Desarrollo
El estudio histórico del acontecer del ejercicio físico, los juegos y el
deporte desde la comunidad primitiva y el mundo antiguo hasta nuestros días
permiten asegurar que el movimiento deportivo está en una constante y profunda
evolución, y que las diferencias mostradas y adoptadas por las actividades
físicas a través de los siglos responden a contextos políticos, económicos y
sociales precisos que determinan no sólo el tipo y la naturaleza de la
organización, sino también las características mismas del ejercicio, es
decir, son las necesidades de la sociedad, las rectoras de la influencia en la
organización de la cultura física y el deporte.
Existen en la actividad humana dos procesos claramente definidos; la actividad
humana como proceso natural de formación y desarrollo de las formas y funciones
del organismo, o sea, determinada condición física, que se origina bajo la
influencia de factores hereditarios y del medio, lo que implica determinado
desarrollo físico; y otro pedagógico, en el que se enmarcan actividades
sistemáticas como la Educación Física, el deporte entre otras, a través del
cual, se puede alcanzar determinada preparación física y elevada capacidad de
trabajo.
A la Educación Física se le encomienda una buena parte de la utilización
racional del tiempo libre, constituyéndose en una concepción social de
Educación Física, orientada a dotar a los ciudadanos de recursos motores que
les permita desenvolverse en el tiempo libre de manera saludable. Una educación
física que sitúe el acento, en los procesos de enseñanza aprendizaje de forma
tal, que estos procesos se encaminen al desarrollo equilibrado del conjunto de
capacidades cognitivas, motrices y socio-afectivas, a través de actividades
variadas, que incluyan como uno de los elementos esenciales al juego, como una
de las formas de ocupación sana del tiempo libre ya la vez que sirvan de
sustento a un proceso más especializado: El entrenamiento deportivo.
La Educación Física como disciplina, se apoya en diferentes medios de
enseñanza, dentro de los cuales juega un papel muy importante los juegos;
destacándose por su preferencia el béisbol, el baloncesto, el fútbol, y el
voleibol.
El voleibol por su variabilidad, dinamismo y riqueza emocional, es uno de los
juegos más practicados y difundidos por todo el globo terráqueo. En nuestro
ámbito ocupa un lugar de relevancia. Este
deporte tiene sus propias características, que lo diferencian grandemente de
los otros juegos deportivos, de lo cual se infiere su tratamiento particular.
Estas particularidades son:
-
Se
juega en un terreno de 18 x 9 metros separado por una red.
-
No
existe contacto personal con el contrario.
-
No
se permite retener el balón en ninguna forma, lo cual sucede en baloncesto,
fútbol y otros.
-
Antes
de enviar el balón hacia el campo contrario, solo se permiten tres
contactos con el balón y uno más si este hizo contacto con el bloqueo.
-
Excluyendo
los casos en los cuales se obtiene un tanto directo con el saque, ambos
equipos tienen que participar obligatoriamente del juego de defensa y del
ataque en la obtención ó pérdida de un punto.
-
En
la gran mayoría de los casos, exceptuando la acción del saque, la defensa
(tanto del saque, como del remate) es la antesala organizativa del ataque.
-
Hasta
el presente no existe límite de tiempo para la terminación de un set ó de
un juego.
-
Un
equipo tiene que atacar lo mismo para la obtención como para la defensa del
punto.
El
voleibol sigue un patrón cíclico y secuencial similar al que aquí se
describe:
Gráfico
1
Este esquema recoge 9 fases que definen la esencia del juego de voleibol.
Inicio del juego a través del
servicio, elemento netamente ofensivo, cuya función es crear puntos
directos o dificultar la recepción. Si el servicio tiene éxito directo, se
gana un punto, pero el balón se detiene y con el, el juego.
Segunda
fase:
Defensa del Saque, elemento
netamente ofensivo, cuya función es anteponerse al servicio, evitando un
punto directo y crear condiciones más idóneas para preparar la ofensiva. Si
falla este aspecto automáticamente se pierde el punto y se detiene el juego.
Tercera
fase:
Se inicia el pase, elemento
ofensivo, encargado de encausar el inicio del ataque. Este factor requiere de
un grado de especialización mucho mayor que los demás, haciéndolo
imprescindible dentro del juego. Si falla esta fase, se pone en peligro el
éxito de la acción siguiente. A través de el, se pueden obtener tantos
directos.
Cuarta
fase:
El ataque, representa al
elemento ofensivo por naturaleza, refleja. La potencia, la fuerza, el poder y
el virtuosismo dentro del juego. Esta diseñado para obtener puntos. Un fallo
en esta fase hace perder la iniciativa ofensiva y facilita la obtención de
tantos del contrario.
Quinta
fase:
Cobertura del Ataque, representa
todo un sistema de movimientos y acciones destinadas a preservar el balón
después del ataque en caso de que sea rechazado por el bloqueo o por la
defensa el campo. Si esta cobertura no funciona, se pierda la iniciativa
ofensiva, se pierde el balón y ello origina la perdida del tanto.
Sexta
fase:
Transición a la Defensa,
representa todo un sistema de acciones y movimientos destinados a
contrarrestar la iniciativa ofensiva, a través precisamente de la
preparación de la defensa, incluyendo al bloqueo como su eje central. Si
fracasa esta fase, automáticamente le estaremos ampliando las posibilidades
de éxito al ataque, al no estar situados en la posición idónea para
contrarrestar o minimizar la acción de ataque. Ello propicia la pérdida de
la iniciativa defensiva y por consiguiente del tanto.
Séptima
fase:
Bloqueo, representa a un
elemento netamente defensivo, de vital importancia para evitar tantos directos
a través del ataque y además sirve de guía para la colocación idónea de
los defensores en el terreno. El éxito o fracaso del accionar de este
elemento técnico implica automáticamente la ganancia o pérdida de la
iniciativa defensiva, la ganancia o pérdida del balón y del tanto.
Octava
fase:
Defensa del Campo, elemento
defensivo, marcado para anteponerse a cualquier acción ofensiva, pero sobre
todo del ataque. Es uno de los aspectos mas revolucionarios del voleibol
contemporáneo, ya que las reglas por las cuales se rige el voleibol han
querido disminuir la marcada diferencia que existen entre la ofensiva y la
defensiva. Un fallo en esta fase conlleva a la perdida del punto. El juego se
detiene.
Novena
fase:
Transición al ataque. Sistema
de movimientos y acciones destinadas a preparar lo más rápido posible una
respuesta de ataque después de la defensa. Un fallo en esta fase dificulta la
obtención del punto a través del ataque y por consiguiente la perdida la
iniciativa ofensiva, favoreciendo el reinicio de la ofensiva del contrario.
De
lo anteriormente expuesto se desprende lo siguiente
-
Las
fases 2, 5, 6, 7 y 8 son de carácter defensivo.
-
Las
fases 1, 3, 4 y 9 son de carácter ofensivo.
-
Errores
en la fase de carácter defensivo generan automáticamente pérdidas de
tantos o en el mejor de los casos, la perdida de la iniciativa defensiva.
-
Errores
en la fase s de carácter defensivo generan automáticamente, la
detención del juego.
La
mejoría en las fases de carácter defensivo contribuyen a equilibrar, la
relación ofensiva – defensiva.
Anotar o alcanzar los puntos necesarios, para lograr la victoria, reduciendo las
posibilidades de éxito del contrario, es el objetivo supremo, en que se apoya
el juego de voleibol. Se establece de esta manera, una enconada lucha entre la
ofensiva y la defensiva.
Resulta evidente, después de este análisis que los elementos técnicos
defensivos, representan el eje fundamental para poder contrarrestar, las
acciones ofensivas y por consiguiente, poder mantener el balón en juego.
Dentro del Sistema de Habilidades, consideramos que la habilidad, defender, es
la de mayor carácter integrador pues es la base, de la cual depende, la
consecución del resto de las acciones técnico – tácticas. Se constituye por
tanto en la esencia de la habilidad generalizadora.
La disciplina Voleibol como parte del ciclo de formación general, tiene entre
sus misiones, contribuir a la formación multilateral de nuestro estudiantado,
sobre la base del cumplimiento del objetivo al desarrollo físico como parte del
Sistema de Objetivos Generales Educativos, que se plantean para los egresados de
los Centros de Educación Superior del país.
Si analizamos, lo planteado anteriormente, al referirnos a las fases con que
cuenta el patrón secuencial del juego de Voleibol, resulta evidente que:
Si las acciones defensivas son tan importantes para poder mantener el control
sobre el balón, es decir, mantener latente, la posibilidad de obtener el tanto
a través de la organización el ataque y el contraataque.
Entonces:
¿Por qué no implementar el voleo por abajo como primer elemento a desarrollar
para poder jugar adecuadamente?
La solución a estas interrogantes, nos fueron acercando a una realidad
práctica.
Comenzamos a utilizar en nuestras sesiones de entrenamiento el voleo por abajo
como primer elemento técnico a desarrollar e incluimos en esa primera etapa de
enseñanza el juego pero aplicando como regla general el uso del voleo por abajo
a modo del juego de tenis ,es decir ; tratar a toda costa de mantener el balón
en el aire a través de los toques reglamentados y fuimos observando como se
comportaba el interés de los estudiantes por participar del juego. Una vez
vencida esa primera etapa le fuimos incorporando la enseñanza del resto de los
elementos técnicos.
Para desarrollar nuestro trabajo utilizamos los métodos siguientes: La
observación, El experimento y el Criterio de Expertos.
Dentro del aparato matemático-estadístico, utilizamos:
Las Series Cronológicas, El coeficiente de Correlación Múltiple y la Prueba F
de Fischer.
Los test pedagógicos que se aplicaron fueron los juegos de confrontación.
Finalmente podemos concluir que la aplicación de
la nueva metodología (CAVILA), nos permitió:
-
Un
desarrollo técnico-táctico superior, corroborados a través de los test
(Juegos), con resultados probables y altamente significativos.
-
Ponderar
el rendimiento en el juego (Rj) con valores de calificación de tanto
individual (Rji) como colectivo (Rjc).
-
Cuantificar
las acciones técnicas por la calidad de sus ejecuciones.
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