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    La presente investigación acontece de la contradicción entre las aspiraciones del modelo actual de la enseñanza secundaria básica, que establece la conformación de una composición gimnástica en cada centro escolar y los intereses, motivos y necesidades de los educandos por acceder masivamente a las mismas.

    A través de la observación cotidiana a los estudiantes de la ESBU “José Martí” del municipio de Florida en su contexto escolar, se pudo constatar que demuestran poco interés por participar en las composiciones gimnásticas, el estado de satisfacción durante la misma es bajo, manifiestan escasos esfuerzos y perseverancia para vencer los obstáculos y denotan falta de disposición para asumir con creatividad el desarrollo de esta actividad. La poca incorporación de estos escolares a este tipo de actividades ha repercutido negativamente en los resultados alcanzados en los festivales municipales; en síntesis resulta insuficiente la motivación por la práctica de dicha actividad.

    Por tanto, se establece como objetivo específico de esta investigación: elaborar un plan de actividades para favorecer la motivación por las Composiciones Gimnásticas. Para llevar a vías de hecho la misma se emplearon diferentes métodos científicos, dentro de los teóricos: el sistémico, análisis síntesis, histórico lógico, inductivo deductivo y revisión de documentos; entre los empíricos: la observación científica, encuestas a estudiantes, la composición escrita, además de apoyar la misma con el test de los 10 deseos como técnica de medición y como método estadístico: la estadística descriptiva.

    Para valorar la motivación se tuvo a bien asumir indicadores consultados y aprobados por especialistas como: el interés por participar en la actividad, las expectativas sobre la misma, el estado de satisfacción, la polaridad del sentido personal y la incorporación a las composiciones gimnásticas. Con el diagnóstico inicial después de analizados todos los instrumentos en función de estos indicadores arrojaron que el interés y la incorporación se encontraban en la categoría de bajo y por otra parte las expectativas, el estado de satisfacción y la polaridad del sentido personal se manifestaban de forma contradictoria.

    Con el propósito de solucionar estas dificultades detectadas se confeccionó el plan de actividades orientadas a favorecer la motivación hacia las composiciones gimnásticas, aprovechando las potencialidades de la clase de Educación Física para desde ella indicar acciones en otras áreas estudiantiles como: la informática, la biblioteca escolar, los círculos de interés y las actividades recreativas que le permitan al estudiante interiorizar lo que aprenden y que adquieran una significación personal. El plan de acción establecido se aplicaró por un período de dos meses, teniendo en cuenta los objetivos del 8º grado en cada componente anteriormente mencionado, con una frecuencia diaria y utilizando los horarios de la escuela como palacio para las actividades que se desarrollan fuera de la clase de Educación Física.

    La actividad priorizada consiste en la inserción del calentamiento con música en todas las clases de la materia antes mencionada. El profesor desde la misma orientará a los estudiantes la fecha y hora de realización de las restantes, que han sido coordinadas previamente con los especialistas que serán los que las llevarán a cabo. Será el propio profesor de Educación Física quien motive la participación en éstas y chequeará de forma directa el cumplimiento y desarrollo de todas.

    Después de esta ardua labor se repiten los instrumentos para evaluar los resultados del impacto en la práctica educativa de la implementación del mismo y se pudo comprobar que el interés y la incorporación fueron valorados en la categoría de alto y al mismo tiempo las expectativas, la satisfacción y la polaridad del sentido personal fueron catalogadas de positiva, demostrando la efectividad del plan de actividades propuesto.

    Este tema reviste gran importancia práctica ya que a partir de la orientación de actividades de informática, biblioteca, círculos de interés y la recreación desde la clase de Educación Física se aprovecha plenamente con intencionalidad educativa, el uso adecuado de las áreas mencionadas posibilitando la transformación de la educación en el más fascinante de los entretenimientos, de modo que lo que aprenden y se pretende formar en ellos, adquiera sentido y significado, logrando una mayor incorporación de los mismos a la actividad mencionada y a la vez, favorece el correcto desarrollo del deporte participativo en nuestras escuelas, fiel exponente de la formación multilateral del estudiantado actual.

Bibliografía

• Castellanos Cabrera, R. La motivación como categoría psicopedagógica. La Habana: Ed. Científico Técnica, 2000.

• Departamento Nacional de Educación Física. Indicaciones metodológicas: para la Educación Física y el deporte participativo. Curso Escolar 2009-2010.

• Mejías Villavicencio, G. Un enfoque productivo en la Clase de Educación Física. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2009.

• Ministerio de Educación. Programas: octavo grado. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2004.

• Plous Fierro, M. Manual del Profesor de Educación Física I. Departamento Nacional de Educación Física del INDER. La Habana: Ed. Deportes, 2003.

• Tandrón, N. Educación Musical. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2003.

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EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, N° 146, Julio de 2010 © 1997-2010 Derechos reservados