1 / 1

Introducción

    El Boxeo es uno de los deportes llamados de todos los tiempos conjuntamente con la Lucha y el Atletismo porque se practica desde los antiguos Juegos Olímpicos de Grecia, ha pasado por varias etapas de trasformación en cuanto a sus reglas y formas de competir por ejemplo en la actualidad se busca mayor protección a los contendientes con protectores de cabezas y guantes mas acolchonados (10 onzas), también se a reducidos el números de asaltos y tiempo de duración de estos , todo esto referente al boxeo olímpico.

    Este deporte es practicado en nuestro país desde inicio del siglo pasado, es de los deporte que más gloria nos ha dado desde sus inicios. Antes del triunfo revolucionario boxeadores cubanos lograron 12 campeonatos del mundo destacándose la figura de Eligio Sardiñas. Después del triunfo revolucionario se ha convertido este deporte en el deporte que más glorias olímpicas a traído para nuestra patria 32 medallas de oros destacándose dos grandes figuras: Teófilo Stevenson y Félix Savón ambos tricampeones olímpicos.

Desarrollo

    Tradicionalmente, se designaba a los medios como auxiliares para el trabajo del maestro en una época en que se carecía de la concepción sistemática y científica que tenemos hoy sobre el proceso docente educativo. Llamar a los medios como auxiliares no seria del todo acertado ya que son componentes de un proceso sistemático del que no pueden separarse. De modo que podemos partir de que los medios no son condimentos de la enseñanza sino una parte esencial del proceso de adquisición de conocimientos, hábitos, habilidades y convicciones de los cuales no podemos prescindir.

Imagen del medio “Pera móvil con resorte”

 

    El uso de estos medios de enseñanzas anteriormente mencionados es de vital importancia para la práctica de Boxeo, pero nuestro deporte al igual que todas las esferas económicas de nuestro país se han visto afectada después de la caída del campo socialista y el recrudecimiento del bloqueo impuesto por los EEUU .Entonces apoyándonos en los Forum de Ciencias y Técnica hemos creados estos medios tan necesarios como son , la pera movible con Resorte esta fue confeccionada con un aspirad de automóvil a este se le soldó un tramo de cabilla de un metro y medio en su interior y en la parte posterior una base con una planchita de hierro para sujetarlo al piso y la cabilla se le introdujo un tubito de 30cm y a este en su extremo superior se le coloco una pera de Boxeo desechable invertida, la función de tubito esta en bajar o subir la pera acorde a la estatura del atleta. Pera movible con ligas su confección fue la siguiente se busco dos balones de fútbol desechable se rellenaron con material de poli espuma se colocaron dentro de un saco de mallita que se utiliza para embasar viandas y hortaliza y se separaron con un amarre con una tira de tela y en la parte inferior y superior del saco se le amarraron unas ligas. Nuestros medios fueron confeccionados con materiales totalmente desechables y con un costo muy bajo en su confección.

Imagen del medio “Pera movible con ligas“

 

    La función de estos medios es que se utilizan para golpearlo, pero tanto uno como el otro al ser golpeado se mueven muy rápido de esa manera podemos mejorar la rapidez de reacción en los golpes, para fijar la ejecución de los golpes en estos medios, deben ser sujetado por el profesor o por una cuerda que no permita movimientos tan bruscos de estas peras y los alumnos puedan golpearlos con facilidad.

Material y método

Guía de observación de la clase

1. Cumplimiento de los objetivos propuestos en la sección de entrenamiento.

2. Empleo del medio de enseñanza creado.

3. Atención a diferencias individuales y colectivas a la hora de utilizar el medio.

4. Utilización de los diferentes aspectos metodológicos en la utilización del medio.

5. Corrección de errores.

Test pedagógicos aplicados

Test técnico

    Este consiste en:

1. Se realiza de manera individual

2. Sin guantes

3. Dirigido por el profesor , es quien da la orden de ejecución del o los elementos técnicos que se quieren evaluar

4. Se puede realizar en el lugar o en desplazamientos

Test técnico-táctico

    Este consiste en:

1. Se realiza en pareja

2. Con la utilización de guantes

3. Se aplica en los trabajos de Escuela de Combates Dirigida, Escuela de Combate Libre y en topes y competencias

4. El atleta es conocedor o no que esta siendo evaluado

    Tabla evaluativo aplicada para evaluar los test pedagógicos técnico y técnicos tácticos

Tabla

Errores	Puntos	Calificación
de 0 a 1	10	E
de 1 a 2	9	MB
de 2 a 3	8	B
de 3 a 4	7	R
+ de 4	6	M

Errores

1. No golpear con los nudillos.

2. No extender el brazo que golpea completamente.

3. No hacer defensa con el brazo que no golpea (dejarlo abajo).

4. Elevar la cabeza en el momento de golpear.

5. Pobre coordinación en la combinación de los golpes rectos a la cara y al tronco.

6. No dirigir los golpes de la combinación al mismo punto con exactitud (golpes regados).

7. No hacer la rotación de cadera y tronco en la ejecución de los golpes.

Resultados

    Primer test evaluativo de los cuatros elementos técnicos antes de la utilización de los medios de enseñanzas

Categorías evaluativas

Elementos técnicos	Excelente	Muy Bien	Bien	Regular	Mal	Total
Recto de izquierda a la cara	2	4	20	12	2	40
Recto de derecha a la cara	3	3	20	11	3	40
Recto de Izquierda al tronco	2	4	18	12	4	40
Recto de derecha al tronco	2	2	20	14	2	40
Total	9	13	78	49	11	160

    La muestra escogida de las cuatro área de Boxeo del municipio después de aplicado el primer test evaluativo y procesados los datos obtenidos en la escala evaluativa escogida por nosotros, los resultados demuestran la gran cantidad de errores que aparecen en la ejecución de los elementos técnicos de golpeo, que para un total de 160 pruebas es decir 40 por cada una de los elementos técnicos evaluados, tomando el dato inferior de cada una de las categorías evaluativas

Resultado del segundo test después de la utilización de los medios de enseñanza

Elementos técnicos	Excelente	Muy Bien	Bien	Regular	Mal	Total
Recto de izquierda a la cara	12	10	10	8	-	40
Recto de derecha a la cara	12	12	10	6	-	40
Recto de izquierda al tronco	10	14	10	6	-	40
Recto de derecha al tronco	10	12	8	10	-	40
Totales	40	48	38	30	-	160

    Podemos apreciar en la tabla del test que se realizo después de la utilización del medio que hay una mejoría en cuanto a la ejecución de los golpes por las calificaciones obtenidas por los alumnos en cada una de las pruebas; en el primer test hubieron 9 calificaciones de excelentes (E) y 13 de muy bien (MB) después de realizado el segundo test hubo un aumento considerablemente en el numero de estas calificaciones 40 y 48 respectivamente

Discusión

    Según el Manual del Profesor de Educación Física (Colectivo de autores, 1996) se plantea:

    Medios de enseñanza: Son todos aquellos componentes del proceso de enseñanza que sirven de soporte material a los métodos de enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos planteados.

    Llamamos medios de enseñanza a todos los medios materiales necesitados por el maestro o el alumno para una estructuración y conducción efectiva y racional del proceso de educación e instrucción a todos los niveles, a todos los sistemas de nuestra esfera educacional y para todas las asignaturas, para satisfacer las exigencias del plan de enseñanza. Según el Manual del Profesor de Educación Física, Colectivo de autores Editorial Deportes (1996) Según Elvira Caballeros en el libro de pedagogía trabajo colectivo especialistas del Ministerio de Educación, Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (1984) expresó: Los medios de enseñanza constituyen distintas imágenes y presentaciones de objetos y fenómenos que se confeccionan especialmente para la docencia; también abarcan objetos naturales e industriales, tanto en su forma natural como preparada, los cuales contienen información y se utilizan como fuente de conocimientos

    Ernesto Che Guevara en el año 1963 dijo: “Quien quiere hacer encuentra medios, quien no quiere hacer encuentra justificaciones”.

    A continuación plasmamos algunas de las potencialidades, ventajas y posibilidades de los medios de enseñanza:

Potencialidades de los Medios de Enseñanza

• Van encaminados a despertar el interés y la motivación.

• Descubren la esencia de los objetos, fenómenos y procesos.

• Relacionan determinadas operaciones del maestro y los alumnos.

• Brindan un carácter científico a la enseñanza y al aprendizaje.

Ventajas de los Medios de Enseñanza

• Reducen considerablemente el tiempo necesario para el aprendizaje.

• Permiten un mejor aprovechamiento de los órganos sensoriales.

• Se puede trasmitir más información en menos tiempo.

• Estimula la formación de normas de conducta y convicciones políticas, ideológicas y morales.

• Permiten planificar y ejecutar las clases con carácter científico y partidista.

• Contribuyen a la formación de la personalidad

Posibilidades de los Medios de Enseñanza

• Elevar la motivación por el conocimiento y la propia actividad docente, convirtiendo la clase en algo ameno, interesante. Estos beneficios dependen de la forma en que se han confeccionados y usados por el profesor.

• Permite acercar la teoría a la práctica con mayor actividad.

• Visualiza aspectos complejos.

• Trae a las áreas lo inaccesible, lo distante.

• Favorece el desarrollo del pensamiento racional y creativo del alumno

Los medios de enseñanza en las clases de Educación Física y Deporte tienen tres funciones fundamentales

• Función instructiva

  • Está relacionada con la impartición- por parte del maestro y la asimilación por parte del alumno, de los conocimientos, hábitos, habilidades y capacidades.

• Función educativa

  • Está dirigido de forma especial a la formación en el alumno de convicciones, aptitudes morales y del carácter y modos de conductas.

• Función de desarrollo

  • Esta se refiere a los cambios cualitativos que se producen en la personalidad del alumno mediante el proceso instructivo educativo y que se refleja en la actividad que lo rodea, en la aptitud ante los fenómenos y ante los demás individuos

Conclusiones

Con la utilización de estos medios de enseñanza

1. Se mejoró la efectividad del golpeo.

2. Hubo un aumento considerable de sus capacidades coordinativas de los alumnos.

3. Creció notablemente la motivación el interés de los alumnos por la práctica del boxeo.

4. Hubo un incremento en las capacidades físicas especiales.

Bibliografía

• Caballero, Elvira (1984) Pedagogía. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Trabajo colectivo de especialistas, Ministerio de Educación. Ciudad de la Habana, Editorial Pueblo y Educación.

• Culles Estévez, Migdalia y otros (2006) La investigación Científica en la actividad Física. Su Metodología, La Habana, Editorial Deportes.

• Domínguez Jesús, Llanos José L. (1987) La preparación básica de los boxeadores. Editorial Científico- técnica, Ciudad Habana.

• Egaña, E. (2003) Investigación científica y nuevas tecnologías. La Habana, Editorial Científico-Técnica.

• González Castro, Vicente (1997) Teoría y práctica de los medios de enseñanza. Editorial Pueblo y Educación.

• III Seminario Nacional para Educadores y Empresas (2004) Impresoras Gráficas MINED. Ciudad de La Habana.

• López Rodríguez, Alejandro (2006) El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física. La Habana, Editorial Científico-Técnica.

• Macder, R.E. (1996) La confección de los medios para la enseñanza. MINED.

• Ramírez Tulio. Cómo hacer un proyecto de investigación. Editorial Ponapo. Venezuela.

• Ruiz, Ariel. Metodología de la enseñanza de la Educación Física. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 1

• Vichi, R. Domínguez J. y Cruz N. (1998) Programa de preparación del deportista. INDER.

Otros artículos sobre Deportes de combate

revista digital · Año 14 · N° 142 | Buenos Aires, Marzo de 2010   © 1997-2010 Derechos reservados