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Unidad didáctica de Expresión Corporal: ‘Vamos al teatro’ |
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Licenciado en CCAFD por la Universidad Autónoma de Madrid (España) |
José María Rodríguez Salmerón |
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Resumen La siguiente unidad didáctica pretende ser una muestra de cómo llevar a cabo en Primaria el Bloque de Dramatización dentro de la Expresión Corporal en la asignatura de Educación Física. Para conseguir esto se muestran una serie de actividades de fácil realización para poderlas desarrollarlas en cualquier contexto escolar. Palabras clave: Interpretación. Dramatización. Expresión Corporal.
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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 147, Agosto de 2010 |
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Bloque Dramatización |
Etapa 3º Ciclo de Primaria |
Unidad Didáctica “Vamos al teatro” |
Objetivos didácticos
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Experimentar y reconocer la riqueza expresiva de la variada gama de movimientos corporales del tipo postural, gestual y actitudinal.
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Aumentar el bagaje de patrones físico-expresivos del propio cuerpo, y en su relación con los demás.
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Fomentar los recursos de composición, improvisación, creatividad y representación.
Justificación
Los objetivos didácticos que mencionados están centrados en la “expresividad del cuerpo”, factor fundamental y esencial en la dramatización. Relacionando los tres objetivos, se puede afirmar que con la experimentación los/as alumnos/as se enriquecen expresivamente, por lo que aumenta el bagaje de patrones físico-expresivos que utilizaremos en nuestras composiciones representativas.
Contenidos
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El cuerpo: instrumento de expresión y comunicación.
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Composición, creatividad, improvisación y representación.
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El lenguaje gestual.
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Exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos.
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Interpretación de intencionalidad del movimiento propio y de los/as compañeros/as.
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Valoración de los usos expresivos y comunicativos.
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Respeto por el movimiento de los demás.
Metodología
La metodología que vamos a llevar a cabo en esta Unidad Didáctica se basa en la Asignación de tareas, donde el/la profesor/a facilitará las pautas necesarias para llevar a cabo las actividades. Sin dichas pautas los/as alumnos/as no serían capaces de desarrollar las actividades.
Esta metodología se dará mayoritariamente mediante grupos de trabajo, donde a partir de las pautas del/la profesor/a, los/as alumnos/as sean capaces de representar diferentes situaciones.
El/la profesor/a en algunas actividades servirá como guía para que los/as alumnos/as puedan unirse a la acción que el/la profesor/a está dramatizando, por lo que podemos decir que también aparece el Descubrimiento guiado.
Criterios de evaluación
¿Qué conseguirán nuestros/as alumnos/as?
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Conocer y respetar las posibilidades de movimiento propias y de los/as demás.
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Desarrollar la improvisación.
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Construir las herramientas necesarias para poder transmitir mensajes sin utilizar el lenguaje oral.
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Consensuar ideas para crear representaciones grupales acordes a la opinión colectiva.
¿Por qué queremos conseguir lo anterior?
Porque consideramos que estos aspectos dotan de autonomía al/a alumno/a en cuanto a su capacidad de dramatización. Destacamos que el alcanzar satisfactoriamente estos objetivos son fundamentales para el correcto conocimiento del bloque de dramatización.
¿Qué elementos utilizaré para conseguirlos?
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Observación diaria del profesor.
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Tareas puntuales.
¿Por qué utilizo estos elementos?
Debido a la brevedad de la Unidad Didáctica son las herramientas más efectivas de las que nos podemos ayudar. La evaluación debe ser continua, donde el/la profesor/a valorará de forma positiva la progresión individual de sus alumnos/as.
Temporalización
Esta unidad didáctica se llevará cabo como el último bloque de expresión corporal, nos valdremos de todos los anteriores en la medida de lo posible para enriquecer el proceso de aprendizaje.
Secuenciación
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1ª Sesión: El gesto y el mensaje corporal.
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2ª Sesión:
La representación individual
guiada y libre.
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3ª Sesión:
Interpretaciones grupales
guiadas.
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4ª Sesión:
Dramatización colectiva de
forma libre.
Observaciones
En el transcurso de esta Unidad Didáctica consideramos como fundamentales el respeto entre los/as compañeros/as, por lo que a lo largo de las sesiones incidiremos en este aspecto, evitando y rechazando las risas y los comentarios despectivos.
Remarcaremos que la ejecución de las tareas indicadas de dramatización sea en silencio, y que solo podamos hablar cuando la tarea lo indique, ya que, si no es así, se pierde gran parte del valor de la actuación.
Actividad nº 1
Colocados por parejas, un/a alumno/a debe representar diferentes realidades, y el/la otro/a debe adivinar lo que se está representando. Cada vez que se adivine habrá cambio de roles. A continuación nos juntamos en grupos de cuatro, y de dos en dos irán representando diferentes realidades para que los demás las adivinen.
Para realizar esta actividad no es necesario utilizar ningún material.
Actividad nº 2
El juego del “como si”. Para desempeñar esta tarea necesitaremos el máximo número de material posible. Intentaremos tener todos los mismos materiales, e ir caminando por el aula y al encontrarnos con un/a compañero/a hacer ver al otro/a alumno/a lo que imaginamos que es nuestro instrumento.
Para realizar esta actividad es necesario contar con aros, balones, picas, raquetas, pelotas de tenis, cuerdas…
Actividad nº 3
Colocados/as en cuatro grupos, el/la profesor/a pondrá diferentes canciones. Los/as alumnos/as deben interpretar lo que dice la canción (la letra) o lo que sugiera la música que suena. Aproximadamente a los tres minutos, dejará de sonar la música y los grupos presentarán a sus compañeros/as las diferentes creaciones.
Para realizar esta actividad es necesario contar con un equipo de Radio- CD.
Actividad nº 4
Realizamos un gran círculo en el aula, el/la profesor/a junto con un/a compañero/a sale al centro y comienza a dramatizar una acción de la vida cotidiana. Los demás alumnos/as deben reconocerla y salir a actuar, de tal forma que se unan representando nuevas escenas. Al final deben estar todos/as los/as alumnos/as actuando a la vez.
Para realizar esta actividad no es necesario utilizar ningún material.
Actividad nº 5
Colocados en cuatro grupos cada uno de ellos debe salir a dramatizar una escena que hayan elegido, la cual sea lo suficiente concisa que pueda ser adivinada por los/as compañeros/as.
No se podrá hablar en la dramatización, pero si realizar sonidos representativos.
Para realizar esta actividad no es necesario utilizar ningún material.
Bibliografía
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Del Prado de Pedraza Carbonero M. y Torrent Ruiz M.A. (2006) El teatro negro: instrumento para la expresión corporal. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 101. http://www.efdeportes.com/efd101/teatro.htm
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Junqueira, L.H. Silva E. e Leitão L.A. (2002) O Teatro na escola: uma proposta multidisciplinar no processo de ensino e aprendizagem nas aulas de Educação Física. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 50. http://www.efdeportes.com/efd50/teatro.htm
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