La esgrima como pre-deporte y la esgrima escénica.  Una propuesta didáctica para la educación primaria
	Maestro de Educación Física en Asturias (España)	Jorge Carlos Lafuente Fernández gitocarlos@hotmail.com
	Resumen           Esta propuesta didáctica está enfocada para segundo y tercer ciclo de Primaria (8 a 12 años), con ligeras modificaciones, si bien también se ha llevado a cabo con alumnos de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (12 a 14 años). Pretendemos hacer accesible la esgrima a cualquier profesor que quiera impartirla, en un nivel de iniciación, para esto explicaremos los aspectos técnicos fundamentales que servirán de base para el desarrollo de la unidad. Trataremos la esgrima desde su vertiente deportiva y escénica, consiguiendo así una mayor riqueza motriz y expresiva por parte de los alumnos. Todo esto se realizará dando especial importancia a los juegos, para lograr una especial motivación de los alumnos hacia este contenido.           Palabras clave: Desarrollo Motriz. Creatividad. Juego
	http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 141 - Febrero de 2010

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1.     Introducción

    Hoy en día la esgrima no es un contenido habitual en las programaciones de Educación Física en los centros educativos de Primaria. Sin embargo las posibilidades educativas que ofrece la esgrima son muchas y nos permite trabajar, en una unidad didáctica, gran parte de los objetivos propuestos para la etapa de Primaria. En la siguiente propuesta educativa trataremos la esgrima desde una perspectiva amplia, no sólo desde su vertiente deportiva, sino también desde la escénica, pero dando especial importancia al aspecto educativo y lúdico.

    La primera razón para la inclusión de la esgrima en las clases de Educación Física es la motivación de los alumnos de Primaria hacía este contenido. Esto se debe fundamentalmente a dos razones: es un contenido novedoso y permite poner en práctica juegos en los que prima la imaginación, poniéndose en la piel de piratas, espadachines, romanos o caballeros medievales. Aprovechando esto presentaremos un deporte excesivamente técnico, como la esgrima, desde un punto de vista motivador, intentando conseguir que el alumno, tras esta unidad, aumente su motivación a la práctica de este deporte fuera de las clases (objetivo final de la Educación Física).

2.     Objetivos

1. Conocer la técnica básica de la esgrima: posición de guardia, marchar, romper, golpe recto y fondo.

2. Mejorar la coordinación óculo-motriz.

3. Afirmar la lateralidad.

4. Descubrir y explorar las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y del movimiento, fundamentalmente con objetos.

5. Sincronizar el movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas.

6. Participar en situaciones que supongan comunicación corporal con los demás utilizando recursos motores y corporales. Reconocer y respetar las diferencias de género, personales, etc. en el modo de expresarse.

7. Comprender y cumplir las normas de juego.

8. Respetar las normas de uso de materiales y espacios, además de las normas básicas de seguridad y prevención de accidentes en la práctica de actividad física.

9. Responsabilizarse del cuerpo del compañero y adquirir actitudes de respeto.

10. Aceptar la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, su autoestima y su autonomía personal.

11. Demostrar una actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en la realización de juegos.

3.     Contenidos

• Técnicas básicas de la esgrima.

• Coordinación óculo-motriz.

• Lateralidad.

• Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y del movimiento.

• Ritmo.

3.1.     Técnicas básicas de esgrima

    A continuación detallaremos los aspectos técnicos que impartiremos en esta unidad. Queremos recordar que no nos centraremos en conseguir una gran ejecución técnica por parte de los alumnos, sino que presentaremos la esgrima de una forma lúdica, para que los alumnos se interesen por este deporte.

    En esta unidad trataremos las técnicas de esgrima desde tres perspectivas: deportiva, lúdica y teatral.

3.1.1.     Deportiva

    Enseñaremos los aspectos técnicos básicos del florete, que son: saludo, desplazamientos (marchar y romper), golpe recto y fondo.

a.     Saludo: Desde la posición de talones unidos (pies en ángulo recto, rodillas extendidas y cuerpo perfilado), se sube el brazo armado hasta que la mano y la espada queden en línea con el hombro. Después se lleva la cazoleta de la espada a la altura de la barbilla y por último se extiende el brazo hacia abajo y por la parte externa del cuerpo.

b.     Posición de Guardia: posición idónea que permite al tirador estar preparado para ejecutar todas las acciones ofensivas, defensivas o contraofensivas posibles sobre el contrario.

Descripción

Piernas: forman un ángulo recto, manteniendo los talones en la misma línea y separados un pie y medio. Las rodillas se flexionan de modo que queden sobre la vertical de la punta de los pies.

Cuerpo: El cuerpo está perfilado, quedando las caderas y los hombros en el mismo plano del pie adelantado

Brazos

• Brazo armado: se dobla por el codo hasta acercarlo al cuerpo aproximadamente una cuarta, la mano en posición supina y sin doblar la muñeca, el brazo casi paralelo al suelo. 

• Brazo no armado: relajado, doblado por todas sus articulaciones, el codo algo más bajo que el hombro, el brazo y antebrazo formando un ángulo ligeramente mayor de 90º.

c.     Desplazamientos

Marchar: Desde la posición de guardia se levanta el pie adelantado y se desplaza, con el talón a ras de suelo, a la distancia apropiada, que será aproximadamente de un pie, aunque variará, siempre en función de la aplicación táctica del paso adelante, en ritmo, velocidad y distancia. En el momento en que el talón llegue al suelo, el pie retrasado recuperará la distancia adecuada a la guardia. Las piernas han de mantenerse flexionadas y el cuerpo vertical.

Romper: Desde la guardia, con el pie retrasado en flexión hacia atrás, rasante al suelo, una vez que toma tierra, se lleva el pie adelantado hacia atrás, para recuperar la posición de guardia, este pie siempre rasante, con las piernas flexionadas y el cuerpo vertical.

d.     Golpe recto: Extensión del brazo armado para tocar al contrario.

e.     Fondo: Extensión del brazo, seguida del lanzamiento, vuelo y caída de la pierna adelantada, impulsada por la pierna retrasada.

 3.1.2.     Esgrima lúdica

    Desde esta perspectiva la técnica de la esgrima no será el fin, sino que será el medio para conseguir una mayor riqueza motriz por parte de los alumnos. En este punto incluimos todos los juegos propuestos en la unidad, que no siguen los patrones de la esgrima deportiva y el combate propuesto en la unidad, que tampoco sigue las reglas de la esgrima deportiva en ninguna de las tres armas (florete, espada y sable), sino que los alumnos podrán tocar con el filo y con la punta en todo el cuerpo excepto en la cabeza.

3.1.3.     Esgrima escénica

    Los alumnos investigarán para descubrir movimientos expresivos relacionados con la esgrima, teniendo en cuenta la técnica básica de esgrima y la seguridad de los compañeros.

4.     Metodología

    Esta propuesta didáctica es ideal para la utilización de los métodos basados en la reproducción y los basados en el descubrimiento.

    Los métodos basados en la reproducción se utilizarán fundamentalmente para la enseñanza de la técnica por dos razones:

• La esgrima es un deporte muy técnico, condicionado en gran medida por las normas de competición. Esto hace que las técnicas básicas, como por ejemplo la guardia, sean poco naturales en un primer momento.

• Por otra parte al contar con poco tiempo en las clases de Educación Física, el alumno gracias a los métodos de reproducción, en pocas sesiones, podrá tener una visión más profunda del deporte de la esgrima.

    Pero una vez que los alumnos hayan adquirido unas nociones técnicas mínimas, utilizaremos los métodos basados en el descubrimiento. Los alumnos buscarán guiados por el profesor formas para tener un mejor resultado en el combate, la mejor estrategia en cada juego, diferentes posibilidades expresivas, ritmos adecuados… 

5.     Temporalización

    Tras la primera sesión en la que realizaremos la espada, las tres sesiones siguientes tendrán como objetivo enseñar las técnicas básicas de la esgrima deportiva saludo, posición de guardia, desplazamientos, golpe recto y fondo. Para buscar una alta motivación hacia las clases, en las primeras sesiones los alumnos comenzarán a tirar (hacer combate) aunque delimitaremos mucho el tipo de asalto. También en estas sesiones los alumnos realizarán grandes juegos, donde puedan meterse en el papel de espadachines, piratas o caballeros medievales, pero con normas enfocadas a evitar que se hagan daño.

    La quinta sesión será de transición, en esta repasaremos todos los aspectos técnicos, haremos juegos e introduciremos la esgrima escénica.

    La sexta y séptima sesión están enfocadas a la esgrima escénica, trataremos que los alumnos sean capaces de descubrir y explorar las posibilidades y recursos expresivos de su cuerpo utilizando como medio la esgrima escénica y poniendo en práctica la técnica aprendida.

    En la octava y novena sesión se integrarán la esgrima deportiva, la escénica y los grandes juegos para afianzar todo lo aprendido y mantener una alta motivación.

    Debemos recordar que esta temporalización es orientativa y algunos juegos se podrán alargar o acortar en el tiempo, fundamentalmente en las sesiones de expresión corporal donde la implicación del alumnado nos puede llevar a aumentar estas debido a la avalancha de ideas o a tener que acortarlas por falta de ellas.

Sesión 1. Construcción de la espada

En esta primera sesión cada alumno construirá su espada, con la supervisión y ayuda del profesor. Materiales: Periódico, cinta de embalar, cúter y tijeras. 1º Se toman 17 hojas de periódico aproximadamente y se enrollan por su lado más largo. Consiguiendo así un tubo de papel de periódico.    2º Se encinta este tubo con la cinta de embalar. 3º Volvemos a hacer la misma operación para obtener otro tubo encintado el cual se dividirá en tres. Cogemos una de esas partes, la colocamos para marcar la empuñadura de la espada y unimos.

 

Sesión 2. Familiarización con la espada y los movimientos de esgrima. Saludo, posición de guardia y desplazamientos
Calentamiento
Pilla-pilla	-Dar a los demás compañeros por debajo de las rodillas con la mano
Pilla-pilla con espada	-Dar por debajo de la cadera a los compañeros con la espada. Uno se queda y elimina al que toca.
Variantes: pilla-pilla con espada	-Igual que antes, pero quien es dado se suma a dar a los demás. -Igual pero quien es dado se queda parado con las piernas abiertas. A estos se les puede rescatar pasando por debajo de las piernas.
Parte principal
Saludo de esgrima	Explicamos el saludo. Se lleva la cazoleta de la espada a la altura de la barbilla y luego se estira el brazo hacia abajo. Enseñamos a saludar al contrario, al público y al arbitro
Saludo escénico	-Enseñamos un saludo diferente, por ejemplo: haciendo una reverencia. -Por parejas, pedimos que se inventen uno. Lo único que tenemos que tener presente es que en el saludo demuestren valores de respeto al contrario.
Estatuas de hierro	Enseñamos la posición de guardia, decimos a los alumnos que tienen que imitar al profesor (pero como son estatuas hacen los movimientos lentos y rígidos). El profesor explica y hace de modelo, mientras todos los alumnos imitan a la vez.
Las estatuas caminan	Enseñamos desplazamientos: marchar y romper. Seguimos siendo estatuas por lo tanto la parte superior del tronco no se puede mover. Se mueven las piernas pero de una manera especial. El profesor hace de modelo y todos imitan a la vez.
Mantén la distancia	Por parejas, uno enfrente de otro. Tocándose con el tercio débil de la espada, uno marcha y el otro mantiene la distancia rompiendo (desplazándose hacia atrás).
Las estatuas combaten	-Un alumno enfrente de otro, siguen siendo estatuas y no pueden mover los pies. Uno intenta dar al otro por debajo de las rodillas. 1º Uno ataca y el otro sólo defiende. 2º Los dos atacan y los dos defienden.
Defensa del rey	Equipos: Dos equipos, cada uno con un pañuelo. Desarrollo: Uno del equipo se lo guarda sin que el equipo contrario sepa quién lo tiene. Los de un equipo tienen que ir a dar a los del contrario y a la inversa. Al que le den (por debajo de la cadera con la espada) queda eliminado. Los que son dados pueden revivir si hacen una tarea que les manda el profesor, por ejemplo: ir a tocar algo, recitar un poema,… Objetivo: Gana el equipo que dé al alumno que lleva el pañuelo (el rey).
Vuelta a la calma
Despedida	Vamos caminando por todo el gimnasio mientras hacemos el saludo con los compañeros que me encuentro.

 

Sesión 3. Golpe recto
Calentamiento
El pilla-pilla con vidas	Uno se queda y tiene que dar con su espada al resto de compañeros por debajo de las rodillas. Cuando el que se queda da a alguien, el que es dado pierde su espada, si le vuelven a dar queda eliminado.
El pilla-pilla con stop	Uno se queda y tiene que dar al resto de compañero con su espada por debajo de las rodillas. El resto de compañero antes de que les den pueden ponerse en posición de guardia y gritar: “guardia” y así no les pueden dar. El que está en guardia puede ser rescatado si alguien pasa por debajo de sus piernas.
Parte principal
Simón dice: guardia y desplazamientos	Todos a lo largo del ancho del gimnasio, hacen lo que les manda Simón: “Simón dice ponerse en guardia” “Simón dice un marchar”…
Saludo	Por parejas repasar el saludo
Atacamos	Enseñar el golpe recto
Las estatuas combaten	-Un alumno enfrente de otro, siguen siendo estatuas y no pueden mover los pies. Uno intenta dar al otro por debajo de las rodillas. 1º Uno ataca y el otro sólo defiende. 2º Los dos atacan y los dos defienden.
Entrada en la fortaleza	Jugadores: Tres equipos con igual número de jugadores, por ejemplo: equipo A: 7, equipo B: 7 y equipo C: 7 jugadores. Desarrollo: El A y B dentro del área de balonmano tiene que evitar que los integrantes del C entren dentro de la portería. Todos llevan espada y tienen que dar por debajo de la cadera al contrario para eliminarlo. Al que le den con la espada puede revivir haciendo una tarea que manda el profesor. Objetivo: Cuando un integrante del equipo C entra en la portería, gana el juego. -Variantes: Se puede jugar sin revivir a los que son dados.
Policías y Ladrones	Equipos: Dos equipos de igual número de jugadores. Todos con espadas. Un equipo son ladrones y el otro policías. Desarrollo: Luchan con las espadas intentando dar a un jugador del equipo contrario. Cuando los policías son dados pueden revivir haciendo una tarea que manda el profesor. Pero cuando los ladrones son dados pierden su espada el resto del juego y tienen que ir a la cárcel donde un compañero les puede rescatar, tocándolos. Objetivo: El juego acaba cuando los policías meten en la cárcel a todos los ladrones
Vuelta a la calma
Cambio de espada	Todos los alumnos caminando por todo el espacio y cuando se encuentran con otro compañero se cambian las espadas lanzándolas.

 

Sesión 4. Golpe recto y fondo
Calentamiento
El pilla-pilla con espada	Uno se queda y tiene que dar con la espada a los demás. El que es dado se suma a dar.
La cadena con espada	Igual que antes, pero los que se van quedando tienen que ir cogidos de la mano.
Parte principal
El mundo al revés	Todos a lo largo del ancho del gimnasio, hacen lo contrario de lo que manda el profesor. Si el profesor dice “guardia” hacen un marchar, si dice “marchar” hacen un romper, si dice “romper” hacen un golpe recto y si dice “ataque” hacen guardia.
Atacamos	Repasamos el golpe recto y enseñamos el fondo.
Hora de Tirar	Explicamos las normas para hacer un combate de esgrima y tiramos a 15 puntos. No vale tocar en la cabeza con la espada. Cambiamos con más de un compañero.
La conquista del pueblo	Equipos: Cinco parejas. Cuatro parejas en el campo de voleibol, cada una en una zona delimitada por las líneas de zaguero y de medio campo. Cada zona es una casa. En cada casa se coloca una pareja con una espada cada uno. Desarrollo: La pareja que queda fuera de las casas (también con una espada cada uno), tienen que pasar de una en una hasta llegar a la última, cuando entran en una casa luchan con los que están ahí para pasar a la siguiente, quedando eliminado el jugador que es dado. Objetivo: La pareja que está fuera tiene que intentar pasar por todas las casas sin que les den. Aunque si pasa sólo uno de la pareja también consiguen el objetivo.
El pastoreo	Equipos: Proporción aproximada, Ovejas: 11 alumnos, Pastores: 3 alumnos con espada y Cazadores: 5 alumnos con espada. Todos en el campo de balonmano. Desarrollo: - Las ovejas: tienen que ir de un área a otra sin que los cazadores les den con la espada. Si les dan quedan eliminadas. - Los pastores: tienen que eliminar a los cazadores tocándoles con la espada, dentro del campo de balonmano. - Los cazadores: no pueden dar a los pastores y a las ovejas sólo las pueden dar fuera del área. Pero los cazadores pueden salir del campo de balonmano para no ser dados por los pastores. Objetivo: Ganan los cazadores si eliminan a todas las ovejas y ganan los pastores si eliminan a todos los cazadores.
Vuelta a la calma
Thai achis	Todos detrás del profesor imitan los movimientos que hace este con la espada. El profesor con música oriental hace: guardia, marchar,… y otros movimientos inventados enfocados a la esgrima escénica.

 

Sesión 5. Combate. Ritmo. El juego.
Calentamiento
Solo puede quedar uno	Todos con espadas en todo el campo. Luchan todos contra todos y el que es tocado es eliminado, hasta que sólo queda uno.
Simón dice: guardia, desplazamientos, ataque y fondo	Todos a lo largo del ancho del gimnasio, hacen lo que les manda Simón: “Simón dice ponerse en guardia” “Simón dice un marchar”…
Parte principal
Tirar	Los alumnos tiran con los compañeros hasta 15 tocados y van cambiando con toda la clase. Los tocados valen de hombros para abajo
El pañuelo con espadas	Igual que el pañuelo pero en lugar de tocar con la mano a los jugadores del equipo contrario para eliminarlos, tocamos con las espadas.
La conquista de la bandera	Equipos: Dos equipos de igual número. Desarrollo: A cada equipo se da un pañuelo, que esconden sin que el otro equipo vea donde está. Después los dos equipos, a la vez, tienen que encontrar el pañuelo del equipo contrario. Mientras buscan pueden luchar contra los contrarios y eliminarlos dándoles con la espada. Objetivo: Encontrar el pañuelo antes que el equipo contrario.
Vuelta a la calma
Capoeira-esgrimada	Todos los alumnos en un círculo, dan palmadas según el ritmo que marca el profesor. Al centro salen dos alumnos que según el ritmo de las palmadas van simulando un combate. Está prohibido tocarse. Van saliendo el resto de alumnos de la clase alternativamente.

 

Sesión 6. Esgrima escénica. Descubrir y explorar las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo
Calentamiento
El pescador	Equipos: Un alumno (el pescador) en la línea de medio campo de balonmano con su espada y sin poder pisar fuera de esa línea. El resto también con espada en una línea de fondo. Desarrollo: Cuando el profesor dice ya, tiene que ir a la otra línea de fondo sin que el alumno del medio (el pescador) les dé con la espada. Los que son dados se convierten en pescadores y se colocan en la línea del medio a tocar a los demás. Objetivo: Ser el último en ser dado
Parte principal
Ritmo, ritmo.	Por parejas chocamos las espadas estableciendo un ritmo. Vamos cambiando el ritmo. Lento, muy lento, rápido, muy rápido.
Estatuas móviles	Por grupos forman una escena de lucha y cada integrante realiza un movimiento repetitivo en el sitio.
Cine mudo	Por grupos preparan una escena de lucha sin hablar y luego la enseñan a los compañeros.
Cine de acción	Los mismos grupos realizar una historia hablando en la que tiene que haber una situación de lucha de espadas. Luego la representan ante los compañeros.
Vuelta a la calma
Músicas de película	Todos los alumnos a la vez realizan los movimientos que quieran con una música de fondo. Se ponen diferentes canciones con diferentes ritmos.

 

Sesión 7. Esgrima escénica. Descubrir y explorar las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo
Calentamiento
El escuadrón de Paz	Todos en fila de uno corren al trote, alrededor de la cancha, cantando como si fueran el ejército. El profesor desde el medio puede decir frases cantando y todos las repiten. Por ejemplo “somos el quinto A” “y vamos a hacer la paz”. A la vez que van al trote hacen movimientos con la espada, la suben con los dos brazos, giran un brazo, el otro,… Variante: -Ellos se inventan sus canciones. Se deshace la fila y simulan una batalla donde nadie muere.
Parte principal
Hora de Tirar	Combates a 15 puntos con los compañeros.
Sesión fotográfica	Nos quedamos quietos en una posición de esgrima con espada, como si fuéramos una estatua. A la voz de ya, como en una sesión fotográfica cambiamos de posición.
Adivinar las estatuas	Por grupos formaran una situación con espadas y los compañeros deberán adivinar si es de una película, de una serie, si es una escena de la vida cotidiana, …
Juego de las películas de esgrima	Por grupos representan una película sin hablar, en la que haya lucha de espadas. Los demás compañeros tienen que adivinar qué película es. El profesor puede proponer películas cómo: Dartagnán, Piratas del Caribe, Don Quijote…
Vuelta a la calma
MTV, video clip	Objetivo: Hacer una buena interpretación Desarrollo: Los alumnos se colocan en grupos, el profesor pone una música y cada grupo deberá interpretar la música con las espadas.

 

Sesión 8. El juego
Calentamiento
El comecocos	Los alumnos sólo pueden caminar por las líneas que están pintadas en la pista. Cuando se encuentran con alguien pueden intentar tocarle por debajo de la cadera para eliminarle. El profesor puede salvar a los eliminados poniéndoles una tarea.
Parte principal
El roba-ladrillos	Equipos: Dos equipos, cada uno en un campo de balonmano, Desarrollo: Cada equipo guarda en su área de balonmano un número de ladrillos. Deben ir al área contraria, coger un ladrillo y llevarlo a la suya. Sólo se puede coger un ladrillo cada vez y sólo se puede dar con la espada a los jugadores que llevan ladrillos. Objetivo: Conseguir más ladrillos que el equipo contrario.
Cazadores y gacelas	Equipos: Dos equipos. Cazadores: llevan una espada cada uno y colocados en la línea de fondo. Gacelas: no llevan espadas, se colocan en una línea pintada a cuatro metros delante de los cazadores. Desarrollo: Cuando el profesor dice “ya” las gacelas corren a la otra línea de fondo y los cazadores intentan dar a las gacelas con la espada (suavemente) antes de que lleguen para eliminarlas. Después se vuelven a colocar todos en la posición de salida, excepto las gacelas eliminadas. Y se repite el juego 5 veces con las gacelas que no son dadas. Objetivo: Gacelas: no ser tocados por los cazadores. Cazadores: Eliminar a todas las gacelas.
La gran batalla	Equipos: Por parejas, cada uno con su espada y con dos pañuelos. Desarrollo: Cada alumno se desplaza por el espacio, si otro compañero le da con la espada por debajo de la cadera, tiene que dar un pañuelo a quien le dio. Si un compañero de la pareja se queda sin pañuelos, su compañero deberá darle uno (siempre que tenga más de dos). Objetivo: Conseguir el mayor número de pañuelos en un tiempo determinado.
Vuelta a la calma
El espejo	Un alumno enfrente del resto de la clase, realiza la posición de guardia, desplazamientos, golpe recto… y los demás le imitan. También puede hacer movimientos inventados o situaciones de lucha que los demás imitan.

 

Sesión 9. El juego
Calentamiento
Aero-sgriming	El profesor con música “del momento” realiza movimientos de esgrima mientras todos los alumnos le imitan (como si hicieran aerobic).
Recorrer el camino	Equipos: Dos equipos de igual número. Dentro de cada equipo un alumno será “El Rey”. Objetivo: El rey debe dar una vuelta entera al campo de balonmano. Desarrollo: El rey sólo puede caminar cogido de la mano de un compañero y por fuera del campo. El resto de compañeros deben de tocar con su espada a los compañeros del equipo contrario para eliminarlos y evitar que avance el rey contrario o que toquen a su Rey. Si alguien es dado puede volver al juego haciendo lo que le mande el profesor.
Parte principal
Risk	Equipos: 8 alumnos como máximo, cada alumno es un ejército de un país Objetivo: Conquistar todos los países. Desarrollo: Se pinta un mapa de Europa (o el que queramos que los alumnos aprendan) en el suelo con tizas. Cada alumno se coloca dentro del país que le ha tocado con su espada y con un pañuelo atado a la cabeza. El pañuelo en la cabeza les identifica a todos como capitanes de su ejército. Por turnos cada uno desafía a un país en un combate de esgrima a 3 puntos. El ganador conquista el país y el otro se coloca el pañuelo en el cuello convirtiéndose en segundo capitán y formando parte del ejército del alumno que le ganó. Los capitanes por turnos deciden qué país atacar y qué soldado de su ejército realiza el combate para la conquista (siendo obligatorio ir rotando). Cada país que conquista pasa a ser suyo y el alumno que estaba en ese país pasa a formar parte de su ejército. Según el orden en el que formen parte del ejército serán primero, segundo, tercer capitán… si el primer capitán pierde un combate, pasa al ejército contrario y el segundo capitán se convierte en primero.
Vuelta a la calma
Actores de doblaje	Dos compañeros salen y hacen una escena de lucha con espadas. Otros dos compañeros hacen que están doblando la escena y ponen voz a los movimientos de los compañeros.

Bibliografía

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• ALONSO TEMIÑO, C.J. (1989). Esgrima Básica. Edit. Alhambra, Madrid.

• ARBEROLA MIRALLES, F. (1998). Esgrima Teatral: Lenguaje escénico de las armas. Edit. Escuela Superior de Arte Dramático. Murcia

• CALVO FERNÁNDEZ, J. (2009). Florete. Curso de maestros de esgrima nivel I. Centro Nacional de Esgrima, Madrid.

• CHERIS, E. (2003). Manual de esgrima: claves paso a paso para dominar las técnicas con florete y espada. Edit. Tutor. Madrid.

• HANOCQUE, M. (1974). La Esgrima y el niño, colección Novedades en esgrima. Edit. I.N.E.F., Madrid.

• REVENU, D. (1985). Iniciation a l´escrime. Edit. Vigot, París.

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• RODRÍGUEZ BRAVO, M., QUINTANACARBALLO, R., LINDELL GONZÁLEZ, O. (2009). La esgrima en la escuela. Una propuesta didáctica para la educación secundaria obligatoria. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Nº 130, Marzo. http://www.efdeportes.com/efd130/la-esgrima-en-la-escuela.htm

• TURÓN MARCOS, Y. (1999). Iniciación a la esgrima. La esgrima alternativa. Editorial Imagen y Deporte S. L. Zaragoza.

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