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Revalorizar la enseñanza del fútbol infantil |
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*Profesor Nacional en Educación Física. Instructor Nacional en Futbol Técnico Nacional en Futbol. Licenciado en Educación Física Y Deportes **Profesor Nacional en Educación Física. Técnico Nacional en Futbol (Argentina) |
Luis Alejandro Farias* Norberto David Ruiz** |
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Resumen Partiendo de nuestra experiencia docente en la enseñanza del fútbol y si reflexionamos a cerca de la revalorización de la enseñanza del fútbol infantil, debemos preguntarnos ¿Por qué? y afirmar que esto es posible, siempre que se enfoque desde una perspectiva ordenada por etapas”; Por eso decimos, para que esta reflexión se convierta en hecho, debemos pensar en un proceso de enseñanza donde el niño sea sujeto de aprendizaje; Para ello proponemos revisar lo hecho en este sentido, que se hace hoy y que propuestas existen para fortalecer la enseñanza del fútbol como hecho educativo. Nuestra intención es ofrecer un carácter abierto a la enseñanza del fútbol, sin estimular la participación en función de niveles y posibilidades de habilidad, si proponiendo mejorar las capacidades potenciales de los niños, con metodologías y actividades recreativas que cautiven al alumno sintiéndose protagonista, no con la finalidad competitiva, si con la posibilidad de expresarse en el juego de su agrado. El Fútbol Infantil se ubica, tradicionalmente y cronológicamente entre los 6 y 12 años de edad aproximadamente, ello depende de cada situación individual, en cuanto a la maduración personal, al desarrollo evolutivo, y a la estimulación que se brinde. Esta propuesta tiene como premisa fundamental, respetar prioritariamente esta fase o etapa del individuo, “la niñez”, fase donde mas crece y se desarrolla hasta alcanzar la madurez, por eso propendemos la formación integral del niño que se inicia en el deporte, sensible a los aprendizajes y cambios permanentes, “situaciones que a futuro, le permitirá llegar a ser un individuo preparado para la vida, y que alternativamente puedan o no ser jugador de fútbol”.(1) La propuesta propone dividir este periodo del fútbol infantil, en “ETAPAS” básicas y fundamentales, concordantes con su desarrollo evolutivo. Esta fragmentación responde al solo efecto de ordenar este proceso, pues las experiencias nos indican, que hay que ser cautelosos al momento de tomar modelos de comportamientos. Palabras clave: Fútbol infantil. Metodologías. Etapas
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 144 - Mayo de 2010 |
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Fundamentación
El fútbol como deporte es un agente muy importante de la Educación Física Infantil; quizás por su práctica, por el significado folclórico, por la popularidad, sea el más importante y significativo para nuestros niños.
A nuestro criterio, esto favorece los procesos de aprendizajes en forma espontánea y obra como punto de partida para que desde esta propuesta, se utilicen todos los recursos pedagógicos y didácticos necesarios, para organizar y planificar un programa serio, que contemple las destrezas básicas de la técnica del Fútbol, adaptadas a cada nivel de aplicación.
Además sabiendo de los beneficios de la actividad física, del valor fundamental con relación a la salud y de los efectos positivos que logra en el crecimiento y el desarrollo de los niños, ponemos a consideración una experiencia concreta que pueda ser de utilidad, garantizando y respetando los procesos madurativos de los protagonistas.
Aspecto fundamental, es el respeto por las edades y las distintas características psicobiológicas de la niñez, lo cual nos indica, que no debemos incurrir en exigencias inadecuadas; La atención la centramos en los intereses del niño, entre ellos, los que tienen que ver con el movimiento, constituyéndose en el ámbito propicio y favorecedor de un aprendizaje, que lo podemos lograr, a través de múltiples experiencias motoras, generadoras de otras, progresivamente más amplias y en coincidencia con la evolución.
Tomamos distancia de otras experiencias exigentes y estructuradas a las que son involucrados los niños, en algunas “mal llamadas” prácticas deportivas, donde fundamentalmente se promueven los resultados y la competencia desmedida, como exponentes anticipados de un alto rendimiento, que no se condice con las necesidades ni con los intereses de la infancia.”No malograr la sana vocación de los niños que practican fútbol”.2
Finalidad
El trabajo realizado tiene la posición ideológica de “brindar actividades de iniciación deportiva en fútbol atendiendo los intereses, necesidades y posibilidades de los participantes en forma integral”, trabajando en conjunto con otros docentes, técnicos, padres y directivos etc., con seriedad y profesionalidad, difundiendo y haciendo conocer la propuesta. La que cuenta con un programa abierto y flexible, que contempla un tratamiento específico de los distintos contenidos a desarrollar.
Esta pretende hacer protagonista al niño, dándole la posibilidad de disfrutar del deporte de su agrado, en un marco armónico, donde pueda distenderse y ser feliz, vivenciando las habilidades propias del deporte, transitando distintas etapas, que plantean y establecen propuestas específicas a medida del niño y sus intereses transitorios.
Propósitos
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Presentar una propuesta de trabajo en fútbol infantil flexible y diferente.
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Atender con prioridad las posibilidades y características de los niños que juegan fútbol, en cada una de las etapas de desarrollo.
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Compartir conocimientos con profesores y docentes que quieren capacitarse, con la inquietud, de mejorar sus tareas.
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Aportar ideas a los procesos formativos y educativos en fútbol.
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Sostener las actividades de iniciación deportiva, especialmente al fútbol, como herramienta de vida saludable para los niños.
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Evaluar permanentemente los procesos enseñanza y aprendizaje en fútbol.
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Difundir el criterio que el fútbol es para todos los niños, no solo para los talentos.
Desarrollo
Este trabajo propone cuatro “etapas de desarrollo” para las cuales debemos disponer un tratamiento especifico, atender con prioridad las características generales y los intereses particulares de los niños; Muchos autores, aportan diciendo que “el desarrollo no solo implica el crecimiento biológico sino también recibir la acción del ambiente, sociedad y familia”;
3 aquí nosotros nos limitamos a subrayar que los aprendizajes de movimientos y técnicas deportivas están influenciados por la madurez del individuo, por lo que tenemos que “respetar estos procesos madurativos”. Es por eso que planteamos, en el desarrollo de contenidos específicos de cada etapa, cruces transversales, de cuatro ejes de trabajo y planificación, que corresponden a la enseñanza de la técnica, la táctica, la educación física y las reglas de juego. A su vez también priorizamos variables o aspectos relevantes que debemos tener en cuenta, que sin ningún tipo de duda, van a aportar positivamente a este proceso, como son, los espacios de juego, los materiales didácticos, la infraestructura, el juego propiamente dicho, los tiempos, de encuentros, clases y/o sesiones y la correspondiente organización de los encuentros deportivos.Etapas y ejes
Observaciones: El trabajo contempla una planificación de actividades específicas para cada etapa y en cada uno de los ejes, con la correspondiente adaptación, en las variables enumeradas.
Aspectos relevantes a considerar
Estos son determinantes desde la óptica de la propuesta presentada, por que son las adaptaciones necesarias, que posibilitan que el protagonista principal “el niño “, pueda integrarse a una programación a su medida, sin experiencias desmedidas e improvisadas. Las adaptaciones que subrayamos son: los espacios de trabajo, dimensiones del terreno de juego y arcos, los materiales didácticos en lo especifico el peso y tamaño de la pelota, los tiempos de clases y/o sesiones de entrenamientos, los encuentros deportivos, los juegos, objetivos, formas, estructuración y desarrollo.
Estas adaptaciones son la consecuencia de observaciones y registros de años de trabajo y contactos con este medio.
