|
|||
|---|---|---|---|
 |
Sistema de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física en la dirección del deporte participativo comunitario |
|
|
|
Sede Universitaria de Cultura Física Esmeralda (Cuba) |
José Israel García Fariñas |
|
|
|
Resumen El presente trabajo se desarrolló en el curso escolar 2009-2010, el mismo responde a la capacitación de los profesores de Educación Física en la dirección del deporte participativo comunitario. El autor toma como base diferentes trabajos y Bibliografía actualizada referida a esta temática, la cual la enfatiza en la fundamentación teórica, así como las concepciones fundamentales de la capacitación de los profesores. Su objetivo es proponer un sistema de actividades para contribuir a la preparación de los profesores de las Secundarias Básicas del municipio Esmeralda en el logro de la masificación del deporte participativo comunitario, se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos, que posibilitaron la constatación de dificultades en el nivel de desarrollo de la preparación. Palabras clave: Profesor de Educación Física. Deporte participativo comunitario. Capacitación
|
|||
 |
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 144 - Mayo de 2010 |
|
|
1 / 1
Introducción
Llevar a cabo proyectos comunitarios es hoy todo un reto si tenemos en cuenta que la comunidad entendida como el eslabón primario de todo proceso participativo, de cohesión interpersonal y de sentimientos compartidos, constituye un ámbito complejo y vital en todo proceso de desarrollo social.
En materia social uno de los fenómenos generalizados en el panorama actual de cualquier sociedad del mundo, incluso desarrollada, es la reducción de las posibilidades de inserción social, sobre todo de las nuevas generaciones. Las naciones menos desarrolladas, además del asombroso incremento de fenómenos como los niños de la calle, la prostitución y el trabajo infantil, la drogadicción, el desempleo, la exclusión social, la violencia, la criminalidad, el deterioro medio ambiental o la ingobernabilidad política; deben asumir otros como las inevitables explosiones demográficas, los conflictos étnicos y armados, la feminización de epidemias como el SIDA y el aumento de la violencia domestica, con las fatales implicaciones sociales que estas suponen.
En la formación de un profesional de la actividad física y el deporte competente, que se corresponda con los intereses y demandas del entorno socioeconómico y sobre todo atemperado a las posibilidades reales en este campo, puede estar algo más que una posible alternativa para llevar a cabo proyectos de naturaleza social, en ello va la preparación de un docente que tiene ante sí el enorme desafío que supone enfrentar la compleja dinámica social actual relacionada con la masificación del deporte en la comunidad.
Hoy en materia comunitaria el problema está planteado ya no en el querer, el saber o el poder actuar sobre este ámbito, de hecho reconocer la necesidad de enfrentar esta situación no es una problemita de los profesores de Educación Física; el reto más bien gira en torno a cómo lograr implementar mecanismos de intervención eficaces que reviertan la situación.
En cuanto a esta dirección, a partir de la realización del diagnóstico preliminar se pudo constatar las siguientes dificultades:
-
No existe una adecuada capacitación de los profesores de Educación Física en cuanto al logro de la participación de la población en la realización de actividades deportivas en el marco de las instituciones educacionales de la comunidad.
-
Es bajo el interés y la motivación de la población en la participación de las actividades que se planifican.
-
No se logra que las diferentes actividades desarrolladas en el marco del funcionamiento de la escuela como palacio de pioneros tenga una participación conjunta de la comunidad escolar y los habitantes de la comunidad donde se encuentra enclavada la institución.
Las reflexiones anteriores permiten arribar al siguiente problema científico:
¿Cómo contribuir a la capacitación de los profesores de Educación Física en el logro de la dirección del programa de masificación del deporte participativo comunitario en la escuela como el centro deportivo más importante de la comunidad?
De ahí que el objeto de investigación lo constituya el proceso de capacitación de los profesores de Educación Física y, dentro de este, como campo de acción la dirección del programa de masificación del deporte participativo comunitario aprovechando las posibilidades que ofrece la escuela como centro cultural dentro de la comunidad.
Para dar solución al problema se propone el siguiente Objetivo: Elaborar un sistema de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio de Esmeralda en la dirección del programa de masificación del deporte participativo comunitario desde el escenario escolar.
En la investigación se plantearon las siguientes preguntas científicas:
-
¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos en que se sustenta el proceso de capacitación de los profesores de Educación Física en el desarrollo del deporte participativo comunitario?
-
¿Cuál es el estado actual de la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio de Esmeralda para la dirección del deporte participativo comunitario?
-
¿Qué sistema de actividades se debe desarrollar con los profesores de Educación Física que contribuya a su capacitación para la dirección del programa de masificación del deporte participativo comunitario?
-
¿Qué efectividad presenta en la práctica el sistema de actividades concebido?
En el cumplimiento del objetivo señalado, se trazaron las siguientes tareas científicas:
-
Fundamentación teórica y metodológica del proceso de capacitación de los profesores de Educación Física para una dirección acertada del programa de la masificación del deporte participativo comunitario.
-
Diagnóstico del estado de la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio Esmeralda para la dirección del deporte participativo comunitario.
-
Elaboración de un sistema de actividades para la capacitación de los profesores de Educación Física del municipio de Esmeralda en la dirección y masificación del deporte participativo comunitario.
-
Validación de la efectividad del sistema de actividades.
Para el desarrollo de esta investigación se utilizaron diferentes métodos y técnicas:
-
Métodos teóricos:
Métodos empíricos:
Métodos estadísticos:
Desarrollo
El trabajo comunitario facilita la elevación de la calidad de vida de las personas al promover el desarrollo económico y social.
Muchas variantes pueden ser utilizadas para promover las acciones que lo faciliten, no obstante, la aplicación de la Investigación- Acción Participativa y la Educación Popular garantizan que los implicados, además de beneficiarios, acompañen como investigadores todo el proceso y concienticen su posición de clase.
Cualquier proyecto comunitario debe partir necesariamente de la caracterización de la comunidad. Si es de vital importancia la adecuada definición de las dimensiones e intenciones de un proyecto de trabajo comunitario, mucho más lo es asegurar una caracterización que recoja los aspectos definitorios de esta colectividad.
Hoy se trata de masificar el deporte porque lo vemos no como una profesión sino como se dijo muchas veces, un derecho del pueblo, una conquista del pueblo, el derecho a que todos los niños, todos los adolescentes, jóvenes, los adultos y hasta los de mayor edad pudieran practicar, sino un deporte, por lo menos la realización de ejercicios físicos, en aras de una recreación sana y útil que conlleve al mantenimiento de la salud y del bienestar de toda la población.
Para el logro de este fin es imprescindible el papel de la escuela como institución rectora de la formación ciudadana ,la cual está abierta a la comunidad como medio de culturalizaciòn e integración social , posibilita brindar un espacio a los integrantes de la comunidad, para que puedan participar o proponer actividades organizadas desde la escuela o en la escuela, destinadas a cubrir un espacio más de cultura, instrucción, recreación y deporte con el aprovechamiento optimo de talentos y materiales deportivos.
Las necesidades recreativas físicas en el desarrollo local, entiéndase en las comunidades, en el municipio no puede asumirse solo en la distracción del participante en el tiempo libre en actividades simples como muchos piensan, sino que hay que dejar este protagonismo a los participantes en cómo desean realizar las actividades recreativas, con quien y dónde desean realizarlas, qué día de las semanas prefieren, a qué hora, es decir la postura que asumen, lo que no puede existir es la imposición , obligación externa ; como pudiera decir cualquier participante: _” Yo elijo cual y como quiero ocupar mi tiempo libre , los especialistas facilitan el cumplimiento de mis objetivos”. Por esta razón se hace necesario en el proceso de planificación de los programas recreativos determinar las necesidades recreativo físico de los sujetos comunitarios en los consejos populares, posibilitando de esta forma a la creación de un sistema de información y conocimiento para la gestión de las actividades recreativo físico sirviendo posteriormente para la toma de decisiones por parte de los actores sociales de la localidad.
El objeto de la recreación física comunitaria es indudablemente, los gustos y preferencias recreativas de la población en su diversidad de grupos de edades, de género, ocupaciones, etc. De modo que no es posible concebir y desarrollar un buen proyecto comunitario si ellos no son tenidos en cuenta, para lo cual el primer paso será un efectivo trabajo de levantamiento, o búsqueda de información y conocimiento a través de un cuidadoso diagnóstico en función de los objetivos planteados.
Las actividades físico recreativas de tiempo libre se consideran en la actividad una necesidad para todos los seres humanos que posibilita calidad de vida y creación de un estilo de vida en la población, que beneficia al hombre en su capacidad de vida, en la salud, en la economía, en los niveles de comunicación, en el desarrollo humano, factores esenciales en el desarrollo local.
Sistema de actividades
El sistema de actividades concebido en la presente investigación abarca 10 actividades, con diferentes enfoques y criterios, según las necesidades detectadas en el diagnóstico inicial a los profesores, el mismo se sustenta en la necesidad que tienen los profesores de Educación Física de las secundarias básicas de capacitarse para la conducción de la masificación del deporte.
Actividad 1
Diagnóstico de la preparación de los profesores de Educación Física del nivel básico, para la conducción de la masificación del deporte comunitario
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad:
Orientaciones para la próxima actividad:
Actividad 2
Sesión de trabajo sobre el análisis y la reflexión referidos a las situaciones identificadas en las diferentes secundarias básicas con respecto a la realización del deporte participativo comunitario
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad
-
Se procederá a la realización del taller donde en el intercambio se deben evidenciar las situaciones problémicas que han sido identificadas en cada centro con anterioridad. Posteriormente se realizarán pequeñas comisiones de trabajo, donde en ellas, se elaborarán algunas propuestas, que permitan el logro del deporte participativo comunitario. Para la elaboración de las mismas se debe tener en cuenta el diagnóstico de la comunidad que tiene cada centro, en primer lugar se determinarán: Posibles causas que engendran estas situaciones problémicas y posibilidades concretas de solución por la vía motivacional.
-
Al concluir la sesión de trabajo, se arriba a las principales vías de solución, relacionadas con la temática analizada, de tal forma que se sienten las bases necesarias, para el logro de un armónico accionar de los profesores de Educación Física del nivel básico del municipio Esmeralda.
-
Esta sesión de trabajo, se realizará con la participación de algunos profesores con vasta experiencia en la labor de otra enseñanza, que tengan buenos resultados en el desarrollo de su trabajo, que amen la profesión, además se pueden invitar a los técnicos de recreación, ajedrez, cultura física y de deportes, de cada centro y que los mismos también puedan ofrecer criterios, valoraciones, sugerencias, respecto al tema objeto de análisis.
Orientaciones para la próxima actividad
Actividad 3
Debate sobre la interacción con los factores de la comunidad, abordando aspectos relacionados con el desarrollo de actividades deportivas comunitarias
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad
-
En el debate que se realice con los profesores de Educación Física, se les pedirá que expresen las principales cuestiones que a su juicio, son necesarias para el trabajo con los factores de la comunidad, en el proceso de masificación del deporte participativo. Al escuchar sus criterios se precisará, que para el correcto desarrollo de esta actividad, deberán tener en cuenta, cuando intercambien con dichos factores: nivel profesional ocupacional, características referidas a modos de pensar y actuar; el compromiso que tienen con la Revolución, su integración en las diferentes organizaciones políticas y de masas, las opiniones que tienen de la práctica de los diferentes deportes. Recomendar realizar reuniones comunitarias, intencionando esta temática, posteriormente se pueden planificar otras actividades para el trabajo con los factores comunitarios; como por ejemplo, proyección de documentales relacionados con la labor del deporte en Cuba, así mismo, en la participación en eventos nacionales e internacionales de prestigiosas figuras del deporte cubano. Estas acciones se planificarán en cada centro, potenciando el centro de referencia. Otras de las actividades que se puede desarrollar con los factores de la comunidad, es hacer un análisis de los resultados del diagnóstico de cada comunidad donde se encuentra enmarcada la institución, para luego darle tratamiento diferenciado a los casos que lo necesiten. Otra temática que los profesores pueden potenciar es que los diferentes factores conozcan, sobre la labor que desempeña la escuela en el ámbito de la masificación del deporte participativo en la comunidad.
Orientaciones para la próxima actividad
-
Realizar estudio de las diferentes alternativas metodológicas utilizadas para el trabajo comunitario. Elaborar propuestas de actividades a desarrollar en la escuela a partir de las diferentes vías concebidas para el tratamiento de esta temática.
Actividad 4
Taller sobre: Fundamentos de las alternativas metodológicas utilizadas en el trabajo comunitario
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad
-
Se desarrollará un análisis de las diferentes alternativas metodológicas generales a utilizar para la realización del trabajo comunitario. En un segundo momento se expondrán por equipos las vías a utilizar en la dirección del deporte participativo comunitario, ejemplificando en cada caso con diferentes actividades a desarrollar en el marco del funcionamiento de la escuela como palacio de pioneros e involucrando a los factores y miembros de la comunidad en la realización de las mismas.
Orientaciones para la próxima actividad
Actividad 5
Sesión de trabajo obre el diseño del Programa de Organización de la Educación Física, el Deporte y la Recreación
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad:
-
La realización de la sesión de trabajo debe partir del conocimiento que tienen los profesores, en la elaboración del Programa de Organización de la Educación Física, el Deporte y la Recreación, en un primer momento se intercambiaran los programas que traen diseñados cada escuela para realizar un análisis de las principales dificultades en su elaboración, posteriormente se realizará una distribución por equipos, de las principales características que debe tener dicho programa; el primer equipo encauzará el trabajo hacia los factores de la comunidad, el jefe será el profesor principal de la ESBU Abel Santamaría Cuadrado, el segundo hacia los factores de la comunidad, el jefe será el de la ESBEC Alfredo Álvarez Mola y el tercero hacia los estudiantes, estará presidido por el de la ESBU Domingo López Loyola. Esta sesión de trabajo se estructurará de modo tal que al finalizar quede confeccionado el programa, no solo para el trabajo comunitario sino también para el funcionamiento de la escuela como palacio de pioneros. Antes de iniciar la actividad, el responsable de la misma, provocará un diálogo acerca de la experiencia profesional que se tiene para el diseño del programa de organización. Este diálogo concluirá refiriendo la estructura de dicho programa: Tipo de actividad, responsable, participantes y fecha de cumplimiento.
-
La elaboración de las actividades en el programa organizativo, ocupará la mayor parte del tiempo, cada equipo deberá conformar varios ejemplos, en los aspectos antes mencionados.
-
Al concluir la actividad, cada jefe de equipo expondrá el instrumento diseñado y justificará cómo lo empleará en su práctica pedagógica.
-
El responsable de la conducción del taller, puntualizará las consideraciones finales del mismo, significando la necesidad de que los profesores, utilicen los programas organizativos como herramientas de trabajo, desde la planificación, ejecución y control del sistema de trabajo.
Orientaciones para la próxima actividad
Actividad 6
Debate para potenciar el trabajo de la masificación del deporte participativo con los miembros de la comunidad
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad
-
Comenzar el debate, preguntando qué es trabajo comunitario; al escuchar los criterios se expresan varias definiciones brindadas por diferentes autores, en este sentido. Los profesores vendrán preparadas con anterioridad, para que expongan el levantamiento de intereses motivacionales hacia la práctica de deporte de los miembros de la comunidad donde se encuentra enmarcada su centro;, al analizar la cifra de personas que optan por la práctica de deporte ya sea de forma activa o pasiva y la calidad con que estos la realizan, los profesores, propondrán algunas actividades que propicien el intercambio con los miembros de la comunidad para mejorar la calidad y la realización de los deportes. Al concluir el taller, de acuerdo a las acciones expuestas, sugerir para el trabajo con los miembros de la comunidad:
-
Conversatorios donde se enmarquen entre otros, datos específicos de la historia del deporte antes y después del triunfo de la Revolución, resaltando el papel del deportista ante la sociedad (personalidades destacadas, características de la profesión, miembros de la comunidad destacados en este sentido).
-
Impartir por deportistas de experiencia, temas de la profesión seleccionados por los miembros de la comunidad.
-
Efectuar valoraciones de artículos que publiquen en los medios de difusión masiva sobre el deporte.
-
Estimular periódicamente a los miembros de la comunidad que más se destaquen en las actividades por su entusiasmo, entrega, puntualidad, calidad de las actividades, interés por conocer y conocimientos que vayan demostrando en la práctica del deporte.
-
-
En el debate quedará con claridad que los temas a debatir con los miembros de la comunidad deben ser aprobados de conjunto y orientarse con tiempo suficiente, garantizando motivación y preparación de los mismos. Para la estimulación, se recomienda utilizar como marco apropiado, las reuniones comunitarias del CDR, rendiciones de cuenta del delegado, actos revolucionarios, actividades en la comunidad, entre otras, reiterando, la necesidad del diálogo y el intercambio de opiniones al finalizar cada actividad, como vía de retroalimentación y sistematización del contenido de las acciones.
Orientaciones para la próxima actividad
Actividad 7
Taller sobre el diseño del plan de trabajo individual de cada profesor, en función de la acertada conducción de la masificación del deporte participativo comunitario
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la acción
-
En este taller quedarán explícitas las principales consideraciones que deben reunir los planes de trabajo individual, teniendo en cuenta el fondo de tiempo y la carga docente, lo ejecutarán en un tiempo relativamente prolongado. Para su diseño, estas lo realizarán de manera individual, al culminar la planificación, se procede al debate y la reflexión, el cual será conducido por el metodólogo. Cada acción debe planificarse, de acuerdo al día de su ejecución y controlada por la vía propuesta. Al concluir el mismo, se sugiere que expresen sus criterios y establezcan el debate de la actividad, al finalizar el metodólogo brindará sus consideraciones al respecto.
Orientaciones para la próxima actividad
Actividad 8
Taller para reorganizar el trabajo con el movimiento de monitores
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad
-
Este taller se organizará de modo tal, que en cada puesto de trabajo, exista la representación de las 3 secundarias básicas del territorio y de la estructura municipal del INDER. El metodólogo indicará, que elaboren un grupo de acciones, dirigidas al trabajo con los monitores. En este sentido, se orientará a que potencien las acciones del trabajo comunitario. Reflexionar sobre las características de la comunidad, sugerir además, que este movimiento de monitores, por la importancia que tiene, lo deben nombran teniendo en cuenta grandes figuras del deporte Cubano. En la actividad, organizarán las acciones que desarrollarán los centros durante el curso, teniendo en consideración la labor que desempeñan los monitores y profesores principales. Otra de las consideraciones a tener en cuenta, consiste en determinar previamente, quienes, por su preparación y prestigio, puedan colaborar en la atención del movimiento, quedará evidenciado en su diseño la frecuencia con que trabajarán, cada acción que diseñen tendrá: Título, objetivo, tipo de actividad, responsable, ejecutor, participante, fecha de cumplimiento, vías de control.
-
Al concluir el taller cada profesor principal de centro será el responsable de multiplicar estas experiencias.
Orientaciones para la próxima actividad
Actividad 9
Sesión plenaria, para evaluar mensualmente en la preparación metodológica el comportamiento de la acertada conducción de la masificación del deporte participativo comunitario
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad
-
Esta sesión plenaria, debe comenzar realizando un intercambio con los profesores, corroborando cuáles son las propuestas de las temáticas abordadas mensualmente en las sesiones de preparaciones metodológicas, pidiendo criterios a los profesores principales. Posteriormente, se orienta el desarrollo de la actividad: Trabajar un profesor principal de una escuela, con los profesores de otro centro y así hasta conformar tres equipos de trabajo; tener en cuenta que las sesiones de trabajo metodológica son muy operativas y objetivas, fundamentalmente en ellas se valoran las cuestiones del control de lo orientado; además sugerir insertar en el orden del día:
-
Rendiciones de cuentas por parte del profesor principal encargado de la conducción de las actividades comunitarias encaminadas a la perfección de la acertada conducción de la masificación del deporte participativo comunitario.
-
Integración en el mismo de los factores comunitarios.
-
Trazar nuevas pautas para perfeccionar el trabajo comunitario dirigido a la masificación del deporte participativo en el mes siguiente.
-
-
Al culminar la sesión plenaria, el debate lo encabezará el jefe de cada equipo de trabajo, trazando los principales lineamientos a tener en cuenta.
Orientaciones para la próxima actividad
Actividad 10
Taller de reflexión final
-
Objetivo
Participantes
Responsable
Fecha de cumplimiento
Vías de control
Método
Procedimientos
Medios
Sugerencias para el desarrollo de la actividad
-
En este taller de reflexión, se comenzará con un intercambio entre todos los profesores, conducido el mismo por el metodólogo, exponiendo cada uno de los participantes, los aspectos positivos, negativos e interesantes, que a su juicio se han determinado, al recibir la capacitación del sistema de acciones. Posteriormente el conductor del taller, sugerirá que para culminar deberán realizar la planificación del sistema de trabajo, como parte del diagnóstico final, enmarcando el reto de las secundarias básicas, en convertir la escuela en el centro deportivo más importante de la comunidad y como palacio de pioneros, así mismo, el trabajo lo encauzarán sobre la base de que todas las actividades que se planifiquen se intencionarán para enfocarlas con la conducción de la masificación del deporte participativo comunitario. Esta acción no culmina con su debate queda abierta, para cuando se planifiquen desde la Dirección Municipal del INDER el plan de trabajo corroborar, si realmente se le está dando cumplimiento a las mismas a través de visitas de ayuda metodológica y visitas especializadas. Al culminar esta parte se persigue lograr, un profesor:
-
Mejor preparado.
-
Comprometido con la tarea.
-
Motivado.
-
Que sea paradigma del ejemplo personal del deportista.
-
Conclusiones
Como resultado de la investigación realizada, se arribó a las conclusiones siguientes:
-
Las indagaciones teóricas y empíricas realizadas y su sistematización permitieron realizar el diagnóstico del estado del problema investigado e identificar las insuficiencias en la capacitación de los profesores de Educación Física de las Secundarias Básicas del municipio Esmeralda para el logro de la masificación del deporte participativo en las instituciones como centro deportivo más importante de la comunidad.
-
El sistema de actividades propuesto se estructura teniendo en cuenta, un objetivo general, las actividades, el objetivo específico de cada actividad, las sugerencias para el desarrollo de cada una de las mismas, los participantes, responsables , las vías de control.
-
La aplicación en la práctica pedagógica del sistema de actividades contribuyó a la capacitación de los profesores de Educación Física de las Secundarias Básicas en el logro de la masificación del deporte participativo en las instituciones como centro deportivo más importante de la comunidad puesto de manifiesto en el estado comparativo entre el diagnóstico inicial y el diagnóstico final, con un incremento del 41,6% de los profesores en el Nivel I (alto); y una disminución del 16,6 y 25,0 % para los niveles II (medio) y III (bajo) respectivamente.
-
Con la intervención en la práctica, se pudo conocer que el sistema de actividades garantiza que la escuela sea el centro deportivo más importante de la comunidad para el logro de la masificación del deporte, que posibilita en gran medida que esta sea un palacio de pioneros, y además reciba el apoyo de todas las personas que la rodean, también permitió que los estudiantes reciban apoyo por parte de los padres y de la comunidad en la realización de todas las actividades que programa el centro porque hasta los factores de la comunidad ampliaron sus conocimientos y la importancia de cumplir con el rol que le corresponde.
Bibliografía
-
Barreiro L. Rodríguez R. Características de la capacitación. La Habana, 1991.
-
Campistrous L. Rizo C. Indicadores e investigación educativa. Instituto Central de Ciencia Pedagógicas. Ciudad de La Habana, 1998.
-
Capacitación en el puesto de trabajo. Documento complementario al documento directivo sobre la planificación del proceso de capacitación; los enfoques, formas, métodos y diseño de programas de capacitación a cuadros; y la evaluación de la capacitación, 1999.
-
Carrilero A. Material en soporte digital, 2002.
-
Carballal E. Díaz C. Rodríguez J. La Calidad Aplicada al Diseño de Cursos de Capacitación a Dirigentes. Folletos Gerenciales, Compendio Centro Coordinador de Estudios de Dirección del MES. La Habana, 1999.
-
Carbonell J. Modelo para el perfeccionamiento de la labor de los directores de las escuelas secundarias básicas. [Tesis Doctoral] Ciudad de la Habana: ISP “Enrique José Varona”, 2005.
-
Caballero Rivacoba, Mirtha J. Yordi García. El Trabajo Comunitario: una alternativa cubana al desarrollo social, 2004.
-
Colectivo de autores, Selección de lecturas sobre Sociología y Trabajo Social, 2001.
-
Fernández Díaz, Argelia. Trabajo Comunitario: metodologías y vías, 2005.
| |
Búsqueda personalizada
|
|---|---|
|
revista
digital · Año 15 · N° 144 | Buenos Aires,
Mayo de 2010 |
|