Categorización por niveles: una vía para la estimulación del rendimiento deportivo de los atletas de canoa categoría 13-14 años de la EIDE provincia de Sancti Spíritus
	*Autor **Tutor Profesor Asistente del Sede municipal Media Superior, Sancti Spíritus Ciudad de Sancti Spíritus (Cuba)	Lic. Pedro Enrique Hernández Hernández* MSc. José Francisco Valdivia Sardiñas** isidoria@suss.co.cu
	Resumen           El presente trabajo es una respuesta a la necesidad de elevar el rendimiento deportivo de los atletas de canoa de la categoría 13–14 años de la EIDE provincial de Sancti Spíritus utilizado como vía de estimulación un proceso de categorización por niveles de redimiendo. Para ello se utilizó como muestra los siete alumnos de esta modalidad del deporte al cual se aplico a través del método de experimentación pedagógica un grupo de acciones en el campo de la psicología aplicada al buceo se ha alcanzado actualmente y que se encuentra muy dispersa. Esta información está basada en lo esencial, en las investigaciones desarrolladas a los buzos profesionales y militares en condiciones de hiperbaria, tanto en las situaciones reales como simuladas. El contenido se divide en 2 partes con sus correspondientes acápites: rendimiento humano bajo el agua y conducta humana en el buceo. En estos contenidos se habla del estrés en el buceo, de las medidas para combatirlo y para elevar la capacidad de trabajo, entre otras cosas. Las conclusiones revelan que los buzos ejecutan labores similares a otros profesionales, pero en condiciones distintas que influyen en sus rendimientos; esas condiciones tienen una incidencia primero y más negativa después en el proceso intelectual, que en los procesos perceptivo y psicomotor; las cualidades de la personalidad, el temperamento y la experiencia del buzo tienen un papel decisivo en su rendimiento laboral; la mayoría de los accidentes o premisa, están condicionadas a causas de índole psicológica; la reacción de pánico puede ser evitada con una adecuada preparación psicológica.           Palabras clave: Categorización por niveles. Canoa. Alto rendimiento.   Tesis en Opción del Título Académico de Master en Ciencias de la Educación
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 141 - Febrero de 2010

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    En el proceso docente-educativo y en el logro de condiciones favorables para una alta capacidad del rendimiento en nuestros atletas, la educación física y el deporte son un proceso pedagógico que deben cumplirse con una metodología adecuada y una dosificación que permita una mayor expresión competitiva de nuestros atletas.

    Él más universal de todos los cubanos, nuestro José Martí expreso: “No hay nada que embellezca como el ejercicio de sí propio, ni nada que afee como el desdén a la pereza, o el miedo de poner nuestras fuerzas en ejercicios”(1). Esto se manifiesta de manera fehaciente en la teoría práctica que el deporte es una actividad que propicia trabajo físico y se define por la reglamentación de su práctica y el carácter competitivo del mismo.

    Otro de sus rasgos esenciales es el placer que presupone su ejecución masiva, esto es valido para una sociedad socialista como la nuestra, ya que en el capitalismo se convierte en una mercancía más que genera ganancias a los patrocinadores, mientras que explota y enajena a la población.

    En los países socialistas el desarrollo del deporte y su práctica masiva, así como el alcance de altos logros en los mismos, es una meta para el Estado. En Cuba todo ello se basa en diferentes principios pedagógicos y objetivos educacionales que son aplicados rigurosamente en nuestros planes y programas de entrenamientos. Por lo cual en la presente tarea integral hacemos referencia:

Principios pedagógicos

1. Principios de la unidad del carácter científico e ideológico del proceso pedagógico.

2. Principios de la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo, en el proceso de educación de la personalidad.

3. Principios de la unidad de lo intuitivo, lo educativo y lo desarrollado en el proceso de la educación de la personalidad.

4. Principios de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo en el proceso de educación de la personalidad.

5. Principios del carácter colectivo e individual de la educación y el respeto a la personalidad del educando.

6. Principios de la unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad.

Objetivos de la educación

1. La educación intelectual: Tiene como objetivo desarrollar las potencialidades del pensamiento para adquirir conocimientos.

2. La educación científico- técnica: Es vincular el desarrollo científico técnico con los logros de la revolución.

3. La educación político–ideológica: Es la que forma la personalidad comunista.

4. La educación física: Esta responde a la necesidad de formar en su propio beneficio y en el de la sociedad en buscar individuos sanos fuertes resistentes física y espiritualmente.

5. La educación moral: Este recoge los principios éticos de fidelidad al socialismo, a la patria y a los símbolos.

6. La educación estética: se dirige a desarrollar en los individuos la capacidad de expresar, percibir, comprender, sentir y disfrutar la belleza artística y los ideales, sentimientos que se expresan por medio del arte en sus diversas formas.

7. La educación politécnica-laboral: Tiene como objeto proporcionar una formación profesional y vincula la enseñanza con la producción.

8. La educación patriótica militar: Estimula los adecuados nexos y la relación de niños, jóvenes con los combatientes de la FAR.

9. La educacional sexual: Su objetivo es preparar y educar sexualmente a los adolescentes y jóvenes.

10. La educación ambiental.

    En el proceso docente-educativo, de naturaleza compleja y multifactorial, intervienen procesos cognitivos, afectivos y volitivos, necesarios para el desarrollo de un adecuado aprendizaje, donde la motivación constituye el eslabón principal de estos procesos y su motor impulsor fundamental, pues esta abarca todo el proceso mediante el cual surgen, se desarrollan y verifican las fuerzas motrices del estudiante y, en particular, su actividad creadora. 2

    Los profesores, como parte primordial del proceso docente, necesitan conocer el nivel de motivación de sus estudiantes, tanto por la carrera como por la disciplina que imparten, para poder intervenir de manera efectiva en la formación intelectual de los educandos y en la creación de valores profesionales, morales y éticos indispensables para el desarrollo de su profesión. La motivación que puede ejercer el profesor será efectiva si está asociada al interés de los alumnos, lo cual se produce cuando estos toman conciencia del motivo y la necesidad de aprender. 3

    Lo anterior mente planteado se ajusta al entrenamiento deportivo pues pensamos que como proceso pedagógico la motivación que realiza el entrenador tanto en el deporte como por la modalidad que imparten será positiva si esta está acorde al interés del atleta, por lo que nos planteamos el siguiente problema:

    ¿Como estimular a los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años para elevar su rendimiento deportivo?

Objeto de estudio

    Proceso de entrenamiento deportivo (la preparación psicológica).

Campo

    Estimulación de los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años.

Objetivo

    Aplicar niveles de categorización para la estimulación de los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años de la provincia de Sancti Spíritus con vista elevar su rendimiento deportivo.

Preguntas científicas

1. ¿Qué aspectos influyen en la estimulación de los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años para elevar su rendimiento deportivo?

2. ¿Cómo categorizar a los atletas de Canoa de la categoría 13-14 para estimular su rendimiento deportivo?

3. ¿Como estimular el desarrollo del entrenamiento de los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años a través de la categorización para elevar su rendimiento deportivo?

    Para dar cumplimiento a estas interrogantes de esta investigación se propone las siguientes:

Tareas

1. Análisis aspectos influyen en la estimulación atletas de Canoa de la categoría 13-14 años para elevar su rendimiento deportivo.

2. Diseñar un proceso de categorización que estimule a los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años de la provincia de Sancti Spíritus con vista elevar su rendimiento deportivo

3. Validar el proceso para la estimulación de los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años de la provincia de Sancti Spíritus con vista elevar su rendimiento deportivo.

Población y muestra

    Para la investigación se tomó como muestra los 7 atletas de Canoa de la categoría 13-14 años de la provincia de Sancti Spíritus para un 100% de representatividad con respecto a su población.

    Con respecto a los métodos:

    Se consignarán cuáles métodos teóricos, prácticos y estadísticos se usarán y para qué. Debe explicarse en qué aspectos de la investigación piensan aplicarse. En correspondencia con el diseño, en el caso de aplicar pruebas, entrevistas, encuestas, guías de observación u otros instrumentos, se consignará cuándo, a quiénes y con qué objetivo se utilizará cada uno y se colocará en los anexos una muestra de ellos (el cuestionario de la encuesta, la guía de la entrevista, el modelo de la prueba, la guía de observación).

Métodos teóricos

• El histórico-lógico.

• El análisis sistémico.

Métodos empíricos

    Observación a través de una guía constatar el grado de estimulación de los 7 atletas

    Encuesta crear una encuesta para poder constatar el grado de estimulación de los 7atletas Canoa de la categoría 13-14 años

    Experimento pedagógico para comprobar si el proceso de (VI) categorización logra (VD) estimular los atletas de Canoa de la categoría 13-14 años de la provincia de Sancti Spíritus y así elevar su rendimiento deportivo

Métodos matemáticos o estadísticos

    De igual forma, se debe argumentar la novedad de la investigación explicando hasta dónde han llegado otros investigadores y por qué su propuesta es necesaria desde lo nuevo que aporta en el orden teórico, metodológico y/o práctico.

    Se incluirá la definición de términos al final de la introducción Esta se refiere al esclarecimiento de algún concepto que se utilizará en el trabajo científico que se desarrolla y que, por considerarlo necesario, debe definirse por el investigador o adscribirse a alguna definición ya hecha, declarando siempre quién es su autor. Es un paso necesario para poder establecer el universo del discurso científico y los referentes asumidos.

Desarrollo

    Se presentará la sistematización de los fundamentos que sustentan el tema así como las investigaciones de otros autores que de una forma u otra lo han abordado en el mundo, en Cuba, o en la provincia. Se revelan los fundamentos específicos del problema científico investigado en correspondencia con su objeto y con los objetivos de la investigación que se realiza y con los del Diplomado 2. Deberán quedar bien evidenciados los conocimientos básicos adquiridos en los diferentes cursos, en una relación lógica con el tema que se estudia, de modo que se enriquezcan los fundamentos ya logrados en la tarea integradora del primer diplomado.

    Aquí se deben evidenciar además las tendencias actuales al respecto. Esta exposición debe caracterizarse por el análisis crítico, la valoración personal y la posición argumentada que se asume al respecto. La fundamentación teórica, a partir de las ciencias correspondientes en relación directa con el tema debe tener un orden lógico de acuerdo con el objetivo trazado y con el carácter del trabajo científico que se realiza. Le sugerimos partir de lo general a lo particular, y por último a lo singular.

    Como los maestrantes se encuentran aplicando sus experiencias transformadoras en su radio de acción durante todo el curso 2006-2007, se deberá incluir un reporte parcial de los resultados que se obtienen en el que se demuestre la aplicación creativa de los conocimientos adquiridos y se explicará cómo se trabajó para lograrlos, mediante la vinculación de la teoría y la práctica. Es decir, se producirá un primer acercamiento a la vía de solución, en el cual, sobre la base de la teoría sistematizada y del diagnóstico inicial, se apliquen acciones transformadoras, que se enriquecerán en el tercer diplomado por menciones, en el curso 2007-2008.

    Debe aparecer la caracterización de la muestra a partir del diagnóstico individual y grupal del estado inicial del problema científico que se aborda, donde se muestre la utilización de los métodos y técnicas de diverso tipo empleados, incluyendo los estadísticos.

Resultados del diagnóstico

    Los esquimales de Canadá, ingenuos a lo que sucedería posteriormente comienzan a utilizar como medio de transporte el Kayak–Canoa. Es así que en la década de 1940 esta práctica se convierte en deporte de lujo de algunos clubes privados de ese norteño país. Ante su praxis es llevado a Europa por estudiantes y trabajadores que lo practicaban.

    Si bien la generalización de este deporte ya cautivaba a mas de una generación en todo el mundo, en Cuba en la década de 1950, su practica era restringida y solo la efectuaban los ricos o los pertenecientes a los sectores poblacionales que tenían los suficientes recurso financieros para poder viajar a los Estados Unidos de Norte América y disfrutar así de un deporte de músculos, velocidad, destreza y coordinación como el kayaks-canoa. Con el Triunfo de la Revolución esta situación cambio de manera radical, su práctica se transformó en masividad para algunas provincias de nuestro país. En Sancti Spíritus sus primeros resultados se obtienen en la década de 1970, pero no es hasta 1985 que con la apertura oficial de la EIDE Lino Salabarria -que contó con la presencia de nuestro comandante en jefe Fidel Castro Ruz- comienzan a obtenerse relevantes logros deportivos y la transferencia de atletas espirituanos a los diferentes centros de alto rendimientos de nuestro país.

    Este deporte requiere de instrumentos de sofisticada elaboración, es así que la revolución científico- técnica no a pasado inadvertida para su buen desarrollo y mayor rendimiento y competitividad, por tal motivo se han desarrollado botes más aerodinámicos y además los remos son más sofisticados construidos con fibras de alta calidad lo que favorece de manera directa la preparación exquisita de los atletas que reciben así una humanización y tolerancia total de los agotadores entrenamientos. En este aspecto los entrenadores deben estar preparados en su planificación, para esto se hace necesario el estudio constante, como única vía loable para obtener grandes éxitos.

    En esta batalla de titanes que la integran hombres y mujeres, confiados todos en un futuro mejor, surgen muchas ideas, planes y programas asociados a un nivel mayor de conciencia que se apoya en métodos superiores encaminados a elevar la calidad de la enseñanza y no solo de la educación, sino también de la cultura y de la sociedad, sustentada en programas que han sido aplicados en la Batalla de Ideas que comenzó con la devolución del niño Elian y que devino en la formación de las escuelas para los trabajadores sociales que están vinculados de forma directa a la comunidad.

    La reparación de EIDE Lino Salabarria de la provincia espirituana ha permitido un fortalecimiento en el progreso del deporte Kayaks-Canoa, la inserción de los cursos de superación integral que son muestra de la voluntad de perfeccionamiento de nuestros profesores y alumnos a esto se suman la atención a los discapacitados y la municipalización de la enseñanza universitaria del pueblo.

    Para realizar el análisis nos apoyamos en las tablas elaboradas donde aparecen los resultados obtenidos y comenzáremos con la tabla 2 ya que la 1 aparece en el Diseño Metodológico.

    En la tabla 2 podemos ver el resultado de los 3 mejores tiempos por años desde 1996 al 2005 en la distancia de 500 m y 1000 m de las modalidades de k1m, c1m, k1f donde iniciamos con la distancia de 500 m en la modalidad de k1m donde los mejores tiempos se realizaron en los años 1999, 2003, 2005 con un tiempo 2,03 min. En el c1 de la misma distancia podemos ver que el mejor tiempo fue 2002 con 2,15 min. Y por último en esta misma distancia en la modalidad de k1f los mejores resultados están dado en año 1999 y 2003 con un tiempo de 2,20 min. A continuación damos una explicación de la distancia de 1000 m, donde el k1m tuvo el mejor resultado en el año 2003 con un tiempo de 4,06 min. donde el c1m su mejor marca se realizo en el año 2002 con un tiempo de 4,40 min. Y para culminar tenemos el k1f que su mejor marca es en el año 1999 y 2002 respectivamente con un tiempo de 4,48 min.

    En la tabla 3 podemos conocer que la media en los 10 años anteriores para el k1m en 500m es de 2,18mint y en los 1000m es de 4,51 min.

    La desviación estándar de los 500m es de 8 y en los 1000m es de 19, el coeficiente de variación (cv) en los 500m es de 6,1 y para los 1000m es de 7,3

    El mínimo en los 500m es de 2,03 segundos y el máximo de 2,35 min.

    El mínimo de los 1000m 4,16 segundos y el máximo 5,13 min. por lo que podemos plantear que existe homogeneidad en estas dos distancias del k1 y poca dispersión.

    En la canoa canadiense en c1 los 500m la media aritmética es 2, 41 y en los 1000m 5,11

    La desviación estándar {s} en los 500m es de 6 y en los 1000m es de 23

    El coeficiente de variación (cv) en los 500m es de 4,7 y en los 1000m 7,4

    El mínimo en los 500m es de 2,15 minutos y el máximo 2,41 minutos.

    El mínimo en los 1000m es de 4,40 minutos y el máximo 6,08.

    Tenemos que señalar que existe poca dispersión en ambas distancias, siendo más pequeña en los 500m

    En el k1f es singlé femenino en el cual tenemos en los 500m la x es de 2,48 minutos, s es de 8, el cv es de 5,9. El mínimo de 2,20 el máximo es de 2,52 minutos. A su vez en los 1000m la x es de 5,11, la s es de 21, el cv es de 6,9 el mínimo 4,48 minutos y el máximo 5,57 minutos donde tenemos que resaltar que existe gran homogeneidad en ambas pruebas y poca dispersión

    En la tabla 4 nos referimos al modelo calificativo de la modalidad k1donde existen dos distancias 500m y 1000m por lo que en los 500m damos una calificación de master a los atletas que están en el rango de 2,00 a 2,11 minutos, para la calificación de submaster de 2,12 minutos a 2,17 minutos. La calificación da A es de 2,18 a 2,24 B – 2,25 a 2,29 minutos C 2,30 a 2,35 minutos D-2,36 a 2,40 minutos.

    En la distancia de 1000m podemos encontrar el mismo estilo calificativo, con la diferencia que los rangos en master es de 4,27 a 4,31 minutos, el submaster de 4,40 a 4,50 minutos A –4,51 a 5,03 minutos B –5,04 a 5,14 minutos C –5,15 a 5,26 minutos D – 5,27 a 5,38 minutos.

    La modalidad del c1, en la categoría 13-14 años podemos ver que en los 500m la categorización de master es de 2,29 a 2,34 minutos, la de submaster 2,35 a 2,40 minutos A – 2,41a 2,47 minutos B – 2,48 a 2,54 minutos C- 2,55 a 3,00 minutos D-3,01 a 3,06 minutos.

    En los 1000m la categoría de master 4,47 a 4,58 minutos de submaster 4,59 a 5,10 minutos A- 5,11 a 5,23 minutos B- 5,24 a 5,36 minutos C- 5,37 a 5, 48 minutos D –5,49 a 6,01 minutos.

    La categorización de las atletas femeninas del k1f en la cual su categorización de master en los 500m 2,36 a 2,31 minutos submaster 2,42 a 2,47 minutos A- 2,48 a 2,55 minutos B- 2,56 a 3,01 minutos C-3,02 a 3,08 minutos D- 3,09 a3,15 minutos.

    En los 1000m la categorización de master esta dada 4,47 a 4,58 minutos submaster 4,59 a 5,10 minutos A- 5,11 a 5,23 minutos B- 5,24 a 5,36 minutos C- 5,37 a 5,48 minutos D-5,49 a 6,01 minutos.

Fundamento teórico

    El entrenamiento deportivo en los kayaks se ha convertido en lograr mejores marcas y resultados a niveles superiores. El máximo rendimiento de los atletas es ya una consigna en el deporte que ha logrado pasar más allá de las posibilidades humanas con todos los adelantos científicos, tanto con el atleta como los implementos que utiliza; dentro de esta disciplina el kayaks ha tenido cambios cualitativos con respecto a décadas anteriores; se ha cambiado la técnica; el canotaje es cada vez más moderno al igual que los botes, de ahí que el kayaks esté en constante revolución a los tiempos y marcas. Para lograr un mejoramiento de las marcas y darles un rango a los atletas, es necesario tener las condiciones imprescindibles para la obtención de los máximos rendimientos deportivos. Para lograr una óptima marca debe proyectarse:

• Hacia el desarrollo y preparación de los entrenadores.

• Que sepan trasmitir a sus atletas lo que quieren lograr de ellos.

• Lograr por parte de los entrenadores que sus atletas realicen las marcas por etapas para lograr el mayor rendimiento y los mejores tiempos.

    Podemos plantear que todos los atletas sometidos al rigor de los entrenamientos deportivos pueden mantener su estado físico moral siempre y cuando se le dé cumplimento a los métodos y principios del entrenamiento deportivo para lograr nuestro propósito.

    Cualidades del piragüista para poder lograr una buena marca

• La perseverancia.

• Desarrollo de la voluntad y la resistencia durante las sesiones de entrenamiento.

• Nivel teórico práctico que emplea el atleta en la competencia.

    “El deporte presupone siempre una orientación hacia el logro de grandes resultados deportivos y a un constante mejoramiento de las capacidades, condicionales y coordinativas basado en el principio del nivel de dirección con vistas a logros superiores...”

    Por supuesto que este máximo es distinto para los diversos deportistas que tienen la aspiración común en recorrer el camino más largo del perfeccionamiento deportivo.

    Los resultados deportivos son importantes, claro está, no por lo que representa en sí sino como índice concreto del desarrollo de rendimiento, tenemos como ejemplo que en muchas ocasiones se utilizan diversas competiciones con métodos evaluativo del desarrollo de las capacidades y a su vez como escalón para la competencia principal, donde se evaluará el rendimiento alcanzado.

    “... El problema para el control, la evaluación y la optimización del entrenamiento deportivo de los atletas de alto rendimiento, basado en criterios objetivos está descubierto tanto en la teoría como en la práctica la falta de modelo de evaluación y comparación en los objetivos planteados, nos permite que se descubran las leyes fundamentales y los factores de los resultados deportivos por tal motivo. Es inevitable el aumento del enfoque intuitivo hacia el proceso de perfeccionamiento deportivo y la disminución de su efectividad...”

    En la práctica estos aspectos resumen la correcta estructuración del proceso de entrenamiento, ejemplo de los métodos y medios más eficientes y de una especialización más profunda durante todo el año y toda la vida deportiva (Forteza de la Rosa y Ranzola Rivas). Esta orientación hacia los logros superiores según los autores citados condicionan de una manera u otra todos los rangos distintivos del entrenamiento deportivo como la evaluación gradual del nivel de las cargas. El sistema especial de alteraciones de trabajo y el descanso, su carácter cíclico, claramente encausado y su control y evaluación sistemática.

    “... La orientación para el logro de elevados resultados tiene el significado de perspectiva en las primeras etapas cuando la práctica del deporte tiene lugar en lo fundamental a medida que transcurre la formación del organismo por defecto de la edad y se eleva el nivel de entrenamiento y se hace efectiva esa orientación en plena medida hasta que se deje sentir los factores negativos de la edad o de otro tiempo...”

    Este principio adquiere en la esfera de entrenamiento deportivo su contenido especial; ésta debe ser entendida como la exigencia de asegurar al máximo posible el grado de perfeccionamiento en el deporte, además de significar la necesidad de una especialización profunda.

    La orientación del entrenamiento deportivo como principio es una regularidad pedagógica que se debe plantear siempre al deportista dentro de las posibilidades del mismo.

    Nuestra investigación está encaminada específicamente en niños de la edad escolar media (adolescente) desde 13 a 14 años, lo cual coincide en el tiempo con el segundo estirón.

    “... Es el notable crecimiento de la columna vertebral y extremidades superiores y no del esqueleto y de la caja torácica se observa una desproporción en el desarrollo de los músculos en comparación con los huesos, se empeora la coordinación de los movimientos en el período de maduración sexual en varones de 11 a 15 años aumenta la fuerza muscular...”

    En edades iguales las niñas superan a los varones en estaturas y peso, cosa que no ocurre después de los 15 años; en esta etapa de transición estos educandos necesitan una dirección pedagógica especialmente en sus energías crecientes hacia intereses intelectuales serios del deporte y participación activa en la vida social y el trabajo útil cuando no existe esta influencia y orientación pedagógica en los adolescentes.

    Para con las inclinaciones sexuales pueden adaptar formas perniciosas para su salud y su psiquis.

    En estas edades ocurre el desarrollo de los procesos, lo que le permite comenzar el estudio sistemático de sus fundamentos, lo que determina los cambios cualitativos en la actividad mental de los adolescentes. En ellos despierta la ansiedad de conocer los modos de obtener mejores resultados.

    El adolescente siempre exige pruebas y el desarrollo de estas valiosas cualidades del pensamiento. Cuando la atención de los padres y pedagogos resulte insuficiente puede conducir a costumbres negativas de criticarlos tanto, poner las cosas en duda, defender posiciones que a ciencia cierta son incorrectas (Kivenko). En esta edad, a pesar de todas las diferencias su atención característica en ellos. Los niños, debido al aumento de sus posibilidades físicas y psíquicas son capaces de dominarlos cuando está realizando algo interesante, en ellos se desarrollan rasgos volitivos tales como valentía. Independencia, decisión e iniciativa. Cuando ellos se convencen de las exigencias que les son planteadas son justas y cambiantes se subordinan a ellas.

    Con disposición y hasta con placer estos deportistas están llenos de aspiraciones para ser cada día mejores su grado motivacional es excesivo ya que sueñan con combertirsee4n atletas de la ESPA, más tarde del equipo nacional para representar a nuestro país en eventos internacionales. En Cuba se celebran los J. E. A. R. Con carácter internacional.

    En Cuba se celebran los juegos E. A. R. Con carácter nacional.

    En nuestro deporte se dividen por categorías, modalidad y sexo.

    De estos certámenes surgen los integrantes de la selección nacional.

    Por esta razón los entrenadores y atletas luchan por obtenerlos primeros lugares y mejores los tiempos.

    Las aspiraciones a estos resultados se hacen cada día más reales en el transcurso de los entrenamientos diarios. Por lo que el entrenados tiene que ir midiendo progresivamente en las diferentes etapas del macrociclo de entrenamiento el tiempo en realizar cada atleta en las distancias de competencias.

    Este conocimiento es muy útil al entrenador, para que pueda dar una calificación al atleta. Previo a las competencias fundamentales para la cual se prepara.

    En el deporte moderno este aspecto se conoce como el pronóstico de rendimiento. “... Es necesario para la planificación de la preparación del deportista así como para determinar las características modelo ( ante todos los indicadores del nivel de preparación física y técnica) correspondientes a los resultados previstos, claro está que sobre la dinámica del crecimiento de los resultados deportivos influyen tantas cosas que resulta imposible predecir con exactitud cuál es el resultado que se demostrará en un deporte determinado, el próximo año este pronóstico sólo puede ser aproximado.

    Par esto nuestra investigación está encaminada a dar unos modelos calificativos para medir el rendimiento de los piragüista. Para esto debemos, después de cada control, en distancia de competencia dar una evaluación rigurosa guiándonos por el modelo encontrado y extraer de aquí las conclusiones finales.

Tareas científicas que puedan guiar el proceso investigativo para la solución del problema

• Que se dé más importancia a los controles en agua para que los atletas tomen su rango.

• Realizar un trabajo con una tabla de tiempo para que los atletas puedan saber cómo están para hacer las marcas que se piden.

    Es importante señalar además que podemos aplicar la psicología al deporte de Kayaks -modalidad Canoa- a lo cual se suman una serie de conceptos como por ejemplo lo que plantea Konstantinov sobre psicología “... lo que determina que surge directamente bajo el influjo de las condiciones concretas del ser social de los individuos de su actividad. No aparece como un sistema generalizado de opiniones y concepciones, si no se manifiesta en los juicios, emociones, sentimiento, estado de animo, actos volitivos y la psicología social es una parte de la conciencia habitual del hombre.” (2)

    Ni el bloqueo y las demás agresiones políticas y económicas de los sectores más reaccionarios de los Estados Unidos de Norte América, han podido frenar la fuerza y empuje de la conciencia de nuestra revolución y la necesidad que teníamos de desarrollar una sociedad con una cultura integral que fortaleciera de manera gradual la convicción patriótica y los valores revolucionarios de nuestro pueblo y crear además una sociedad cada vez más justa y humana con igualdad de oportunidades, así como desenmascarar la globalización neoliberal, el hegemonismo y sus efectos nocivos en el mundo contemporáneo que se estremece con la ingobernabilidad que ha generado el imperio más poderoso que jamás conoció la humanidad en ninguna de las etapas vividas.

Conclusiones

1. Lograr que los atletas le den mayor importancia a los controles en agua para que los atletas tomen su rango.

2. Realizar un trabajo con una tabla de tiempo para que los atletas puedan saber como están para las marcas que se piden.

3. Lograr la inserción de un sistema evaluativo para calificar a los atletas según sus marcas.

4. Incluir este modelo en los documentos oficiales del entrenamiento de canotaje.

Recomendaciones

    Hacer un plan de acciones para poner en marcha la estimulación con la tabla de categorización por niveles

Ejemplo

1. Hacer un mural donde los aparezcan los nombres de los atletas y el nivel que alcanzaron (este va a estar en un lugar visible)

2. Semanal mente destacar en los matutinos a los atletas que ha ido avanzado en los niveles y los que se mantienen en los niveles más altos.

3. Realizar controles cada 15 días para conocer como están en la tabla de categorización.

Bibliografía

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