Unidad didáctica: Gobas
	Diplomado en Educación Física, Valencia (España)	David Paredes Calabuig warholsport@hotmail.com
	Resumen           Las Gobas forman parte de los llamados juegos y deportes alternativos, es un material nuevo y atractivo para los alumnos que nos permitirá trabajar aspectos motrices, como la lateralidad, la percepción motriz, la coordinación y habilidades motrices (desplazamientos, saltos, golpeos….), además de aspectos sociales, por medio del juego, fomentando la participación, la integración, la motivación, se facilitando el aprendizaje del alumnado … del mismo modo, también tendremos la posibilidad de trabajar otras áreas del currículo como la educación plástica (fabricación creativa del material),…..por último no cabe decir que supone el punto de partida para la iniciación de los deportes con implementos (Tenis, Pádel, Squash, Ping-Pong….) Palabras clave: Gobas, juegos y deportes alternativos.           Palabras clave: Educación Física. Material alternativo. Gobas.
	EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 148, Septiembre de 2010. http://www.efdeportes.com/

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     “La Educación Física es sobre todo educación, cuya peculiaridad reside en
que se opera a través de lo físico, por tanto, no es educación de lo
físico sino a través de la motricidad”. Contreras, 1998

Introducción

    La presente unidad didáctica está diseñada para llevarse acabe con alumnos de cuarto de primaria y forma parte de los llamados juegos y deportes alternativos. La consideramos importante por dos razones:

    La primera es, que nos permitirá la iniciación de los deportes con implementos de una forma más lúdica.

    Por las características del material que utilizamos, “la goba”, nos permite una base de golpeo más cercana al cuerpo, a diferencia de los deportes con implementos, tenis, bádminton, pádel, squash..., lo cual hace más fácil el golpeo de móviles a nuestros alumnos.

    La otra razón es que esta unidad nos permite trabajar con material reciclado, de este modo los alumnos pueden crear su propio material nuevo a partir de otros materiales de desecho como cartón o cajas. Por consiguiente, el alumnado se encuentra motivado hacia las próximas actividades.

    La enseñanza de la E. F. ha de promover y facilitar que el alumnado adquiera los patrones motrices básicos. La secuenciación debe ser de lo global a lo específico, y primando la diversidad sobre la especialización.

    Vamos a desarrollar esta Unidad Didáctica mediante diferentes tipos de juegos, ya que a través del juego, el niño tiene mayor motivación y aprende jugando.

1.     Justificación de la unidad

    Esta Unidad Didáctica pretende trabajar los golpeos con un implemento a través de situaciones de juego, de manera que el alumno pueda vivenciar las mayores experiencias motrices posibles. La unidad está englobada dentro del bloque de contenidos: Habilidades motrices y cualidades físicas básicas.

2.     Objetivos didácticos

Objetivos didácticos

Al finalizar la Unidad Didáctica, el alumnado debe ser capaz de: 1. Fabricar el material a utilizar durante las sesiones 2. Conocer formas diferentes de practicar deportes con implementos 3. Dominar las trayectorias de los móviles 4. Reciclar y reutilizar material de desecho 5. Mejorar la coordinación óculo-manual 6. Desarrollar diferentes tipos de golpeos con el material, gobas 7. Respetar el material y a los compañeros 8. Mostrar interés por realizar nuevas actividades. 9. Adoptar hábitos de higiene tanto al inicio como al final de la actividad física.

3.     Contenidos

Contenidos

Utilización de diferentes segmentos corporales en la realización de golpeos. Elaboración propia del material, las gobas. Familiarización con el implemento. El reciclaje. Respeto por el material y los compañeros. La coordinación óculo-manual. Experimentación de diferentes tipos de golpeos. Aplicación de los golpeos a actividades lúdicas. Realización de golpeos de precisión. Interés en la realización de nuevas actividades.

4.     Competencias básicas

• Competencia matemática: La manipulación de móviles permite comparar los diferentes volúmenes y pesos de los objetos utilizados.

• Competencia artística y cultural: La fabricación del material a utilizar por parte de los alumnos, a partir de otro material de desecho justifica la presente competencia

5.     Temporalizacion / desarrollo de las sesiones

    La Unidad Didáctica “GOBAS” se desarrollará junto con otros deportes y juegos alternativos en el 2º ciclo de Primaria en el curso 2º, (4º Nivel de primaria)

    Consideramos que la mejor época del curso académico para llevar adelante esta unidad didáctica es el tercer trimestre ya que es la época que mejor condiciones climatológicas tenemos para poder trabajar al aire libre.

    La periodización con la que se va llevar a cabo esta unidad didáctica es de 6 sesiones de 45 minutos de duración cada una.

    Cada sesión de la U. D. empezará con una movilidad articular de las siguientes articulaciones del cuerpo: Tobillo, rodilla, cadera y hombro

6.     Metodología

    Los estilos de enseñanza más utilizados en esta Unidad Didáctica serán la asignación de tareas y el descubrimiento guiado, gracias a los cuales, el alumno llegará a alcanzar individualmente, en parejas o en grupos la solución del problema planteado.

    Puesto que los golpeos con Goba acabarán irremediablemente en juegos de oposición, queremos utilizar la pareja como la forma de juego más natural de organización en esta U.D. Las parejas se irán cambiando a lo largo de la sesión y preferiblemente se realizarán parejas mixtas, para favorecer la coeducación.

7.     Recursos materiales

4 Paneles de cartón tamaño Dina-4 (folio), o bien una caja grande de cartón. Tijeras Pegamento Goma elástica Lápiz

Descripción del proceso de fabricación de las gobas.

    Por otra parte, los juegos se realizarán en la pista polideportiva, donde se marcarán las líneas de los diversos campos que utilizaremos para jugar, por parejas y equipos, a diferentes juegos, como, Tenis-Goba, Voley-Goba…., con tiza de color blanco.

    Se utilizará una cuerda para que haga las funciones de red. Esta estará atada desde una portería de fútbol sala hasta la otra.

8.     Procedimiento de evaluación

    Durante primera sesión de la unidad se llevará a cabo la evaluación inicial. Se realizarán actividades para ver el nivel inicial de los alumnos antes de empezar la unidad.

    La evaluación formativa se llevará a cabo en el desarrollo de la sesión. El maestro / a, mediante la observación evaluará a cada alumno y anotará los resultados en una parrilla.

    Se valorarán aspectos como el golpeo con precisión, la recepción/control correcto de móviles, el control de la fuerza en los golpeos, el bote de la pelota y la cooperación con los compañeros y compañeras en los juegos colectivos.

    La evaluación sumativa la realizaremos en la última sesión. Se valorarán si los resultados obtenidos por los alumnos en las actividades coinciden con los objetivos que había previsto el maestro / a en el inicio de la unidad o si se necesita mejorar.

Hoja de observación

• Siempre, (S)

• Frecuentemente(F)

• A veces (AV).

• Nunca (N)

9.     Secuencia de actividades. Actividades de enseñanza aprendizaje / sesiones

    A lo largo de la Unidad Didáctica se realizarán diferentes actividades de enseñanza aprendizaje para poder alcanzar los objetivos didácticos. Estas actividades son las siguientes:

UNIDAD DIDACTICA GOBAS			Sesión		1
BLOQUE CONTENIDOS		Habilidades Motrices y Capacidades físicas	TRIMESTRE
OBJETIVOS		2, 3, 5, 6, 7, 8 ,9	CICLO	Medio	NIVEL	2
MATERIAL	Una pelota y una goba por cada alumno, conos.
LUGAR	Pista polideportiva
METODOLOGIA	Asignación de tareas / Pequeños grupos
FASE		ACTIVIDADES	GRAFICO
CALENTAMIENTO	15’	Familiarizarse con el material de manera libre individualmente cada alumno con las gobas y una pelota. TOCAR Y PARAR: Los niños que pagan llevarán en la mano una pala. Sólo podrán tocar a los compañeros con la mano libre. Cuando toquen a alguien le darán la pala.
PRINCIPAL	20’	1. EQUILIBRIOS. Poner la pelota encima de la raqueta/Goba y procurar que no caiga al suelo: levantar y bajar la pala. Alejarse y acercarse al cuerpo. Pasarse la pala de mano. Cambiar a la pala y la pelota con un compañero 2. Empezar a hacer rebotar la pelota en la pala tantas veces seguidas como sea posible. Cuando se tenga más o menos dominado el rebote tratar de hacer que la pelota bote cada vez un poco más alto. Ídem, pero de revés. 3. Sin dejar de hacer rebotar la pelota en la pala seguir las líneas pintadas en la pista polideportiva. Subir y bajar escaleras.... 4. Por parejas. Un niño de la pareja tiene las dos palas. Se trata de hacer rebotar la pelota sobre las palas alternativamente. Cuando la pelota cae, cambio de papeles. 5. Pasarse la pelota por parejas dejando que bote en el suelo. Aumentar la distancia progresivamente 6. Por parejas pasarse la pelota, dejando que bote en el suelo. Primero hacer un toque de control elevado, dejarla botar y volver al compañero 7. Pasarse el balón por parejas sin dejar de saltar. 8. RELEVOS: En grupos de 4. Sale el primero haciendo el recorrido con autopases. Al finalizar le da el relevo al siguiente y así sucesivamente. Gana el equipo que termine primero.
INAL	15’	Pasarse la pelota por parejas dejándola botar mientras se encuentran sentados en el suelo Recogida de material. Hábitos higiénicos
OBSERVACIONES

 

UNIDAD DIDACTICA GOBAS			Sesión		2
BLOQUE CONTENIDOS		Habilidades Motrices y Capacidades físicas	TRIMESTRE
OBJETIVOS		2, 3, 5, 6, 7, 8, 9	CICLO	Medio	NIVEL	2
MATERIAL	Una pelota y una goba por cada alumno, conos
LUGAR	Pista polideportiva
METODOLOGIA	Asignación de tareas / Pequeños grupos
FASE		ACTIVIDADES	GRAFICO
CALENTAMIENTO	15’	Por parejas. Un niño/niña de la pareja tiene las dos palas. Se trata de hacer rebotar la pelota sobre las palas alternativamente.
PRINCIPAL	20’	1. Por parejas. Un miembro de la pareja tiene la pelota y el otro la pala. El ejercicio consiste en lanzar la pelota suavemente y con parábola para que el compañero la devuelva con un golpe de pala. 2. Por parejas. Un miembro tiene la pelota y el otro la pala. Quien tiene la pala le da la espalda al otro. De este modo, la actividad se inicia cuando el compañero que tiene la pelota dice "¡ya!" y entonces lanza la pelota suavemente y con parábola mientras el compañero se debe girar y devolver la pelota con un golpe de pala. 3. Pasarse la pelota por parejas dejando que bote en tierra. Aumentar la distancia progresivamente. 4. Realizar la misma actividad con desplazamiento de la pareja. 5. Por parejas pasarse la pelota, dejando que bote en tierra, primero hacer un toque de control elevado, dejarla botar y devolverla al compañero/a. 6. Pasarse la pelota por parejas sin dejarla botar. Realizar un partido por parejas. Luego hacer cambio de pareja.
FINAL	15’	Pasarse la pelota por parejas dejándola botar sentados en tierra. Recogida de material. Hábitos higiénicos.
OBSERVACIONES

 

UNIDAD DIDACTICA GOBAS			Sesión		3
BLOQUE CONTENIDOS		Habilidades Motrices y Capacidades físicas	TRIMESTRE
OBJETIVOS		2, 3, 5, 6, 7, 8, 9.	CICLO	Medio	NIVEL	2
MATERIAL	Una pelota y una goba por cada alumno, conos, cinta-campo, conos altos, picas
LUGAR	Pista polideportiva
METODOLOGIA	Asignación de tareas / Pequeños grupos
FASE		ACTIVIDADES	GRAFICO
CALENTAMIENTO	15’	Preparación de las estaciones, y explicación del funcionamiento de cada una.
PRINCIPAL	20’	ESTACIÓN 1 y 2. GOBA-TENIS. Poner una red y hacer dos equipos. Con las normas de voleibol hacer un partido. Esta estación tiene una duración doble respecto las otras, es decir, permanecerán 2 golpes seguidos en la misma. ESTACIÓN 3. GOBA-FRONTÓN Jugar a frontón en una pared dejando que bote la pelota. Dibujar una marca mínima de altura donde podrá rebotar la pelota. Cada vez que rebote por debajo de la raya o dé más de un bote será un punto por el contrario. ESTACIÓN 4. GOBA-BÀSQUET "EL 21". Intentar encestar la pelota golpeándola con la goba. La salida se hace desde la línea de personal. Si se encesta se consiguen dos puntos y continúa golpeando desde la línea de personal, pero entonces valdrá un punto. Si por el contrario falla, el siguiente recogerá la pelota e intentará encestar desde donde cayó. Gana el jugador que llega a 21 puntos exactos   ESTACIÓN 5. GOBA-. GYMKHANA Hacer un recorrido dando pequeños golpeos a la pelota con la goba tratando que la pelota no caiga al suelo. Si cae la pelota volver a empezar. Se puede cronometrar el tiempo. ESTACIÓN 6. ¿CUÁNTOS GOLPES AGUANTO? Por parejas, a ver cuántos golpes son capaces de aguantar sin que les caiga la pelota al suelo. Se puede anotar la mejor marca.
FINAL	15’	Recogida de material. Hábitos higiénicos
OBSERVACIONES

 

UNIDAD DIDACTICA GOBAS			Sesión		4
BLOQUE CONTENIDOS		Habilidades Motrices y Capacidades físicas	TRIMESTRE
OBJETIVOS		3, 5, 6, 7, 8, 9.	CICLO	Medio	NIVEL	2
MATERIAL	Una pelota y una goba por cada alumno, aros, caja, conos
LUGAR	Pista polideportiva.
METODOLOGIA	Asignación de tareas / Pequeños grupos
FASE		ACTIVIDADES	GRAFICO
CALENTAMIENTO	15’	5 cazadores: Cinco alumnos/as tendrán una pala y una pelota de goma espuma cada uno, y tienen que ir dándole a los demás con la pelota para cazarlos. El/la cazado/a se sentará en la sombra con el maestro. Explicación de la pequeña competición y preparación de la misma
PRINCIPAL	20’	CIRCUITO Circuito de 4 estaciones de puntería, todo el alumnado pasará por las estaciones: Estación 1: “Tirar a la diana”. Se trata de colgar en la portería unos aros que sería unas dianas, si introduces la pelota golpeándola con la goba sumas 1 punto. Desde una distancia. Estación 2: “Meter la pelota en la caja”. Se trata de introducir la pelota golpeándola con la goba desde una distancia y meterla dentro de una o varias cajas de cartón. Estación 3: “Bolos con goba a ras de suelo”. Se trata de colocar unos conos en forma de bolos de forma geométrica o como se quiera y pegar con la pelota a esos bolos golpeando con la goba desde una distancia concreta. Estación 4: “Meter en el aro”. Se trata de introducir la pelota golpeándola con la goba dentro de unos aros que están en el suelo de la pista o gimnasia desde una distancia concreta.
FINAL	15’	Recogida de material. Hábitos higiénicos
OBSERVACIONES

 

UNIDAD DIDACTICA GOBAS			Sesión		5
BLOQUE CONTENIDOS		Habilidades Motrices y Capacidades físicas	TRIMESTRE
OBJETIVOS		3, 5, 6, 7, 8, 9.	CICLO	Medio	NIVEL	2
MATERIAL	Una pelota y una goba por cada alumno, conos, cinta-campo
LUGAR	Pista polideportiva.
METODOLOGIA	Asignación de tareas / Pequeños grupos
FASE		ACTIVIDADES	GRAFICO
CALENTAMIENTO	15’	Explicación de la pequeña competición y preparación de la misma
PRINCIPAL	20’	COMPETICIÓN Puede ser competición individual o parejas. Nosotros realizaremos una competición por parejas a lo largo de la pista polideportiva, colocando una cinta de portería a portería. Realizando rotación de las parejas de un lado del campo, para cambiar los jugadores. Se intentara que las parejas sean mixtas. El juego se disputara durante 5 minutos y luego se cambiaran las parejas. Los campos se delimitaran con conos. Las normas serán simples y semejantes al tenis, se permitirá solo un bote por campo, pero es obligatorio que los dos jugadores golpeen la pelota antes de enviarla al otro campo, de este modo fomentaremos la cooperación y la participación de los jugadores.
FINAL	15’	Recogida de material. Hábitos higiénicos
OBSERVACIONES

 

UNIDAD DIDACTICA GOBAS			Sesión		6
BLOQUE CONTENIDOS		Habilidades Motrices y Capacidades físicas	TRIMESTRE
OBJETIVOS		3, 5, 6, 7, 8, 9.	CICLO	Medio	NIVEL	2
MATERIAL	Una pelota y una goba por cada alumno, aros, caja, conos
LUGAR	Pista polideportiva.
METODOLOGIA	Asignación de tareas / Pequeños grupos
FASE		ACTIVIDADES	GRAFICO
CALENTAMIENTO	15’	- 5 cazadores: Cinco alumnos/as tendrán una pala y una pelota de goma espuma cada uno, y tienen que ir dándole a los demás con la pelota para cazarlos. El/la cazado/a se sentará en la sombra con el maestro. Explicación de la pequeña competición y preparación de la misma
PRINCIPAL	20’	Prepararemos 2 circuitos. Un circuito de práctica libre para los alumnos y otro circuito de observación. Los alumnos que finalicen el circuito de habilidad se organizaran para jugar libremente por parejas en la pista polideportiva. CIRCUITO DE HABILIDAD Circuito de POSTAS Posta 1: Realizar 10 golpeos seguidos con las gobas sin que la pelota toque el suelo. Posta 2: Realizar al menos 6 golpeos contra la pared con bote alternando los golpeos los golpeos con la goba derecha y la izquierda. Posta 3: Realizar golpeo de precisión, En un máximo de 10 golpeos introducir 3 veces la pelota por cualquiera de los aros de la portería.
FINAL	15’	Recogida de material. Hábitos higiénicos
OBSERVACIONES

 

Ficha para los alumnos que no han realizado la sesión ALUMNO/A:______________________ FECHA:__________ ¿Por qué motivo no has realizado la sesión práctica? ¿Cambiarías o modificarías algún juego? ¿Cuál? ¿Por qué? ¿Qué juego te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Te gustaría que se repetirá algún juego que han realizado tus compañeros/as? ¿Cuál? ¿Por qué? He colaborado con: Pasar lista. La preparación y la recogida del material. Otras tareas Incluye por detrás de la hoja otro juego.

Referencias legislativas

• Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària DOGC núm. 4915, 29/06/2007.

• Ordre EDU/296/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’E.P.

Referencias bibliográficas

• A.A.V.V. (1990). Educación Primaria. Educación Física. Segundo Ciclo: 8 a 10 años. Gymnos. Madrid.

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• Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació (2007). Currículum Educació Primària. Barcelona.

• Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament (1992). Disseny curricular de base. Educació Primària. Barcelona.

• Sánchez Bañuelos, F. (1984). Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Gymnos, Madrid.

• Capllonch Bujosa, M. (1994), Unidades Didácticas Para Primaria III. Habilidades y destrezas básicas. INDE, Barcelona

• Ruiz Alonso, J. G. (1991): Juegos y deportes alternativos en la programación de educación física escolar. Editorial Agonos, Lérida

• Lisbona, S., Martínez, M., Ramírez, V. y Barbero, J.C. (2000). La enseñanza individualizada y los juegos y deportes alternativos en educación física.

• Blázquez, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Inde, Barcelona.

• Toro Bueno y Zarco, J. (1995). Educación física para niños y niñas con necesidades educativas especiales. Aljibe.

• Ruiz Pérez L. M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas”. Gymnos, Madrid.

• Vázquez, B. (1989) La educación física en la educación básica. Gymnos, Madrid.

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