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Habilidades comunicativas orales en el contexto de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte |
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Departamento de Idioma Escuela Internacional de Educación Física y Deporte La Habana (Cuba) |
Lic. Gailyn Cueto Zayas Lic. Orlaidis Luna David Msc. Dámarys Gastón González |
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Resumen La comunicación humana ha tenido, a través de los siglos, una resaltada importancia ya que es la única manera que existe para unir a los hombres. La unidad siempre ha sido un factor importante para los incontables logros históricos. En la actualidad son varias las problemáticas que se dan en diferentes niveles, circunstancias, situaciones de la vida cotidiana y profesional por falta de comunicación. Por esta razón se hace necesario el logro de un proceso comunicativo donde prime el entendimiento y razonamiento sobre la base del respeto, teniendo en cuenta lo pragmático del discurso. Estos aspectos forman parte de los propósitos a lograr en la formación de un hombre capaz de asumir y enfrentar los desafíos que sobrevendrán en los próximos años. En la última década, la universidad cubana prioriza dentro de sus objetivos la formación de un joven integral que desarrolle y aplique las habilidades comunicativas orales en el ejercicio de su profesión, sus actividades investigativas y la solución de problemas. Palabras clave: Comunicación oral. Escuela Internacional de Educación Física y Deporte. Formación |
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 143 - Abril de 2010 |
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Introducción
La comunicación es tan antigua como la evolución de la tierra, el hombre desde su origen sintió la necesidad de comunicar sus emociones, sensaciones, preocupaciones acerca del mundo que le rodeaba para poder enfrentar mejor la realidad que desconocía comenzó a hacerlo a través de gestos, sonidos, señales de humo, tambores, pinturas, gemidos. Este proceso comunicativo fue evolucionando con la misma transformación del hombre, combinándose hasta producir un sonido articulado, convirtiéndose la comunicación en una necesidad, lo que denotaba un nivel de superioridad en el desarrollo de la humanidad.
La comunicación es el proceso que representa la expresión más compleja de las relaciones humanas. A través de él, el hombre sintetiza, organiza y elabora toda la experiencia y conocimiento humano que se trasmite de individuo a individuo a través del lenguaje.
La comunicación humana ha tenido, a través de los siglos, una resaltada importancia ya que es la única manera que existe para unir a los hombres. La unidad siempre ha sido un factor importante para los incontables logros históricos. Esto no solo se evidencia en el pasado sino que también se manifiesta en el presente ya que en la actualidad no se alcanza ningún objetivo sin unidad, lográndose esta a través de la comunicación, Mediante esta podemos influir en las ideas, en los sentimientos o en las acciones de otras personas, por lo que puede decirse que sin la comunicación no somos nada.
El hombre es un ser social. En su desarrollo histórico e individual no puede coexistir ni satisfacer sus necesidades materiales y espirituales sin la comunicación. Esta permite a los individuos la comprensión de sus actividades conjunta, en todas las esferas y grupos sociales en que participa durante su vida; grupo familiar, de juego, estudiantil y laboral
Desarrollo
La comunicación no solamente es un intercambio de opiniones entre personas, es además un intercambio cuyo propósito es generar una acción, lleva implícito el intercambio de ideas, sentimientos, actitudes y emociones.
En la actualidad son varias las problemáticas que se dan en diferentes niveles, circunstancias, situaciones de la vida cotidiana y profesional por falta de comunicación. Por esta razón se hace necesario el logro de un proceso comunicativo donde prime el entendimiento y razonamiento sobre la base del respeto, teniendo en cuenta lo pragmático del discurso. Estos aspectos forman parte de los propósitos a lograr en la formación de un hombre capaz de asumir y enfrentar los desafíos que sobrevendrán en los próximos años.
En la última década, la universidad cubana prioriza dentro de sus objetivos la formación de un joven integral que desarrolle y aplique las habilidades comunicativas orales en el ejercicio de su profesión, sus actividades investigativas y la solución de problemas.
La Escuela Internacional de Educación Física y Deporte (EIEFD), universidad novel, no está exenta de formar individuos a partir de este modelo si se tiene en cuenta que en la misma cursan estudios alumnos de 84 países del mundo con diferencias ideológicas, políticas, culturales, religiosas y lingüísticas manifestándose todo ello como una comunidad multicultural. Es por eso que en la concepción de los planes de estudio se tiene en cuenta el aprendizaje del idioma español como eje transversal dándole salida al desarrollo de las habilidades comunicativas para su desempeño como futuros profesionales.
La asignatura español se imparte en el Primer Semestre de primer año de la carrera, a estudiantes que provienen de países de América, África y Asia. Resulta una continuación del Programa de Preparatoria para los estudiantes no hispanos, donde han alcanzado un nivel intermedio–avanzado del idioma, en el cual se completaron diversas estructuras morfosintácticas y léxicas que contribuyen a perfeccionar la expresión oral y escrita en el Español como Lengua Extranjera.
El estudio del idioma en este primer año, constituye un reforzamiento en el estudio de las estructuras morfosintácticas del Español, así como un enriquecimiento de su caudal léxico, desarrollándose las macrohabilidades de comprender y producir textos en el soporte oral, lo que facilita la apropiación de las diferentes variantes del discurso, en situaciones comunicativas, cuyo grado de complejidad se incremente gradualmente, con especial énfasis en el lenguaje científico y deportivo, aunque se diversifican los usos, dada la variedad de necesidades comunicativas que deben satisfacerse. Pero existen limitaciones que se evidencia de la siguiente forma:
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Incorrecta utilización de las conjugaciones verbales de forma oral.
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Omisión de la s y la r en posición final e intermedia.
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Errores de dicción.
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Problemas fonéticos.
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Errores de concordancia entre sustantivo – verbo y sustantivo – adjetivo.
Lo anterior se corrobora a partir del método de la observación, la interacción con los programas de estudios, a través de entrevistas realizadas a profesores, como la aplicación de exámenes orales, visitas a seminarios y a trabajos prácticos en diferentes asignaturas del ejercicio de la profesión así como la observación de la defensa de los trabajos de cursos.
A partir de todo lo expresado se propone el siguiente Problema Científico: ¿Cómo contribuir al perfeccionamiento de las habilidades comunicativas orales de los estudiantes asiáticos en el primer año de la carrera de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte?
En cuanto al tema tratado varios autores han expuesto sus ideas.
Para el análisis del término habilidades comunicativas orales se impone partir del concepto de competencia comunicativa definido por Dell Hymes (1972:19), quien plantea que al aprender una lengua se adquiere no solo su sistema gramatical sino también su sistema de uso, en dependencia de las personas, los lugares, los objetivos y los modos de comunicación. Es Hymes, quien introdujo el término de competencia comunicativa y desarrolló una teoría de la lengua como comunicación.
Para el desarrollo de habilidades comunicativas orales, el enfoque histórico cultural desarrollado por Vigotsky (1966) permitió comprender cómo la psiquis tiene un carácter activo en la regulación de la actuación y está determinada histórica y socialmente en su origen y desarrollo, en la medida que se forma y desarrolla en el proceso de la actividad y comunicación que el sujeto establece en el medio socio histórico en que vive.
Los trabajos desarrollados (1976), por el Consejo de Europa, así como por Widdowson, Bromfet, Johnson y otros lingüistas aportaron la fundamentación del enfoque comunicativo desarrollado en Inglaterra y Estados Unidos primeramente, que enfatiza en el desarrollo de habilidades comunicativas orales en la enseñanza de la lengua.
Raiza Cepeda (2000: 21) reafirma el planteamiento de Ana María Fernández y expresa que cuando el sujeto desarrolla habilidades comunicativas y las pone en práctica en los más diversos contextos comunicativos, logra una competencia comunicativa.
A partir de lo planteado anteriormente se considera que las habilidades comunicativas están presentes siempre que se domine con destreza lo que se dice y como se dice en determinadas situaciones haciendo uso del lenguaje para lograr la comunicación entre los seres sociales.
Conclusiones
La comunicación oral es imprescindible para el desarrollo del ser social en cualquier contexto en que se desenvuelva, específicamente para los estudiantes asiáticos de dicha institución. El aprendizaje del idioma español constituye una herramienta fundamental para desarrollar y perfeccionar dichas habilidades comunicativas orales ya que estas son necesarias para poder enfrentar con mayor facilidad los retos impuestos por el plan de estudio y su desempeño en la comunidad.
Un sistema de actividades docentes para el perfeccionamiento de las habilidades comunicativas orales dirigido a los estudiantes asiáticos de primer año de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte, posibilitará que dichos estudiantes alcancen el nivel avanzado en el idioma español, siendo una herramienta más a utilizar por parte de los profesores de la asignatura del idioma español de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte en el primer año de la carrera.
Bibliografía
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Alvarez de Zayas C.M. (1996) Hacia una escuela de excelencia. Colección Alsi. Editorial Academia. La Habana.
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Casaña, A. (1988) Colectivo Laboral y Comunicación. Ed. Ciencias Sociales, Habana.
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Colectivo de autores: Fernández González Ana Ma. Comunicación educativa. Formato digital.
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Hymes, Dell H. (1972). Competencia comunicativa. Editorial J. Pride and J. Holmes.
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Martí, José (1961). Ideario pedagógico. Selección y prólogo de Herminio Almendros. La Habana. MINED.
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Vygotsky, Lev (1966). Pensamiento y lenguaje. Ciudad Habana. Edición Revolucionaria.
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digital · Año 15 · N° 143 | Buenos Aires,
Abril de 2010 |
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