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Introdução

    Segundo Dantas (2008), o esporte é reconhecido hoje como um dos fenômenos sociais mais importantes por influenciar profundamente a vida cotidiana do homem moderno. Desta maneira, entendemos ser o esporte um valioso instrumento de transformação social, pois nele se representam os papéis vividos na sociedade, passam todos os tipos de relação: com o próximo, consigo mesmo e com o mundo.

    O futsal nos dias atuais, seja em Educação Física escolar ou em Projetos comunitários, chega na tentativa de fazer com que as crianças e os adolescentes que atualmente se encontram numa vida sedentária devido a hipocinesia existente ligada aos avanços tecnológicos do século XXI, tais como Internet, videogame, locomoção automotora se situem num mundo onde possam entender que a prática esportiva além de ser motivante é extremamente fundamental para uma vida saudável.

    A motivação pode ser decorrente de vários fatores tais como: uma aula dinâmica onde os alunos possam interagir entre si e com o professor, aulas bastante diversificadas para impedir que o aluno sinta um certo “stress” pelo que vem fazendo repetitivamente, auto-confiança que o professor tem que demonstrar uma vez que o mesmo é papel fundamental para uma boa participação dos alunos e por fim uma inclusão total de alunos sem que ninguém se sinta “excluído”pelo professor ou pelos outros alunos.

    Como em qualquer outra atividade esportiva, no futsal seus praticantes devem estar sempre motivados na busca de um objetivo. Existem ocasiões em que o principal incentivo pode ser o alcance de fatores externos, como por exemplo, uma recompensa, ter o nome impresso, ganhar um troféu, medalha ou elogio.

    É fundamental que os professores conheçam o lado psicológico de cada um de seus alunos, pois nem sempre a forma que se motiva um aluno é a mesma do outro. O pensamento de SINGER (1986, p.49) reforça essa questão: “um treinador sensível deve estar consciente das necessidades de seus jogadores e a conhecer a grande variedade de técnicas motivacionais e a achar a combinação ideal para resultados positivos.”

    Também é de fundamental importância que exista a relação entre família e instituição de ensino com o objetivo de proporcionar um melhor aprendizado para o aluno, dando liberdade para que ele pratique o desporto sem nenhum tipo de cobrança e pressão.

    Assim, entende-se que é função dos professores e pais atuarem como motivadores, visando o melhor aprendizado da criança. Portanto, eles não devem agir como elementos de cobrança que possam inibi-la de praticar uma atividade saudável e prazerosa para o resto da vida e sim em participar da educação dos alunos objetivando formar cidadãos conscientes e com alta estima elevada.

    De acordo com as diversas citações acima, o objetivo do presente estudo foi investigar os elementos motivacionais que fazem com que as crianças de uma determinada comunidade tenham uma maior aderência pelo futsal.

1.     Revisão de literatura

1.1.     O Esporte e o Futsal

    Todas as formas de atividades que, através de uma participação organizada ou não, tenham por objetivo a expressão ou a melhoria da condição humana, o desenvolvimento das relações sociais ou a obtenção de resultados em competições de todos os níveis. (Carta Européia do Esporte – Art. 2 – CDDS 1981).

1.2.     O Futsal no Brasil

    O Brasil é reconhecido no mundo inteiro como uma grande potência no Futsal e, como no futebol, é um dos países exportadores de craques. Detentor de grandes títulos, entre eles: pentacampeão mundial, doze vezes campeão Sul-americano e campeão da última edição dos jogos Pan-Americanos. O Futsal é um dos desportos com o maior numero de praticantes no território brasileiro. Uma parte significativa destes praticantes é composta de crianças e adolescentes (CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO, 2008).

    Segundo Lucena (2002) o Futebol de Salão começou a ser jogado no Brasil por volta de 1940 por freqüentadores da Associação Cristã de Moços, em São Paulo, pois havia uma grande dificuldade em encontrar campos de futebol livres para poderem jogar e então começaram a jogar suas "peladas" nas quadras de basquete e hóquei.
Voser (2003) destaca que em março de 1958, a Confederação Brasileira de Desportos (CBD) oficializou a pratica do futebol de salão no país, criando o Conselho Técnico de Futebol de Salão. E a partir da década de 80, começaram os primeiros campeonatos Pan-americanos e mundiais, o Brasil foi o vencedor

    O futsal é um dos esportes mais difundidos no Brasil tanto na parte escolar e extra-escolar.

1.3.     Motivação

    “A motivação pode ser definida como a totalidade daqueles fatores, que determinam a atualização de formas de comportamento dirigido a um determinado objetivo” (SAMULSKI, 2002, p.103).

    Davidoff (1983), diz que motivação refere-se a um estado interno que resulta de uma necessidade e que ativa ou desperta comportamentos realmente dirigido ao cumprimento da necessidade ativante.

    Para Murray (1978), motivação é um fator interno que dá início, dirige e integra o comportamento de uma pessoa. Motivação não é algo que possa ser diretamente observado; inferimos a existência de motivação observando o comportamento.

    “A motivação para o desporto é algo interessante de ser estudado e pesquisado, pois revela inúmeras facetas que envolvem não apenas a motivação em si, mas também toda a preparação física e psicológica de atletas, implicando ainda as relações humanas entre atletas, treinadores e/ou educadores físicos” (BURITI, 2001, p.149).

    Becker Júnior (2000) considera a motivação fator muito importante na busca de qualquer objetivo pelo ser humano, uma vez que os treinadores, tanto nos treinamentos quanto nas competições, reconhecem constantemente esse fato como sendo o principal. Assim, a motivação acaba se constituindo elemento básico para o atleta seguir as orientações do treinador e praticar diariamente as sessões de treinamento. Buscando diferenciar os comportamentos motivacionais.

1.4.     Motivação Intrínseca e Extrínseca

    Samulski (2002) escreveu que a motivação tem por característica ser um processo ativo, intencional dirigido a um objetivo, que depende da interação de fatores intrínsecos e extrínsecos. Motivação intrínseca caracteriza-se pelas recompensas que a própria atividade pode gerar para o indivíduo. Deci e Ryan (2000) sustentam que a motivação intrínseca é a base para o crescimento, integridade psicológica e coesão social. É também uma tendência natural para a busca de novidades, desafios e uma forma de adquirir e testar as próprias capacidades. A motivação extrínseca se da quando a recompensa não é obtida através da atividade, mas em conseqüência dela.

    Segundo Webster apud Marques (2003), a atitude do técnico/professor frente a sua equipe antes do jogo pode ser encorajadora apesar da ansiedade gerada pela competição e vontade de perseguir a vitória, ou pode ser frustradora, criando um nível tão alto de ansiedade que interfere no desempenho dos jogadores, bloqueando as atividades positivas, acarretando-lhes uma derrota.

    A Educação infantil é um período primordial no amadurecimento da criança e segundo Rodriguez (2005, p.3) “esta leva em conta o desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo e se trabalhadas corretamente tais vertentes, encontra-se aí a melhor fase para aprimorar todas as potencialidades do individuo”.

    O objetivo da prática pedagógica seria que o professor, fundamentado em determinada concepção de ensino, deva fazer uso adequado de seus preceitos, buscando uma interação efetiva com seus alunos e coerência entre teoria e prática, para proporcionar uma educação consciente e transformadora (Vasconcelos, 2007).

2.     Procedimentos metodológicos

    O presente estudo teve como foco principal uma pesquisa para uma análise de fatores que podem influenciar direta ou indiretamente na escolha pela pratica do futsal dentro de uma comunidade. Para se obter um resultado significativo que apontasse o motivo da aderência dessas crianças pela prática do futsal, a pesquisa mencionada acima contou com um questionário contendo 3 perguntas fechadas com 4 alternativas ordenadas em A, B, C e D. O objeto de pesquisa foram 30 crianças com faixa etária entre 08 e 13 anos pertencentes a um projeto social comunitário nomeado “Projeto Meninos de Ouro”, situado à avenida das industrias nº 465, bairro Santa Clara na cidade de Cataguases, MG. Para participar do atual estudo as crianças deveriam estar matriculadas e freqüentando regularmente uma escola de ensino fundamental, fato este comprovado através de entrevista com os pais dos alunos. Após ter sido realizado uma análise dos dados coletados foram apresentados os resultados em forma de 3 tabelas nas quais cada uma das mesmas representava uma questão avaliativa sendo que foi utilizado o Microsoft Excel como ferramenta para confecção dos gráficos e seus percentuais.

3.     Resultados

    Os dados constatados nesta pesquisa são referentes às aulas de futsal do Projeto Meninos de Ouro e o questionário aplicado teve como foco principal a resposta pessoal dos alunos pertencentes ao projeto. Através de questões avaliativas constatou-se que o maior motivo pela escolha do futsal é que o esporte nos dias atuais tem um alto crescimento no Brasil, quanto ao motivo que os levam as quadras pela busca da prática na mais é do que o interesse em se tornar profissional e ter um bom retorno financeiro. A terceira e última questão avaliativa revelou que na vida dessas crianças o futsal é de grande importância uma vez que esta alternativa apareceu em elevado número diante das demais alternativas. A seguir 3 tabelas com as respectivas perguntas referentes a escolha, a prática e o grau de importância na vida de cada aluno.As tabelas indicam em números o que leva esses alunos a ter essa aderência pelo futsal.

    Segue anexado o questionário avaliativo utilizado para análise:

1ª.     Por que você escolheu a prática do futsal?

a. porque é a única que tem existe em minha comunidade;

b. porque meus pais me influenciam a praticá-lo;

c. porque existe uma grande divulgação pela mídia

d. porque atualmente é o esporte que mais cresce no Brasil.

2ª.     Quais os motivos que levam você a praticá-lo?

a. para aumentar meus conhecimentos sobre o esporte;

b. para me tornar profissional e ter um retorno financeiro;

c. porque gosto de competir;

d. simplesmente por lazer.

3ª. Qual a importância desse esporte em sua vida

a. é de grande importância;

b. é de pouca importância;

c. tem um grau de importância média;

d. não é importante, pode ser substituído por outra atividade

Perguntas Avaliativas	A	B	C	D
1ª - Por que escolheram a prática do futsal?	5	7	6	12
2ª - Quais os motivos que levam a praticá-lo?	8	17	5	0
3ª - Qual a importância desse esporte na vida dos alunos?	27	0	3	0

Tabela 1. Resultados obtidos pelos alunos do futsal do projeto Meninos de Ouro da cidade de Cataguases - MG.

Gráfico 1

 

Gráfico 2

 

Gráfico 3

4.     Discussão

    A participação de crianças e adolescentes no meio esportivo seja ele em nível escolar ou comunitário é de extrema importância para o seu desenvolvimento psicológico quanto físico. Um deles pode indicar que os alunos procuram algo mais que aulas de educação física, e outro fato seria que as escolas muitas vezes não têm o interesse de absorver o esporte ou atividade física que o aluno deseja praticar (Nahas, 2000). Para Zuliani (2002) centros esportivos e de lazer público atendem uma população geral. A mídia exerce uma importante relação de difusão de modelos a serem seguidos pelas crianças, como, por exemplo, as imagens do corpo como forma de expressão cultural levando a uma incapacidade das pessoas em admirar o outro em sua diferença (Machado et al., 2006), baseado nesse pensamento a justificativa por algumas crianças (20%) terem optado em dizer que a mídia tem grande influência escolha do futsal.

    A maior motivação para manter a saúde, nessa categoria, pode estar sendo influenciada por fatores extrínsecos como a família, pois, de acordo com Tani (2001), na atualidade existe grande preocupação por parte dos pais com a qualidade de vida e saúde de seus filhos, sendo o esporte muitas vezes utilizado como meio de prevenção de doenças associadas ao sedentarismo. Dessa forma é possível entender que os pais tem grande importância para na hora da escolha segundo os alunos (23%) podendo assim contribuir para a prática de forma mais freqüente. Para se analisar o elevado número de crianças que disseram que escolheram o futsal porque é o esporte que mais cresce no Brasil (40%) é simplesmente aliar o mesmo ao futebol que é um dos esportes mais praticados no Brasil. O motivo pela escolha talvez seja as dificuldades financeiras que o Brasil vive nos dias atuais podendo assim entender o que grande parte das crianças a dizer que querem ter um retorno financeiro e ser um profissional num país onde o desemprego aparece em grande número. Quanto ao grau de importância foi apresentado em destaque que o futsal é de grande importância na vida das crianças (90%) talvez possamos destacar o segundo Garganta (1998) que o jogo de futsal e os esportes coletivos em geral são muito mais que isso. Jogar futsal exige perceber, antecipar ações (no plano mental) e tomar decisões.

5.     Conclusão

    Através das análises realizadas, foi possível identificar que além de elementos motivacionais as crianças também tem forte influência social e cultural podendo assim destacar que a cultura do nosso país atrai elevados números de crianças a busca pela prática do futsal e podemos também concluir que devido a projetos sociais abrigarem maior número de crianças de comunidade na maioria das vezes em geral (classes baixa, média e alta), faz com que o mesmo represente para muitas dessas crianças um esporte insubstituível fato este comprovado na última questão avaliativa.

Referências bibliográficas

• BECKER JR., B. Manual de psicologia do esporte e exercício. Porto Alegre: Nova Prata, 2000.

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• DANTAS, J.S. Atletismo para crianças e jovens no município de Guaíba. 2008. Guaíba. Disponível em: www.guaiba.ulbra.tche.br/

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• FELTMANN B. A Psicologia e a iniciação no futsal. Espírito Santo, 2006: Ferreti Futsal.

• GARGANTA J. Para uma teoria dos jogos desportivos coletivos. In: GRAÇA A, OLIVEIRA, J. O ensino dos jogos desportivos. 3a ed. Santa Maria da Feira: FCDEFUP, 1998. p.11-25.

• LUCENA, R. Futsal e a iniciação. 2002.

• MACHADO, A. A. et al. O aluno e seu corpo nas aulas de educação física: apontamentos para uma reflexão sobre a vergonha e a mídia. Revista Movimento e Percepção, Espírito Santo de Pinhal, v. 6, n. 8, 2006.

• MARQUES, G. M. Psicologia do Esporte: Aspectos que os atletas acreditam. Canoas: Editora Ulbra, 2003.

• NAHAS, M. V. Educação Física no ensino médio: educação para um estilo de vida ativo no terceiro milênio. In: Seminário de Educação Física Escolar, 4, 2001, São Paulo. Anais... São Paulo: escola de Educação Física e Esporte, 2001. p. 17-20.

• RODRIGUEZ, C.G. Educação Física Infantil: Motricidade de 1 a 6 anos. São Paulo: Phorte, 2005.

• SAMULSKI, D. Psicologia do esporte. Barueri: Editora Manole, 2002.

• TANI G. A criança no esporte: implicações da iniciação esportiva precoce. In: KREBS, R. J. Desenvolvimento infantil em contexto. Florianópolis: UDESC, 2001. p. 101-113.

• VASCONCELOS, A.P.S.L. Prática Pedagógica da Educação Física Escolar: Uma abordagem histórica - filosófico. 2007.

• ZULIANI, L. R. Educação Física escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 73-81, 2002.

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