El artículo que se va a exponer trata sobre la introducción de la RESISTENCIA
como uno de los contenidos principales relacionados con la salud en la
Educación Secundaría por medio de un cuaderno del alumno, como elemento
motivador hacia el trabajo teórico, pues el alumnado se muestra reacio al
mismo.
Además pretendemos hacer reflexionar al alumnado sobre contenidos no sólo
procedimentales, como la mayoría en nuestra materia, sino también los
conceptuales y mucho más importante los actitudinales, pues no olvidemos que
somos educadores antes que entrenadores, monitores o profesores.
Decir por un lado que con el Cuaderno del alumno se consigue un apoyo al
planteamiento de la unidad didáctica que hemos diseñado, solucionando uno de
los principales problemas como son plantear clases diferentes en las que el
alumnado se divierta mientras que están aprendiendo diferentes contenidos. Esto
se consigue por medio de actividades, juegos y pasatiempos, que a su vez
contribuyen a la autonomía de los chicos y chicas en clase en el tercer tiempo
pedagógico como propugna la LEA.
Para finalizar recordar que este cuaderno es una propuesta más, de las mil
maneras que hay para involucrar a un niño o niña en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
1.
El cuaderno de resistencia en el sistema educativo
En nuestro Sistema Educativo existen 3 niveles de concreción que configuran
todo el diseño curricular. El cuaderno del alumno se enmarca dentro del tercer
nivel de concreción y más concretamente dentro de la sesión
teórica-práctica de Educación Física. Es una herramienta didáctica para
alcanzar los objetivos que se han propuesto dentro la unidad didáctica.
Es importante resaltar que el planteamiento metodológico a seguir variará en
función de la situación, circunstancias, en las que nos encontremos y partirá
siempre del nivel del alumnado, pues no existe método ideal que nos dé la
panacea de la enseñanza.
El modelo presentado se basa en el resultado de la interacción constante entre
el medio y el individuo, de tal manera que si éste no practica una determinada
cualidad física no podrá desarrollarla.
Por tanto la experimentación, la investigación y la acción serán los
elementos básicos del Cuaderno del Alumno, a fin de conseguir el aprendizaje
buscado. Esto exige al alumno una actividad personal ya autónoma, pues se
concibe el aprendizaje como una construcción propia y autónoma, y no como una
simple transmisión por parte del profesor/a, es decir, una interacción
constante entre el alumno-profesor y lo que tiene que aprender, con el fin de
conseguir verdaderos esquemas motores y conocimientos que ellos puedan
transformar y reorganizar posteriormente y no hábitos motores basados
simplemente en la demostración y repetición de ejercicios.
En cuanto a los conceptos se
trabajan contenidos relacionados con el conocimiento de la resistencia. La
orientación de este cuaderno es principalmente constructivista pues el alumno
participa en la construcción de su propio aprendizaje siendo él mismo el
centro de aprendizaje, en los que la participación activa y la toma de
decisiones es prioritaria.
En cuanto a los procedimientos observamos cómo se llevan a cabo por medio de
juegos, actividades, pasatiempos, y prácticas con un tono divertido. Inculcamos
al alumnado el qué hacer, cómo hacer, y cuándo hacer. La
interdisciplinariedad aparece en varias partes del cuaderno procurando una
perspectiva globalizadora que permita analizar los problemas, las situaciones y
acontecimientos dentro del contexto que nos encontramos.
En cuanto a las actitudes persiguen un análisis y reflexión de la unidad
didáctica con respecto al significado que ésta puede tener en la vida del
alumno, así se analiza el entorno, la salud y calidad de vida y los fenómenos
socio-culturales y por último, a través de la reflexión en la práctica se
anima a participar en la construcción de su propio conocimiento.
2.
Fines del cuaderno del alumno
-
Avivar
el interés del alumno: motivación
-
Guiar
al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-
Facilitarle
la sensación de que progresa.
-
Señalarle
lo fundamental y lo secundario
-
Concienciarle
de la importancia del trabajo de la resistencia
-
Favorecer
y estimular la práctica del ejercicio.
-
Inculcar
la necesidad de una vida sana y saludable a través del ejercicio.
3.
Cuaderno del alumno: La resistencia
