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    El sistema educativo cubano de las últimas décadas ha sido escenario de continuas transformaciones debido a la reiterante inserción de nuevos planes y programas curriculares en busca de un perfeccionamiento en el proceso docente educativo. A este proceso no escapa la educación en el contexto de las vías no institucionales, en el que incluso en la actualidad, no se considera la incorporación de objetivos dirigidos a la formación de la postura infantil correcta en la Educación Inicial, ya que no se tiene en cuenta la incidencia de alteraciones de la postura de carácter fisiológico en estas edades, que pueden establecerse o no antes de la instauración definitiva de un esquema postural, en dependencia de factores genéticos y ambientales. De esta forma, resulta indispensable incluir dentro del currículo de la educación inicial, la Educación Física en las vías no institucionales y en su contexto actividades lúdicas para potenciar la formación de una postura correcta.

    Por tanto, en esta investigación la autora establece como objetivo: diseñar un plan de actividades lúdicas para prevenir las deformidades ortopédicas en los niños y niñas del segundo ciclo que asisten a las vías no institucionales del Consejo Popular Argentina del municipio Florida. Para dar cumplimiento a este objetivo se definen las siguientes tareas:

• Estudio de las alteraciones de carácter fisiológico de la postura en niños y niñas de las vías no institucionales, así como las potencialidades de las actividades lúdicas para su prevención.

• Análisis de los aspectos relacionados con la formación de la postura en los programas escolares de Cuba dirigidos a las vías no institucionales.

• Diseño de un plan de actividades lúdicas para prevenir las deformidades ortopédicas en los niños y niñas del segundo ciclo que asisten a las vías no institucionales del Consejo Popular Argentina del municipio Florida.

    Para llevar a vías de hecho esta investigación se utilizaron dentro de los métodos teóricos: el analítico sintético, inductivo deductivo, histórico lógico y la modelación; como método empírico: el estudio documental y dentro de los estadísticos: la estadística inferencial.

    La novedad científica del trabajo radica en que se adaptan actividades lúdicas encaminadas a prevenir las deformidades ortopédicas en niños y niñas de las vías no institucionales. El aporte metodológico del trabajo se encuentra en el enriquecimiento de los contenidos que se pueden incorporar en el proyecto de Educación Inicial. La utilidad práctica se basa en que la propuesta constituye una herramienta para los docentes que trabajan en este nivel, a fin de mejorar la calidad de vida de los niños y niñas que asisten a esta forma de educación.

    El estudio de los programas dirigidos a las vías no institucionales se realizó con el objetivo de identificar la intencionalidad de estos en la educación de la postura a través de la presencia de menciones en las diferentes partes de los mismos. Con este estudio se pudo constatar que solo se hace referencia a la postura en el programa de Educación Física. En la caracterización del programa no hay mención a la postura como parte de la formación integral del niño. Contiene dos objetivos: uno dirigido a los distintos tipos de ejercicios para el desarrollo de las capacidades y el segundo a la manifestación de la postura, siendo recomendable formular uno solo que integre ambos con el propósito de ofrecer al niño un tratamiento integral y colaborar con su calidad de vida. Entre los contenidos no aparece ningún aspecto relacionado con la postura. En las orientaciones metodológicas se hace referencia a la importancia de la postura durante la actividad física del niño, pero no se dan indicaciones específicas de cómo trabajar en la educación de la postura, si no que solo recomienda al profesor velar por la postura correcta de los alumnos.

    De esta forma, se puede inferir que en los programas dirigidos a las vías no institucionales no especifican ejercicios ni juegos con carácter profiláctico para la prevención de las deformidades ortopédicas en los niños y niñas que asisten a las vías no institucionales.

    Teniendo en cuenta el estudio de la bibliografía especializada en el tema referente a esta investigación y a los resultados del estudio documental antes realizado, la autora procedió a diseñar el plan de actividades lúdicas que propone en esta investigación para el cual se asumen las dos primeras fases del diseño curricular propuestas por el Doctor Norberto Valcárcel (2000).

• Primera fase: Fundamentación Teórica.

• Segunda fase: Diseño.

    En la segunda fase o diseño del plan de actividades se ofrecen los diferentes elementos estructurales que, según Muñoz (2006) pueden conformar una propuesta de este tipo:

1.     Título

    Plan de actividades lúdicas para prevenir las deformidades ortopédicas en los niños y niñas del segundo ciclo que asisten a las vías no institucionales del Consejo Popular Argentina del municipio Florida.

2.     Fundamentación

    Se basa en la necesidad de contribuir al correcto desarrollo y perfeccionamiento de los sistemas: ósteo-mio-articular, así como la formación de las curvaturas fisiológicas de la columna vertebral desde los primeros años de vida del niño para prevenir las deformidades ortopédicas y garantizar la formación de una postura correcta.

3.     Criterios de inclusión

    Para establecer hacia quienes va dirigido el programa.

4.     Objetivos

    General y específicos, de carácter físico y terapéutico.

5.     Contenidos

    Se incluyen actividades lúdicas para los pies, las piernas, el cuello, el tronco y las extremidades superiores.

6.     Indicaciones metodológicas

    Para la organización del grupo y el local, para las relaciones interpersonales, para el tratamiento de los objetivos, para la dosificación de los juegos, para la explicación y demostración de los juegos teniendo en cuenta la edad de los niños y niñas y para la motivación de los juegos.

7.     Evaluación y control del plan

    Para corroborar el efecto terapéutico de las actividades lúdicas propuestas, este plan de actividades lúdicas se sometió al criterio de los expertos en el tema abordado, siendo considerado por estos como adecuado para el fin que se propone.

Bibliografía

• Alonso, R y Alba A. (1989) Control Médico. Editora del ISCF, Ciudad de La Habana.

• Álvarez Cambras, R. (1986). Tratado de cirugía ortopédica y traumatología. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana.

• Anisomov, B. (1994) Motricidad en el niño en etapa escolar. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana.

• Aznar, P. y Monte, J. (1998). La Educación Física en la Educación infantil de 3 a 6 años. Editorial INDE, España.

• Béquer, G, González, C y Plous, M. Juegos del Movimiento Editorial Unidad Impresora “José Antonio Huelga”. INDER. Ciudad de La Habana.

• Béquer, G. La educación del movimiento en preescolar. Ediciones Supernova, México.

• Béquer, G. (1995) La motricidad en la edad preescolar. Editorial Kinesis. Colombia.

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revista digital · Año 15 · N° 145 | Buenos Aires, Junio de 2010   © 1997-2010 Derechos reservados