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Desempenho motor de escolares afrodescendentes de Macapá, Amapá Desempeño motor de escolares afrodescendientes de Macapá, Amapá |
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*Mestrando em Motricidade Humana – UCB - RJ **Acadêmica do Curso de Educação Física – CEAP - AP ***Prof. Dr. do Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu da UCB - RJ ****Professor Doutor do Departamento de Educação Física Universidade do Estado de Santa Catarina, CEFID/UDESC (Brasil) |
Célio Roberto Santos de Souza* Ronédia Monteiro Bosque* Regiane Costa Brito** Ricardo Figueiredo Pinto*** Rui Jornada Krebs**** |
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Resumo O desígnio deste estudo foi avaliar e descrever o nível desempenho motor em habilidades motoras de crianças afrodescendentes de 7 a 10 anos, de ambos os gêneros. As amostras foram constituídas por 60 escolares, sendo 28 meninos e 32 meninas, moradoras município de Macapá do bairro afrodescendente do laguinho que foram submetidos ao Test Of Gross Motor Development Second Edition (TGMD-2), proposto por Ulrich (2000), por meio de filmagens com analise. Os resultados indicaram que nas habilidades de locomoção ( 66,7%) e de controle de objetos (58,3%) e no coeficiente motor (66,33%) os participantes foram classificados como abaixo da média, o que indica atraso no nível das habilidades motoras das crianças afrodescendentes.Unitermos: Desenvolvimento motor. Crianças afrodescendentes. Habilidade motora |
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http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 141 - Febrero de 2010 |
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Introdução
O estudo do desenvolvimento motor constitui-se objeto de interesse de estudiosos e educadores há muito tempo. Sabe-se que hoje existe uma abundante quantidade de pesquisas nesta área, entretanto, há algum tempo atrás eram mais limitadas e enfocavam a investigação de fatores que influenciam o processo cognitivo da aprendizagem motora. Isso porque Inicialmente a pesquisa de desenvolvimento motor surgiu a partir de vários ramos da psicologia, a ênfase dada a estes estudos tendia para as áreas comportamentais, do desenvolvimento social e emocional do indivíduo (GALLAHUE e OZMUN, 2005).
Em decorrência deste enfoque as aquisições das habilidades motoras fundamentais são a base para o desenvolvimento motor das crianças e quanto mais variável forem às experiências às quais estarão sendo submetidas, maior será a profusão de informações que são o fundamento das percepções que têm de si mesmas e do mundo (GALLAHUE e OZMUN, 2005). Neste sentido, a partir dos estudos realizados sobre desenvolvimento motor da criança fazer uma confrontação com a realidade, estabelecendo um plano de estudo que pretende, fundamentalmente, responder à seguinte pergunta: Como está o desenvolvimento das habilidades básicas das crianças de hoje? Qual o grau de habilidade de locomoção e manipulação? Os níveis de habilidades de locomoção e de manipulação então de acordo com o que é esperado para a idade das crianças?
Para desenvolver tal estudo, optou-se por pesquisar no bairro do Laguinho, em Macapá, no Amapá. A qual apresenta como principal característica uma formação histórica peculiar, ser formada por descendentes de escravos africanos.
Após estes questionamentos, o presente estudo sobre desenvolvimento motor pretende necessariamente mostrar e explanar as alterações evidentes do movimento humano, enquanto organismo com a utilização da bateria de teste do Teste de Desenvolvimento Motor Rudimentar- segunda edição ( Test of Gross Motor Development - Second edition - TGMD-2) propostas por (ULRICH apud GALLAHUE e OZMUN, 2005; VALENTINI, 2008), em seus aspectos quantitativos do perfil motor.
Procedimentos metodológicos
A avaliação foi realizada na União de Negros do Amapá – UNA, localizada no bairro do laguinho da cidade de Macapá. Participaram 60 escolares, divididos em dois grupos, masculinos e femininos, sendo 28 meninos e 32 meninas, que foram submetidos à bateria de testes TGMD-2.
Apresentação e discussões dos resultados
Na Tabela 1, demonstra-se que pode - se constatar que as crianças de ambos os sexos apresentam um nível pobre de desenvolvimento motor em relação à média proposta pelo teste TGMD-2.
Tabela 1. Mediana e intervalo interquartílico dos escores padrão das habilidades de locomoção
Neste contexto, a pesquisa observa que aparentemente os meninos são mais estimulados à prática esportiva que as meninas e por isso apresentam desempenho superior a estas em habilidades de locomoção (NETO et al., 2004; SURD E KREBS, 1999 e VALENTINI, 2002 apud CASTRO, 2008). Alguns destes estudos têm apontado o meio sócio cultural como fator predominante que caracteriza o incentivo a prática de habilidades motoras mais acentuadas para os meninos. Inclusive no Brasil, onde a prática de futebol, por exemplo, é amplamente difundida e conceituada como esporte masculino e amplamente praticada por eles.
Em outra analise utilizando a distribuição de freqüências dos escores das habilidades de Locomoção. Podemos perceber que 66,7 % das crianças (figura 1) estão no intervalo dos escores 5 a 8, um intervalos que está faixa abaixo da média para Ulrich (2000).
Figura 1. Distribuição de freqüências
Diversos são os fatores que podem ter contribuído para este resultado. Entre eles podemos destacar aspectos ambienteis (contexto socioeconômico, cultural e geográfico), oportunidades de vivencias motoras bem orientadas e problemas saúde com doenças infecciosas e genéticas são fatores determinantes para a aquisição das habilidades motoras fundamentais (GALLAHUE e OZMUN, 2005, RODRIGUES e GABBARD, 2005).
Tal assertiva é confirmada por estudos desenvolvidos por Pellegrini, et al. (2009), que afirmam ainda, que para a aquisição de uma habilidade motora específica, é necessário que sejam dadas condições específicas e propícias para que se possa desenvolvê-la.
A Tabela 2 apresenta os valores das habilidades de controle de objetos, onde é observada a capacidade de organização do corpo em dar força a um objeto ou receber força do mesmo (ULRICH, 2000).
Tabela 2. Mediana e intervalo interquartílico dos escores padrão das habilidades de controle de objetos
Ao analisar estes resultados observamos que os meninos obtiveram os maiores escores de medianas (8,0) e sendo classificado como Abaixo da Média. E as meninas (6,0) sendo classificadas como Pobre.
Esta pequena vantagem dos meninos em relação às meninas nas habilidades de controle de objetos pode ser justificada pelos estudos de Nicolettti e Manoel (2007) que observou uma preferência de brincadeiras e um playground por livre escolha. Em suas observações verificou que as meninas apresentaram preferência natural por brincar em apenas um brinquedo, fosse ele locomotor, de manipulação ou de estabilidade, enquanto os meninos preferiram brincar em vários brinquedos. Assim com o tempo para brincar livre reduzido as meninas têm dificuldade de dar a atenção peculiar aos seus objetos manipulados. O tempo reduzido de experiências necessárias provavelmente comprometeu os resultados das meninas mais do que os meninos.
Figura 2. Distribuição de freqüências
Na observação da distribuição de freqüências dos escores das habilidades de Controle de Objetos. Podemos perceber que 58,3% das crianças estão nos intervalos de escores 6 a 9,
um intervalos que está faixa abaixo da média para Ulrich (2000).A capacidade de realizar ajustes presentes na habilidade de preensão manual é destacada como primordial à evolução da espécie e, até os dias de hoje, essa especialização é destacada pela disponibilidade em ajustar seu padrão de preensão a tarefas de demandas variadas, como tamanho do objeto, a forma e até mesmo o peso (Marques, 2003). Dificuldades em desenvolver estas a habilidades podem comprometer a capacidade de execução atividades cotidianas, tais como alcançar, apreender, manipular e explorar objetos / máquinas / implementos.
Tabela 3. Mediana e intervalo interquartílico dos escores padrão do coeficiente motor amplo
Ao analisar os resultados da tabela 3, pode ser observado que os meninos apresentaram resultados Abaixo da Média (85,0) e as meninas apresentaram resultado (73) pobre.
O resultado demonstrado é expresso pela soma dos resultados dos sub-testes de locomoção e de controle de objetos sendo os parâmetros do TGMD-2.
Figura 3. Distribuição de freqüências
Na observação da distribuição de freqüências dos escores do Coeficiente Motor Amplo (figura 3) podemos perceber que as maiores proporções concentrando-se nos intervalos dos escores 73 a 92, representando 63,33% dos participantes,
um intervalos de está faixa abaixo da média para Ulrich (2000).Considerações finais e recomendações
Considera-se importante o desenvolvimento de tal estudo quando se observa as propostas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN´s relativos à Educação Física que buscam “democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área” saindo de uma visão puramente biológica para uma visão mais ampliada que “incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos”. Para isso, deve-se observar se aspectos diferenciais tais como sexo, idade e situação sócio-econômica interferem no desenvolvimento motor, na sua maturação e aquisição de habilidades de manipulação e locomoção.
Diante disso, o presente estudo do movimento motor pretendeu necessariamente expor e explicar as mudanças notáveis do comportamento motor humano enquanto organismo, onde foram analisados os aspectos qualitativos, observando se as crianças estão dentro do desenvolvimento padrão que se espera para a idade estudada. Tal estudo servirá de suporte para o profissional de Educação Física para que o mesmo possa, ao avaliar e identificar o nível de maturação em que se encontram os alunos, estes possam desenvolver e melhorar suas atividades escolares ou suprir necessidades e deficiências de seus educandos através do desenvolvimento motor, essencial para a vida e a realização de tarefas básicas do indivíduo.
Este estudo trouxe grande inspiração, marcando as pautas do trabalho realizado e com o qual procuramos abrir os horizontes pedagógicos dos profissionais que atuam nesta área do conhecimento, mostrando que a falta de tarefa e das atividades lúdicas, o espaço, o aumento da criminalidade, e o processo de informatização em que a criança deixa de se movimentar e entra em um processo de sedentarismo estão afetando diretamente o desenvolvimento das crianças.
Espera-se com este estudo, ajudar os profissionais de Educação Física na busca de novas metodologias de ensino e incentivando-os a novas pesquisas que possam nortear o seu trabalho e que venham dirimir as carências de desenvolvimento motor e com isso, refletir-se no desenvolvimento amplo da criança.
Referências bibliográficas
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CASTRO. Márcia Bairros. A influencia no contexto das habilidades motoras fundamentais em pré-escolares e escolares . Dissertação de mestrado apresentado à Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2008.
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GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebes, crianças, adolescentes e adultos.
JUNIOR; R. V; SANTIAGO, V. Ludicidade, diversão e motivação como mediadores da aprendizagem infantil em natação: propostas para iniciação em atividades aquáticas com crianças de 3 a 6 anos. Revista Digital. Buenos Aires. Ano 12, n 117, Febrero de 2008. http://www.efdeportes.com/efd117/iniciacao-em-atividades-aquaticas-com-criancas-de-3-a-6-anos.htm
MARQUES, I. Efeito de restrições da tarefa na habilidade manipulativa de crianças nos dois primeiros anos de vida. 2003. 270f. Tese (Doutorado) - Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo, São Paulo..
RODRIGUES, L., SARAIVA, L., & GABBARD, C. Development and structural validation of an inventory for assessing affordances. in The home environment for motor development.research quarterly for exercise and sport, 76, p.140-148, 2005.
ULRICH, D. The test of gross motor development.
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digital · Año 14 · N° 141 | Buenos Aires,
Febrero de 2010 |
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