Estudio de las diferencias en el equilibrio de dos niños de diferente edad en la etapa infantil. Caso práctico
	Diplomado en Magisterio. Educación Primaria Especialista Universitario en Educación Infantil Licenciado en Psicopedagogía Diplomado en Educación Física	Roberto Machín Casañas roberto_m_c@yahoo.es (España)
	Resumen           Se realiza un estudio abordando las diferencias en las características del equilibrio de dos niños de 3 y 6 años de edad respectivamente. Para ello se realizarán 5 sesiones relacionadas con dicha habilidad motriz.           Palabras clave: Equilibrio. Caso práctico. Habilidades motrices básicas
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 142 - Marzo de 2010

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Introducción

     El presente trabajo pretende aplicar una serie de actividades motrices a dos menores de edades diferentes y observar y analizar los resultados obtenidos. Nos centraremos para ello en la habilidad motriz básica del equilibrio.

    Para el desarrollo del mismo abordaremos en un primer momento el concepto y principales características de la habilidad motriz básica que será motivo de estudio. Continuaremos con las sesiones y observaciones de las mismas, para terminar con una conclusión del trabajo realizado.

    Los sujetos seleccionados para el desarrollo de las sesiones serán un niño de 3 años de edad, que cursa primer nivel de educación infantil, y otro niño de 6 años, que estudia en tercer nivel de la misma etapa.

Objetivo

    El objetivo principal que se pretende con el desarrollo de este trabajo es realizar un análisis comparativo en la ejecución de las tareas motrices propuestas para los dos niños; ver sus resultados y analizar sus diferencias.

El equilibrio

    Es un factor estrechamente ligado al sistema nervioso central, que precisa de la información del oído, vista y sistema cinestésico.

    Por equilibrio podemos entender la capacidad de asumir y mantener una determinada postura en contra de la gravedad.

    Su desarrollo está relacionado con factores de tipo psicomotor tales como la coordinación, fuerza, flexibilidad, etc. y con aspectos funcionales tales como la base, la altura del centro de gravedad, la dificultad del ejercicio, etc.

    Hacia el 1 año el niño es capaz de mantenerse en pie.

    Hacia los 2 años aumenta progresivamente la posibilidad de mantenerse brevemente sobre un apoyo.

    A los 3 años puede permanecer sobre un pie entre tres y cuatro segundos y marchar sobre una línea recta marcada en el suelo.

    Hacia los 5 años el equilibrio estático y dinámico alcanzan una gran madurez.

    Pero no será hasta los 7 años hasta cuando se complete la maduración completa del sistema de equilibrio hasta andar en línea recta con los ojos cerrados.

    Podemos hablar de dos tipos de equilibrio: Dinámico y Estático.

Sesiones

    Se llevarán a cabo 5 sesiones con una duración aproximada de 3 minutos cada una.

Sesión 1 ¡Vamos a bailar!

    “El juego de las estatuas” Se pone música y los menores bailan. Cuando se pare ésta los dos menores deberán de permanecer inmóviles sobre un solo pie. Se pretende ver…cuanto tiempo son capaces de mantenerse en dicha postura determinada.

Sesión 2

    Posteriormente se realiza la misma actividad, pero al parar la música los menores permanecerán como estatuas intentando mantener la posición y el equilibrio pero podrán adoptar la posición que deseen. (Se elegirán músicas con bastante ritmo para fomentar los movimientos de los menores).

Sesión 3

    Guardar el equilibrio sobre diferentes puntos de apoyo: sobre un pie, bancos suecos, colchonetas blandas.

Sesión 4

    Los dos menores serán piratas y deberán de saltar desde una piedra hasta otra intentando no caerse al mar porque habrán tiburones (deberán de mantener el equilibrio al saltar sobre una silla).

Sesión 5

    Situamos a los niños en una nueva aventura. Los piratas han sido capturados y atados a sus propias manos…y deben de llevar el tesoro sobre sus cabezas hasta un lugar seguro

    Realizaremos un pequeño circuito en el que se deberán de seguir trayectorias marcadas con un objeto en la cabeza: caminar sobre bancos de inclinación, por encima de colchonetas muy blandas, sobre el banco sueco…

Instrumentos de evaluación

    Utilizaremos los registros anecdóticos y las listas de control que nos ayudarán a una evaluación más exhaustiva.

Registros anecdóticos

    Sobre el menor de 3 años:

• Le cuesta mantener el equilibrio en colchonetas blandas.

• Le cuesta mantener el equilibrio cuando esté sobre un solo pie.

• Muestra un menor equilibrio en el salto.

• Le cuesta mantenerse inmóvil adoptando una sola posición.

Sobre el menor de 6 años:

• Se muestra bastante motivado y con una actitud bastante activa.

• Mantiene una adecuado equilibrio.

• Se divierte mucho.

Listas de control

Niño de 3 años:

Equilibrio	Si	No	Con dificultad
Le cuesta mantener el equilibrio con un solo pie			X
Mantiene el equilibrio cuando camina sobre el banco sueco			X
Mantiene el equilibrio cuando salta del banco sueco a la silla			X
Mantiene el equilibrio sobre colchonetas blandas			X
Mantiene el equilibrio cuando se para la música y permanece inmóvil			X
Le cuesta muchísimo mantener el equilibrio cuando tiene las manos atadas	X
Le cuesta muchísimo mantener el equilibrio cuando transporta un objeto sobre su cabeza	X

 

Niño de 6 años:

Equilibrio	Si	No	Con dificultad
Le cuesta mantener el equilibrio con un solo pie		X
Mantiene el equilibrio cuando camina sobre el banco sueco	X
Mantiene el equilibrio cuando salta del banco sueco a la silla	X
Mantiene el equilibrio sobre colchonetas blandas	X
Mantiene el equilibrio cuando se para la música y permanece inmóvil	X
Le cuesta muchísimo mantener el equilibrio cuando tiene las manos atadas			X
Le cuesta muchísimo mantener el equilibrio cuando transporta un objeto sobre su cabeza			X

Resultados y conclusiones

    En las sesiones se ha podido observar como al menor de 3 años le cuesta mucho más mantener tanto el equilibrio estático (por ejemplo quieto y sobre un sólo pie) como el equilibrio dinámico (caminando sobre un banco sueco). También el menor de 6 años tiene un mayor controlo postural en soportes no sólidos como en colchonetas blandas. El menor de 6 años se muestra mucho mas seguro y mantiene un mayor control de la posición de su propio cuerpo.

    Destacar que la última sesión en la que los menores eran atados a sus propias manos y deberían de transportar un objeto en la cabeza y pasando por diferentes zonas (banco sueco, colchonetas,…), el menor de 3 años ha sido ayudado porque le ha costado mucho realizar el pequeño circuito. Le ha costado mucho más mantener el centro de gravedad y el equilibrio con las manos atadas, que al menor de 6 años.

Bibliografía

• Cratty, Bryant J. (1982) Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona, Paidós.

• Guilman E. y G. (1981) Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los 12 años. Editorial Médica y Técnica S.A.

• Lleixá Arribas, Teresa (2002) Las habilidades motrices básicas, en La educación física de 3 a 8 años. Barcelona, Paidotribo.

• Sánchez Bañuelos, Fernando (1992) Didáctica de la Educación Física y el deporte. Madrid, Gymnos.

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