tipo de evaluación está basada principalmente en la observación que el profesor hace sobre sus alumnos.

  • Evaluación final: En la última sesión los alumnos actuarán con total independencia, con lo que podremos constatar si los objetivos se han cumplido en mayor o menor grado.

Criterios metodológicos

    Los factores que vamos ha tener en cuenta durante toda la unidad didáctica son:

  • No permaneceremos estáticos en un punto fijo, sino que iremos observando a los distintos alumnos para así poder corregir sus errores y a la vez ir evaluándoles, ya que la evaluación de la unidad didáctica es una evaluación continua.

  • Los alumnos repetirán las tareas el tiempo que consideremos necesarios según el grado de dominio de éstas.

  • Seguiremos un ritmo adecuado a la mayoría de los alumnos.

  • Las correcciones de los ejercicios las realizaremos inicialmente de forma individual, pero si es un error común a la mayoría de los alumnos lo haremos de forma colectiva.

  • Propiciaremos un ambiente de interés, entusiasmo, motivación, atención, disciplina y participación activa en todo el grupo.

  • La metodología que vamos a utilizar durante la unidad didáctica se adecua a los objetivos propuestos, a las peculiaridades de los alumnos y a las características de las tareas propuestas.

  • La unidad didáctica y cada una de las sesiones están planteadas en forma de progresión, partiendo de lo simple a lo complejo.

    Utilizaremos una metodología basada en el profesor, en la que éste es quien:

  • Determina los objetivos a conseguir y el material a utilizar,

  • selecciona previamente el modelo de organización de la clase de acuerdo a los objetivos y a los medios disponibles y,

  • reconduce el desarrollo de la sesión mediante la introducción de elementos motivacionales que provoquen tareas relacionadas con los objetivos propuestos.

    Queremos que nuestros alumnos adquieran un aprendizaje significativo, relacionando los conceptos nuevos con los ya conocidos de modo que asimilen la nueva información modificando la ya existente.

    Como recurso metodológico, usaremos una estrategia global en la que los alumnos ejecutan las tareas de una forma completa, aunque las situaciones reales sean modificadas en algunas ocasiones.

    El estilo de enseñanza que seguiremos será principalmente el descubrimiento guiado, creemos que es el estilo de enseñanza mas adecuado para este tipo de contenidos, por que es el alumno el que va profundizando en el desarrollo de los mismos.

    La metodología utilizada será:

  • Flexible, permitiendo ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno.

  • Activa, siendo el alumno el protagonista de su propia acción.

  • Participativa, favoreciendo el trabajo en equipo fomentando así el compañerismo y la cooperación.

  • Integradora, proponiendo aglutinar, en un solo proceso, las técnicas, habilidades y destrezas propias de la Educación Física. No hay, por tanto, una respuesta motriz única, sino que hay una mejora de la actividad motriz con relación al punto de partida.

  • Lúdica, realizando propuestas en forma de juegos, ya que los alumnos deben divertirse durante las clases. Serán juegos atractivos y divertidos, estimulando la participación del alumnado.

  • La organización de la clase será por pequeños grupos y en la mayoría de las sesiones por equipos.

Recursos materiales y ambientales

    El espacio donde vamos a desarrollar la unidad didáctica es todo el centro IES “Las Rosas”, sin contar con los espacios interiores, como: aulas, comedor, despachos…

    El material que vamos a utilizar es muy simple, se les facilitará a los alumnos un mapa del centro con el que trabajarán a lo largo de la unidad didáctica.

Vinculación con los temas transversales

  • Educación para la salud.

  • Educación no discriminatoria.

  • Educación en valores.

  • Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

Necesidades de adaptación curricular

    Antes del inicio de la unidad didáctica no se prevé ningún tipo de adaptación a realizar con los alumnos en general y con ninguno en particular.

    Progresión en la enseñanza de los contenidos

Desarrollo de las sesiones

Sesión 1

Unidad didáctica: Deporte de Orientación. Sesión: 1/4

Curso: 1º ESO Nº alumnos/as: 25 Tiempo: 50’

Objetivos

  • Conocer los conceptos básicos en el deporte de la orientación.

  • Elegir de forma consensuada la leyenda para completar un mapa.

  • Realizar recorridos simples de orientación.

  • Respetar las decisiones tomadas por el grupo.

Contenidos

  • El mapa plano.

  • La identificación de la leyenda.

  • Conocimiento de la escala.

  • Realización de pequeños recorridos.

Material

  • Mapa del instituto sin completar: habría que hacer unas 15 copias por curso.

  • Fotocopias de la parte teórica: 15.

  • Bolígrafo o lápiz: Cada alumno debe llevar el suyo.

Desarrollo

  • Introducción a los deportes de orientación. Para esta pequeña incursión en el mundo de la orientación deportiva nos ayudaremos de la lectura por parte de los alumnos de un artículo sobre esta temática. En la que aclararemos conceptos como: mapa, leyenda, escala, brújula… (10’).

  • Posteriormente bajaremos a la pista donde se les entregará a cada pareja un mapa del instituto sin completar. Donde pondrán sus nombres, y entre todos elegiremos la leyenda del mapa, de elementos como: Papeleras, fuentes, árboles, porterías, canastas, columnas. (15’-20’).

  • Seguirán colocados por parejas, uno de la pareja marcará 10 puntos en el mapa y su pareja tendrá que ir punto por punto identificando los lugares, posteriormente cambio de roles.

Sesión 2

Unidad didáctica: Deporte de Orientación. Sesión: 2/4

Curso: 1º ESO Nº alumnos/as: 25 Tiempo: 50’

Objetivos

  • Realizar pequeños recorridos de orientación.

  • Trabajar en equipo y de forma consensuada con el grupo.

Contenidos

  • Realización de itinerarios de orientación.

  • Conocimiento de la tabla de traducción.

  • Trabajo en equipo.

Material

  • Mapa del instituto: Traerán el mismo del día anterior.

  • Tabla traductora: 15 copias.

  • Bolígrafo o lápiz.

  • Tizas.

Desarrollo

  • Recordatorio del día anterior. Empezarán por parejas, realizando un recorrido de cinco puntos y lo verificarán, escribiendo con tizas una letra en cada punto, para formar finalmente una palabra. Harán una segunda tanda intercambiándose los mapas. (10’- 15’)

  • Recorrido de orientación en grupos de 4. Utilizarán la tabla traductora. El recorrido constará de 10 puntos, los cuales formarán una frase. Se realizarán cuatro recorridos distintos (20’- 30’).

Sesión 3

Unidad didáctica: Deporte de Orientación. Sesión: 3/4

Curso: 1º ESO Nº alumnos/as: 25 Tiempo: 50’

Objetivos

  • Dibujar y realizar recorridos de orientación por todo el centro.

  • Respetar las normas de los juegos que se desarrollen durante la sesión.

  • Colaborar con todos mis compañeros en la correcta realización de las rutas que se asignen.

Contenidos

  • Realización de una ruta completa de orientación.

  • Trabajo coordinado con todos mis compañeros.

Material

  • Mapa del instituto: Traerán el mismo del día anterior.

  • Bolígrafo o lápiz.

  • Tizas.

Desarrollo

  • Realización de recorridos e intercambio. Se les entregará el mapa del instituto, y por parejas, realizarán una ruta de 10 puntos. En cada punto tiene que haber una letra que forme una palabra. Una vez realizada se intercambiarán entre ellos los mapas. Como mínimo deben hacer 3 mapas cada pareja. (10’- 15’)

  • Score. Hacer 2 rutas.

  • Relevos. En grupos de 5, realizarán una carrera de relevos, para ello utilizaremos los mapas que ellos han realizado en la actividad anterior. 3 repeticiones. (15’)

Sesión 4

Unidad didáctica: Deporte de Orientación. Sesión: 4/4

Curso: 1º ESO Nº alumnos/as: 25 Tiempo: 50’

Objetivos

  • Desarrollar y poner en práctica todos los conocimientos enseñados en la unidad didáctica.

  • Respetar las normas y a los compañeros durante el desarrollo de los ejercicios.

Contenidos

  • Trabajo cooperativo en la realización de los recorridos.

  • Orientación de forma individual.

Material

  • Mapa del instituto: Les entregaré mapas con las rutas.

  • Bolígrafo o lápiz.

Desarrollo

  • Relevos. En grupos de 5, realizaremos 5 rutas, a modo de liguilla. Las rutas las realizará el profesor. (5 rutas). (20’)

  • Orientación individual. Irán saliendo por orden de lista cada 30”, e irán realizando el itinerario que se les marque (realizado por el profesor, serán dos recorridos, uno será del 1 al 10 y otro del 10 al 1) (15’- 20’).

Bibliografía

Otros artículos sobre Unidades Didácticas

  www.efdeportes.com/
Búsqueda personalizada

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 15 · N° 148 | Buenos Aires, Septiembre de 2010
© 1997-2010 Derechos reservados