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Introdução

    Neste artigo procura-se repassar informações que permitam vislumbrar algumas possibilidades educacionais para que o conteúdo de lutas seja trabalhado na escola.

    Relatam-se conceitos e conteúdos que ajudaram aos professores em seus trabalhos para interagir a luta na escola.

    Adentrando, o que se espera na escola dos professores, o que se deve saber sobre determinados esportes, o que os alunos esperam das lutas, as dimensões tratadas na luta, etc.

    Relatamos uma pesquisa feita entre as diferenças de aceitações das artes marciais, seja ela da rede pública ou particular.

A origem das artes marciais

    No oriente é que se tem os primeiros indícios do surgimento das artes marciais acredita-se que as técnicas de defesa e ataque tiveram origem partindo da necessidade de sobrevivência e obtenção de alimentos.

    Há relatos de que os monges em seus antigos templos desenvolveram técnicas de luta sem armas, objetivando saúde e autodefesa, onde "através de exercícios penosos pretendiam o fortalecimento do corpo para dar morada a paz de espírito e a verdade religiosa" (Sasaki, 1989).

    A nomenclatura denomina-se (de Marte, nome romano do Deus grego Ares, o Deus da guerra, dos agricultores e dos pastores, filhos de Zeus e Hera, e amante de Afrodite).

    De acordo com a arqueologia e seus registros históricos, o pai das artes marciais, é o Kung Fu da dinastia Xia, fundada pelo imperador Yu (2205 á 2197 a.c).

Instrumento pedagógico ao alcance do professor: lutas

    Ainda que o professor não possua uma formação ampla sobre o assunto desejado que ira ser trabalhado, é possível ainda assim trabalhar dentro da realidade de estrutura física da escola, e da sua formação profissional.

    Importante salientar que as lutas em ambientes escolar devem ter abordagens diferenciadas das lutas trabalhadas em academias.

    O professor de educação física acostumado a criar a inovar em atividades recreativas e jogos, pode facilmente propor exercícios para treinar equilíbrio, agilidade e força.

    É necessário o professor ter conhecimentos básicos sobre as aulas praticadas, da mesma forma que o professor deve buscar o conhecimento quando precisar ensinar uma modalidade, atletismo, ou uma atividade recreativa aos seus alunos, o estudo e a busca de informações para construir suas aulas de lutas pode seguir da mesma forma.

    Este assunto abre vários caminhos e serve de ponto de partida para alguns eventuais debates sócias, com certeza ao se trabalhar lutas na escola a palavra violência será a primeira a ser cogitada em âmbito escolar e poderá ser confundida se não bem explicada e conceituada.

    Assim como em outros desportos, nas lutas as meninas praticantes sofrem dois tipos de preconceitos: o primeiro é ser identificada como masculinizada e também se submetem a uma manifestação da cultura corporal ligada essencialmente a uma das matrizes de gênero, no caso, a masculina.

    Busca se assim trazer um conceito dinâmico de bom entendimento, onde a palavra luta esteja bem empregada e possa assim ser recebida sem descriminações ou qualquer eventual erro ao assimilar.

    Será necessário então o professor de Educação Física recorrer a livros e outras informações para que possa assim disponibilizar de uma modalidade que pode ser escolhida através da cultura de seu país, regiões, e que se integre totalmente dentro dos padrões escolares sendo assim menos arriscado a sofrer riscos de preconceito, indiferenças. Onde proponham sim trabalhar não tão somente o corpo como a mente dos alunos.

    Geralmente os preconceitos começam a surgir pelo fato de muitas escolas não terem uma estrutura adaptada para a pratica deste esporte.

    Necessita assim de dedicação, criatividade, e cooperação de alunos e professores podendo assim ate mesmo produzir matérias de utilidades para que suas aulas possam acontecer, fluindo de um modo que desperte o interesse e a vontade dos alunos.

    Contagiando a todos e incentivando a pratica de determinadas e novas modalidades no âmbito das aulas de Educação Física.

    Para que as aulas se tornem ainda mais prazerosas é importante trazer para os alunos informações básicas e fundamentais, sendo como exemplo palestras que realizem apresentações das artes marciais entre outras... O professor pode, independentemente da disciplina, fazer uso dos filmes em suas aulas, criando, sobretudo uma oportunidade multidisciplinar de ensino, onde contenham diferenças quanto ao modo de vestir, organização social, comportamento e educação.

    Contudo é importante dar aos alunos liberdade de escolha e decisão, não espere que ele atinja um determinado aprendizado em função, mais muna os de informações das quais eles encontraram em seu dia – a – dia.

    As lutas podem ser consideradas atividades de grande potencial interdisciplinar, constituindo-se em instrumentos de pesquisa de conteúdos de diversas outras disciplinas, fazendo com que o aluno não se limite apenas aos exercícios físicos.

    Constituindo varias formas de aprender, tratando de temas polêmicos, possibilitando debates importantes para a sua formação e compreensão do mundo social. Segundo Jader,

    O Professor deverá se preocupar com a saúde e bem estar dos alunos em geral, estando ciente que todos agem com emoções e interesses conscientes diferenciados, não abrindo espaço para agirem de forma agressiva.

    Portanto o educador deve abordar esse tema tão polemico. Sendo visto que este esta presente no cotidiano do educando. Mostrando e ensinando toda diferenciação das “brigas” do tatame para as “brigas de rua”. Deve perceber também as perspectivas de seus alunos quanto ao conteúdo.

    Sendo notória que ha possibilidades de se trabalhar lutas de maneira satisfatória abrangendo assim diferentes tipos de aulas praticadas que tragam consigo a satisfação de todos!

Metodologia

    Foi utilizada neste trabalho uma metodologia fundamentada em pesquisas bibliográficas, abordando valores humanos e aceitação por parte dos alunos à arte marcial, conceituando e desenvolvendo pesquisas na educação seja da rede pública ou particular de ensino do município de São Joaquim SC.

    Foi realizado uma pesquisa de campo com 50 alunos de 9 a 12 anos da rede pública e particular do município de São Joaquim. Sendo utilizado um questionário em escolas onde não há pratica de artes marciais nas aulas de Educação Física. O questionário foi elaborado por perguntas simples e objetivas, com questões abertas sobre a visão de cada uma das crianças a respeito das artes marciais nas escolas.

Questionário aplicado as crianças

1. Se a modalidade fosse implantada nas aulas de Educação Física de sua escola, você gostaria participaria?

2. No seu ponto de vista a prática de artes marciais nas aulas de Educação Física tem um aspecto positivo ou negativo?

3. Você acredita que a pratica das lutas nas escolas possam combater a violência?

4. Para você, artes marciais e violência, são sinônimos?

5. É possível trabalhar lutas sem violência?

Resultados

    Para a primeira pergunta, sobre se a modalidade fosse implantada nas aulas de Educação Física, 64% dos alunos responderam positivamente, já 36% responderam que não mostraram interesse, no ponto de vista se a pratica tem um aspecto positivo ou não, 52% dos alunos afirmaram que sim enquanto 48% que não. No que diz respeito que a pratica de artes marciais possam combater a violência, as opiniões ficaram divididas em 50%, foi questionado também se as artes marciais e violência são sinônimos, nessa 80% acreditam que não, enquanto os outros 20% que sim. Para fechar a abordagem sobre o tema, na opinião de 86% dos alunos entrevistados é possível sim trabalhar lutas sem violência.

Conclusão

    Foram apresentadas varias questões pedagógicas onde demonstraram que as lutas tendem a crescer em âmbito escolar, enfatizando a vontade, determinação e o mais importante à troca de informação entre ambos, alunos e professores.

    Os profissionais de Educação Física, que utilizam a arte marcial em escolas sejam elas públicas ou particulares, deparam-se com uma possível opção de socialização, educação, e integração do desenvolvimento das crianças, oferecendo aos seus alunos (as) uma possibilidade de excelente desenvolvimento nos planos psicomotor, afetivo e cognitivo.

    Constatado que lutas é um bom tema para se tratar dentro do ambiente escolar sendo bem trabalhado pelo professor.

Referencias bibliográficas

• DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, IRENE CONCEIÇAO ANDRADE (COORDS). Educação física na escola: implicação para a pratica pedagógica, Rio de Janeiro, Guanabara, 2005

• LANÇANOVA, Jader. Lutas na educação física escolar: alternativas pedagógicas. http://lutasescolar.vilabol.uol.com.br/index.html, acessado dia 28/11/07.

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revista digital · Año 15 · N° 143 | Buenos Aires, Abril de 2010   © 1997-2010 Derechos reservados