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Análise das ações motivacionais dos treinadores. Um estudo de caso

Análisis de las acciones motivacionales de los entrenadores. Un estudio de caso

 

*Mestrando Educação Física

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

**Doutor Educação Física

Universidade do Porto

Rafael Gambino Teixeira*

Carlos Adelar Abaide Balbinotti**

rafa.gambino@yahoo.com.br

(Brasil)

 

 

 

 

Resumo

          O objetivo deste trabalho é discutir os diferentes estilos motivacionais adotados pelos treinadores de diferentes modalidades esportivas. Fizeram parte desta pesquisa, treinadores, professores, de dança, ginástica aeróbica, ginástica artística e, futsal. Utilizou-se, para coleta dos dados, um questionário semi–estruturado, constituído de sete questões relacionadas à temática Motivação de Atletas. Como resultados, interpretou-se que os treinadores, mesmo sem o conhecimento específico consideram importante o trabalho motivacional para extrair ações positivas de seus atletas.

          Unitermos: Motivação. Treinamento.

 

Resumen
          El objetivo de este trabajo es discutir los diferentes estilos de motivación adoptado por los entrenadores de diferentes deportes. Forman parte de esta investigación entrenadores, profesores, de danza, gimnasia aeróbica, gimnasia artística y fútbol. Se utilizó para la recolección de datos, un cuestionario semi-estructurado que consta de siete preguntas relacionadas con el tema de la motivación de los deportistas. Los resultados se interpretan que los entrenadores, incluso sin conocimientos específicos consideran importante el trabajo motivacional para extraer acciones positivas de sus atletas.

          Palabras clave: Motivación. Entrenamiento.

 

Abstract

          The aim of this paper is to discuss the different motivational styles adopted by the coaches of different sports. They were part of this research, coaches, teachers, dance, aerobics, gymnastics and soccer. It was used for data collection, a semi-structured questionnaire consisting of seven questions related to the theme of Motivation Athletes. The results are interpreted that the trainers, even without specific knowledge is considered important motivational work to extract positive actions of their athletes.

          Keywords: Motivation. Training.

 

 
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 147, Agosto de 2010

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Introdução

    O estudo da motivação não constituía grande problema, pois no início o comportamento era atribuído por forças ocultas, a espíritos ou demônios, acreditava-se que a culpa era do mau espírito ou do demônio, sendo assim o espírito determinava a natureza do comportamento. No início do século XX a motivação ganhou uma ênfase maior devido em parte aos esforços de Willian Mc Dougall, um cientista britânico do comportamento, fazendo com que esta motivação ganhe um espaço importante na ciência (MURRAY, 1973).

    Hoje o termo motivação denota os fatores que levam às pessoas à ação ou a inércia em diversas situações. De modo mais específicos, o estudo dos motivos implica no exame das razões pelas quais se escolhe fazer algo ou executar algumas tarefas, com maior empenho do que outras ou, ainda, persistir numa atividade por longo período de tempo. A investigação da motivação no âmbito esportivo durante anos foi centrada no esporte competitivo e de alto rendimento (SCALON; BECKER; BRAUNER, 1999).

    No entanto, é crescente o estudo motivacional na prática de atividades físicas. A motivação é uma variável importante no esporte e na atividade física, tanto no que se refere à aprendizagem, quanto para o desempenho. Entretanto, as definições de motivação, fazem que o termo se aplique com significados distintos e contraditórios o que dificulta a comunicação entre os profissionais que atuam nessa área (CRATTY, 1984; MARTINEZ; CHIRIVELLA, 1995).

    A motivação depende entre outros, da personalidade dos indivíduos, de aspirações pessoais, de incentivos de natureza econômica e social, variando com a idade, com o gênero e com fenômenos étnicos, culturais e sociais. Para um trabalho de prática desportiva, faz-se necessário saber o que é mais importante para os participantes, quais os fatores que influenciam decisivamente os níveis de motivação e qual a melhor maneira de inter-relacionar e usar estes conhecimentos. A motivação esta associada à palavra motivo, e este é definido como alguma força interior, impulso, intenção, etc, que leva uma pessoa a fazer algo ou agir de uma certa forma. Sendo assim, qualquer discussão sobre motivação implica em investigar os motivos que influenciam em um determinado comportamento, ou seja, todo comportamento é motivado, é impulsionado por motivos. O treinador ou professor deve definir a melhor maneira de se lidar com seus atletas a fim de conseguir extrair do seu grupo o máximo potencial (ROBERTS, 1986; SAMULSKY; CARRON, 1980; PAIM, 2001; 2002).

    Nesta perspectiva, esta pesquisa tem como objetivo verificar como os treinadores de diferentes modalidades lidam com a questão motivacional. Através de um questionário elaborado pelos componentes do grupo, os entrevistados responderam abertamente nossa entrevista.

Método

População e amostra

    A população foi constituída por quatro treinadores de modalidades distintas: dança; ginástica artística; ginástica aeróbica; e futsal. Todos participaram da pesquisa de livre e espontânea vontade, assinando um termo de consentimento livre e esclarecido.

Instrumento

    Utilizou-se, para coleta dos dados, um questionário semi–estruturado, constituído de sete questões relacionadas à temática Motivação de Atletas. Instrumento este, que foi desenvolvido pelos pesquisadores responsáveis.

    Este instrumento pretende verificar os fatores motivacionais no treinamento de atletas. Tratam se de sete questões sobre o tema motivação, respondidas pelos treinadores específicos.

    As questões analisadas foram: (1) O que você entende por “motivação”?; (2) Você inclui em seu planejamento métodos de motivação com seus atletas? Quais são seus métodos?; (3) Como você percebe as diferenças individuais e particularidades nas reações psicológicas dos seus atletas dentro do aspecto motivacional?; (4) Em que momento você acredita que é mais importante motivar seus atletas?; (5) Qual acredita ser o principal fator motivacional que afeta a performance do atleta? (6) Qual o valor do trabalho motivacional com relação a sua influência no desempenho dos atletas?; (7) Qual o seu conhecimento e fontes de pesquisa em relação às teorias de motivação?

Procedimento

    Para a coleta dos dados, fez-se necessário uma visita a instituições de ensino da modalidade e uma conversa com os treinadores responsáveis. As entrevistas foram realizadas em dias aleatórios, correspondendo ao tempo disponível dos treinadores. Ficou a cargo de cada integrante do grupo, realizar uma entrevista.

    O instrumento foi aplicado em local reservado e cada entrevista teve como duração o tempo aproximado de 30min. Todos os dados coletados foram gravados e transcritos para posterior tratamento dos mesmos.

Análise dos dados

    Os dados foram analisados pelos componentes do grupo, com as respectivas entrevistas categorizadas segundo as respostas obtidas dos treinadores. Apesar dos entrevistados não apresentarem conhecimento teórico sobre o assunto, trabalham a motivação segundo suas próprias percepções acerca do tema.

Resultados

    Com relação a análise da primeira questão observa-se que, motivação para os entrevistados possui componentes extrínsecos e intrínsecos, como podemos evidenciar na fala do sujeito A: “motivação é a predisposição do indivíduo em realizar alguma coisa e está condicionada a vários fatores externos e internos.”

    Quanto ao planejamento de métodos de motivação, conteúdo da segunda questão elaborada, pode-se evidenciar que há divisão entre as respostas, uma vez que metade dos entrevistados utiliza métodos motivacionais e outra não os planeja. Na resposta do sujeito B, vemos que: “...é preciso sempre manter um nível alto de motivação utilizando elogios, exercícios novos e propondo desafios.”

    Relativo à terceira questão, todos percebem as diferenças individuais e reações psicológicas dos atletas quando precisam ser motivados. Evidencia-se na resposta do sujeito C que alguns respondem melhor com uma maior cobrança; outros são mais sensíveis e necessitam de elogios constantes.

    Quanto à quarta questão, metade dos entrevistados acredita que o momento que é mais importante motivar seria durante os treinos. Os outros acreditam ser importante motivar constantemente, como vemos com o sujeito B, em “ todas as fases do ano são importantes. Tem que estar alta o tempo inteiro.”

    Na quinta questão, os entrevistados citaram palavras chaves como: “determinação”; “confiança”; “preocupação” e “competição”. Estes fatores, como podemos analisar, podem afetar tanto positivamente quanto negativamente a performance dos atletas.

    Referente à sexta questão, houve novamente unanimidade. Todos os treinadores acreditam que o trabalho motivacional é importante pois colabora para um melhor desempenho de seus atletas, além de auxiliar na auto-estima.

    Na sétima e última questão, quando perguntados se obtinham algum conhecimento sobre o tema todos responderam que não haviam pesquisado nada específico. Porém, o entrevistado C citou que procura locais de treinamento avançado para pesquisar na prática como lidam com a questão motivacional: “Mantenho contato com técnicos e centros de excelência, de treinamento de alta qualificação”.

Discussão dos resultados

    Percebemos, na resposta dos treinadores, em relação à primeira questão o mesmo que podemos evidenciar nos estudos de DECI & RIAN (1975). A motivação pode ser extrínseca ou intrínseca. Fatores externos como elogios, cobranças, “broncas”, deixam claro que são usados estímulos extrínsecos pelos treinadores. Já a vontade de realizar alguma coisa, transpor um desafio, vencer limites, superar-se, explicam a contribuição da motivação intrínseca.

    A falta de métodos por parte dos treinadores reflete o que foi analisado na sétima questão. Todos responderam não ter conhecimento teórico específico sobre o tema, por isso a falta destes recursos. Para os treinadores que utilizam métodos sem o conhecimento devido, podemos constatar conforme MARTINEZ & CHIRIVELLA, 1995, onde as definições de motivação, fazem que o termo se aplique com significados distintos e contraditórios o que dificulta a comunicação entre os profissionais que atuam nessa área.

    Com relação à terceira questão, onde trata-se das diferenças individuais e reações psicológicas, podemos expressar as idéias de CARRION; CRATTY; BIDDLE (APUD GAYA; CARDOSO, 2004), que explicam que a motivação depende entre outros fatores, da personalidade dos indivíduos, de aspirações pessoais, de incentivos de natureza econômica e social, variando com a idade, com o gênero e com fenômenos étnicos, culturais e sociais. Para um trabalho de prática desportiva, faz-se necessário saber o que é mais importante para os participantes, quais os fatores que influenciam decisivamente os níveis de motivação e qual a melhor maneira de inter – relacionar e usar estes conhecimentos.

    Discutindo a quarta questão, percebemos que o perigo da desmotivação dos atletas está justamente no período de treino, quando estes podem perder a motivação intrínseca, mais atuante em momentos de competição e apresentação. Neste momento, entra o papel do treinador, que influenciará no atleta com suas motivações extrínsecas.

    As questões cinco e seis, sobre o principal fator motivacional e o valor deste trabalho no desempenho dos atletas podem ser explicadas conforme BARCELONA & SANFELICE (2004), Dentre os vários componentes psicológicos a motivação é um fator de importância significativa no rendimento total do atleta, partindo da premissa de que o rendimento está relacionado a três sub-áreas de treinamento: o físico, o psicológico e o técnico tático. No que tange a variável psicológica, a motivação é determinante na estimulação de uma equipe em relação ao estabelecimento de metas individuais e coletivas, gestão de grupos, comunicação inter-atleta e atleta-técnico. Estas relações coadjuvam na área da psicologia do esporte, em conceitos como: auto-estima, ansiedade, tensão psicológica, competência percebida, etc.

Conclusão

    Como já citado, este trabalho objetivou analisar a motivação no treinamento desportivo, de distintas modalidades. A partir dos resultados obtidos, interpretou-se que os treinadores, mesmo sem o conhecimento específico consideram importante o trabalho motivacional.

    Para os treinadores os fatores extrínsecos e intrínsecos são importantes no momento de lidar com seus atletas. Mesmo sem os devidos conhecimentos teóricos, utilizam seus próprios métodos motivacionais (suas intuições), o que julgam afetar positivamente o desempenho dos seus atletas e conseguem através disso perceber as reações dos mesmos.

    Com isso, sugerimos uma possibilidade de pesquisa. Poderia ser feita uma comparação de rendimento de atletas em equipes em que os treinadores são conhecedores de métodos teóricos de motivação e os aplicam com seus atletas. E outro grupo, de treinadores que apenas motivam através da intuição, do que percebem ser motivante para seus atletas, como os nossos entrevistados.

    Por fim, consideramos também que outros fatores intervenientes venham a influenciar estes resultados, como a conduta e objetivos dos treinadores e a participação positiva ou negativa, parcial ou total da família na mentalidade do atleta, aspetos que outras análises mais qualitativas podem nos ajudar a compreender.

Referências

  • BARCELONA, E. M. y ROESE SANFELICE, G. (2001) Motivos de los jóvenes riocuartenses para jugar al voleibol. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 78. http://www.efdeportes.com/efd78/motiv.htm

  • CARRON, A. Motivation: Implications for Coaching and Teaching. Ed: Sports Dynamics. Ontário, 1980.

  • CRATTY, B. J. Psicologia no Esporte. Ed: Prentice Hall do Brasil. Rio de Janeiro, 1984.

  • DECI, E.L. & RYAN, R. M. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Ed: Plennum Press. New York, 1985.

  • GAYA, A. & CARDOSO, M. Os Fatores Motivacionais para a Prática Desportiva e Suas Relações com o Sexo , Idade e Níveis de Desempenho Desportivo. In: GAYA, A.; MARQUES, A. & TANI, G. Desporto para Crianças e Jovens: Razões e Finalidades. Ed: UFRGS. Porto Alegre, 2004.

  • MARTINEZ, M. L.; CHIRIVELLA E. C. Direciones y problemas del analisis de la motivacion y emocion en la actividad fisica y deportiva. In: Revista de Psicología del Deporte, no. 7-8, Diciembre de 1995.

  • MURRAY, J.E. Motivação e Emoção. Ed: Zahar. Rio de Janeiro, 1973

  • PAIM, M. C. C. Fatores Motivacionais e Desempenho no Futebol. In: Revista da Educação Física/UEM. Maringá, no.2, Agosto, 2001.

  • ROBERTS, G. C. Learning Experiences in Sport Psychology. Ed: Human Kinetics Publishers, 1986.

  • SAMULSKY, D. Psicologia do Esporte: Teoria e Aplicação Prática. Ed: Imprensa Universitária/UFMG. Belo Horizonte, 1995.

  • SCALON, R. M.; BECKER JR., B. & BRAUNER, M. R. Fatores Motivacionais que influem na aderência dos Programas de Iniciação Desportiva pela Criança. In: Revista Perfil, no.3, 1999.

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