Proyecto de estrategia de capacitación para propiciar el desarrollo del accionar metodológico a partir de la dirección de la clase del adulto mayor, en los profesores de Cultura Física en formación
	Sede Universitaria Municipal de Cultura Física Venezuela Facultad de Cultura Física en Ciego de Ávila (Cuba)	Lic. Yovany Hidalgo Carballosa bertha@venezuela.cav.sld.cu
	Resumen           El presente trabajo está insertado en el Proyecto Comunitario: “A moverse de mañana” en el Consejo Popular Venezuela. Este proyecto abarca un trabajo serio y profundo en el accionar del adulto mayor de este consejo popular. La tendencia al acelerado envejecimiento de nuestra población nos hace más que preocuparnos, ocuparnos de hacerle la vida mucho más placentera a este grupo de personas que día a día y en cada despertar buscan vías y oportunidades para sentirse mejor, y el ejercicio físico constituye su principal opción de ocupar su tiempo libre. Mi línea de trabajo en este proyecto está dirigida a la necesaria capacitación de los técnicos de Cultura Física en formación, por constituir los principales protagonistas de que a cada una de estas personas adultas reciban un servicio de calidad y eficiente. Con esta finalidad se elaboró una estrategia de capacitación adecuada a los técnicos de cultura física en formación del municipio Venezuela, que posibilite perfeccionar el accionar metodológico en la dirección de la clase del adulto mayor. Los métodos que se utilizaron dentro del nivel empírico fueron: el test pedagógico, la observación, el EMC (método de trabajo metodológico), el criterio de expertos y como técnicas la entrevista y la encuesta para diagnosticar el estado actual del accionar metodológico de los técnicos de Cultura Física en formación, determinando en ellos insuficiencias en el desarrollo de habilidades pedagógicas profesionales para la dirección de la clase del Adulto Mayor.           Palabras clave: Capacitación. Adulto mayor. Dirección de la clase
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 143 - Abril de 2010

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Introducción

    El siglo XX, a criterio de los demógrafos, resultó ser el de los nacimientos en masa y la amenaza de la sobrepoblación, para el cual en el siglo XXI, se vislumbra otro fenómeno: el envejecimiento acelerado de la población.

    Los llamados de la Tercera Edad, que en 1995 representaban el 6,5% de la población mundial, alcanzarán una proporción del 15,1% en el año 2020. Para esa fecha habrá en el orbe más de 1000 millones de estas personas. Hoy supera los 300 millones el número de mujeres y 200 millones los hombres que clasifican en estas edades, particularmente el 61% de las femeninas con más de 80 años viven en países desarrollados; pero, para el 2025 la mayoría de ellas lo harán en naciones en desarrollo. La expectativa de vida de las mujeres como promedio es de 67 años y para los hombres de 63 años.

    Cuba cerró el 2008 con una proporción de 17.3 % de personas de 60 años y más lo que representa 1900 000 adultos mayores, encontrándose en la etapa mas avanzada de la transición demográfica y según estimación de la División de Población de las Naciones Unidas, Barbados y Cuba serán los países mas envejecidos en América Latina y el Caribe en las perspectivas inmediatas.

    La relación entre ejercicio físico y salud constituye una unidad de acción e intereses tal, que muchos de los indicadores por los cuales miden los países desarrollados el nivel de vida de la población dependen en gran medida de ellos. La actividad Física con el adulto mayor a nivel internacional cobra en nuestros días una relevancia y extraordinaria importancia, por el alto índice de envejecimiento en el planeta, por ello, no son pocas las organizaciones que en el mundo buscan soluciones para elevar la calidad de vida de los llamados adultos mayores.

    En la actualidad nuestro sistema social cuenta con un Programa Nacional de atención al Adulto Mayor donde se involucran todos los factores para tratar de alcanzar en este grupo etareo un mayor nivel de autonomía física y fomentar el mejoramiento de su salud, aumentando de esta forma su calidad de vida

    La necesidad de accionar en la Comunidad para alcanzar altos resultados productivos nos permite afirmar que la importancia del trabajo comunitario radica, en la posibilidad de atender mejor y de forma coordinada las necesidades que la población expresa, pero no siempre las personas encargadas de la labor poseen la preparación necesaria ni la motivación indispensable para el desempeño eficaz de las acciones comunitarias.

    Según el autor de esta investigación los profesores de Cultura Física por la labor que desempeñan están organizados dentro del Sistema Cubano de Cultura Física y Deportes con la intención de desarrollar un trabajo comunitario, sustentado en los diferentes programas de atención a la población; donde los grupos de Adultos mayores se ubican en su punto de mira, dado por el rápido envejecimiento de nuestra población.

    Según Maria Teresa Caballero, el trabajo comunitario es la proyección y ejecución de acciones dirigidas a la Comunidad con el fin de impulsar, estimular y lograr un desarrollo social, sustentado éste en el concepto Comunidad que la misma define como el agrupamiento de personas concebido como unidad social con rasgos comunes (intereses, objetivos, funciones) con sentido de pertenencia en un área geográfica determinada donde la pluralidad de las personas interactúa intensamente entre sí de forma activa o pasiva en la transformación material y espiritual de su entorno y que los actores para el trabajo comunitario integrador parte de las poblaciones de las comunidades unidas al conjunto organismos y organizaciones desde la base hasta la nación.

    En el cumplimiento de todos estos programas dirigidos al adulto mayor los profesores de Cultura Física en formación juegan un papel primordial puesto que la mayoría de estos grupos son dirigidos por ellos, por lo que se hace necesaria su constante superación.

    Dentro de los programas de batalla de ideas surgen las Sedes Universitarias Municipales (SUM) y que dentro de las carreras que se estudian en ellas se encuentra la de Licenciatura en Cultura Física. En estas van a ingresar los jóvenes graduados de los cursos habilitados en Cultura Física y los de los cursos de superación integral para jóvenes, estudiantes que comienzan sus estudios y a la vez son ubicados laboralmente en unas de las esferas de actuación ya sea educación física, deportes, cultura física terapéutica y profiláctica y recreación y que para que este pueda ejercer con eficiencia en su puesto de trabajo necesita de una serie de habilidades que deben ser complementadas, ampliadas y perfeccionadas durante su formación.

    La capacitación constituye un conjunto de procesos de formación que posibilita a los profesores la adquisición, ampliación y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y habilidades básicas y especializadas requeridas para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones laborales; así como, para su desarrollo cultural integral

    La inquietud del autor de esta investigación, se sustenta en los estudios precedentes que refieren limitaciones en los elementos a tener en cuenta para poder diseñar la capacitación de los profesores de Cultura Física en formación a partir de de los conocimientos adquiridos en estos cursos, aspecto que limita la proyección de la superación de los mismos en el municipio Venezuela. Esto ha propiciado la incorporación de algunos de estos profesores a formas establecidas de superación para docentes con más de cinco años de experiencia y a otras formas académicas, elemento que evidencia una concepción discontinua en su desarrollo profesional

    Unido a esto, se han determinado insuficiencias en el desarrollo de habilidades pedagógicas profesionales para la dirección de la clase del Adulto Mayor en profesores de Cultura física en formación. relacionadas con: deficiencias en el proceso de planificación de la clase del Adulto Mayor, insuficiencias en el proceso de organización de la clase, limitaciones para la transmisión de conocimientos teóricos, dificultades metodológicas para corregir los errores, dificultades para realizar el proceso de evaluación, y falta de conocimientos de los documentos normativos de la cultura física y de la Escuela Comunitaria en general, las cuales deben ser resueltas durante sus primeros años de formación.

    Estos elementos unidos a una profunda transformación que se lleva a cabo en las escuelas cubanas y diversos Programas de la Revolución, con el fin de crear una cultura general integral, establecen la necesidad de una constante actualización, ampliación, complementación y perfeccionamiento de los conocimientos, hábitos y habilidades en el profesor de Cultura Física en formación en aras de poder contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de estos grupos etáreos y de la formación de una cultural integral de nuestra comunidad por lo que es necesario declarar el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al desarrollo continuo del accionar metodológico de los profesores de Cultura Física en formación del municipio Venezuela en la dirección de la clase del adulto mayor?

Objeto de investigación

    El proceso de capacitación de los profesores de Cultura Física en formación.

Campo de acción

    Una estrategia de capacitación para profesores de Cultura Física en formación, sobre la dirección de la clase del adulto mayor en el municipio Venezuela.

Objetivo

    Elaborar una estrategia de capacitación, adecuada a los profesores de cultura Física en formación del municipio Venezuela, que posibilite perfeccionar el accionar metodológico en la dirección de la clase del Adulto Mayor.

    Para ello se han considerado las siguientes preguntas científicas:

Preguntas científicas

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan la capacitación de los profesores de Cultura Física en formación?

2. ¿Cómo se manifiesta el accionar metodológico para la dirección de la clase del adulto mayor en los profesores de cultura Física en formación en el municipio Venezuela?

3. ¿Qué estructura y acciones debe contener la estrategia de capacitación para profesores de Cultura Física en formación que permita su implementación práctica?

4. ¿Como determinar la pertinencia de la estrategia de capacitación?

    Para la realización de esta investigación fue necesario ejecutar las siguientes Tareas científicas:

Tareas científicas

• Determinación de la fundamentación teórica que sustente la estrategia de capacitación adecuada a los profesores de Cultura Física en formación.

• Caracterización del accionar metodológico para la dirección de la clase del adulto mayor de los profesores de Cultura Física en formación del municipio. Venezuela

• Elaboración de una estrategia de capacitación para profesores de Cultura Física en formación del municipio Venezuela.

• Determinación de la pertinencia de las acciones de la estrategia a través del criterio de expertos.

Desarrollo

Tamaño de la muestra y sus características

    La muestra de nuestra investigación está compuesta por ocho (8) profesores de Cultura Física en formación, que se desempeñan en la Escuela Comunitaria Deportiva en el municipio Venezuela, tres (3) de ellos son del sexo masculino y cinco (5) del sexo femenino. El muestreo realizado fue intencional se corresponde con el tamaño de la población.

Métodos, técnicas y procedimientos

• Histórico-lógico: A través de este método fue posible durante el proceso de la investigación la búsqueda de los argumentos que antecedieron el problema científico, dónde, cuándo y quiénes realizaron estudios sobre el objeto de la investigación, a qué conclusiones arribaron, qué solución le dieron al problema planteado y en qué contexto la realizaron; por este método se pudieron determinar las regularidades y tendencias del objeto de estudio.

• Análisis y síntesis: Durante toda la investigación fue utilizado; se realizaron análisis durante el proceso de consulta con la literatura, documentos, a especialistas y durante la aplicación de otros métodos que nos permitieron sintetizar en los aspectos esenciales y necesarios del objeto de investigación.

• Análisis de documentos: Permite valorar durante el proceso de la investigación, aquellos datos que están reflejados en documentos oficiales y no oficiales en relación al objeto de investigación.

• Test pedagógico: Se aplicó con el siguiente objetivo: Determinar el nivel de conocimiento a cerca de algunos elementos esenciales para la dirección de la clase del adulto mayor de los profesores de Cultura Física en formación.

  • El test pedagógico elaborado fue aplicado a la muestra de esta investigación, que junto a otras técnicas y métodos permitieron caracterizar a los profesores de Cultura Física en formación del municipio Venezuela.

• Entrenamiento metodológico conjunto: Utilizado en la investigación con el objetivo de: evaluar el desempeño profesional de los profesores de cultura Física en formación en su expresión del desarrollo de su accionar metodológico, durante el proceso de dirección de la clase del adulto mayor. Según la siguiente hipótesis: el desarrollo del accionar metodológico de los profesores de Cultura Física en formación incide directamente en su desempeño profesional.

  • Fue aplicado a la muestra de la investigación durante la etapa de diagnóstico.

• Observación estructurada: Se utilizó como parte del método del EMC (Anexo No 4) y permitió valorar el desempeño profesional del de los profesores de CF en formación durante la dirección del proceso docente-educativo, complementando la información recibida durante las fases de diagnóstico y caracterización de este propio método.

  • El EMC fue llevado a vías de hecho en las Escuelas Comunitaria, bajo la dirección del subdirector de Cultura Física de la misma y metodólogo municipal de Cultura Física, el resto de los profesores de Cultura Física de la Escuela Comunitaria y el autor de la tesis.

• Registro del Entrenamiento: Su objetivo fue registrar durante el proceso de aplicación del método del entrenamiento metodológico conjunto, toda la información que como resultado, emanaba de la caracterización, ejecución y el control.

• Encuesta: Realizada a los metodólogos municipales de Cultura Física, para conocer elementos del desempeño profesional del técnicos de Cultura Física en formación durante la dirección de la clase del adulto mayor y para determinar el modo de actuación del profesor; así como para conocer del trabajo metodológico efectuado con los mismos.

  • La novedad científica radica en la concepción de una estrategia de capacitación para profesores de Cultura Física en formación que permita mejorar su accionar metodológico permitiendo mejorar la calidad de los servicios y con ellos el nivel de vida del adulto mayor elemento esencial en la actualidad cuando cada día nuestra población está más envejecida y la actividad física ocupa un lugar cimero.

• Aporte teórico – metodológico. Se ofrece una concepción, sustentada en acciones de superación no principales para los profesores en formación que laboran con los programas especializados de la Cultura física en las Escuelas Comunitarias en cuanto a la dirección de la clase del adulto mayor.

Bibliografía

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• Castro Escarrá, Olga (1998) ‘‘La superación de maestros y profesores en Cuba‘‘. Cuba, DFPPP. MINED.

• Castro Escarrá, Olga (1998) “Un modelo para el sistema de superación del personal docente”. Cuba, DFPPP. MINED.

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• Rodríguez Verdura, Heriberto (2001) Estrategia para la gestión de la autosuperación en profesionales de la Facultad de Cultura Física de Sancti Spíritus. EFDeportes.com, Revista digital. Buenos Aires, Nº 36. http://www.efdeportes.com/efd36/autosup.htm

• Torres Farias, Luis (1995) Enseñar a hacer: papel del profesor tutor. La Habana, ISCF.

• Torres Farias, Luis y col. (2001) Fundamentos teóricos-metodológicos de la formación permanente del recién graduado de los institutos superiores pedagógicos. Ciudad de La Habana, Colección Proyectos.

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