Sistema de actividades para potenciar el valor responsabilidad  en el deporte participativo ajedrez en la escuela primaria  ‘Tamara Bunke Bider’ del municipio Jimaguayú
	Instituto Superior de Cultura Fisica “Manuel Fajardo” (Cuba)	Lic. Anaibis Arias Rodríguez Msc. Alejandro Fernández Hernández Dra. María Jústiz Guerra Msc. Carlos Villegas Rodríguez carlos.villegas@reduc.edu.cu
	Resumen           La investigación titulada Sistema de actividades para el trabajo del valor responsabilidad en el deporte participativo Ajedrez. En observaciones realizadas en la escuela Tamara Bunke Bider se pudo detectar pobre potenciación de la responsabilidad por parte de los alumnos y dificultades con el tratamiento a la formación de valores por parte de los profesores desde el proceso enseñanza-aprendizaje. Se presenta el diagnóstico de los niveles reales de desarrollo de la responsabilidad de los involucrados en esta actividad. Como posible solución a dicha dificultad se elabora un sistema de actividades donde se involucra la escuela-familia y comunidad, que responde a la potenciación de la responsabilidad. Las actividades propuestas deben permitir que los alumnos a través de la actividad físico-deportiva alcancen mayor integración a la sociedad.           Palabras clave: Responsabilidad. Sistema de actividades. Ajedrez   Abstract           The investigation titled System of activities for the work of the value responsibility in the sport participative Chess. In observations carried out in the school Tamara Bunke Bider you could detect poor potentiating of the responsibility on the part of the students and difficulties with the treatment to the formation of values on the part of the professors from the process teaching-learning. The diagnosis of the real levels of development of the responsibility is presented of those involved in this activity. As possible solution to this difficulty a system of activities is elaborated where it is involved the school-family and community that he/she responds to the potenciating of the responsibility. The proposed activities should allow the students through the physical-sport activity to reach bigger integration to the society.            Keywords: Responsibility. System of activities. Chess
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 144 - Mayo de 2010

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Desarrollo

    En la actualidad la educación en valores, es una problemática que preocupa y es objeto de análisis de políticos, especialistas y educadores de diferentes países, independientemente del sistema social existente, y es así, porque constituye un problema global indisolublemente vinculado a la propia existencia del ser humano al desarrollo de su personalidad y a su condición de ser social.

    Se ha hecho referencia en numerosos foros internacionales a la importancia de educar al hombre en los valores que sustentan la sociedad en que vive y el significado de ello en la conservación de la propia humanidad .Este problema de atención multifactorial, tiene un marco propicio para su solución en la actividad deportiva y en todos los factores que en ella intervienen, ya que se necesita una educación que no solo facilite la búsqueda y adquisición de nuevos conocimientos y actitudes ,sino que además permita a los participantes adquirir y desarrollar valores.

    Por todo esto el Ministerio de Educación a partir de la década del 90 adoptó entre sus lineamientos paulatinas transformaciones para fortalecer la formación de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela. (Resolución Ministerial 90/98)

    Estos valores están en correspondencia con los valores históricos de nuestro pueblo, si las escuelas tienen que transformar su proceso formativo, el deporte participativo que se desarrolla en las mismas no está exento de estos lineamientos de trabajo, por lo que es necesario profundizar más en el proceso docente educativo, teniendo en cuenta que el deporte también tiene la misión de formar a la nueva generación, como alternativa incuestionable para sobrevivir a los desmanes que día a día vemos en este mundo contemporáneo globalizado, el profesional de la cultura física, debe jugar el papel que le corresponde en la formación de ese hombre que tanto soñó el Che.

    En el informe de las principales dificultades al cierre del curso 2008-09, presentado por el MsC. Roberto Rodríguez Espino, jefe del proyecto de formación educación deportiva a nivel provincial, se revela como un problema a resolver en el curso 2009-2010: la falta de responsabilidad en el colectivo pedagógico y laboriosidad, que se revierte en nuestros estudiantes.

    En el municipio fueron evaluados los resultados de la implementación del proyecto al cierre del curso 2008-09, en este sentido se recoge como dificultad que el diagnóstico de los alumnos, no constituye un instrumento de trabajo sistemático, aún no se aprovechan suficientemente las potencialidades de la clase por lo que debe continuar fortaleciéndose el trabajo metodológico y científico metodológico en aras de propiciar la cultura política, científico-pedagógica de los profesores. Se añade que en las clases se ha ganado en efectividad, aunque deben utilizarse nuevos estilos que favorezcan una participación más activa de los estudiantes para lograr más protagonismo.

    Todo lo antes expresado demuestra la necesidad de elevar la preparación de los profesores, en la búsqueda de cualidades que garanticen el cumplimiento de su encargo social, a partir del accionar de ese profesional revolucionario integral que privilegie por una parte un sistema de valores que permita enfrentar los desafíos presentes y futuros.

    Para hacer frente a estos problema el Ministerio de educación trazó la política a seguir para el curso 2009-10, que se recoge en el seminario nacional de preparación del curso que concibe la formación integral del educando dirigiéndose a dos vertientes fundamentales: La cultura ideológica y la educación de valores.

    Es por ello, que determinado la formación de valores como una de las prioridades de nuestra institución deportiva y detectando a través de las visitas a clases, encuestas y entrevistas realizadas a profesores y alumnos del deporte participativo Ajedrez en la primaria Tamara Bunquer del municipio Jimaguayú, que existe dificultades con la potenciación de la responsabilidad .

    Entonces, por qué no diseñar un sistema de actividades para potenciar el valor responsabilidad en los alumnos del deporte participativo Ajedrez, en la escuela primaria: Tamara Bunke Bider.

    Por lo que al observar en varias visitas al desarrollo del deporte participativo Ajedrez en dicha escuela, la falta de responsabilidad por parte de los alumnos con las orientaciones dadas en función del cumplimiento y desarrollo del mismo y constatando además en el banco de problema del combinado deportivo: Jimaguayú, dificultades con el tratamiento de la formación de valores por parte de los profesores desde el proceso enseñanza-aprendizaje, nos dimos a la tarea de diagnosticar los niveles reales de desarrollo de la responsabilidad, de los involucrados en esta actividad en la escuela primaria Tamara Bunke Bider de Jimaguayú.

    La observación realizada a diferentes actividades y las dificultades detectadas en visitas e inspecciones al desarrollo del deporte participativo Ajedrez, de la escuela primaria Tamara Bunke Bider de Jimaguayú, nos permiten asegurar que aún existen insuficiencias en la responsabilidad de los alumnos, relacionados con:

• No se utiliza de forma eficaz el diagnóstico ideo-político y académico para lograr una caracterización objetiva del alumno.

• Falta de efectividad en los profesores para dirigir el trabajo metodológico y la formación en valores en la clase.

• Insuficiente conocimiento teórico-metodológico para enfrentar las acciones de la educación del valor responsabilidad en los momentos actuales.

• Insuficiente uso de las situaciones vivenciales cotidianas para lograr reflexiones en los estudiantes.

• Débil correspondencia entre la manifestación de las formas de pensar, sentir y actuar de los estudiantes.

• En la unidad de entrenamiento no se planifican las acciones a realizar para potenciar los valores a trabajar.

• Se le brinda poco tratamiento al significado de las efemérides.

• Limitado nivel de relaciones de integración en la labor educativa.

• Insuficiente accionar coherente y sistemático en la labor educativa y formativa.

• La ejemplaridad de algunos docentes.

• Pobre accionar educativo de los componentes que influyen en la educación y formación de los niños. (escuela, instituciones, familia, comunidad, medios de difusión y las organizaciones de masas y sociales)

Sistema de actividades

    Objetivo: Potenciar el valor responsabilidad en los alumnos del deporte participativo Ajedrez, en la escuela primaria: Tamara Bunke Bider, desde el proceso enseñanza-aprendizaje.

Respecto al sistema de actividades las acciones estarán dirigidas a:

1. Diagnosticar y caracterizar el estado de la responsabilidad en los alumnos del deporte participativo Ajedrez.

2. Potenciar el conocimiento del desarrollo de la responsabilidad a través de la clase, apoyándonos para ello en la solución de tareas concretas a corto, mediano y largo plazo , atendiendo a los resultados, intereses y motivaciones, por lo que debemos tener en cuenta la información del objetivo y la importancia de la tarea, brindándolo libertad en sus decisiones y controlando de manera sistemática su ejecución, al cumplimentar la tarea ,se realizará una valoración en el colectivo del cumplimiento de la misma.

3. Ejemplificar como la actividad físico-deportiva se integra a la sociedad, aprovechando el espacio que nos brinda la conmemoración de efemérides significativas para el país.

4. Valorar la perspectiva del ideal humanizado que posee el deporte cubano, resaltando para ello las características del deporte Amateur y la atención que le brinda el deporte revolucionario a nuestros atletas.

5. Visita a lugares significativos para el desarrollo del deporte en específico, como lo es la academia municipal.

6. Influenciar el conocimiento y desarrollo de dicho deporte en nuestro país, desde la figura de Capablanca hasta llegar a los resultados más relevantes en la actualidad.

7. Propiciar el conocimiento del reglamento del área deportiva, como vía para elevar la responsabilidad, analizándolo y debatiéndolo de forma individual y colectiva

8. Adopción en el colectivo de medidas educativas ejemplarizantes a partir de la propuesta de los atletas. Analizando las causas que la provocaron las manifestaciones y consecuencias individuales y colectivas

9. Estimular a los atletas que demuestren niveles superiores de responsabilidad.

10. Organizar, planificar y realizar el trabajo colectivo en aras de lograr el máximo de protagonismo y participación efectiva de cada uno de los alumnos, haciéndolo comprender: la responsabilidad que tienen en su autoformación como personalidad, que la actitud responsable se ejercita de manera sistemática y que la disposición de cumplir las tareas es el primer paso hacia una actitud responsable.

    Para llevar a cabo la potenciación de la responsabilidad en el deporte participativo Ajedrez en la escuela primaria: Tamara Bunke Bider del municipio Jimaguayú, desde el proceso enseñanza-aprendizaje a través del sistema de actividades, la autora de dicha investigación propone tres etapas:

1. Organización y superación de los profesores de Ajedrez que llevarán a cabo el sistema de actividades.

2. Puesta en práctica de las diferentes acciones concebidas como parte del sistema de actividades.

3. Valoración de los resultados.

    Para el desarrollo de nuestro trabajo utilizamos los métodos siguientes: Observación, Encuesta, Entrevista, Criterio de especialistas.

    Como parte de los métodos utilizamos el Estadísticos Matemáticos.

    Finalmente podemos concluir. Planteando que el trabajo de la formación de valores tiene generalmente un carácter asistemático y no se organiza didácticamente como es requerido. Aún encontramos profesores que consideran que la mayor responsabilidad en la formación de valores de nuestros alumnos es responsabilidad del maestro. Lo que permite aseverar que la potenciación de la responsabilidad en el segundo ciclo de la escuela primaria Tamara Bunke Bider presentan insuficiencias que entorpecen un efectivo trabajo pedagógico, referido a la formación de valores en la sociedad cubana actual.

    Al comparar los resultados del diagnostico inicial y final se demuestra la efectividad del sistema de actividades materializados en la elevación del nivel de responsabilidad de los alumnos, a partir de las condiciones favorables que presenta la práctica del deporte participativo Ajedrez.

    Los profesores del deporte participativo Ajedrez cuentan con el diseño de un sistema de actividades para potenciar la responsabilidad en el segundo ciclo de la enseñanza primaria desde el proceso enseñanza aprendizaje.

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