La política de la Revolución, es desarrollar al máximo todos los centros de recreación…
La Revolución aspira a que todo el pueblo pueda tener el máximo de recreación, de deportes y diversiones…
Fidel Castro Ruz, 24 de julio de 1968
Introducción
Las tradiciones recreativas-culturales son de vital importancia, existen
diferentes programas que contienen elementos claves para el rescate de la
diversidad de costumbres, hábitos y prácticas que caracterizan al sujeto de
identidad definido en nuestra nación, con el objetivo de lograr una cultura
general integral y no perder el legado histórico y de actividades, anécdotas
propias de nuestros antepasados en las diferentes etapas por las cuales han
transitado generaciones de cubanos. Y que hoy nos corresponde multiplicar y
salvaguardar en toda su magnitud, teniendo presente las necesidades espirituales
siempre creciente de la población, así como los gustos y preferencias
específicos de cada región de nuestro país. El interés de este trabajo en el
Consejo Popular de Bidot del municipio Jimaguayú del cual ofrecemos una breve
caracterización socioeconómica, radica en que nos permitió establecer los
vínculos necesarios y tener una noción del funcionamiento de la recreación en
todas sus manifestaciones y poner en práctica una Estrategia para Rescatar las
tradiciones recreativas-culturales en este Consejo Popular.
Este Consejo Popular tiene una pequeña infraestructura económica basada en la
producción de leche y sus derivados, teniendo dos CPA y una Empresa Pecuaria,
así como un Plan Viandero, por lo tanto existe un bajo nivel cultural aunque
rige una base técnica en dicha población ..Bidot se encuentra en fase de
desarrollo y acorde a los planes de propuestas de la dirección de la
Revolución a todos los niveles establecidos, pero aún es significante
el trabajo encaminado a la prevención de encausar factores de riesgo y
desventajas sociales en edades tempranas.
Recreación: Se deriva del latín; significa restaurar y refrescar la
persona.
Es cualquier tipo de actividad agradable con experiencias disfrutarles (pasiva
o activas), convirtiéndose en una vida agradable, libre, desarrollada durante
el ocio, sea individualmente o colectivamente, en el cual el participante por
su decisión se involucra de manera voluntaria produciendo satisfacción
inmediata.
(Recreación. Colectivo de
autores, 2002).
La función de recreación, palabra que empezó a usarse en aquel tiempo, era
lograr la regeneración de las fuerzas gastadas en el trabajo, esto es la
recreación de las energías empleadas, de tal manera que el hombre se sintiera
re-establecido o recuperado que dando en condiciones para iniciar sus tareas
laborales. Pero en la actualidad este propósito significa reducir al hombre a
"homo faber", es decir, a puro funcionario, que necesita pausas de
descanso tan solo para poder seguir produciendo sin dificultades. (Pérez
Sánchez, 1997).
En Cuba a las actividades recreativas-culturales se
les asigna funciones importantes dentro de estrategias especificas, por estar
comprobado que estas actividades son factores que producen efectos muy positivos
en la prevención, control y cuidados de enfermedades que constituyen las
principales causas de muerte en la actualidad como el caso de la hipertensión
arterial. Por lo que es importante la selección de acciones que permitan la
utilización del tiempo libre, a partir de determinados gustos, preferencias y
la vez contribuyan a la satisfacción de la comunidad sin perder de facto
las tradiciones recreativas- culturales que caracterizan a cada territorio y que
los hacen portadores de los mas disímiles y preciados valores y sus diversas
formas de manifestarlo, ya que nuestro sistema social lo hace realidad.
Las investigaciones científicas han demostrado que las actividades
recreativas-culturales juegan un papel importante en la vida de los seres
humanos, máxime en la era moderna donde las personas están sometidas a un
constante estrés debido a la dinámica existente y a las necesidades que nos ha
creado el cruel y brutal Bloqueo Económico y la crisis económicas por la que
atraviesa la humanidad.
Es valido aclarar que estas actividades son
imprescindible para el ser humano y que facilitan la formación cultural de las
diferentes generaciones además de socializarlas, que tienen su punto de partida
en las tradiciones culturales, ya que cada nación tiene sus costumbres y
tradiciones,(identidad cultural) que lo identifican en el mundo, lo que forma
parte de su idiosincrasia, factor determinante en el gusto y la satisfacción de
cada región que busca la promoción de la salud y el .bienestar del ser humano.
Teniendo en cuenta que estas funciones equitativas también tienen repercusión
social directa o indirectamente, se pueden mencionar como funciones objetivas
sociales las siguientes:
-
Ocupación
del tiempo libre de forma creativa y rica en experiencias.
-
Fomento
de las relaciones socio-culturales y de valores.
-
Intensificación
de los niveles de comunicación social y del área de contacto y servicio
cultural.
-
Vinculo
social y manifiesta de experiencias colectivas y de ayuda mutua.
-
Reconocimiento
social en los grupos y a través de ellos.
-
Modelo
y distribución de la conducta social.
Fundamentación
En la revisión de investigaciones, trabajo de tesis, forum de ciencia y
técnica, trabajo de la ANIR, BTJ, de la Sede Universitaria, INDER y CITMA
Municipal, entre otros trabajos científicos en el territorio, no hemos
apreciado trabajos investigativos dirigidos a la utilización de alguna
Estrategia concebida para el Rescate de las Tradiciones Recreativas-Culturales
de un Consejo Popular o de un asentamiento poblacional a pesar de que existen
trabajos dirigidos a la utilización del tiempo libre de los habitantes de estas
comunidades , nos vemos en la necesidad de destinar nuestra investigación en
esa vertiente.
Esta investigación se realizó teniendo en cuenta el estado actual y los
efectos de las medidas que se han aplicado en los últimos años, resultados
valiosos para originar el trabajo y lograr una mejor dirección hacia aquellos
objetivos en los que aún no se logra un resultado satisfactorio. Aspira a
formar la personalidad de la joven generación cubana, sobre la base de una
amplia cultura general integral, con la búsqueda de soluciones y
revitalización de las tradiciones culturales, con una ideología socialista que
rechaza el modelo neoliberal de la sociedad capitalista, con el propósito de
lograr el fortalecimiento y sistematización de las tradiciones culturares –
recreativas y la unidad entre los Asentamientos poblacionales que conforman el
consejo Popular de Bidot.
En la televisión se emiten Investigaciones, temáticas, talleres, eventos
científicos (ICAIT, TVC, 2008). Por lo que nos proponemos con el trabajo
conformar una estrategia, un conjunto de acciones que contribuyan al rescate de
las tradiciones culturales, juegos y acciones, actividades oriundas, autóctonas
del territorio.
Situación Problémica: Dificultad en la
promoción de las tradiciones recreativas -culturales en el consejo Popular
Bidot.
Problema
científico
Objeto:
Proceso de revitalización de las tradiciones recreativas - culturales en el
consejo popular Bidot.
Campo:
Estrategia para la revitalización de las tradiciones recreativas – culturales
consejo popular Bidot.
Objetivo:
Elaborar una: Estrategia para la revitalización de las tradiciones recreativas
-culturales en el consejo popular Bidot.
Preguntas
científicas
-
¿Qué
presupuestos teóricos sustentan la investigación?
-
¿Cuáles
son las causas que influyen en el débil desarrollo de las tradiciones
recreativas – culturales en el consejo popular Bidot.
-
¿Cómo
elaborar una Estrategia para el desarrollo de las tradiciones recreativas
– culturales en el consejo popular Bidot?
-
¿Cómo
aplicar una Estrategia para desarrollo de las tradiciones recreativas –
culturales en el consejo popular Bidot?
-
¿Qué
repercusión tiene la aplicación de una estrategia para el desarrollo de
las tradiciones recreativas – culturales en el consejo popular Bidot?
Tareas
-
Elaboración
de los presupuestos teóricos de la investigación.
-
Diagnóstico
de las causas que influyen en el débil desarrollo de las tradiciones
recreativas – culturales en el consejo popular Bidot
-
Elaborar
una Estrategia para el desarrollo de las tradiciones recreativas –
culturales en el consejo popular Bidot.
-
Aplicación
de una Estrategia para el desarrollo de las tradiciones recreativas –
culturales en el consejo popular Bidot.
-
Validación
práctica de la Estrategia para el desarrollo de las tradiciones recreativas
– culturales en el consejo popular Bidot.
Metodología
-
Método
teórico.
-
Análisis
y síntesis.
-
Método
Empírico.
-
Observación.
-
Encuesta.
-
El
pre-experimento.
Análisis
de documentos:
-
Cuestionario
-
Estadístico
descriptivo
-
El
cálculo porcentual: Permitió tabular los resultados de las encuestas
e informaciones obtenidas en la investigación.
Tipo
de investigación.
-
La
investigación es aplicada al nivel comunitario para el desarrollo de las
tradiciones recreativas – culturales en el consejo popular Bidot. Según
las características de la localidad, teniendo en cuenta, los gustos,
preferencias y la caracterización demográfica del lugar, así como las
principales costumbres. La planificación de las actividades tiene una
dimensión regional en el municipio de Jimaguay, es, a nivel de proyecto
recreativo y cumplimiento a mediano plazo según el cronograma de
colaboración de las organizaciones de masas.
-
Contribución
a la teoría y la práctica: En la investigación el autor se suscribe a la
elaboración de una tecnología blanda que le permitió al municipio el
desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales en el consejo
popular Bidot. Según lo orientado por el Instituto Nacional de Educación
física, deporte y recreación, acerca de crear estrategias, conceptos,
proyecciones, que favorezcan la preparación de la comunidad en pos de una
cultura integral y una recreación sana en íntima relación comunidad y la
familia.
Importancia
y necesidad social (para la práctica educativa); novedad científica y
actualidad
Mediante la puesta en práctica de la estrategia para el desarrollo de las
tradiciones recreativas – culturales en el consejo popular Bidot, el autor de
la investigación demuestra la importancia de la recreación como institución
social que le permite a los individuos la adecuada utilización del tiempo
libre, para satisfacer sus necesidades espirituales y la auto- reproducción y
recuperarse después de largas jornadas de trabajo o tensiones del medio que le
rodea. También tiene como objetivo la recreación física del hombre como
componente de la naturaleza, favoreciendo la satisfacción mutua, formación de
valores y el medio cultural de los participantes activos y pasivos del nivel
comunitario.
Descripción
breve del contenido de los capítulos que integran el informe o tesis
La investigación esta compuesta por tres capítulos fundamentales. El primero
es referente a la fundamentación teórica de la investigación, acerca de las
resoluciones, trabajos, sitios informativos y lo orientado por el Instituto
Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (INDER).
También se hace referencia a la importancia de la recreación para la
revitalización de las tradiciones del territorio, así como conceptos que
interpretan los nexos entre la comunidad y la Familia, direcciones que favorecen
el desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales en el consejo
popular Bidot.
El segundo capitulo es referente a la metodología de la investigación y la
estrategia para el desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales en
el consejo popular Bidot, los pasos seguidos por los autores de la
investigación, métodos, procedimientos y vías de implementación. También
cuenta con los procesos de validación por consulta con especialistas de la
aplicación de los pre-experimentos de la estrategia. Según (DrC. Hurtados)
El tercer capitulo revela los principales resultados de la aplicación de la
estrategia para el desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales en
el consejo popular Bidot, las técnicas aplicadas para obtener la información y
la repercusión en la comunidad de la actividades planificadas en este sentido.
Teniendo como fundamento lo expresado por los compañeros Pérez Sánchez y
Martínez Ramos (1997) para el país.
Capítulo
I. Fundamentos teóricos acerca del vínculo
Estrategias
y estrategia: un breve recorrido para caracterizar la presencia del término en
la literatura pedagógica y una aproximación a sus peculiaridades como
resultado científico de la investigación educativa
La palabra estrategia aparece con una frecuencia no desestimable en los estudios
asociados al campo de la educación y es recurrencia tangible en las obras
didácticas que actualmente ven la luz. Su elaboración constituye, a la vez, el
propósito de muchas investigaciones en las cuales se erige como el resultado
científico que estas aportan al objeto de indagación (
Dra.
María Antonia Rodríguez del Castillo y Alvarina Rodríguez Palacios).
La estrategia es valorada como la interrelación de un conjunto de tácticas,
mientras que estas últimas constituyen cada uno de los eslabones o
procedimientos que la componen.
De ahí que se asuma en el presente trabajo el criterio que considera que “(…)
un conjunto de tácticas interrelacionadas conforma una estrategia (…)”
(Addine Fernández y otros, 1999: 27) y que “(…) una táctica es un
procedimiento específico que se aplica y tributa a todo el proceso, a la
estrategia en general”. (Advine Fernández y otros, 1999: 26).
Sobre las estrategias de aprendizaje o aprendizaje estratégico habría que
señalar también algunos de sus caracteres básicos. La bibliografía sobre el
particular es amplia y profusa y apunta a la consideración de los siguientes
elementos:
La existencia de disímiles clasificaciones que toman en cuenta diferentes
aspectos para su determinación. Entre estas, sin ánimo de agotar campo tan
vasto, pudieran mencionarse:
Las que toman en cuenta los diferentes momentos del proceso de
enseñanza-aprendizaje: búsqueda de información, asimilación,
organización… (Ontoria, y otros, 2000: 83)
Las que apuntan a los campos en que se mueve el proceso: cognitivas,
metacognitivas, de apoyo al aprendizaje. (Ontoria y otros, 2000:83)
Las estrategias de asociación: el repaso. (Pozo, 1989: 209).
Estas se clasifican en el campo académico de reproducción del conocimiento.
Las estrategias de reestructuración que son las que pretenden relacionar los
nuevos conocimientos con los que ya posee el individuo y situarlos en
estructuras de significado más o menos amplias. Dentro de ellas se consideran: las
estrategias de elaboración centradas en “(…) la búsqueda de una
relación simple entre significados sin llegar a establecer una estructura
(palabras clave, imagen mental, rimas, abreviaturas, códigos, analogías…”
(Pozo, 1989: 209) y las estrategias de organización en las cuales se
establecen relaciones internas entre los materiales de aprendizaje.
Las integradoras de
múltiples clasificaciones y que consideran la existencia de tres grandes
grupos: las cognitivas (de repetición, de organización y de elaboración
del material); las metacognitivas y las de apoyo al aprendizaje.
(Castellanos Simons, 2003, s.p.)
La consideración de las siguientes características comunes a las estrategias
de aprendizaje:
La compaginación del trabajo individual y en grupos. La búsqueda de un
aprendizaje significativo a partir de la elaboración de estructuras estables y
sólidas de conocimiento con actitudes tendentes a la flexibilidad.
La consecución de una actitud mental de escolares y docentes cuyos rasgos se
integren a partir de las siguientes líneas de confluencia: un pensar positivo,
un aprendizaje como experiencia agradable y satisfactoria y la potenciación del
autoconcepto de las alumnas y alumnos.
La priorización del elemento cualitativo en la apropiación de los
conocimientos, aunque no se desestime su cantidad.
“(…) los medios que conducen a la solución de los problemas (…) Este
acercamiento al aprendizaje supone dar un giro en la enseñanza pues exigiría
enseñar no solo contenidos o datos, sino estrategias para aprenderlos y
usarlos”.
(Burón, 1994: 94)
En cuanto a las estrategias de enseñanza o enseñanza estratégica cabría
apuntar su estrecha correspondencia e interdependencia con el aprendizaje
estratégico. Ello es así por cuanto las categorías de enseñar y aprender
constituyen una unidad indisoluble. Según plantea la Enciclopedia Océano de
Educación, uno de los problemas que se le presenta a la Didáctica en este tema
es la inexistencia de un acuerdo absoluto sobre las definiciones de método,
técnica y estrategia. Sin embargo, se llega a consenso en el sentido de
considerar al método como camino formado por un conjunto de
reglas que permiten alcanzar un fin.
Este conjunto de reglas recibe el nombre de técnicas las cuales
son consideradas como indispensables al método y formando parte de él. A su
vez estas últimas se conceptúan como “(…) el conjunto de recursos y
estrategias metodológicas que utilizan los docentes en la práctica educativa”.
(Enciclopedia Océano de Educación, 2000: 765-66).
Vistas las cosas de esta manera habría que entender al método como modelo
didáctico-metodológico y a las estrategias como las formas concretas de
organizar y aplicar las actividades durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En el terreno de las estrategias de enseñanza o enseñanza estratégica suele
haber incongruencias en la nomenclatura que se utiliza para referirse a ellas.
Términos como estrategias de enseñanza, estrategias didácticas, estrategias
metodológicas, estrategias didáctico-metodológicas, estrategias de
enseñanza-aprendizaje, etc., son utilizados para nombrar lo mismo. Sin embargo,
existe consenso en considerar que cualquiera de los anteriores criterios se
encamina a denominar diferentes maneras de enseñanza a las cuales les
corresponden también disímiles formas de aprender.
Un intento de apresar los rasgos característicos de estas estrategias nos
llevaría a considerar que estas son “(…) secuencias integradas, más
o menos extensas y complejas, de acciones y procedimientos seleccionados y
organizados, que atendiendo a todos los componentes del proceso, persiguen
alcanzar los fines educativos propuestos”. (Addine Fernández y otros,
1999:25).
De aquí que sea la planificación educativa la que determina
unas estrategias de enseñanza cuyos puntos de partida concretos están
estrechamente relacionados con tomar en cuenta los conocimientos previos que los
alumnos poseen para equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes; orientar el aprendizaje hacia la solución de los problemas generados
por el contexto del alumno más que a la adquisición mecánica de saberes y
asumir posturas globalizadoras e interdisciplinares, entre otras. Sin
pretensiones de agotar un tema tan rico y controvertido pudiera resumirse que las
estrategias
de enseñanza-aprendizaje:
“(...) Toda estrategia transita por una fase de obtención de información
(puede tener carácter diagnóstico), una fase de utilización de información
y una fase de evaluación de esa información, además como su nombre lo
indica, debe tener un margen para ir redirigiendo las acciones”. (Ruiz,
2001: 151).
“La estrategia establece la dirección inteligente, y desde una perspectiva
amplia y global, de las acciones encaminadas a resolver los problemas detectados
en un determinado segmento de la actividad humana (…)”.
Se entienden como problemas “(…) las contradicciones o discrepancias
entre el estado actual y el deseado, entre lo que es y debería ser, de acuerdo
con determinadas expectativas (…)”, que dimanan de un proyecto
social y/o educativo dado. Su diseño implica la articulación dialéctica entre
los objetivos (metas perseguidas) y la metodología (vías instrumentadas para
alcanzarlas). (González Hernández y otros, 1998: 39-40)
“Entendemos por estrategia cierto ordenamiento de las acciones en el curso
de la resolución de un problema en el cual cada paso es necesario para el
siguiente. Estas secuencias de acciones están fuertemente orientadas hacia el
fin a alcanzar. La persistencia en un procedimiento o su cambio está también
relacionada con el éxito logrado en la consecución de un fin. Que exista un
encadenamiento de acciones orientadas hacia un fin no implica un único curso
de los procedimientos; sino que las repeticiones, marchas y contramarchas
atestiguan las múltiples decisiones que el sujeto adopta en el intento de
resolver el problema. Frente al mismo objetivo es posible desarrollar
diferentes estrategias”.
(Casávola, Horacio y otros, 1999:27).
Teniendo en cuenta las definiciones dadas por varios autores es que el autor de
la investigación considera que la estrategia esta constituida por acciones,
medios objetivos y tareas que van a permitir el cumplimiento de una actividad o
proceso determinado.
Principales
definiciones sobre la Identidad Cultural, Cultura, Tradiciones, Educación y
valores, una relación necesaria
En momentos en que las prerrogativas refrendan el ideal de la integralidad y
contextualización del currículum, la problemática de la identidad cultural
emerge como recurso formativo de incuestionable valía para la elevación de la
pertinencia y la factibilidad de los proyectos educativos. En virtud de la
trascendencia de este axioma se hace imprescindible el estudio de este fenómeno
en su pluralidad concepcional, de modo tal que contribuya a su tratamiento
coherente y a su adecuada prospección en el contexto educativo. Es este el
criterio que rige la racionalidad del presente trabajo puesto a su
consideración. La aproximación teórica al fenómeno de la identidad cultural
y su prospección educativa implica el estudio y análisis critico de las
incursiones que con similares objetivos proceden este intento. En este ámbito,
resulta imposible soslayar los importantes aportes contenidos en trabajos cuya
trascendencia amerita un tratamiento especial.
Entre estos debemos someter a valoración la tesis expuesta por el especialista
del Centro de Investigaciones de la Cultura Cubana, Rolando Zamora, quien
en Notas para el estudio de la identidad cultural cubana (1994) expone
una serie de proposiciones que constituyen ideas básicas para comprender la
profundidad que encierra el proceso de tradiciones e identidad cultural.
-
Se
hace necesario el énfasis en lo idéntico, en lo que respecta a la
identidad cultural, existe solo en relación con el devenir histórico,
advierte el carácter socio- psicológico de este concepto.
-
Las
tradiciones culturales y la identidad cultural deben expresar la continuidad
de la historia como reflejo de su devenir histórico.
En el análisis de la identidad cultural en Cuba es totalmente viable la
introducción del concepto de transculturación, esbozado por el sabio Don
Fernando Ortiz.
La identidad ha de ser aplicada a partir de sus manifestaciones en la
cotidianidad poblacional, donde puede interpretarse como una variable explicada
o dependiente, cambiante a sus expresiones concretas. Como el lenguaje,
instituciones sociales, idiosincrasia, cultura popular, relaciones familiares,
arte y literatura. Ellas están sujetas en función de un conjunto de de
variables independientes, entre las cuales resultan sumamente interesante, el
tiempo y momento histórico, espacio geográfico, estructura socio-clasista,
etnicidad, migraciones, género y generaciones humanas.
Según la investigadora María García Alonso nos da la consideración
siguiente.
La identidad cultural tiene una intención axiológica sin que la escala de
valores que ello conlleva tenga obligatoriamente una connotación ética ya que
puede referirse a otros ámbitos de la ideología, la espiritualidad y la
conciencia de los grupos humanos
Por otra parte se hace necesario referirse al papel que juegan las actividades
recreativas y culturales en la identidad ya que se cimienta en los valores
culturales que evidencian y definen su identidad. Por todos estos procesos,
gracias a la influencia de la memoria histórica y al papel que juega, se
conservan el conjunto de valores culturales identitarios que refrendan,
sustentan y estructuran la identidad de un lugar determinado.
Según la enciclopedia libre de Wikipedia la identidad cultural es el
conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento
que funcionan como elemento cohesionados dentro de un grupo social y que actúan
como sustrato para que los individuos que la forman puedan fundamentar su
sentido de pertenencia. La identidad cultural es similar a todo aquello que nos
enseñan nuestros antepasados y lo ponemos en la práctica, permitiendo esto el
desarrollo socio-cultural de una nación, de una región determinada.
Por lo tanto es conveniente hacer alusión a la entrevista realizada en Neuquén
a la socióloga cubana Maritza García Alonso y profesora de la Sede
Universitaria de Habana del Este, donde se refiere a un novedoso enfoque sobre
cultura que antropológicamente lo simplifica a una ecuación muy simple,
sujetos y objetos culturales que ese sujeto cultural produce.
La primera definición de cultura con un sentido teórico lo ofreció Edward
Burnett, en su libro Cultura Primitiva (1872). Afirmaba que cultura o
civilización, tomada en su amplio sentido etnográfico, es ese complejo de
conocimiento, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualesquiera otras
aptitudes y hábitos que el hombre adquiere como miembro de la sociedad.
La cultura puede ser analizada también, como proceso de identificación de los
grupos, etnias, clases, pueblos y naciones y regiones del mundo. En esta
tendencia o postura, la cultura es el resultado de los rasgos específicos que
ha desarrollado un grupo o un pueblo y que los caracteriza en su diferencia con
otros, rasgos, costumbres, hábitos alimentarios, productos del arte, modos de
relación y socialización, formas de relaciones familiares y de pareja, y
otras.
Resulta imprescindible, que inmersos en una colosal batalla por el mejoramiento
humano y el bienestar y salud del pueblo cubano, demos cabida a la
consideración de esta importante arista de la formación y la conducta humanas.
Investigar, promover y dar a conocer el jugoso contenido de las actividades
recreativas- culturales y el impacto social que ocasiona en los lugareños y
forasteros que se deleitan con las mismas en el consejo popular de Bidot, lo
cual permitirá implicarlas en la noble tarea que hemos emprendido, teniendo
limitaciones y carencias hiperbolizadas por el capitalismo ambicioso y
desequilibrado.
No podemos dejar de referirnos a los retos actuales de la humanidad aparejado a
las eventualidades que provoca el brutal y genocida Bloqueo Económico impuesto
por el gobierno de los Estados Unidos de América a nuestro pueblo y la
dimensión cultural de la globalización, así como el impacto de este orden
mundial sobre las manifestaciones recreativas- culturales y deportivas que se
desarrollan.
Teniendo presente los objetivos de la tesis, se consideran claves, dentro del
marco teórico que sustenta la investigación, los siguientes conceptos:
Cultura Popular: Conjunto de actividades
y valores creados, heredados y/o transmitidos por el pueblo para
satisfacer necesidades de su vida cotidiana; responde en lo fundamental a las
expectativas de desarrollo de un grupo o comunidad determinada en un contexto
geográfico y socioeconómico específico; se encuentra en constante
transformación; recibe influencias y conjuntamente puede influir en
otros grupos y/o comunidades (Consejo Nacional Casa de Cultura, CNCC,
2003-2005).
Rescate de tradiciones: Proceso
investigativo mediante el cual se logra el conocimiento detallado de
determinadas manifestaciones (concepto operacional en (Atlas Etnográfico de
Cuba, 2000)
Revitalización: Proceso que se realiza
como resultado de la investigación practicada y ante el reclamo de la
población local. Es el fenómeno tradicional devuelto a la práctica social.
Respeta la raíz tradicional de sus elementos principales, pero sin desconocer
usos y costumbres y estados, en los últimos años (Atlas Etnógrafo
de Cuba, 2000).
Cultura tradicional y popular: Es el
conjunto de acciones que emana de una comunidad cultural fundada en la
tradición, expresadas por un grupo o por individuos y que reconocidamente
responden a las expectativas de la comunidad en cuanto expresión de su
identidad cultural y social; las normas y los valores se transmiten
oralmente, por imitación o de otras maneras, sus formas comprenden entre otras,
la educación, la lengua, la literatura, la música, la danza, los
juegos, la mitología, los ritos, costumbres, artesanía,
y otras artes. (UNESCO, 1989).
El especialista Juan Carlos
Tedesco en su libro Funciones sociales de la Educación plantea que no es
hasta el comienzo del siglo XX cuando la educación en cualquier sociedad
estuvo siempre llamada a socializar a las nuevas generaciones; lo que implica
prepararlas para vivir en sociedad y juntos y que además es responsable de
formar al ciudadano, a la persona en tanto individuo, capaz de cumplir funciones
cívicas y dotado de un conjunto de valores, que le permiten convivir
socialmente con el resto de sus semejantes. Concibe la educación como una
actividad sistemática, efectuada desde la escuela y orientada a formar a las
personas en su condición de ciudadanos y formar en sus conductas valores y
convicciones.
Desde el punto de vista sociológico, el doctor Fabelo (2003) plantea que los
valores se asocian a las fuerzas motrices del funcionamiento de la sociedad, a
la direccionalidad de su movimiento, a la finalidad de las conductas sociales,
sean estas de la sociedad en su conjunto o de determinadas comunidades sujetas a
sus necesidades espirituales y sus formas de reflejar su mundo circundante. Es
aquí, donde la recreación juega un papel determinante en
correspondencias con sus peculiaridades y beneficios.
Beneficios de la recreación. Los
resultados que la práctica de actividades recreativas – culturales
contribuyen a alcanzar y consolidar entre las personas, desde el punto de vista
de su calidad de vida como expresión concreta del desarrollo humano, lo cual
significa principalmente: hábitos saludables, altos niveles de
sociabilización, capacidad de razonamiento y toma de decisiones, entre otros
valores.
Es por ello que primero la aplicación de encuestas, de entrevistas y la
observación como instrumentos de la investigación sociológica, que proponen
rescatar las tradiciones recreativas – culturales del consejo popular. “Documentos
Rectores de la Recreación Física en Cuba” (La Habana, Cuba, años
2000-2003). Ver anexos 1, 2, 3, 4.
Para la determinación del denominado presupuesto de tiempo de la población,
con la intención de conocer de qué principales modos consumen su tiempo total
los miembros de los grupos de muestra, representativos de los factores
socio-económicos predominantes, y sobre la base del siguiente esquema: tiempo
ocupado laboralmente (TOL), tiempo de ocio activo (TOA), tiempo de ocio pasivo
(TOP).
-
Nº
2: Para obtención de los gustos y preferencias recreativas de la
población, con la intención de conocer cuáles son las principales
alternativas requeridas por los miembros de los grupos de muestra para la
ocupación del tiempo de ocio.
-
Nº
3: Para la determinación del grado de sustentabilidad y participación
comunitaria que el proyecto pueda alcanzar entre las estructuras sociales e
institucionales involucradas para el rescate de las tradiciones recreativas
- culturales.
Selección de los grupos de muestra según el universo poblacional más a fin al
contenido del trabajo, con representatividad en su diversidad y porcentualmente
acorde con el total de la población objeto de investigación.
El desarrollo del trabajo de
terreno mediante entrevistas y la observación de la actividad espontánea en
diversas regiones del consejo popular de Bidot, permitió un levantamiento que
fundamenta nuestras preguntas científicas, claro esta partiendo de los
beneficios de la recreación física, su concepto y principios básicos que les
seria de gran utilidad recordar al interesado en nuestra investigación.
Antecedentes
y estado actual de la temática
Análisis
de la programación recreativa en Cuba
En Consejo Popular de Bidot existen otras investigaciones y proyectos
recreativos dirigidos a la actividad recreativa en el municipio, teniendo en
cuenta el resultado de las encuestas a los promotores y las comunidades plantean
que existen insatisfacciones por parte de la Población de las actividades
recreativas - culturales, poca sistematicidad, dificultades con el desarrollo de
la tradiciones culturales y las que se realizan no siempre satisfacen los
intereses comunitario, ya que existen ofertas que no son del provecho de la
comunidad, en otros casos no existen las condiciones para realizar las
propuestas, lo que trae consigo que sea una de las causas de la poca
participación., como punto de partida para que los autores de la investigación
dirijan el trabajo en ese sentido para lograr el desarrollo de las tradiciones
recreativas – culturales del consejo popular Bidot.
Diagnostico
Inicial
En la
investigación se logran determinar algunos problemas en el proceso de
realización de la estrategia para el desarrollo de las tradiciones culturales
-
No
se concibe de forma habitual las actividades recreativas – culturales para
el desarrollo de la tradiciones culturales, ya que existen ofertas que no
son del provecho de la comunidad.
-
Poco
aprovechamiento de instalaciones, insatisfacciones por parte de la
Población de las actividades recreativas culturales.
-
No
se evalúan los resultados obtenidos bajo una concepción científica.
-
Cierto
grado de debilitamiento en el funcionamiento de las organizaciones que
componen el Consejo Popular del radio de acción Consejo Popular Bidot, que
afecta la participación de practicantes en la actividades recreativas y
deportivas planificada en los proyectos de tipo A para la
recreación.
-
Existe
un buen criterio por la práctica de las actividades físicas en la
comunidades, a pesar que otros no tienen tiempo.
-
Reiteración
de las ofertas y el empirismo. No se tiene en cuenta los gustos y
preferencias.
Resultado
del Tiempo ocupado laboralmente (TOL), tiempo de ocio activo (TOA), tiempo de
ocio pasivo (TOP) y otras razones.
|
Encuestados |
TOL |
TOA |
TOP |
PT |
OP |
PO |
TOTAL |
|
267
% |
40H
O MÁS |
8H
A 10 PROMEDIO |
MENOS
20H |
88 |
81 |
98 |
267 |
|
132 |
81 |
54 |
|
49 |
30 |
20 |
33 |
30 |
37 |
100 |
Pie:
Ver Anexo 2 (PT: poco tiempo, OP: Otras prioridades, PO: Pocas ofertas.)
En la comunidad se aplica un instrumento de gran importancia para la
organización de las actividades recreativas por organismos y como punto de
partida a partir de los gustos y las preferencias de las actividades en las
Zonas Rurales, Urbanas, Empresas, Cooperativas del municipio Jimaguayú. Ver
anexo 2A Y 2B. También se determina el grado de sustentabilidad y compromiso de
cada organismo para contribuir a la organización de la recreación en
Jimaguayú. Ver anexo 3
Capitulo
II. Metodología para el desarrollo de la investigación
Muestra
Para la realización de este trabajo se utiliza un total de 267 encuestados, de
una población de 667, para un 40% del asentamiento, que conforman la periferia
de Bidot. Para el mismo se utiliza el muestreo aleatorio simple, producto a que
son las comunidades con menor porcentaje de practicantes en las actividades. Con
las técnicas de encuestas, entrevistas y la observación se pudieron conocer
que existen dificultades con la práctica de actividades recreativas-
culturales. Esto nos aporta los resultados del diagnóstico inicial, acerca de
los gustos, preferencias y presupuesto de tiempo libre del territorio, para
dirigir la investigación en ese sentido.
Métodos
utilizados
Método
teórico
1.
Análisis y síntesis: Permitió la síntesis de documentos,
bibliografías y otras fuentes informativas para sustentar la investigación a
partir de los presupuestos encontrados.
Métodos
Empíricos
2.
Observación: Es se realiza incubierta, para lograr mayor severidad en
lo investigado, acerca de las causas de pobre participación de practicantes
de diferentes edades en las ofertas recreativas.
3.
Encuesta: Esta técnica posibilito conocer las causas que influyen en el
débil desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales en el consejo
popular Bidot.
4.
El pre- experimentación permitió la puesta en práctica de la
estrategia que influyen en el débil desarrollo de las tradiciones recreativas
– culturales en el consejo popular Bidot, para determinar los posibles
errores, dificultades y recomendaciones para la validación práctica de la
investigación.
Estructuración Cualitativa: Facilitó
la concepción de la Estrategia que influyen en el débil desarrollo de las
tradiciones recreativas – culturales en el consejo popular Bidot, en sus
diferentes etapas; permitió interpretar, diseñar y ajustar la realidad del
contexto pedagógico, para perfeccionar la comunicación, organización y
aplicación.
Análisis de documentos: además de los de programas, manuales de preparación
vigentes en la actualidad y proyectos de Tipo A. Esta revisión de documentos
favoreció la obtención de informaciones variadas y necesarias relacionadas con
el conocimiento que tienen los docentes para ejecución de las actividades que
influyen en el débil desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales
en el consejo popular Bidot, para el bienestar de la comunidad. Teniendo como
fundamento lo expresado por los compañeros, (Pérez Sánchez, DrC. Aldo. y
Ramos, Martínez. DrC. Emilio. 1997) para Cuba.
Cuestionario:
Con su aplicación fue posible conocer el estado de opinión que declaran los
técnicos, promotores, la familia y la comunidad durante la etapa inicial, en
relación con las potencialidades y limitaciones de su desempeño profesional
para el perfeccionamiento de la comunicación pedagógica, necesidad de
superación, con enfoque preventivo, en función del desarrollo de las
tradiciones recreativas-culturales.
Estadístico
descriptivo
-
El
cálculo porcentual: Permitió tabular los resultados de las encuestas e
informaciones obtenidas en la investigación.
-
La
validación valorativa por especialistas en la temática.
Estructuración
de la estrategia para el Rescate de las Tradiciones Recreativas-Culturales en el
Consejo Popular de Bidot
Fase I
de la estrategia
En esta fase se preparan los presupuestos teóricos de la investigación, se
efectúa la indagación en diferentes fuentes informativas acerca de la
temática a investigar.
Se realiza el diagnóstico inicial acercar de las referencias presentes del tema
de investigación, así como la pluralidad de los problemas que se registran en
las tradiciones recreativas-culturales, en los proyectos recreativos diseñados,
gustos y preferencias, tiempo libre también la gama de recursos humanos y
materiales con los que se cuenta.
:
Decretar el estado actual de la temática.
Métodos:
Trabajo de equipo.
Medios:
Documentos, bibliografías y
estrategias.
Participantes:
Investigadores y controladores
Ejecutor
y responsable:
Investigadores.
Tareas
-
Elaboración
de los fundamentos teóricos de la investigación.
-
Diagnóstico
inicial acerca de los antecedentes actuales del tema.
-
Determinación
de los gustos, preferencias y tiempo libre del Consejo Popular.
Fase
II de la estrategia
En esta fase se ejecuta la oferta de las actividades recreativas - culturales a
partir del criterio de los competentes, encuestas y la observación realizada a
las comunidades para conocer los gustos, preferencias, tiempo libre y
presupuesto de tiempo, para luego implementar la propuesta. Ver anexo 3
Objetivo
general
-
Fomentar
la práctica de las actividades recreativas - culturales en las comunidades.
-
Superar
el personal docente y no docente para viabilizar el proceso a ejecutar.
Elaboración conjunta.
Medios
:
Libros de textos, diapositivas, literatura complementaria y materiales en
soporte magnético videos, propagandas, imágenes de archivos.
Fecha
de cumplimiento:
Abril de 2009.
Participantes:
Todos los ejecutores de la estrategia
recreativa.
Ejecutor
y responsable:
Investigador y fuerza
técnica.
Evaluación:
Según las declaraciones
circunstanciales de los técnicos y personal designado, se evaluara a partir
de los resultados.
Objetivos
específicos
-
Rescatar
las manifestaciones recreativas. culturales mas comunes.
-
Contribuir
a la recreación en el tiempo libre según los gustos y preferencias.
-
Fomentar
la formación de valores mediante las actividades recreativas-culturales.
-
Contribuir
a la unión de los asentamientos poblacionales.
Fase
III de la estrategia
Estructuración y la Organización de la estrategia de actividades recreativas -
culturales.
Elaborar la estrategia organizativa
de las actividades recreativas - culturales a partir de los gustos y
preferencias
Método:
Elaboración conjunta.
Contenidos
Procedimientos de animación, además del trabajo con las técnicas
investigativas, encuestas y las tradiciones del territorio bajo
investigación.
Medios
:
Literaturas de archivos, Encarta, enciclopedias, diapositivas, materiales en
soporte magnético y tecnología de punta.
Fecha
de cumplimiento:
Marzo de 2009
Participantes:
Todos los operadores de la estrategia
recreativa y organismos.
Ejecutor
y responsable:
Investigador y fuerza
técnica, facilitadotes.
Actividades para el desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales en
el consejo popular Bidot
-
Creación
de grupos en las destintas manifestaciones culturales.
-
Encuentros
de aficionados y juegos tradicionales (trompo, bola, papalote, domino,
zanco, yoyo).
-
Círculos
de interés medioambientales.
-
Encuentros
entre generaciones de atletas.
-
El
cerdo y palo encebado.
-
Monta
de toro y enlace de vacas, carrera de cinta.
-
Presentación
de videos y películas medioambientales.
-
La
noche de la década y arte escénicas.
-
Actividades
recreativas – culturales según los gustos y preferencias.
-
Exhibición
de modas, animales de corral y domésticos, plantas ornamentales
-
Actuación
con el grupo Voces Latinas.
-
Para
bailar con el Son Montuno.
-
Guateque
campesino, improvisaciones, repentismo.
-
Noche
mexicana.
-
Acampada
de abuelos y pioneriles donde se oferten charlas medio ambientales.
-
Divulgación
y animación por radio base.
-
Elaboración
de equipos de softball y béisbol.
-
Festivales
deportivos, acampadas y exhibiciones de artes marciales.
-
Exposición
artesanal, platos tradicionales y la agricultura urbana.
-
Encuentro
de pescadores y cazadores aficionados.
-
Divulgar
las acciones de la estrategia en Asamblea de Rendición de Cuentas y en
reuniones de las organizaciones de masa.
-
Topes
amistosos de juegos de mesa dentro del Consejo Popular.
Aprobación
teórica por parte de especialistas en la recreación
Para la validación teórica de la investigación se realiza por los criterios
de especialistas con profesores, promotores y dirigentes con un promedio de
experiencia en el tema superior a los 10 años. (Según el criterio del DrC.
Hurtado).
Fueron seleccionados
para la validación teórica de la propuesta de la estrategia recreativa-
cultural para el rescate de las tradiciones en el Consejo Popular de Bidot
para organización de la recreación en las zonas rurales del municipio de
Jimaguayú.
|
Especialistas |
Licenciados |
Master |
Doctores |
Otros. |
|
10 |
6 |
3 |
1 |
- |
|
% |
53 |
20 |
14 |
13 |
Para la validación se utiliza 15 especialistas, de ellos 8 Licenciados, 3
Master en Ciencias, 2 Doctores y otros 2.
Los especialistas acuerdan como correcta la estructura de la estrategia para
Rescatar las tradiciones recreativas-culturales en Bidot.
Fase
IV Aplicación de la estrategia
Fase V
Evaluación: Se controlará mediante la
ejecución de encuestas, entrevistas, contactos, consultas y la observación
preliminar en cada uno de los lugares expuesto a la investigación., para evitar
el desmembramiento y evasión de información.
Objetivo:
Evaluar el desempeño de las actividades recreativas-culturales concebidas en la
estrategia.
A partir de la puesta en marcha de la Estrategia se evalúan cada uno de los
momentos en que pueda revolucionarse algunas de las fases convocadas por
autores, con la objetividad de consultar las transformaciones más ocasionales
que se manifiesten.
Objetivo:
Evaluar el cumplimiento de las actividades recreativas - culturales planificadas
en la estrategia.
A través del desarrollo de la Estrategia serán evaluados los diferentes
momentos para constatar el grado de transformación de los conocimientos y las
habilidades que alcancen los profesores y técnicos de recreación.
La misma será concebida como proceso y como resultado de las acciones
propuestas para las diferentes fases, especialmente una serie de seminarios de
autoperfeccionamiento y actividades de auto superación en los que participaron
el 100% de los investigadores seleccionados, se hace énfasis en las vías de
trabajo metodológico como una forma importante para constatar los avances,
estancamientos y retrocesos que pueden experimentar los ejecutores recreativos,
siendo de gran valor la evolución para la puesta en práctica de las
actividades recreativas - culturales en la comunidad de Bidot.
Acciones
1.
Evaluar el cumplimiento de las actividades realizadas, haciendo énfasis en la
influencia que ha tenido en el desempeño profesional de los ejecutores
implicados en la investigación, la transformación de las representaciones que
manifiestan para el establecimiento de la comunicación y la autorregulación de
su comportamiento.
Argumentar la importancia de la
constatación sistemática de las actividades recreativas - culturales
durante la implementación de la Estrategia, tomando como referencia las
evaluaciones aplicadas, tanto en el registro de sistematización como por
las vías del trabajo metodológico, las que permiten constatar el nivel de
transformación alcanzado por los ejecutores, para el establecimiento de la
estrategia.
Contenido:
Conocimientos adquiridos durante las
actividades desarrolladas a través de las diferentes sesiones de trabajo,
evaluadas para constatar la efectividad de la superación recibida.
Método:
Debate. Medios: Registro de
sistematización y el producto de la actividad que de manera espontánea
algún docente desee mostrar como parte de la superación recibida.
Fecha
de cumplimiento
: Mayo de 2008.
Participantes:
Todos los profesores seleccionados.
Ejecutor
y responsable:
Investigador.
Validación
práctica Experimental
La experimentación se lleva a cabo mediante la aplicación de una encuesta para
evaluar el comportamiento de de las actividades recreativas - culturales en dos
momentos. El primer momento (Estadio inicial) antes de la aplicación de la
estrategia en el Consejo Popular Bidot, para conocer el estado actual. El
segundo momento (Estadio Final) luego de la aplicación de la estrategia, para
valorar los resultados de la aplicación de la estrategia. Esto permitió
conocer las principales dificultades, errores y acciones a seguir. Ver anexos
4 A y B.
Con la
comparación de los resultados se pudo determinar
-
En
la primera etapa se determinaron dificultades con las ofertas según el
gusto y las preferencias.
-
Existía
el empirismo y la no planificación.
-
No
se planificaba por lo orientado.
-
Falta
de selección de las actividades.
En el segundo momento se pudo comprobar que la aplicación de las actividades
recreativas - culturales en Bidot permitió determinar mejoría y
comprometimiento por parte de todos los participantes por las actividades
recreativas.
Característica
de la planificación de las actividades recreativas - culturales en el Consejo
Popular Bidot
Es necesario que cada investigador realice un adecuado diagnóstico de la
situación actual de las actividades recreativas – culturales en Bidot,
gustos, preferencias, caracterización de la comunidad, grupos de edades.
Es necesario que cada persona se comprometa con el sentido de la recreación
como manifestación para el bienestar de la comunidad, se debe vencer metas y
objetivo para luego implementar las actividades según el presupuesto de tiempo
laboral, tiempo ocio activo y pasivo.
Los instrumentos seleccionados y procedimientos deben ser los más indicados
para lograr la aplicación acorde a lo planificado, para posteriormente evaluar
el cumplimiento del proceso recreativo - cultural durantes diferente etapas del
año.
Capitulo
III. Análisis de los resultados
En la realización y aplicación de la estrategia para el rescate de las
tradiciones recreativas – culturales en el consejo popular Bidot. Tabla
resumen de los encuestados.
|
Encuestados |
Jóvenes,
escolares y niños |
Adultos
28
- 36 |
Mujeres
17-45 |
Abuelos
55
-63 |
|
137 |
72 |
34 |
24 |
|
267 |
M:74
F:
63 |
M:
45
F:
27 |
F.
Joven: 9
F:
14
E:
11 |
M:14
F10 |
Según el resultado de las encuestas realizadas a la comunidad antes de la
aplicación de la estrategia de actividades recreativas fueron muy pobre la
participación y variados los criterios acerca de la ofertas anteriores. (Según
los Anexos 1 y 2).
En la realización y aplicación de la estrategia para el
desarrollo de las tradiciones recreativas – culturales
en el consejo popular Bidot, se obtuvieron los siguientes resultados:
Según el resultado de las encuestas realizadas a la comunidad antes de la
aplicación de la estrategia de actividades recreativas - culturales fueron: muy
poca la participación y diversos los criterios acerca de la ofertas anteriores.
(Según los Anexos 1 y 2).
La aplicación de la estrategia permitió una gran repercusión en el consejo
popular, en cuanto a la variedad de las ofertas recreativas – culturales,
trayendo consigo una mayor participación, según los gustos y preferencias de
la comunidad.
Con el pre- experimento se pudo determinar las principales causas del débil
desarrollo de la actividades recreativas – culturales en el consejo. También
se comprueba que la propuesta aplicada cumplió un mayor desempeño que
períodos anteriores.
Con la aplicación de las encuestas de sustentabilidad sociológica se pudo
conocer la satisfacción de la comunidad por las ofertas, así como los
distintos momentos de aplicación de las ofertas en relación con los gustos,
tiempo libre y preferencias según las tradiciones culturales del consejo
popular Bidot.
Principal
actividad social
En el municipio existen varia escuelas de enseñanza primaria, secundaria
básica, politécnicas, preuniversitarias, tres sedes de nivel superior,
deporte, pedagógica y universitaria. Por lo que existen centros especializados
en la formación de nuevos profesionales como lo ideó el Dr. Fidel Castro
Ruz desde el programa del Moncada y el triunfo de la Revolución.
En el proceso de ejecución
se encontraron 3 profesores recreativos, todos fueron sometidos al proceso de
capacitación con el propósito de preparar la fuerza técnica ejecutora. Según
los contenidos impartidos todos aprobaron y lograron conocer los contenidos de
trabajo de la estrategia para la aplicación de las actividades recreativa –
culturales, según los gustos y preferencias.
Características
de las comunidades o territorios
En las comunidades se pudo determinar la existencia de un nivel medio escolar en
la mayoría de los territorios, a pesar que existen siete asentamientos
poblacionales la preparación profesional de los pobladores es media.
Si embargo en la cabecera de Bidot el nivel profesional es mayor por lo que
existen menos desocupadas, en su mayoría agrícolas y ganaderas, de ahí las
dificultades con las participaciones en las actividades recreativas.
En función de lograr mejores ofertas, participación y posibilidades que tengan
carácter opcional para ocupar el tiempo libre de la población. Teniendo como
propósito la formación cultural, alejados de los malos vicios, delitos,
enfermedades de transmisión sexual, alcoholismo y rescate de las tradiciones
culturales para el bienestar de la Comunidad.
Principales
resultados obtenidos con la aplicación de la estrategia
Según las encuesta aplicadas en el consejo popular, lo que representa el 40 %
de la población total, existe un criterio favorable acerca de las ofertas
recreativas – culturales, así como la revitalización de las tradiciones
recreativas-culturales por lo que tuvo una buena repercusión en los
asentamientos poblacionales. Ver anexo 1ª, 1b.
Se pudo determinar que a pesar que existían personas desvinculadas
laboralmente, las actividades propuestas no eran acorde a los gustos y
preferencias del Consejo Popular Bidot.
Conclusiones
del trabajo
Con la puesta en marcha de la estrategia se alcanza fortalecer y cumplir las
expectativas del objetivo trazado: Elaborar una estrategia para el rescate de
las tradiciones recreativas-culturales en el Consejo Popular de Bidot.
-
Se
prolifera la participación masiva y sistemática de más de 7345
participantes activos y pasivos en las actividades propuestas.
-
Se
promueve el bienestar, la satisfacción y la unión del Consejo Popular.
-
Se
ponen de manifiesto valores, modos de actuaciones que crean un ambiente
favorable y una conciencia sobre el desarrollo de las actividades
recreativas-culturales.
-
Se
logra involucrar a las masas y factores de la comunidad, así como el PCC,
UJC, CDR, FMC, promotores culturales, profesores entre otros.
-
Se
logra una cultura cada vez más integral y más cubana.
-
Se
pone de manifiesto la versatilidad de los gustos y preferencias de los
lugareños y forasteros del Consejo Popular.
-
Se
logra un propósito de la Revolución, La práctica del
deporte revolucionario.
Recomendaciones
-
Que
se haga extensiva esta investigación a otras regiones de la provincia o
municipio.
-
Que
se generalice a las demás esfera de la Cultura-Física y en áreas que lo
propicien.
-
Que
se realicen investigaciones a los restantes municipios para conocer si es
una generalidad manifiesta en los mismos.
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-
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ANEXOS
Instrumento
de investigación sociológica Nº 1
Estudio
del presupuesto de tiempo de la población
OBJETIVO:
Determinación del denominado presupuesto de tiempo de la población, con
la intención de conocer de qué principales modos consumen su tiempo total los
miembros de los grupos de muestra, representativos de los factores
socio-económicos predominantes.
METODO:
Entrevista colectiva a grupos
homogéneos, con no menos de 10 integrantes.
GRUPO
DE MUESTRA:
Entrevistados:
( )
Hembras:(
)
Varones:
( )
De 7 a
11 años de edad:
Hembras:(
)
Varones:
( )
De 12
a 16 años:
Hembras:(
)
Varones:
( )
De 17
a 21 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 22
a 31 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 32
a 46 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 47
a 56 años:
Hembras:(
)
Varones:
( )
De
57 a 66 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 67
a 76 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 77
años en adelante:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Estudiantes:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Profesionales:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Empleados:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Desempleados:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Militares:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Amas
de casa:( )
Otros
casos: ( )
Solteros:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Casados:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Unión
extramatrimonial:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Divorciados:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Viudos:
Hembras:(
)
Varones:(
)
22.
Otros:Horas semanales ocupadas como promedio en la actividad laboral,
profesional o estudiantil:
Menos
de 40 ( )
40
horas totales ( )
44
horas totales ( )
Más
de 44 horas ( )
Indeterminado
( )
Horas
semanales ocupadas como promedio en actividades vitales (alimentación, sueño,
aseo...):
Menos
de 84 ( )
84
horas totales ( )
Más
de 84 horas ( )
Indeterminado
( )
Horas
semanales ocupadas como promedio en actividades de ocio (físicas,
culturales...):
Menos
de 40 ( )
40
horas totales ( )
Más
de 40 horas ( )
Indeterminado
( )
Satisfacción
con la distribución promedio del tiempo total en sus componentes: actividad
laboral (8 horas diarias), actividades vitales (12 horas diarias) y actividades
de ocio (4 horas diarias):
Suficiente
( )
Insuficiente
( )
Indefinido
( )
Razones
por las que no participa más en actividades del tiempo libre:
Falta
tiempo( )
Falta
oferta( )
Causa
económica ( )
Causa
física ( )
Otras
prioridades ( )
Otras
razones ( )
Lugar
de la entrevista:
Fecha…………………
ANEXO
2A
Instrumento
de investigación sociológica Nº 2:
Estudio
de gustos y preferencias recreativas de la población
OBJETIVO:
Determinación de gustos y preferencias recreativas de la población, con
la intención de conocer cuáles son las principales alternativas requeridas por
los miembros de los grupos de muestra para la ocupación del tiempo de ocio
(activo y pasivo), así como calcular la influencia de los elementos de
competencia y otros factores del ambiente que puedan influir en el Proyecto.
METODO:
Entrevista colectiva a grupos
homogéneos, con no menos de 10 integrantes.
GRUPO
DE MUESTRA:
Entrevistados:(
)
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 7 a
11 años de edad:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 12
a 16 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 17
a 21 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 22
a 31 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 32
a 46 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 47
a 56 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 57
a 66 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 67
a 76 años:
Hembras:(
)
Varones:(
)
De 77
años en adelante:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Estudiantes:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Profesionales:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Empleados:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Desempleados:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Militares:
Hembras:(
)
Varones:(
)
Amas
de casa:( )
Otros
casos: ( )
Horas
semanales ocupadas como promedio en actividades de ocio (físicas,
culturales...):
Menos
de 40 ( )
40
horas totales ( )
Más
de 40 horas ( )
Indeterminado
( )
Indicar
con una rayuela (/) cada opinión preferente a favor de:
Videojuegos
( )
TV,
vídeo doméstico ( )
Cine,
salas de video ( )
Teatros
( )
Museos,
galerías de arte ( )
Bailables
( )
Literatura,
libro-debates ( )
Música,
conciertos ( )
Ferias,
exposiciones ( )
Playa,
ríos, piscinas ( )
Gimnasia,
fisiculturismo ( )
Excursionismo,
campismo ( )
Cría
de animales ( )
Deportes
populares ( )
Deportes
extremos ( )
Caminatas,
carreras ( )
Juegos
de mesa ( )
Otras
acciones ( )
Satisfacción
con la oferta recreativa que recibe actualmente, según sus gustos y
necesidades:
Suficiente(
)
Insuficiente(
)
Indefinido
( )
Indicar
con una rayuela (/) cada miembro del grupo de muestra que dedica habitualmente
parte de su tiempo al servicio en instituciones religiosas, sociales y/o
fraternales: ( )
|
No |
Actividades |
Edad |
Objetivos |
Participantes
V
F T |
Cumplimiento
Si
No |
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1 |
Monta
de Toro |
Jóvenes
y adultos |
Rescatar
la practica de los juegos tradicionales |
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2 |
Juegos tradicionales zancos, Suiza, dominó. |
Ideen |
Rescatar
la practica de los juegos tradicionales. |
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3 |
Concurso
de modas |
Libre |
Contribuir
al intercambio entre generaciones. |
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4 |
Concurso de pintura, literatura, |
Libre |
Lograr
la formación de conocimientos de la cultura Cubana e internacional. |
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5 |
Exhibición
de Animales de Corral. |
Libre |
Fomentar
la fijación de los conocimientos entre materias. |
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6 |
Juegos menores para el rescate de las tradiciones
culturales. |
Libre
Edad
escolar y preescolar. |
Contribuir
al mejoramiento de las capacidades físicas. |
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7 |
Eventos
de exploración
Fogatas,
amarres, |
Niños
adolescentes |
Fomentar
a la masificación de las habilidades del explorador. |
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8 |
Ordeño
de Vacas. |
Libre |
Contribuir
al intercambio entre generaciones. |
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