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Introdução

    Foi discutido o problema que gerou a elaboração do presente estudo, ele surgiu das mudanças educacionais desencadeadas pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9293/96), que estabelece como princípios e fins da Educação Nacional, em seu Art. 2º, que “A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1996, p. 1). Esta iniciativa governamental gerou inúmeros desdobramentos, tais como, a elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio), o Plano Nacional de Educação, as Diretrizes Curriculares para as Licenciaturas, as Diretrizes Curriculares para a Graduação em Educação Física. Todas estas novas exigências educacionais visam à preparação de nossos alunos para o exercício pleno de sua cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho; de acordo com LIBÂNEO (2001, p. 28), essas mudanças “pedem às universidades um novo professor capaz de ajustar sua didática às novas realidades da sociedade, do conhecimento, do aluno, dos meios de comunicação”.

    Essas novas exigências legais de formação tanto de cidadãos como de profissionais nos levaram a procurar, dentro de nossa própria casa de formação profissional se nosso curso está coerente com a proposta de formação do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina.

    O Centro de Educação Física e Desportos oferece atualmente dois cursos: Licenciatura em Educação Física, implantado em 1972 e o Curso de Bacharelado em Ciência do Esporte, implantado em 1998.

Objetivo

    Constatar se existe coerência entre a proposta de formação de professores de Educação Física e os trabalhos de conclusão de Curso do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Estadual de Londrina, nos anos de 2000 e 2001.

Objetivos específicos

• Detectar o número dos egressos do Curso de Licenciatura em Educação Física que estão atuando na área.

• Levantar o Estado de Origem (procedência) dos alunos que freqüentaram o Curso de Educação Física nos anos de 2000 e 2001.

• Constatar se os egressos do Curso de Licenciatura em Educação Física consideram que o Trabalho de Conclusão de Curso colaborou com sua formação e atuação profissional.

• Verificar se houve crescimento no número de trabalhos de Conclusão de Curso na Área Escolar usando a literatura como critério de partida.

• Identificar as linhas de pesquisa em que foram realizados o maior número de trabalhos de conclusão de curso.

Materiais e métodos

Estudo de caso

    O estudo de caso é o descobrimento de novas relações e conceitos, mais que a verificação ou comprovação de hipóteses. O objetivo do estudo de caso é que explorar, descrever, explicar, avaliar e/ou transformar.

Participantes do estudo

    Neste estudo, utilizou-se amostra aleatória simples em que todos os elementos da população têm a mesma probabilidade de serem selecionados.

    Para determinar o tamanho da amostra utilizamos a fórmula apresentada por Martinez Arias (in CUBO et al. 2004).

    Foram participantes 34 (trinta e quatro) docentes efetivos do Centro de Educação Física, orientadores dos trabalhos de conclusão de curso; 24 (vinte e quatro) dos alunos egressos do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina nos anos de 2000 e 2001, selecionados de forma aleatória dentre os trabalhos na área escolar e não escolar. Foram ainda analisados os 234 (duzentos e trinta e quatro) trabalhos de conclusão de curso do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina, entregues nos anos de 2000 e 2001.

Amostra dos docentes

    Da totalidade dos docentes que orientaram os trabalhos foram participantes deste estudo os 34 (trinta e quatro) docentes efetivos do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Estadual de Londrina, que tinham graduação em Educação Física. Na Tabela 01 apresentamos os gêneros dos docentes que participaram do estudo, 61,76% são do gênero masculino e 38,24% são do gênero feminino.

Variáveis	nº	%
Feminino	13	38,24
Masculino	21	61,76
Total	34	100

Tabela 01. Gênero dos docentes graduados em educação física do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Estadual de Londrina que participaram deste estudo

    Quanto à área em que efetuaram a capacitação em nível de pós-graduação, 72,97% são da área de Educação Física; 11,76% na área de Educação e 8,82 em outras áreas. (Tabela 02)

Variáveis	Educação Física	Educação	Outra	Total
Especialização	7	2	2	11
Mestrado	14	1	1	16
Doutorado	6	1	0	7
Total	27	4	3	34

Tabela 02. Área em que os docentes que participam do estudo efetuaram seus cursos de especialização, mestrado e doutorado

Amostra dos discentes egressos

    A seguir apresentamos os egressos do Curso de Educação Física que participaram deste estudo de acordo com o ano em que concluíram o curso. Os alunos que concluíram o curso no ano de 2000 representam 41,67% e os que concluíram em 2001 representam 58,33% do total da amostra (Tabela 03).

Variáveis	nº	%
Ano 2000	10	41,67
Ano 2001	14	58,33
Total	24	100

Tabela 03. Alunos egressos de acordo com o ano em que concluíram o Curso

Universo dos Trabalhos de Conclusão de Curso

    O universo dos Trabalhos de Conclusão de Curso nos anos de 2000 e 2001 foi composto de 234 (duzentos e trinta e quatro) trabalhos entregues conforme relação fornecida pela Secretaria do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Estadual de Londrina, foram analisados todos os trabalhos entregues.

    A Tabela 04 mostra que no ano de 2000 foram entregues 101 trabalhos, que representam 43,16% do total; no ano de 2001 representou 56,84% com 133 trabalhos entregues.

Variáveis	nº	%
Ano 2000	101	43,16
Ano 2001	133	56,84
Total	234	100

Tabela 04. Trabalhos de Conclusão de Curso do Curso de Graduação em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina, de acordo com o ano em que foram entregues

Variáveis

    Para a elaboração deste estudo estamos considerando as seguintes variáveis de acordo com os objetivos estabelecidos:

1.     Área em que foram realizados os trabalhos

• Escolar - Não Escolar

2.     Estado de Origem dos Egressos do Curso de Educação Física

• Paraná - Santa Catarina - São Paulo - Mato Grosso do Sul – Tocantins

3.     Opinião sobre a relação entre Trabalho de Conclusão de Curso e desenvolvimento profissional

• Colaborou - Não Colaborou

4.     Trabalhos de Conclusão de Curso realizados na área escolar

• Encontrado na literatura 4,5% (Faria Junior e Farinatti, 1992, p. 62)

5.     Linhas de Pesquisa (UEL/CPG, 2001)

• A Universidade Estadual de Londrina, em 1999 com a publicação do primeiro livro Áreas/Linhas de Pesquisa da UEL, buscou “soluções para o problema da dispersão do perfil de formação dos docentes pesquisadores em seu processo de capacitação, com vistas ao estabelecimento de uma Política Institucional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico na UEL” (UEL, 2001).

Instrumento para a coleta de dados

• A entrevista pessoal, com o objetivo de obter informações, é considerado como o procedimento mais confiável, mais versátil e flexível (BOGDAN e BIKLEN, 1994; ARIAS, 1998).

• Os instrumentos utilizados para a coleta de dados dos docentes e dos egressos foram aplicados anteriormente em dois elementos de cada grupo com o objetivo de verificar possíveis falhas.

Resultados

    Análise dos Trabalhos de Conclusão de Curso

    O quadro 1, a seguir, demonstra os quatro níveis de análise por que passaram os trabalhos de conclusão de curso.

1º Nível	Área	Escolar/ Não escolar
2º Nível	Abordagem	Empírico-AnalÍtico – Fenomenológico-Hermenêutico – Crítico-Dialético
3º Nível	Linha de Pesquisa	ABMPSE – ADMEF – AFDE – AFQV – APE – CAP – CCL – CEA – DSPTE – ECMH – EFPPNE – EFPS – ES – FP – IMAF – IRLS – PE - PMAEFEB
4º Nível	Conteúdo	Atividades Rítmicas e Expressivas – Esporte – Jogos – Outros

Quadro 1. Níveis de análise utilizadas no presente estudo

    Os trabalhos foram categorizados como pertencentes à área, escolar e não escolar, a Tabela 05 mostra que 85,90% dos trabalhos foram realizados na área não escolar e 14,10 % na área Escolar. A distribuição pelas áreas foi feita de acordo com o perfil do profissional de Educação Física proposto pela Universidade Estadual de Londrina bem como o parecer 215/87.

Categoria	Nº	%
Escolar	33	14,10
Não Escolar	201	85,90
Total	234	100

Tabela 05. Trabalhos distribuídos de acordo com a área em que foram realizados

    A seguir, será mostrado o quadro com a distribuição das áreas escolar e não escolar.

    O quadro nº 2 mostra a distribuição dos 33 (trinta e três) trabalhos realizados na área escolar, foi encontrado na literatura apenas 4,5% dos trabalhos entre 1973 e 1988 (FARINATI E BATISTA, 1989).

Quadro 2. Distribuição dos Trabalhos de Conclusão de Curso realizados na área escolar

    A análise dos 201 (duzentos e um) Trabalhos de Conclusão de Curso dos anos de 2000 e 2001, realizados na área não escolar será a seguir mostrada no quadro nº 3.

Quadro 3. Trabalhos de Conclusão de Curso entregues nos anos de 2000 e 2001 realizados na Área Não Escolar

Análise das entrevistas dos docentes

    Com relação às categorias encontradas nas entrevistas dos docentes relacionadas aos procedimentos que o professor utiliza para auxiliar seus alunos na escola do tema de Trabalho de Conclusão de Curso, foram criadas 24 categorias, a Tabela 06 mostra as 07 (sete) categorias mais encontradas nas entrevistas. O Interesse do aluno apareceu em 19 entrevistas, Linha de pesquisa apareceu em 15 entrevistas; Construção do Tema apareceu em 12 entrevistas; interesse do docente e interesse comum apareceu em 05 entrevistas e Conhecimento Prévio e Participação em Projetos apareceram em 04 entrevistas.

Categoria	Nº
Interesse do Aluno	19
Linha de Pesquisa	15
Construção do Tema	12
Interesse do Docente	05
Interesse Comum	05
Conhecimento Prévio	04
Participação em Projetos	04

Tabela 06. Quais os procedimentos tomados pelo docente para ajudar o discente na escolha do seu Trabalho de Conclusão de Curso

    Quanto à concepção dos docentes quanto à área escolar, encontramos, de acordo com a Tabela 7, 26 docentes que conceituam a Educação Física Escolar de acordo com seu conteúdo e 12 docentes que a conceituam pelo espaço físico onde ocorrem. Quanto à concepção da Educação Física Área Não Escolar, Espaço Físico 19, Conteúdo 10 e Esporte 07.

Categoria	Escolar	Não Escolar
Conteúdo	26	10
Espaço Físico	12	19
Esporte	0	07

Tabela 7. Concepção de Educação Física Escolar

Análise da entrevista dos egressos

    Com relação às categorias encontradas nas entrevistas dos egressos relacionadas ao que os levou a escolher o tema de seu Trabalho de Conclusão de Curso. Foi criadas 09 categorias, a Tabela 8 mostra as 02 categorias que mais foram encontradas nas entrevistas. O Interesse Pessoal apareceu em 14 entrevistas e Indicação do Tema pelo Orientador em 04 entrevistas. Com relação às outras 7 categorias, encontramos 02 incidências na Detecção de um problema e Não era o que queria; 01 incidência nas categorias Construção do Tema; experiência na área; Falta de opção; Falta de orientador e Tempo disponível.

Categoria	Nº
Interesse pessoal	14
Indicação do tema pelo orientador	04

Tabela 8. O que os levou a escolherem o tema de seu Trabalho de Conclusão de Curso

    Foi solicitado aos egressos que nos esclarecessem o que entendiam por Educação Física Escolar. A Tabela 9 mostra a concepção que eles manifestaram, 16 entendem Educação Física Escolar relacionada ao espaço físico onde ela é realizada, O4 a entendem de acordo com o Conteúdo ministrado e 03 como Componente Curricular. Solicitamos aos egressos que esclarecessem o que entendiam por Educação Física na área Não Escolar. 23 entendem Educação Física escolar relacionada ao espaço físico onde é realizada. 01 a entende como desporto.

Variáveis	Escolar	Não Escolar
Espaço Físico	16	23
Conteúdo	04	0
Currículo	03	0
Desporto	0	01

Tabela 9. Concepção emitida pelos egressos sobre Educação Física Escolar e Não Escolar

Discussão e conclusão

    A seguir, serão apresentadas as conclusões com relação aos objetivos específicos propostos inicialmente nesta investigação. Na seqüência, discutiremos os demais achados na investigação.

Conclusão quanto aos objetivos

Levantar o Estado de Origem (procedência) dos alunos que freqüentaram o Curso de Educação Física nos anos de 2000 e 2001.

    A Universidade Estadual de Londrina, no ano de 2003, realizou uma pesquisa buscando traçar o perfil dos alunos que estavam ingressando na instituição aquele ano. Buscou-se informações sobre a situação sócio-econômica, educacional e cultural. Tal levantamento demonstrou que a maioria dos alunos que se matricularam era do gênero feminino (54,39%). Quanto ao Estado da Federação em que nasceram, temos Paraná, com 58,66% e São Paulo com 31,67%, com relação aos outros dois estados que fazem divisa com o Paraná, encontramos Mato Grosso do Sul com 1,16% e Santa Catarina com 0,63%. (UEL, 2003)

    O mesmo levantamento mostrou que os alunos que moravam no Paraná representavam 73,43%; de São Paulo, 22,59%; de outros estados 2,48%.

    Nossos dados refletem a mesma realidade da Universidade Estadual de Londrina no ano de 2003, que há vários anos tem se firmado como uma cidade universitária. De acordo com dados encontrados no site do Município de Londrina (http://home.londrina.pr.gov.br/), no ano de 2000 havia 5 estabelecimentos de ensino superior que atendiam a 21.092 alunos.

Verificar se houve crescimento no número de trabalhos de Conclusão de Curso na Área Escolar usando a literatura como critério de partida.

    FARIA JUNIOR E FARINATTI (1992) quando analisam a Produção Científica Brasileira em Educação Física, utilizando as dissertações de mestrado defendidas de 1973 a 1988: “constatou-se que apenas 4,5% do total puderam ser de algum modo relacionadas com a Escola” (p. 62).

    Os trabalhos realizados na área escolar nos anos de 2000 e 2001 no Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Estadual de Londrina, representaram 14,10% portanto houve um aumento em relação a literatura encontrada de 213%.

Identificar as linha de pesquisa em que foram realizados o maior número de trabalhos de conclusão de curso.

    Com relação às 5 linhas de pesquisa onde ocorreram a maior incidência de trabalhos encontramos:

    As linhas estão divididas em Esporte, Saúde, Atividade Física, Capacitação Profissional e Necessidades Especiais. Dentre as 5 linhas, Pedagogia do Esporte é a que mais contribuiu com trabalhos, demonstrando sua forte influência na formação dos profissionais de Educação Física da Universidade Estadual de Londrina.

nº	Linha de pesquisa		Nº	%
1	PE	- Pedagogia do Esporte	52	34,90
2	EFPS	- Educação Física e Promoção de Saúde	39	26,17
3	IMAF	- Instrumentação e Metodologia em Avaliação Física	24	16,11
4	CAP	- Capacitação e Atuação Profissional	19	12,75
5	EFPPNE	- Educação Física para Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais	15	10,07
	TOTAL		149	100

Tabela 10. Linhas onde foram realizadas o maior número de trabalhos

Quanto aos objetivos gerais:

    Constatar se existe coerência entre a proposta de formação de professores de Educação Física generalista e os trabalhos de conclusão de Curso do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Estadual de Londrina, nos anos de 2000 e 2001.

    Quando analisamos as áreas em que foram realizados os trabalhos de conclusão de curso encontramos que 33 (14,10%) na área escolar e 201 (85,90%) na área não escolar, portanto concluímos não haver coerência entre os trabalhos de conclusão de curso e a proposta de formação proposta no perfil do profissional a ser preparado pelo Curso de Licenciatura em Educação Física.

Referência bibliográfica

• BRASIL. Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC. 1996

• BOGDAN, R. C. & BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora. 1994.

• CUBO, S.; MARTÍN, B. y RAMOS, J. L.. Métodos de Investigación en Ciencias Sociales y de la Salud. Campus Virtual de la Universidad de Extremadura: http://webct.unex.es:8900. 2004

• FARIA JUNIOR, A. G. & FARINATTI, P. T.. Pesquisa e Produção de Conhecimento em Educação Física: Livro do ano 1991. SDEF, Sociedade Brasileira para o Desenvolvimento da Educação Física. Rio de Janeiro, RJ: Ao Livro Técnico. 1991

• LIBÂNEO, J. C.. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez. 2001

• UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA – Coordenadoria de Pesquisa e Pós Graduação. Áreas/Linhas de Pesquisa da Universidade Estadual de Londrina 2001. Londrina, PR: EDUEL. 2001.

• UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA, Assessoria de Planejamento e Controle. Perfil do Aluno. Coord. Ricardo de Jesus Silveira... [et. Al]. Cadernos de Avaliação Institucional, nº 3. Londrina: APC. 2003.

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