Propuesta metodológica para la capacitación a guías de exploración y campismo en el adiestramiento físico del pionero  explorador de secundaria básica
	*Autor **Tutor Instituto Superior de Cultura Física ‘Manuel Fajardo’ Camagüey	Lic. Jorge Torres Raventó* Prof. Aux. Dr.C. Vilfredo Avalo Viamontes** william@pekegifs.zzn.com (Cuba)
	Resumen           La presente investigación está vinculada al proyecto de investigación "La actividad física comunitaria," que se desarrolla en el Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo de Camagüey. Se aborda como problemática fundamental el adiestramiento físico del pionero explorador de secundaria básica. Aporta una propuesta metodológica para concebir el adiestramiento físico del pionero explorador de secundaria básica. Se pudo constatar en el diagnóstico inicial realizado que aún cuando existen las indicaciones para llevar a cabo el adiestramiento físico del pionero explorador de secundaria básica, como una de las formas de la preparación física, es insuficiente la preparación de los Guías de Exploración y Campismo para llevar a cabo el adiestramiento físico del pionero explorador en las escuelas de la enseñanza. La efectividad de la propuesta metodológica después de aplicada se validó mediante la introducción en la práctica con los guías de exploración y campismo de las Secundarias Básicas del municipio Santa Cruz del Sur, obteniéndose resultados que demuestran la viabilidad de la misma. La novedad científica de la investigación radica en que por primera vez se aplica una propuesta metodológica en el territorio para concebir el adiestramiento físico del pionero explorador de secundaria básica.           Palabras clave: Pionero explorador. Adiestramiento físico. Exploración y campismo.   Abstract           This work is related to the project of research "La actividad física comunitaria" which is carried out in the Institute Physical Culture Manuel Fajardo in Camaguey. The main problem is: the physical training of the explorer pioneer in High School. In the first diagnose we could observe that although there are rules to develop the physical training of the explorer pioneer in High school as a way of physical training. It is not enough the knowledges pioneers'guides have in order to carry out the physical training of the explorer pioneers in school. The methodological proposal was put into practice by the introduction of it by means of pioneers’guides in High Schools in Santa Cruz del Sur. We obtained good results. It was effective. The Methodological Proposal was applicated for the first time in Santa Cruz del Sur to obtain the physical training of explorer pioneers in High School.           Keywords: Explorer pioneer. Physical training. Exploration and camping
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 145 - Junio de 2010

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Introducción

    La enseñanza Secundaria Básica se enfrenta hoy a cambios radicales en su modelo educativo, en el contexto histórico social del perfeccionamiento del socialismo cubano a partir del despliegue de una batalla de ideas, para el logro de una cultura general integral como expresión de la tercera revolución educacional en el país.

    Lo anterior debe garantizar un trabajo educativo más eficiente con los adolescentes, al lograrse un mayor desarrollo de su conciencia, del espíritu profundamente solidario y humano, con sentido de identidad nacional y cultural de nuestro pueblo, del patriotismo socialista, creativo y transformador de la realidad en que vive. Con un mejor funcionamiento de la relación de la escuela con la familia y con su contexto; una superior atención a sus diferencias individuales, una comunicación armónica entre los sujetos participantes en el proceso pedagógico y la interdisciplinariedad en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

    La escuela secundaria tiene como fin la formación básica e integral del adolescente cubano, sobre la base de una cultura general, que le permita estar plenamente identificado con su nacionalidad y patriotismo, al conocer y entender su pasado, enfrentar su presente y su preparación futura, adoptando conscientemente la opción del socialismo, que garantice la defensa de las conquistas sociales y la continuidad de la obra de la Revolución, expresado en sus formas de sentir, de pensar y de actuar.

    Entre los objetivos formativos generales de este Nuevo Modelo están¹:

• Demostrar una correcta actitud hacia el medio ambiente, expresada en su modo de actuación en relación con la protección, el ahorro de recursos, fundamentalmente energéticos y el cuidado de la propiedad social.

• Desarrollar sentimientos y convicciones, así como correctos hábitos de convivencia y salud física y mental , que le permitan asumir las cualidades positivas de si mismo y aprender a desarrollarlas, consolidar la identidad propia, y expresarlos en su adecuada presencia personal, en su comportamiento responsable ante la salud individual y colectiva, en sus relaciones interpersonales y en la preparación para la vida en pareja, el matrimonio y la constitución de la familia, la práctica sistemática de deportes, el rechazo al alcoholismo, el tabaquismo y la drogadicción.

    El actual Modelo sitúa al pionero en el centro de atención de la labor instructiva y educativa, al desempeñar un papel primordial en esta última la OPJM a través de diversas vías de funcionamiento en las que el Movimiento de Pioneros Exploradores, con variadas actividades contribuye a fomentar el amor a la naturaleza, a la Geografía local y permite desarrollar una cultura ambiental a la altura de nuestro tiempo, que le posibilite al pionero enfrentar los retos del presente y el futuro.

    En esta dirección, es importante significar que el trabajo pioneril, puede definirse hoy como el inicio de la vida revolucionaria y comunista de la más joven generación inspirada en las doctrinas martianas y el modelo universal de hombre que fue el Che, con predominio constante de la independencia en las actuaciones, donde los pioneros desarrollen una serie de actividades que enriquezcan los valores históricos que se han formado.

    Esta aspiración es posible con un eficiente trabajo de la OPJM en aras de fomentar una cultura general integral, la que por supuesto incluye la vida en campaña y la realización de actividades propias del MPE, a partir de aquí se puede desarrollar una labor de adiestramiento físico más efectiva, que propicie una mayor calidad en las actividades del Movimiento de Pioneros Exploradores, las que permiten conocer el medio que rodea a la escuela de manera que contribuya a la formación científica y a la formación integral de los pioneros.

    Teniendo en cuenta esto, con varios años de antelación el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz había expresado: “…No tengo duda de que una niñez, que se eduque así y se eduque como se están educando esos pioneros exploradores, serán futuros vanguardias, serán futuros comunistas. Y podríamos pensar más: ¡Serán vanguardias entre vanguardias y comunistas entre comunistas!”.²

    En la clausura del Primer Congreso Pioneril (30, 31 de octubre y 1ro de noviembre de 1991) el Comandante en Jefe, expresó: “Me cuesta trabajo a veces llamarlos niños [...] ustedes serán niños en edad, pero son más que niños en inteligencia, en sentimientos, más que niños en conciencia...’’.³

    Uno de los planteamientos de los pioneros en el IV Congreso Pioneril fue la necesidad del aprovechamiento de todos los medios que se han puesto en las escuelas en función de la preparación física y la capacitación de los pioneros y guías.

    El proceso educativo que se realiza en la institución educacional se caracteriza por un conjunto dinámico y complejo de actividades sistemáticas, mediante el cual se interrelaciona la acción de los educadores y los educandos, encaminados tanto a la formación del grupo, así como a la de cada uno de sus miembros individualmente, dentro de las múltiples actividades que se realizan en Secundaria Básica para darle cumplimiento a su fin están las del Movimiento de Pioneros Exploradores (MPE), sin embargo es insuficiente el tratamiento de este debido a diferentes causas, entre la que se destacan:

• Existe pobre orientación tanto metodológica como teórica para el trabajo con el Movimiento de Pioneros Exploradores en la Secundaria Básica.

• No se aprovechan todas las potencialidades que brinda el movimiento de pioneros exploradores como vía para desarrollar el proceso educativo en la Secundaria Básica.

    Las propuestas metodológicas son la vía para impartir temas de interés para el trabajo con los pioneros y son tratados por un especialista. Esto tiene como punto de partida la observación y reflexión de la práctica educativa que permite identificar los problemas que le están afectando, en este caso el adiestramiento físico del pionero explorador por parte de los Guías de Exploración y Campismo.

    Las propuestas metodológicas analizan alternativas para enfrentar la búsqueda de soluciones y el camino conduce al adiestramiento físico como recurso necesario para la transformación de la situación dada en un clima de compromiso con la realidad social educativa, por lo tanto el adiestramiento físico del pionero explorador se convierte en una necesidad.

    Un análisis de la práctica educativa a partir de los resultados de Entrenamientos Metodológicos Conjuntos (EMC) e inspecciones, así como la participación en encuentros de pioneros exploradores revela que aún cuando existen las indicaciones para llevar a cabo el adiestramiento físico del pionero explorador de secundaria básica como una de las formas de la preparación física es insuficiente la preparación de los Guías de Exploración y Campismo para llevar a cabo el adiestramiento físico del pionero explorador.

    En consecuencia se ha definido como problema científico: ¿Cómo concebir el adiestramiento físico del Pionero Explorador de Secundaria Básica?

    Se asume como objeto de la investigación el proceso de adiestramiento físico del pionero explorador. Se determina como campo de acción los ejercicios de Educación Física adaptados a las actividades propias de exploración.

    El objetivo se orienta a ofrecer una propuesta metodológica dirigida a los Guías de Exploración y Campismo para elevar el adiestramiento físico del Pionero Explorador de Secundaria Básica.

    La investigación sostiene como preguntas científicas:

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que existen sobre el Movimiento de Pioneros Exploradores y el proceso de adiestramiento físico del Pionero Explorador de Secundaria Básica?

2. ¿Cuál es el estado actual del adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores de las Secundarias Básicas del municipio Santa Cruz del Sur?

3. ¿Cómo diseñar una propuesta metodológica dirigida a los Guías de Exploración y Campismo para a elevar el adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores de las Secundarias Básicas del municipio Santa Cruz del Sur?

4. ¿Es efectiva la propuesta metodológica para a elevar el adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores de las Secundaria Básica del municipio Santa Cruz del Sur?

    Para desarrollar la investigación se precisaron las siguientes tareas científicas:

1. Determinación de los fundamentos teóricos que existen sobre el Movimiento de Pionero Explorador y el proceso de adiestramiento físico del Pionero Explorador de Secundaria Básica.

2. Caracterización y diagnóstico sobre el estado actual del adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores de las Secundarias Básicas del municipio Santa Cruz del Sur.

3. Elaboración de la propuesta metodológica para el adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores de noveno grado de las Secundarias Básica del municipio Santa Cruz del Sur.

4. Validación de la efectividad de la propuesta metodológica para el adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores de séptimo grado de las Secundarias Básicas del municipio Santa Cruz del Sur.

    La lógica de la investigación permitió la utilización de los métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos, los que se explican a continuación:

Métodos del nivel teórico

• Histórico-lógico: para el estudio del Movimiento de Pioneros Exploradores (su evolución histórica), y el adiestramiento físico (conceptos, nexos y lógica seguida en la investigación) en el que se revelan las características básicas, lo cual contribuyó a la fundamentación del problema.

• Análisis-síntesis: para procesar informaciones, determinar características, resultados, buscar relaciones entre adiestramiento físico del Pionero Explorador y los ejercicios de Educación Física adaptados a las actividades propias de exploración, además de establecer los nexos internos, el orden lógico y las principales características derivadas del análisis de los fenómenos relacionados con el Movimiento de Pioneros Exploradores como una organización social especial.

Métodos del nivel empírico

• Cuestionario a guías y pioneros: para precisar aspectos esenciales de la práctica educativa del Movimiento de Pioneros Exploradores en la secundaria básica y determinar las necesidades físicas fundamentales en relación con la problemática.

• Observación: para evaluar cómo se desarrolla el trabajo de adiestramiento físico al Pionero Explorador de la Secundaria Básica.

• Análisis documental: con el fin de obtener información sobre los contenidos referidos al adiestramiento físico del Pionero Explorador y los ejercicios de Educación Física que pueden ser adaptados a las actividades propias de exploración.

    Además se utilizaron los métodos del nivel estadístico para el procesamiento de los resultados de los diferentes instrumentos aplicados.

    Se revela como aporte práctico la propuesta de talleres metodológicos para el adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores de la Secundaria Básica, esta propuesta es aplicable a todas las secundarias básicas del municipio.

    Aporte teórico: Este trabajo enriquece la teoría para el adiestramiento físico del pionero explorador en lo que respecta a la formación del personal que elabora en nuestro municipio, aportando una alternativa de superación que se corresponde con las necesidades de lo sujetos muestreados y que puede revertirse en el mejoramiento de la formación integral de nuestros niños y jóvenes.

    La novedad científica está dada en que se logra integrar de manera coherente el trabajo para el adiestramiento físico de los Pioneros Exploradores y los ejercicios de Educación Física adaptados a las actividades propias de exploración en el nuevo modelo de secundaria básica.

    La población y la muestra quedó conformada por 5 profesores Guías de Exploración y Campismo que laboran en las secundaria básicas del municipio Santa Cruz del Sur.

Desarrollo

    A pesar de la relativa abundancia de trabajos que abordan las raíces históricas de la OPJM, pocos tratan la historia del Movimiento de Pioneros Exploradores, por lo que apenas hay referencias bibliográficas y las encontradas se abordan desde una perspectiva metodológica y no revelan de manera exhaustiva las tendencias históricas del mismo.

    Esta lamentable ausencia de investigaciones ha influido para que no se cuente en la actualidad con un sólido fundamento teórico de la autenticidad del masivo movimiento especializado de los pioneros cubanos en sus 30 años Como tendencia general en estos trabajos ha prevalecido un enfoque metodológico en la concepción de acciones, actividades y otras vías para desarrollar la educación moral, ambiental, jurídica, patriótica y laboral en la escuela primaria y secundaria fundamentalmente, sin embargo estos no han revelado las tendencias históricas del movimiento, ni el adiestramiento físico del pionero explorador.

    Como tendencia general en estos trabajos ha prevalecido un enfoque metodológico en la concepción de acciones, actividades y otras vías para desarrollar la educación moral, ambiental, jurídica, patriótica y laboral en la escuela primaria y secundaria fundamentalmente, sin embargo estos no han revelado las tendencias históricas del movimiento, ni el adiestramiento físico del pionero explorador. En el Primer Congreso de Pioneros (1991), los participantes evaluaron la instrumentación errónea del trabajo con los pioneros exploradores, asociado al empleo de métodos y estilos autoritarios, verticalitas y formales, los que engendraron prácticas nocivas en las actividades pioneriles como las acampadas. Este fenómeno fue objeto de un riguroso estudio y análisis.

    Pese a los planteamientos realizados en el congreso pioneril, no se instrumentó una nueva concepción que permitiera obtener resultados cualitativamente superiores en la implementación de las actividades de Educación Física adaptadas a la exploración con un carácter más formativo y con énfasis en el desarrollo de los sentimientos, cualidades, actitudes.

    Aparecen inquietudes en cuanto a la preparación de los guías de destacamentos, los que aún no se encontraban verdaderamente preparados para desempeñar con éxito el trabajo de adiestramiento físico. De acuerdo con la estrategia militar del país (concepción de la guerra de todo el pueblo) se reafirma, como ley que regirá la vida del explorador: “Amar a la naturaleza, a la patria socialista y se prepara para la guerra de todo el pueblo”, la cual se mantuvo vigente hasta noviembre de 2003 que fue modificada.

    La necesidad de proporcionar una generación saludable, físicamente preparada, multilateral y armónicamente desarrollada, está determinada por la vida, por la exigencia de la sociedad que construye el socialismo, donde la Educación Física se convierte en una necesidad de toda la sociedad.

    La Educación Física, como parte integrante de la formación multilateral y armónica de la personalidad comunica, constituye un proceso pedagógico encaminado el desarrollo de la capacidad del rendimiento físico del individuo sobre la base del perfeccionamiento morfológico y funcional de su organismo, la formación y mejoramiento de sus habilidades motriz, y el desarrollo de sus habilidades cualidades morales y volitivas. Para ellos cuenta con el ejercicio físico como medio fundamental, que a su vez tiene su fundamento en el movimiento humano. Por su puesto que no toda movimiento es un ejercicio físico. Los ejercicios físicos son movimientos seleccionados pedagógicamente, influyen positivamente en el desarrollo de las capacidades físicas, los hábitos y las habilidades motrices.

    El autor de la presente investigación pretende Capacitar a guías de exploración y campismo en aspectos como el adiestramiento del explorador, la prueba de eficiencia física del explorador que caracteriza al Movimiento, perfeccionar la práctica del Tiro deportivo masivo e identificar y emplear en la práctica nuevas pistas y señales para poner en práctica y ampliar sus conocimientos sobre todo lo relacionado con la Defensa Civil.

    El adiestramiento físico de acuerdo con los criterios del autor de esta investigación, constituye un proceso de acondicionamiento físico de acuerdo a una exigencia dada por ejemplo según el clima, según el terreno, según las competiciones establecidas.

    Entre los métodos y técnicas de carácter empírico utilizados para el diagnóstico, se destacan la observación a capacitaciones, excursiones y acampadas; cuestionarios a guías de exploración y campismo; se realizó además una prueba pedagógica de entrada a los guías de exploración y campismo y entrevistas a informantes claves. Los instrumentos aplicados en el diagnóstico se explican a continuación:

• Observación: para evaluar cómo se manifiesta el trabajo con el adiestramiento físico del pionero explorador en las actividades propias del Movimiento de Pioneros Exploradores en las secundaria básicas del municipio Santa Cruz del Sur.

• Cuestionarios guías de exploración y campismo: para precisar aspectos esenciales de la práctica educativa del Movimiento de Pioneros Exploradores y determinar las necesidades cognoscitivas fundamentales en relación con la problemática objeto de estudio.

    La entrevista a informantes claves: para conocer aspectos esenciales sobre las tendencias históricas del trabajo con el Movimiento de Pioneros Exploradores en la Secundaria Básica así como la actitud que asumen los guías con respecto a la capacitación se observaron sistemáticamente, actividades propias del movimiento como: excursiones, acampadas, categorizaciones y la capacitación pioneril, se confirmó como regularidad la insuficiente preparación teórica que poseen los guías de exploración y campismo para vincular la Educación física a las actividades del Movimiento de Pioneros Exploración aspectos como; el adiestramiento físico, la prueba de eficiencia física, las capacidades físicas condicionales, los métodos y procedimientos para el desarrollo de las capacidades físicas condicionales, ejercicios para el mejoramiento de la resistencia de explorador, rapidez y la fuerza caracterizadas por la pasividad, y el formalismo, la rutina, la falta de creatividad. La propuesta metodológica de acuerdo a los fines y alcances de esta investigación, se modela como: secuencia de acciones metodológicas dirigidas a diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar la capacitación a guías de exploración y campismo en las actividades del Movimiento de Pioneros Exploradores de la Secundaria Básica.

    Al fundamentar teóricamente la propuesta metodológica para la capacitación de los guías de exploración y campismo en la actividad del Movimiento de Pioneros Exploradores se ha tenido en cuenta el resultado del trabajo de etapas anteriores, así como los objetivos estratégicos y prioridades del. Dicha propuesta metodológica se ha estructurado en cuatro etapas, ellas son Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación. A continuación se explican cada una de estas etapas con sus acciones:

    Primera etapa: Diagnóstico (conocimientos que poseen los guías en cuanto al adiestramiento físico del pionero explorador.

    Objetivo: Diagnosticar los conocimientos que poseen los guías de exploración en el adiestramiento físico

    Segunda etapa: Planificación (actividades a desarrollar con los guías de exploración.

    Objetivo: Diseñar las actividades a partir de la reflexión conjunta acerca de la problemática del adiestramiento físico que favorezca el papel protagónico de los guías de exploración para la planificación de las actividades con el Movimiento de Pioneros Exploradores

    Tercera Etapa: Ejecución (de las actividades planificadas).

    Objetivo: implementar las actividades con carácter desarrollador, para el proceso educativo en el contexto del trabajo con el Movimiento de Pioneros Exploradores en la Secundaria Básica.

    Cuarta etapa: Evaluación.

    Objetivo: Valorar la efectividad de las actividades y establecer las Pioneros Exploradores en Secundaria Básica.adecuaciones necesarias para perfeccionar el accionar del Movimiento de

    Para establecer la propuesta metodológica a desarrollar para la capacitación de los guías de exploración se tuvo en cuenta las carencias sobre la aplicación de las mismas que se detectaron a través de la ejecución del diagnóstico. Se hace necesario planificar y organizar de forma correcta siguiendo las cuatro etapas propuestas.

    De acuerdo con lo planteado y en correspondencia con la propuesta metodológica para el desarrollo de las excursiones, acampadas, talleres, encuentros y clases metodológicas y dada la importancia que reviste en la formación integral de los guías en la Secundaria Básica se hace necesario dirigir el proceso de adquisición de los conocimientos, al desarrollo de habilidades, capacidades y valores de manera tal que enriquezca el horizonte cultural y la formación armónica y multifacético de todo personal que participe en el trabajo con los pioneros exploradores.

    El autor incluye en la propuesta metodológica un conjunto de actividades para desarrollar la capacitación a guías de exploración en el adiestramiento físico del pionero explorador de secundaria básica, las mismas se explican a continuación

Actividad 1

• Título: La prueba de eficiencia física. Su contenido

• Forma organizativa: Clase metodológica.

• Participantes: Guías de exploración y campismo de secundaria básica.

• Lugar: ESBU Asamblea de Santa Cruz.

• Objetivo: Capacitar a los guías de exploración y campismo en función de conocer el estado de eficiencia física del pionero, cómo controlar el trabajo de preparación corporal y el grado de desarrollo de las capacidades físicas necesarias para la exploración.

• Desarrollo de la actividad: El asesor a partir del diagnóstico al equipo de guías de exploración y campismo de las secundarias del municipio Santa Cruz del Sur, planifica y ejecuta una clase en función del nivel de preparación constatado con anterioridad. Se utilizarán para la planificación de la clase, herramientas de apoyo al aprendizaje, tales como productos informáticos y textos relacionados con los contenidos que serán tratados en las actividades relacionadas con el Movimiento de Pioneros Exploradores. Dicha clase se ejecuta en el laboratorio de Computación del centro escolar, la misma se iniciará con la orientación de bibliografías y medios a utilizar que servirán de base para la preparación de los guías de exploración.

    Se profundizará en aspectos relacionados con la metodología de la prueba de eficiencia física del explorador porque constituye un requisito a vencer para la especialización de los pioneros.

    El asesor explicará de forma detallada el desarrollo de la prueba de eficiencia física y como cada ejercicio comprendido dentro de esta contribuye al adiestramiento físico del pionero explorador.

    El diagnóstico se realiza con el objetivo de conocer el estado de eficiencia física del pionero y el desarrollo de las capacidades físicas necesarias para la explorador.

Conclusiones

    Las consideraciones teóricas evidencian las potencialidades de la Educación Física para el adiestramiento físico del pionero explorador, de allí la necesidad de capacitar a guías de exploración y campismo en el orden teórico y metodológico con relación al tema objeto de estudio.

    Existe cierta tendencia a no utilizar la Educación Física en función del adiestramiento físico del explorador, se confirmó la insuficiente preparación cognoscitiva y metodológica de los guías de exploración y campismo de las secundarias básicas del municipio Santa Cruz del Sur para acometer este trabajo.

    La propuesta metodológica para la capacitación a guías de exploración y campismo en función del adiestramiento físico del explorador, para el desarrollo de las actividades del Movimiento de Pioneros Exploradores es efectiva, logró elevar el nivel de conocimiento de los guías tanto en el orden teórico como metodológico con relación al tema objeto de estudio.

    Existe cierta tendencia a no utilizar la Educación Física en función del adiestramiento físico del explorador, se confirmó la insuficiente preparación cognoscitiva y metodológica de los guías de exploración y campismo de las secundarias básicas del municipio Santa Cruz del Sur para acometer este trabajo.

Recomendaciones

    El autor considera conveniente recomendar, con relación a la presente investigación que:

• Se instrumente la propuesta para la capacitación a guías exploración y campismo en función del adiestramiento físico del explorador, para el desarrollo de las actividades del Movimiento de Pioneros Exploradores, en otros municipios de la provincia.

Notas

1. Nuevo Modelo de Secundaria Básica, p. 14.

2. Fidel Castro Ruz: Discurso pronunciado en el “Acto Nacional por el Día de los Niños”. p. 2.

3. Fidel Castro Ruz: Clausura del Primer Congreso Pioneril, noviembre de 1991.

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