Análisis
de los resultados
Con la utilización de los instrumentos se pudo constatar los factores que
influyen en la psicomotricidad del adulto mayor de los círculos de abuelos
objeto de estudio, observándose un predominio del sexo femenino sobre el
masculino. También se pudo constatar que el nivel escolar que predominó fue el
primario, pudiendo influir negativamente este aspecto en la comprensión e
importancia que tiene para el hombre en sí, la práctica sistemática de
ejercicios físicos.
Encuesta
a los sujetos muestreados
Se está realizando una investigación para conocer si los juegos que se
desarrollan en las clases de los Círculos de Abuelos, tienen una gran variedad
que les ofrezcan mayor seguridad en el desenvolvimiento de sus tareas dentro de
la sociedad. Ésta es anónima y los resultados sólo serán utilizados con
fines investigativos. Necesitamos su colaboración dando respuesta a las
preguntas que a continuación se exponen para el éxito de la investigación.
Edad:
__________ Sexo: M ________ F________
Estado
civil: Casado ___Soltero (a) ___ Viudo (a)
___
Ocupación
actual:
Jubilado
(a) ________ De tener ocupación menciónela:__________________
Ama
de casa ________ Trabajador
por cuenta propia ________
Otras
________
Grado
de escolaridad:
Primaria
________ Secundaria ________
Pre-
Universitario ________ Universitario ________
Ninguno
________
Convive
con:
Esposa
(o) ________ Hijos (as) _________
Nietos
(as) ________ Yerno o nuera _________
Otros
________ Con nadie _________
¿En
las clases le ofrecen juegos? Sí __________ No ___________
De
realizarlos, ¿Con que frecuencia los haces?
Todos
los días _____ tres veces por semana _______ dos veces _______
Una
vez _______ ocasionalmente ________
¿Los
juegos que le ofrecen en las clases son variados?
Si______
No______
¿Se
le desarrollan juegos que los ayuden a mejorar su pensamiento lógico?
Sí______
No______
¿Con
los juegos que recibe en las clases ha mejorado su coordinación?
Sí_____
No______
¿Con
los juegos que recibe en las clases ha mejorado su equilibrio?
Sí_____
No______
¿En
algún momento alguien le ha explicado con qué objetivo se realizan los
juegos en los Círculos de Abuelos?
Si
____ No _____
Se pudo apreciar que el 80 % de los sujetos estudiados refieren que los juegos
que se desarrollan son variados pero no reciben una explicación del objetivo al
cuál va dirigido el mismo, lo que corrobora una vez más el énfasis que hay
que hacer hacia esta actividad.
Se pudo concretar que el trabajo conjunto que debe realizarse por parte de la
escuela comunitaria y el consultorio del médico de la familia ha de jugar un
papel protagónico, de ahí que el 65 % de los profesores declaren que en
ningún momento le han explicado la importancia de realizar estos juegos pasivos
y dinámicos, por no recibir estas preparaciones a nivel provincial y por tanto
tampoco a nivel municipal, a pesar de que si se han desarrollado preparación
metodológica a nivel de Escuela Comunitaria.
Otro aspecto importante, se refiere a que el 82% de los profesores se encuentran
en formación, declarando los mismos que estas preparaciones metodológicas dada
por los diferentes niveles se desarrollan de forma general.
Del total de sujetos entrevistados se constató que promedian 10 años de
experiencia como metodólogos, donde se destaca que existe una estabilidad en
esta actividad, sin embargo no consideran adecuadas las preparaciones
metodológicas que se desarrollan por los diferentes niveles, dado por la
deficiente preparación teórico y práctico de los de los profesores de Cultura
Física que laboran en el Consejo Popular Oeste del Municipio Morón, al referir
que son profesores en formación y necesitan de actividades colaterales en forma
de preparación metodológica o actividades dirigidas hacia la utilización de
los juegos pasivos y dinámicos en las diferentes partes de la clase con el
Adulto Mayor.
Al valorar las particularidades de las clases observadas, se corroboran
elementos claves que presentan insuficiencias, en las que se debe realizar un
trabajo sistemático que permita que los profesores en formación adecuen su
accionar en el momento de desarrollar su clase, entre estas insuficiencias
aparecen:
-
Insuficiente
Orientación de los objetivos de la actividad.
-
Insuficiente
explicación de los ejercicios. Descripción de las acciones que serán
realizadas por los practicantes.
-
Demuestran
de manera regular los ejercicios.
-
Insuficiente
corrección de errores.
Todos estos elementos hacen que la investigadora considere que aún falta mucho
por hacer para fomentar aún más la participación del adulto mayor en el
círculo de abuelo y de esta manera contribuir a la salud de este grupo
poblacional.
Sistema
de juegos populares pasivos y dinámicos para mejorar la psicomotricidad del
adulto mayor
La autora de esta investigación asume el criterio de sustentar el sistema de
Juegos que se propone partiendo de los criterios de la Dra. Josefa Lorences
González (2005), quien recomienda conceptualmente que en el marco de un trabajo
de tesis de maestría, el sistema debe ser presentado de la siguiente manera.
-
Marco
epistemológico (Fundamentación y justificación de su necesidad).
-
Objetivo.
-
Contexto
social en el que se inserta el sistema.
-
Representación
gráfica.
-
Explicación
(explicación de cada uno de sus elementos y de las interacciones que se
establecen entre los mismos significados, exigencias, criterio de uso,
argumentación sobre sus cualidades).
-
Formas
de instrumentación.
-
Evaluación.
Marco
epistemológico
Las actividades lúdicas para personas con edades avanzadas posibilitan la
revitalización de habilidades y hábitos motrices además de proporcionar un
buen estado de ánimo y combatir algunas enfermedades no trasmisibles que
aparecen por el deterioro de algunas funciones vitales del organismo. Es un
medio de motivación en las clases y por ello debe ser utilizado por el profesor
de Cultura Física en correspondencia con las características de los Adultos y
los objetivos de la Actividad que les permita alcanzar altos resultados
productivos a los miembros de la comunidad.
Objetivo
Mejorar la psicomotricidad de los Adultos mayores mediante juegos populares,
pasivos y dinámicos.
Contexto
social en el que se inserta el sistema
Un factor que ha influido de forma relevante en el aumento de la expectativa de
vida y su calidad en la población es la actividad física sistemática y bien
dirigida, educando y desarrollando así la voluntad y las capacidades físicas;
ejerciendo por sí un importante papel en la personalidad y el mejoramiento de
su organismo con el fin de desarrollar la salud de los ciudadanos dado que el
envejecimiento del organismo humano además de constituir una etapa normal e
irreversible de la vida, es una forma muy especial del movimiento de la materia
Representación
gráfica
Elementos
para la implementación del sistema de juegos
Envejece el individuo y envejece la sociedad, nunca es
demasiado tarde para probar los beneficios de un estilo de vida saludable. Hacer
ejercicios físicos y no fumar a los 70 años aumenta enormemente las
oportunidades de vivir hasta los 90
Al considerar la etapa del envejecimiento se plantea un problema social de
primer orden, en cuanto las personas mayores como grupo diferente e importante
en el ámbito demográfico, con rasgos culturales específicos, intereses
propios bien definidos.
Garantizar a la sociedad un incremento de su bienestar, en el desempeño de
roles que den sentido a sus vidas, al desarrollo de actitudes distintas a las
actuales con las que se dé fin a la marginalidad y al desarraigo, a la
inseguridad, a la falta de calidad de vida y a todos los prejuicios, mitos y
estereotipos, que forman parte el imaginario social que envuelven al proceso de
envejecimiento es una de las tareas que se exigen.
Formas
de instrumentación
Los juegos populares, pasivos y dinámicos para el mejoramiento de la
psicomotricidad, contienen los ingredientes necesarios para ofrecer a los
Adultos mayores un abanico motriz significativo en vista de garantizar un mejor
bienestar y disfrute de la vida.
Sistema
de Juegos
Juegos
Dinámicos
Nombre:
Darle la vuelta al tronco
-
Objetivo:
Mejora la movilidad articular y la rapidez de traslación.
-
Materiales:
Marcadores.
-
Organización:
Se forman los abuelos en equipos de igual cantidad detrás de la línea de
salida y a una distancia prudencial se colocan los marcadores.
-
Desarrollo:
A la señal del profesor salen los primeros abuelos y le dan la vuelta al
tronco regresan y realizan el saludo deportivo detrás de la línea de
llegada se incorporan al final de su equipo y así sucesivamente hasta que
todos hayan realizado la misma operación.
-
Reglas:
-
Es
obligatorio realizar el saludo deportivo detrás de la línea.
-
Hay
que darle la vuelta al marcador.
-
No
se debe correr.
-
Gana
el equipo que primero termine.
Nombre:
Derrumba si puede
-
Objetivo:
Mejorar la concentración y la precisión en el tiro.
-
Materiales:
Tubos de desodorantes del mismo tamaño y dos pelotas.
-
Organización:
Se forman los equipos en hileras y a una distancia prudencial se ubican
los tubos de desodorantes y
detrás se ubica un abuelo que es el encargado de organizarlo
una vez derrumbado.
-
Desarrollo:
A la voz del profesor el abuelo número uno lanza la pelota rodada, con el
objetivo de derrumbar la mayor cantidad posibles de tubos y acto seguido
éste abuelo pasa a la ubicación detrás de los tubos para organizarlos y
el que organizaba pasa a ser parte del equipo para lanzar.
-
Reglas:
-
Cada
tubo de desodorante derrumbado tiene el valor de un punto.
-
Gana
el equipo que más puntos acumule.
-
La
pelota debe lanzarse rodada.
-
El
lanzamiento es con una sola mano.
Nombre:
Ponte el sombrero
-
Objetivo:
Mejorar la rapidez de reacción y movilidad articular.
-
Materiales:
Sombrero, grabadora, una mesa grande.
-
Organización:
Los abuelos en parejas realizan un círculo alrededor de la mesa.
-
Desarrollo:
Cuando comienza la música comienza a bailar las parejas y cuando pare la
música uno del dúo debe coger un sombrero y ponérselo. Cuando comience el
juego el profesor debe ir quitando sombreros hasta dejar uno.
-
Regla:
-
El
que se ponga el sombrero al final, gana ese dúo.
-
Deben
de bailar.
-
Debe
de conformar las parejas sin importar sexo.
-
No
pueden coger el sombrero hasta que la música no pare.
Nombre:
Relevo en parejas
-
Objetivo:
Mejorar la ayuda mutua, el compañerismo y la rapidez de traslación
-
Materiales
–
-
Organización:
Se forman los equipos de igual cantidad de participantes, a una distancia
en el mismo equipo se ubica un compañero.
-
Desarrollo:
A la señal del profesor el abuelo que esta parado frente a su equipo viene
caminando rápido toma al primer abuelo de su equipo y lo lleva hasta donde
él estaba, este abuelo se queda y regresa el abuelo número dos y repite la
misma operación hasta que todo el equipo haya pasado para el lado
contrario.
-
Reglas:
Nombre:
Cambien de árbol
-
Objetivo:
Mejorar la rapidez de reacción.
-
Materiales:
---
-
Organización:
Se ubicaran los abuelos a una distancia prudencial uno de otro.
-
Desarrollo:
Cada abuelo trazara un círculo en torno suyo. Estos círculos se consideran
como árboles. Un jugador sin puesto situado en el centro, dice: cambien de
árbol, a lo cual todos los jugadores abandonan sus círculos para buscar un
nuevo puesto, pero también el jugador del centro que no tiene puesto corre
con el mismo propósito, después de que cada uno haya conquistado un nuevo
puesto, sobra uno, que hace a la vez del jugador central e inaugura la
próxima vuelta.
-
Reglas:
Nombre:
Buscar amigos
-
Objetivo:
Mejora la rapidez de reacción y mejora el colectivismo.
-
Materiales:
---
-
Organización:
Se forma un círculo grande alrededor del área.
-
Desarrollo:
A la voz del profesor comienza el juego y los abuelos comienzan a caminar a
favor de las manecillas del reloj, prestando la atención al número que va
a decir el profesor. Rápidamente los abuelos deben unirse según el número
que haya dicho el profesor. El que no conforme el número, o los que se
queden fuera serán castigados y luego se reincorporan.
-
Reglas
del juego:
Nombre:
Coloca tu fruta
-
Objetivo:
Mejora la rapidez de reacción, el colectivismo y el pensamiento lógico...
-
Materiales:
Frutas, Cesta, Pizarra grande.
-
Organización:
Se forman los equipos en hileras, a una distancia de 6 ó 7 metros se coloca
la pizarra.
-
Desarrollo:
El profesor índica las frutas que hay que pegar por integrante del equipo #
1 plátano, # 2 mango, # 3 piña, etc. según los equipos, a la señal salen
todos los primeros de cada equipo caminan rápido hasta donde está la cesta
toman su fruta y a la señal del profesor caminan rápido hasta donde está
la pizarra y la pegan, caminan de regreso rápido hasta donde está el
próximo de su equipo para darle la salida mediante el saludo deportivo que
es una palmada y luego así sale el abuelo # 2 a repetir la misma operación
y el que llega se incorpora al final de su equipo.
-
Reglas:
Nombre:
Salgo de compras
-
Objetivos:
Ejercitar la memoria, la concentración y la rapidez de reacción.
-
Materiales:
Todo lo que contenga un departamento de perfumería.
-
Organización:
se forman los equipos en hileras y a una distancia prudencial de 5 ó 6
metros se coloca la shopping que esta surtida.
-
Desarrollo:
El profesor dice los artículos que hay que comprar según la cantidad de
los equipo, que estos artículos están en ofertas y cada uno tiene su
tarjeta con el nombre bien grande para que no haya confusión, compran y
acto seguido regresan a su formación inicial, luego hay que volver a surtir
la tienda para repetir el juego.
-
Reglas:
-
Cada
abuelo tiene derecho a comprar un solo artículo.
-
No
se puede correr.
-
El
equipo que compre todos los artículos correctamente obtiene un punto
adicional y es acumulativo.
-
Gana
el equipo que más puntos acumule.
Nombre:
Ponte el collar
-
Objetivos:
Mejora la rapidez de traslación y la movilidad articular.
-
Materiales:
Collar de semillas secas.
-
Organización:
Se forman los equipos en hileras y al frente de cada equipo a una distancia
prudencial de 3 ó 5 metros se coloca un abuelo que va a tener el collar
puesto y él hace la función de capitán de su equipo.
-
Desarrollo:
Los capitanes de su equipo salen a la señal del profesor y se paran frente
a su equipo se quitan el collar y se lo ponen al abuelo que tienen al
frente, lo toman de la mano y lo llevan hasta donde se encontraba el
capitán dejando al mismo y regresa el abuelo que tiene el collar a buscar
al que le continúa de su equipo y repite la misma operación y así hasta
que todos los integrantes de su equipo estén formados en el equipo de en
frente.
-
Reglas
del juego:
-
Es
obligatorio llevar al abuelo de la mano.
-
Gana
el equipo que primero termine.
-
No
se puede correr.
-
Tiene
que ponerle el collar al compañero.
Nombre:
Ponte el pie primero
-
Objetivos:
Mejora la rapidez de reacción y la movilidad articular.
-
Materiales:
Cuadrado de recortería de papel, Grabadora.
-
Organización:
Se forman los abuelos dispersos en el área, distribuido por todo el terreno
marcado los cuadrados de pleivo.
-
Desarrollo:
Comienza la música y los abuelos empiezan a bailar siempre acercándose a
los cuadrados con cuidado, cuando pare la música Hay que ponerle el pie
encima a un cuadrado, el profesor comienza a retirar cuadrado y el abuelo
que no logre ponerle el pie a un cuadrado será retirado y así hasta que
solamente quede un abuelo con un cuadrado.
-
Reglas
del juego:
-
Gana
el abuelo que primero ponga el pie en cima de un cuadrado.
-
Deben
de bailar al ritmo de la música.
-
Variantes:
Si el profesor no tiene grabadora da la orden para comenzar a bailar y a
la señal de paren rápidamente los abuelos buscaran un cuadrado.
Nombre:
La Papa Caliente
-
Objetivo:
Mejorar el equilibrio.
-
Organización:
Se forman equipos en hileras detrás de la línea a una distancia de 3mts,
aproximadamente se sitúa un abuelo frente a cada equipo.
-
Desarrollo:
El primero de cada hilera sostendrá en una mano una cuchara con una papa. A
la señal del profesor saldrá caminando con pasos rápido al llegar al
compañero entregará la cuchara con la papa y regresará a su equipo
dándole una palmada en la mano al jugador siguiente, este saldrá caminando
a buscar el objeto y al regresar le entregará al siguiente.
-
Regla:
Nombre:
Que no se caiga
-
Objetivo:
Mejorar la rapidez de traslación.
-
Organización:
Se forma equipos en hileras se trazan líneas paralelas de 2mts
aproximadamente como equipos hayan.
-
Materiales:
Objeto plano de poco peso.
-
Desarrollo:
A la señal, saldrán caminando los primeros jugadores sosteniendo sobre la
cabeza un objeto plano y de poco peso. De regreso pasarán el objeto al
jugador que lo sigue.
-
Regla:
-
Ganará
el equipo que lo logre sostener mayor número de veces el objeto sobre
la cabeza.
-
Ganará
el equipo que primero termine y esté organizado.
-
Cada
jugador al terminar el recorrido se colocará al final de su hilera.
Juegos
Pasivos
Nombre:
Quien falta en el Área
-
Objetivo:
Mejorar el pensamiento lógico y el poder de concentración.
-
Materiales:
Banco para sentarse.
-
Organización:
Se sientan todos los abuelos en un banco si lo hay y si no parados bien
pegaditos sin dejar espacio.
-
Desarrollo:
El profesor selecciona a un abuelo que es el que va a mirar durante un
pequeño tiempo quienes son los abuelos sentados y a la voz del profesor se
pone de espalda el abuelo y le tapa los ojos con sus manos para que no vea
al abuelo que va a salir y acto seguido el profesor selecciona a un abuelo
que es el que se va a esconder, luego de esta acción le destapa los ojos al
abuelo y le dice ¿quien falta en el área?, el abuelo debe de concentrarse
y mirar detenidamente que abuelo salió del área o por lo menos dar
señales de que sabe quien es la persona que falta, si adivina se gana un
aplauso y el que estaba escondido viene a realizar la misma operación, pero
si no adivina el profesor manda a salir al abuelo y el que perdió repite la
operación.
-
Variantes:
-
Reglas:
Nombre:
La moneda
-
Objetivo:
Mejora la concentración y las movilidad de las manos.
-
Organización:
se forman los equipos en hileras, uno frente a otro con igualdad de cantidad
de participantes.
-
Desarrollo:
Los primeros de cada equipo tienen la moneda puesta en el dorso de su m
derecha, y luego la pasan al dorso de la mano izquierda de su compañero y
así a la mano
izquierda, a la voz del profesor ellos pasan la moneda al dorso de la mano
sucesivamente hasta que la moneda llegue al final del último competidor.
-
Reglas:
-
Gana
el equipo que primero termine.
-
La
moneda debe pasar de mano en mano de cada compañero hasta el final.
-
Donde
se interrumpe el juego debe comenzar.
Nombre:
Las Frutas
-
Objetivos:
Ejercita la memoria, la concentración y el pensamiento lógico.
-
Materiales
–
-
Organización:
Se forman dos hileras una frente a la otra con igual cantidad de participantes.
-
Desarrollo:
A la voz del profesor comienza un equipo, el primer abuelo dice una fruta
ej. Mango, y el segundo abuelo dice la fruta que dijo el abuelo número uno
y agrega una fruta ej. Mango, Piña y así sucesivamente hasta que se rompa
la cadena.
-
Reglas:
-
Variantes:
-
Este
juego puede hacerse con las viandas, los colores, las flores etc.
-
En
dependencia de la cantidad de abuelos el profesor pone una meta a partir
del abuelo número
cinco si lo dicen correctamente entonces el equipo obtiene un punto
eso es importante que el
profesor lo diga antes que comience el juego pero jamás interrumpe
el juego aunque se hayan equivocado, debe de seguir hasta que el ultimo
abuelo haga el esfuerzo por
repetir aunque no estén en el orden.
Nombre:
Los platicos
-
Objetivos:
Ejercitar la memoria, la concentración y precisión en el tiro.
-
Materiales:
Platos plásticos y tres moneda.
-
Organización:
Se forman los abuelos en equipos y al frente se colocan 4 ó 5 platicos en
el suelo de tamaño variado.
-
Desarrollo:
Se comienza por el primer equipo y cada abuelo tiene derecho a tres tiros,
cada plato tiene un valor y al final se saca la puntuación final del
equipo.
-
Reglas:
-
Gana
el equipo que más punto obtenga.
-
Hay
que lanzar detrás de la línea.
-
Hay
que respetar la concentración del competidor.
-
El
equipo que pierda tiene castigo.
Nombre:
La caja de fósforos
-
Objetivos:
Ejercitar la memoria, la concentración y precisión en las manos...
-
Materiales:
Cajas de fósforos.
-
Organización:
Se forman dos equipos uno frente al otro el primero de su equipo tiene la
caja de fósforos en sus manos, Esta caja de fósforos tiene dos divisiones
una que contiene los mismos.
-
Desarrollo:
A la señal del profesor el primer abuelo que contiene la caja la abre y
saca un fósforo y lo pasa para el departamento que está vacío, cierra la
caja y se la pasa al abuelo que está a continuación y así hasta que todos
los abuelos hayan realizado la misma operación.
-
Reglas
del juego:
-
Hay
que entregar la caja de fósforo cerrada.
-
Al
abuelo que se le caiga él fósforo el tiene que recogerlo y repetir la
operación.
-
Gana
el equipo que primero termine.
Nombre:
Esfuérzate y ensarta
-
Objetivos:
Ejercitar la memoria, la concentración y precisión en las manos.
-
Materiales:
Agujas de maderas y carreteles de hilo según los equipos.
-
Organización:
Están los equipos formados uno frente al otro con igual cantidad de
participantes, cada uno con una aguja en sus manos.
-
Desarrollo:
A la señal del profesor el primer abuelo que contiene el carretel de hilo y
su aguja ensarta su aguja y pasa el carretel para el abuelo de al lado y
así hasta que el carretel llegue al final.
-
Reglas
del juego:
-
El
hilo debe pasar por todas las agujas.
-
Donde
se interrumpa el juego debe comenzar-
-
Gana
el equipo que primero termine.
Nombre:
Barre tu patio
-
Objetivo:
Ejercitar el equilibrio, la movilidad de las manos y la precisión.
-
Materiales:
obstáculos, escobas, pelotas, etc.
-
Organización:
Se forman los equipos en hileras a un metro de distancia de esta se coloca
la pelota y a una distancia prudencial se colocan los obstáculos, a tres o
cuatro metros se coloca la cancha.
-
Desarrollo:
Ya los primeros de cada equipo se encuentran con la escoba en sus manos y a
la señal del profesor salen barriendo rápido la pelota por su patio en zig
-zag y por los obstáculos llega a la línea de fondo frente a la cancha y
barre la pelota fuerte haciéndola pasar por la cancha, este abuelo le
entrega la escoba al abuelo que se encuentra situado detrás de la portería
y él ocupa el lugar del abuelo guardián, el que toma la escoba la trae
hasta la línea de salida y se incorpora al final de su equipo y así hasta
que todos los abuelos hayan realizado la misma operación.
-
Reglas
del juego:
-
Gana
el equipo que primero termine.
-
El
que pase la pelota por dentro de la cancha obtiene un punto adicional.
-
No
se puede correr.
-
Es
obligatorio barrer el patio en zig – zag bordeando los obstáculos.
Nombre:
¿Dónde estás?
-
Objetivos:
Ejercitar la memoria, la concentración y pensamiento lógico.
-
Materiales:
---
-
Organización:
Se forma un círculo grande y debe de quedarse uno fuera que tendrá los
ojos cerrados.
-
Desarrollo:
El primer abuelo designado tendrá una pelotita de desodorante y a la señal
comienza a pasar la pelotita de mano en mano y el abuelo que está afuera
cuando quiera detiene el ejercicio y dice en que mano se encuentra la
pelota, si adivina, él pasa al círculo y el que pierde va afuera y así
cuantas veces deseen jugar los abuelos.
-
Reglas:
No se puede mirar.
Nombre:
La pelota caliente
-
Objetivos:
Ejercitar la memoria, la concentración y la movilidad del tren superior.
-
Materiales:
Pelotas
-
Organización:
Se forman en hileras en dependencia de la cantidad de participantes.
-
Desarrollo:
A la voz del profesor pasan la pelota por arriba y debe pasar de mano en
mano de cada abuelo hasta que llegue al final y entonces regresa por abajo
hasta que llegue al primer abuelo.
-
Reglas
del juego:
-
Donde
se interrumpe el ejercicio debe comenzar.
-
Debe
pasar la pelota de mano en mano del abuelo.
-
Gana
el equipo que primero termine.
-
Variantes
Se puede combinar por donde va a pasar la pelota.
Nombre:
Balón a la Luna
-
Objetivos:
Ejercitar la movilidad del tren superior y la rapidez de reacción.
-
Materiales:
Pelotas
-
Organización:
Se forman los equipos en hileras con igual cantidad de participantes, las
piernas esparranca y en movimiento.
-
Desarrollo:
A la señal del profesor los primeros de cada equipo que tendrán la pelota
en sus manos la pasan al número dos por arriba y el dos la pasa por abajo
es decir uno la entrega por arriba y el que le continúa por abajo como si
se realizara una ola, de igual forma comienzan a pasarla de atrás hacia
delante.
-
Reglas
del juego:
-
Variantes:
Nombre:
El chismoso
-
Objetivo:
Mejorar el pensamiento lógico
-
Materiales:
--
-
Organización:
Se forman los abuelos en un círculo amplio
-
Desarrollo:
A la señal del profesor comienza el primer abuelo y dice una frase larga en
forma de chisme al oído del próximo abuelo y así sucesivamente hasta que
esta frase llegue al primer abuelo que comenzó.
-
Reglas:
Nombre:
Juan Pelao
-
Objetivo:
Mejorar el pensamiento lógico y el estado de ánimo.
-
Materiales:
--
-
Organización:
En circulo bien amplio.
-
Desarrollo:
Este juego se desarrolla entre preguntas y respuesta por Ej. Dice el primer
abuelo ¿sabes quién se murió?, dice el segundo abuelo ¿quién se
murió?, responde le primer abuelo Juan Pelao y dice el segundo abuelo
¿Quién es Juan Pelao? Y responde el primer abuelo pásalo para el otro
lado y comienza de nuevo la cadena hasta llegar al final pero los abuelos
deben de decirlos serio, luego repiten todo desde el principio riéndose y
luego llorando.
-
Reglas:
Nombre:
¿Quién lanza más?
-
Objetivo:
Estimular a alcanzar la meta mediante el movimiento natural de lanzar.
-
Organización:
Se trazan tres líneas en el terreno a 1m. de distancia entre ellos.
-
Los
abuelos formados en filas se situarán detrás de la primera línea.
-
Desarrollo:
A la señal del profesor lanzarán un objeto tratando de alcanzar la mayor
distancia, ganará el equipo que mayor cantidad de lanzamiento haya sobre
pasado la última línea.
-
Regla:
Nombre:
¿Quién tiene la Prenda?
-
Objetivo:
Lograr la recuperación del organismo de las actividades realizadas de forma
amena.
-
Organización:
Los jugadores forman un círculo (también apretado entre sí) todos con las
manos en la espalda, uno de los jugadores esconde entre las manos su objeto.
Otro jugador se coloca en el centro del circulo se permiten hacer
movimientos engañosos como imitando el pase del objeto.
-
Desarrollo:
El guía jugador que está en el centro del círculo procura adivinar quién
tiene el objeto y parándose frente a uno de los jugadores le pide que le
enseñe las manos. Si resulta que ese jugador tiene en realidad el objeto,
Entonces éste pasará al centro. Si no lo tiene continuará el guía
tratando de adivinar quién la tiene.
-
Regla:
el que resulte adivinado debe pasar a ser guía.
Valoración
de la relación de los componentes del sistema de capacitación, desde la
perspectiva de los expertos
Los sustentos teórico metodológicos de la investigación, así como los
resultados del diagnóstico y la propuesta realizada, permitieron valorar de
manera precisa la propuesta de juegos, mediante la aplicación del criterio de
expertos. Para ello se realizó la consulta a 18 especialistas, estableciendo el
grado de conocimiento y la fuente de información que poseen sobre el tema, de
los cuales según el resultado de la prueba de competencia, 16 resultaron ser
expertos en el tema de investigación.
A los expertos seleccionados se les solicitó respondieran una guía para la
evaluación del sistema de juegos propuestos.
Una vez conocidos los criterios de los expertos acerca de los diferentes
aspectos objetos de consulta, se construyó la matriz de frecuencia.
Donde se aprecia, el procesamiento de los datos, utilizando los pasos
correspondientes según el método empírico Delphy.
Conclusiones
y recomendaciones
Conclusiones
-
El análisis teórico de la información, sustentada en el trabajo
metodológico dirigido a la psicomotricidad del adulto mayor, evidenciado en
el diagnóstico, en cuanto a la pobre motivación hacia las clases, escasa
coordinación de los miembros superiores e inferiores, lentitud al andar y
pobre participación en las actividades, permitió profundizar en el
insuficiente uso de los juegos pasivos y dinámicos por parte de los
profesores.
-
Dentro de las Orientaciones Metodológicas Nacionales para el trabajo con el
Adulto Mayor, se resumen el uso de los juegos pasivos y dinámicos como una
forma motivacional no teniéndose en cuenta los objetivos principales para
el cual se dirige esta actividad.
-
Según los resultados de la valoración de la propuesta a través del
criterio de expertos se pudo constatar que el sistema de acciones es
considerado de muy adecuado.
Recomendaciones
Bibliografía
-
Anzola
Pérez, David Galinsky y Col. (1994) La atención de los ancianos: Un
desafío para los años noventa. Organización Panamericana de la salud. Ed.
Elías. Publicación Científica Nº 546, Washington, D. C. 20037, E.U.A.
-
Álvarez
Liz Margarita (1997) “Promoción de Salud”, Compilaciones. Ed. Pueblo y
Educación, La Habana, Cuba. p. 49.
-
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digital · Año 15 · N° 144 | Buenos Aires,
Mayo de 2010
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