Test psicológicos para la detección de talentos  de natación en niños de 7 años en Las Tunas
	Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo Las Tunas (Cuba)	Lic. Yanelys Arrieta Mas yanelysam@ult.edu.cu
	Resumen           Un correcto proceso de selección de talento permite obtener atletas con aptitudes idóneas para la natación, siendo esté proceso el eje central de la creación de Test psicológicos para la detección de talentos de natación en niños de 7 años en Las Tunas que permita un ordenamiento lógico de los elementos determinantes para la natación, que es lo fundamental para nuestro estudio. Estos test constituyen concepciones metodológicas estructuradas, que orienta a los entrenadores la necesidad de profundizar en el conocimiento científico al respecto y exige de un trabajo en equipo con niveles multidisciplinarios, tributando al perfeccionamiento del proceso de selección de talento. El mismo recoge los principales test para medir con profundidad los elementos determinantes para la práctica de la natación, da una herramienta de control al personal que las controla. Los test se podrán aplicar tanto con muestras pequeñas como muestras grandes lo que estará condicionado por la cantidad de especialistas que se disponga para ello, el tiempo en que se puedan aplicar coincidirá con el planificado por el centro rector respetando que lo resultados deben estar siempre antes de que acabe el curso en las escuelas de cada niño para el conocimiento y el tramite de ingreso a la escuela específica en la región.           Palabras claves: Detección. Selección de talentos. Test Reaven. Test Klipetz. Test Eysenck
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 143 - Abril de 2010

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Introducción

    No existe otro deporte más apropiado que la Natación, les brinda a los hombres distracción, alegría y salud. Mediante la actividad deportiva en el agua, los seres humanos se vuelven más resistentes a las enfermedades y más fuerte adquiriendo mayor movilidad fortaleza y equilibrio nervioso.

    La popularización de la Natación hace imprescindible como factor principalísimo, la reducción decisiva del porcentaje de accidente por ahogo.

    La natación actual se caracteriza por un alto nivel de rendimiento deportivo y por una fuerte lucha por lograr la supremacía mundial, fundamentalmente en campeonatos mundiales y juegos olímpicos.

    Internacionalmente las investigaciones científicas demuestran de modo convincente que los éxitos deportivos generalmente corresponden a personas muy dotadas genéticamente, que poseen características morfológicas poco frecuentes, un alto nivel de desarrollo de sus actitudes físicas y psíquicas, así como de maestría técnico táctica.

    El sistema moderno de preparación de los nadadores, por sus cargas enormes en el orden físico y psíquico, plantea requisitos cada vez más definidos en la detección de niños especialmente dotados y exige también estructurar el proceso de enseñanza y preparación a largo plazo, en estricta correspondencia con las particularidades individuales de cada atleta.

    La selección deportiva como proceso a través del cual, se individualizan personas dotadas de talento y aptitudes favorables para la práctica deportiva es un tema que en la Natación se ha trabajado desde muchos años y todavía existe deficiencia en la captación de los talentos. En los programas de preparación para el deportista se tiene en cuenta las etapas que debe transcurrir un atletas por cada una de las categorías y viene bien explicado lo que se debe entrenar por cada período de entrenamiento de las diferentes categorías, más no las pruebas psicológicas que se deben realizar para captar un talento desde la base hasta llegar a pasar para la ESFFAR de Natación.

    En la escuela de natación no se realizan ninguna prueba psicológica, pues carecemos de personal calificado para estas pruebas, por lo que trae como consecuencia que los atletas no posean el coeficiente de inteligencia, ni la motivación hacia el deporte practicado. Por lo que nos planteamos la siguiente problemática:

Insuficiencia en los test psicológicos del proceso de selección de talento de natación en atletas de 7 años en Las Tunas.

    Desarrollo

    Test Psicológicos

1.     Pensamiento

Técnica metódica de Klipetz según el psicólogo polaco Levitsky

    Descripción para la preparación del experimento es necesario preparar 26 tarjetas pequeñas en las que se encuentres representados diferentes ornamentos por la combinación de forma y colores. Entre estas hay 6 tarjetas en cuyo centro está presentando un cuadro negro sobre el fondo del rectángulo de diferentes colores.

• Objetivo: Permite diagnosticar la capacidad de abstracción y el nivel de generalización en la tarea en el plano concreto o en el plano abstracto.

• Formas de aplicación: La metódica se efectúa en dos variantes esenciales, de principio el orden de presentación de las tarjetas es invariable.

    La primera variante es (cerrada) se estructura. Sin preámbulo o indicación alguna del experimentado, se le muestra al sujeto una de las tarjetas representadas en el centro de un cuadrado negro y se le dice: “Esta tarjeta se denomina Klipetz”. Es sencillamente su denominación; la palabra en sí no significa nada. Luego se le muestra una 2da tarjeta con otro dibujo, y se le dice:”Esta no es un Klipetz”, y se le coloca encima de la 1ra, tapándola. El experimento continúa así. Al sujeto se le muestran las tarjetas de una a una y se le pregunta cada vez: “¿Y esta es Klipetz o no?”. Cada respuesta del sujeto es recogida por el experimentador, es decir, si el sujeto denominó Klipetz a otra tarjeta sin el cuadrado negro dentro, se le dice: “No, esta no es Klipetz)” etc. Después de examinar las 26 tarjetas se le pregunta al sujeto “¿Qué tarjeta se le denomina Klipetz?”. Si el sujeto responde correctamente, es decir, si dice que son las tarjetas con un cuadro negro en el centro, se considera terminado el experimento.

    En algunos casos, si por la denominación de la tarjeta es evidente que el sujeto ya ha distinguido las Klipetz de las demás figuras, pero le resulta difícil formular verbalmente que figuras se denominan Klipetz, como control es posible proponerle que elija simplemente todas las Klipetz entre todas las tarjetas.

    Las respuestas de los sujetos se recogerán en protocolos confeccionados al efecto.

    Procesamiento: El análisis cualitativo de los resultados obtenidos en esta metódica puede realizarse en función de los parámetros fundamentales.

1. Tiempo promedio dedicado por los sujetos de cada grupo a la realización de la tarea (lo ideal sería utilizar un cronómetro; los escolares con dificultades incluso cuando logran resolver la tarea, le dedican mucho tiempo).

2. Análisis de en que variante (abierta o cerrada) el sujeto resuelve la tarea.

3. Análisis del nivel de generalización de la tarea. En este parámetro establecer dos categorías.

   1. Generalización abstracta: Si el sujeto utiliza la palabra correctamente para designar el conjunto de tarjetas que son Klipetz.

   2. Generalización concreta: Si el sujeto escoge de entre todas las tarjetas las que son Klipetz, pero no es capaz de designarlas con la tarjeta.

    Diagnóstico: Se establecerá el nivel de generalización que logra el escolar: concreto (acción perceptual) o abstracto (formular verbalmente el concepto)

Técnica metódica de Klipetz

Orden de la presentación de las tarjetas

1. Cuadrado negro sobre rectángulo azul.

2. Cuadrado amarillo sobre rectángulo azul.

3. Triangulo amarillo sobre rectángulo verde.

4. Cuadrado rojo sobre rectángulo azul.

5. Rombo rojo sobre rectángulo verde.

6. Triangulo verde sobre rectángulo amarillo.

7. Cuadrado rojo sobre rectángulo verde.

8. Cuadrado negro sobre rectángulo verde.

9. Cuadrado rojo sobre rectángulo amarillo.

10. Triangulo verde sobre rectángulo rojo.

11. Cuadrado negro sobre rectángulo amarillo.

12. Rombo rojo sobre rectángulo amarillo.

13. Cuadrado rojo sobre rectángulo amarillo.

14. Cuadrado negro sobre rectángulo rojo.

15. Triangulo verde sobre rectángulo negro.

16. Triangulo verde sobre rectángulo azul.

17. Rombo rojo sobre rectángulo verde.

18. Cuadrado azul sobre rectángulo amarillo.

19. Cuadrado azul sobre rectángulo verde.

20. Cuadrado verde sobre rectángulo rojo.

21. Cuadrado negro sobre rectángulo verde.

22. Cuadrado azul sobre rectángulo rojo.

23. Rombo rojo sobre rectángulo azul.

24. Cuadrado azul sobre rectángulo negro.

25. Cuadrado negro sobre rectángulo rojo.

26. Cuadrado amarillo sobre rectángulo rojo.

2.     Disposición psicológica para el deporte practicado

    Completamiento de frases (Rotter Infantil)

    Descripción: Consta de un conjunto de frases que el sujeto debe completar formando oraciones. El instrumento que proponemos se adecua a las características de la edad y situación social de los sujetos.

    Objetivos: Constatar los contenidos motivacionales fundamentales, así como el vínculo afectivo existente hacia estos. De igual forma, permite explorar algunas valoraciones del sujeto hacia determinados aspectos de interés para el investigador, posibles áreas de conflicto para el sujeto.

    Procesamiento: Se produce al análisis del contenido en cuenta las siguientes categorías: esfera familiar, estudio profesional, trabajo-político, moral, relaciones interpersonales, recreación y posición.

    Forma de aplicación: Individual o colectiva.

    Instrucción: Te presentamos a continuación un conjunto de frases que debes completar con las primeras ideas que se te ocurran.

Nombre y apellidos-------------------------------------------------- Fecha----------------

Edad----------- Años------------ Sexo------------------- Escolaridad-------------------

1. Me gusta-----------------------------------------------------------------------------------

2. No me gusta------------------------------------------------------------------------------

3. En mi casa--------------------------------------------------------------------------------

4. Por la noche-----------------------------------------------------------------------------

5. Mi mamá---------------------------------------------------------------------------------

6. Mi deseo---------------------------------------------------------------------------------

7. Mi papá-----------------------------------------------------------------------------------

8. Siento temor----------------------------------------------------------------------------

9. A escondidas---------------------------------------------------------------------------

10. Mi hermana (o)------------------------------------------------------------------------

11. En la escuela--------------------------------------------------------------------------

12. Mi mayor problema en la escuela------------------------------------------------

13. Mis estudios---------------------------------------------------------------------------

14. Mi maestro-----------------------------------------------------------------------------

15. Mis padres-----------------------------------------------------------------------------

16. Cuando juego-------------------------------------------------------------------------

17. Me molesta----------------------------------------------------------------------------

18. Cuando duermo----------------------------------------------------------------------

19. Odio-------------------------------------------------------------------------------------

20. Cuando sea mayor------------------------------------------------------------------

21. Quiero mucho------------------------------------------------------------------------

22. Mis compañeros feos--------------------------------------------------------------

23. Quisiera a mi familia--------------------------------------------------------------

3.     Personalidad. Test Eysenck

Cuestionario de Temperamento

Nombre: ------------------------------------ Deporte: --------------------------

Categoría: ---------------- Modalidad: ----------------------

Nombre Entrenador: ---------------------- Edad: ------ Grado: --------

    A continuación encontrarás una serie de proposiciones que se refieren a diversas formas de actuar de las personas. Usted debe responder cada una tomando en consideración sus propias características. Para ello deberá marcar SI o NO, en correspondencia al contenido de cada pregunta. No hay respuestas buenas o malas, simplemente sea sincero de modo que sus respuestas reflejen su verdadera forma de actuar.

#	Preguntas	Si	No
1	Le gusta mucho salir
2	Se siente unas veces rebosante de energía y decaído otras
3	Se queda usted apartado o aislado de los demás en las fiestas y reuniones
4	¿Necesita a menudo amistades comprensivas que lo animen?
5	Le agradan las tareas en que debe trabajar aislado
6	Habla algunas veces sobre cosas que desconoce completamente
7	Se preocupa a menudo por las cosas que no debería haber hecho o dicho
8	Le agradan a usted las bromas entre amigos
9	Se preocupa usted durante mucho tiempo después de haber sufrido una experiencia desagradable
10	Es usted activo y emprendedor
11	Se despierta varias veces en la noche
12	Ha hecho alguna vez algo de lo que tenga que avergonzarse
13	Se siente molesto cuando no se viste como los demás
14	Piensa usted con frecuencia en su pasado
15	Se detiene muy a menudo a meditar y analizar sus pensamientos y sentimientos
16	Cuando está disgustado, necesita algún amigo para contárselo
17	Generalmente puede usted “soltarse” y divertirse mucho en una fiesta alegre
18	Si al hacer una compre le despacharan de más por equivocación, lo devolvería aunque supiera que nadie podría descubrirlo
19	Se siente usted a menudo cansado e indiferente, sin ninguna razón para ello
20	Acostumbra usted a decir la primera cosa que se le ocurre
21	Se siente de pronto tímido cuando desea hablar a una persona que considera atractiva y que le es desconocida
22	Prefiere usted planear las cosas mejor que hacerlas
23	Siente palpitaciones o latidos en el corazón
24	Son todos sus hábitos buenos y deseables
25	Cuando se ve envuelto en una discusión, prefiere “llevarla hasta el final” antes de permanecer callado, esperando que de alguna manera se calme
26	Se considera usted una persona nerviosa
27	Le gusta a menudo conversar con personas que no conoce y que encuentra casualmente
28	Ocurre con frecuencia que toma usted sus dediciones demasiado tarde
29	Se siente seguro de sí cuando tiene que hablar en público
30	Chismea algunas veces
31	Ha perdido usted a menudo horas de sueño a causa de sus preocupaciones

32	Es usted vivaracho
33	Está usted con frecuencia “en la luna”
34	Cuando hace nuevas amistades, es normalmente usted quien da el primer paso, o el primero que invita
35	Se siente molesto o preocupado con frecuencia por sentimientos de culpabilidad
36	Es usted una persona que nunca está de mal humor
37	Se llamaría a sí mismo una persona afortunada
38	Se preocupa por cosas terribles que pudieran sucederle
39	Prefiere quedarse en casa a asistir a una fiesta o reunión aburrida
40	Se mete usted en líos con frecuencia, por hacer las cosas sin pensar
41	Su osadía lo llevaría a hacer casi que cualquier cosa
42	Ha llegado alguna vez tarde a una cita o al trabajo
43	Es usted una persona irritable
44	Por lo general hace y dice las cosas rápidamente, sin detenerse a pensar
45	Se siente algunas veces triste y otras alegre, sin motivo aparente
46	Le gusta a usted hacer bromas a otras personas
47	Cuando se despierta por las mañanas se siente agotado
48	Ha sentido usted en alguna ocasión deseos de no asistir al trabajo
49	Se sentiría mal si no estuviera rodeado de otras personas la mayor parte del tiempo
50	Le cuesta trabajo conciliar el sueño por la noche
51	Le gusta trabajar solo
52	Le dan ataques de temblores o estremecimientos
53	Le agrada mucho bullicio y agitación a su alrededor
54	Se siente usted algunas veces enfadado
55	Realiza sin deseos la mayor parte de las cosas que hace diariamente
56	Prefiere tener pocos amigos, pero selectos
57	Tiene usted vértigos

4.     Atención

Técnica de la Experiencia Formativa

    Preparación de la experiencia

    Se debe preparar una tarjeta para cada niño con el orden de las acciones:

1. Revisa si el orden de las palabras en la oración es correcta.

2. Revisa si el orden de las sílabas en la palabra es correcto.

3. Revisa si el orden de las letras en las sílabas es correcto. 

Primera regla

1. Leer la primera en voz alta para saber que vamos a revisar.

2. Leer la oración en voz alta separando palabra por palabra para saber si faltan, sobran, están repetidas o han cambiado de lugares las palabras en la oración.

3. Señala los errores que vas encontrando con una marquita.

4. Rectificar el error o los errores encontrados.

Así sucesivamente para la segunda y tercera regla.

• Etapa motivacional.

• Se debe motivar al escolar para la actividad en general y para cada sesión. El debe saber que debe aprender, para que le sirve y cómo lo va a aprender.

• Formación de la base orientadora de la acción (BOA). Se le presenta la tarjeta con las reglas. Se le aplica en general brevemente. A continuación se explica cada regla. Se le pide al escolar que lea la primera. “¿Qué quiere decir esto?”. Esto quiere decir que con esta regla nosotros sabemos si falta alguna palabra en la oración, si sobra o se han repetido o cambiado el lugar.

    “Vamos a ver unos ejemplos. Que no se cumple la regla y que se puede hacer para rectificar la oración y hacer que se cumpla la regla”.

    Se toma una oración sencilla por ejemplo:

Mi gato es bonito

Y se van presentando las diferentes variantes una a una, tales como.

Mi/gato/es/------------------------------------- (Falta una palabra)

Mi/gato/es/bonito/feo/----------------------- (Sobra una palabra)

Mi/gato/es/bonito/bonito/------------------- (Se repite una palabra)

Mi/es/bonito/gato/---------------------------- (Se cambió el orden de las palabras en la oración)

Conclusiones

    La investigación de test psicológicos para la detección de talentos posibilitará un ingreso de atletas con aptitudes óptimas para la práctica de la natación, da una herramienta de control para cada una de las pruebas específica para la práctica de la natación.

Bibliografía

• Cuba. Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación. Dirección de Alto Rendimiento. (2006-2007) Programa de Preparación del Deportista: Natación. La habana.

• Fleitas, I. y Rufo S. (1985) Criterios y métodos de selección. La Habana : Dirección Provincial de Deportes,

• Martínez, G. Rodríguez, M y colectivo de autores (2003). Psicología del desarrollo del escolar. Selección de lecturas tomo II. Cuba. Editorial Félix Varela.89p.

• Núñez Peña, Carlos R. (2001) Plan psicopedagógico para potenciar la preparación volitiva de los taekwondistas. Tesis de Doctorado (Doctor en Ciencias de la Cultura Física) Holguín, "Manuel Fajardo".

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